智慧課堂講座學(xué)習(xí)心得體會5篇20xx

智慧課堂講座學(xué)習(xí)心得體會5篇20xx

通過本次才智課堂講座學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同開展的課堂。下面給大家共享一些關(guān)于才智課堂講座心得體會，便利大家學(xué)習(xí)。

才智課堂講座心得體會1

作為一個(gè)英語老師，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)會到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點(diǎn)聽課感受：

一、老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和根本保證。在聽課中，我發(fā)覺優(yōu)秀的老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語流利，發(fā)音精確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的學(xué)問，地道的語言;2、擅長利用多媒體等多種手段協(xié)助教學(xué)，使孩子接觸到的學(xué)問更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)展授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語根底學(xué)問作為后盾，詞匯豐富，課堂充溢。

二、調(diào)動學(xué)生踴躍性，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教育的要求。通過聽課我發(fā)覺老師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注意學(xué)生實(shí)力的造就，注意主體參加，教學(xué)中互動模式多樣，多采納小組競賽的模式或締造一個(gè)語境，讓學(xué)生綻開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的愛好，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氣氛，讓學(xué)生真正成為了課堂的主子。

三、課前互動是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在這次聽課中我發(fā)覺課前教師和學(xué)生互動的較好的，課堂都比擬勝利，教師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或著做一些小嬉戲來活潑課堂氣氛，尤其是一些年輕的教師能說會唱，肢體語言豐富，很得學(xué)生們的喜愛。

四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。我認(rèn)為大多數(shù)的教師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先，上課前與學(xué)生做互動式就有意引入音樂這個(gè)話題，課程起先后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話探討，一環(huán)扣一環(huán)可以說連接得特別自然，學(xué)生們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點(diǎn)，孩子們很自然的完成了接觸，理解，運(yùn)用的一系列過程。許多教師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，變更課本原有的思路，另辟捷徑，取得了較好的效果。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏，讓我深切的體會到了緊迫感，相識到了自己的局限。同時(shí)我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗?怎樣讓學(xué)生喜愛上課?怎樣造就學(xué)生的實(shí)力?堅(jiān)信通過自己的不斷努力，必須能拉近距離，不斷進(jìn)步。

反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己須要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，英語一天不看，不聽就會退步，經(jīng)常提示學(xué)生，卻麻痹了自己。其次，熱忱恒久不能跟經(jīng)歷相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充溢自己。做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者。

才智課堂講座心得體會2

通過從第一階段的實(shí)際操作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己軟件進(jìn)展課件的制作。讓我從中明確了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。軟件的操作是重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是對教學(xué)內(nèi)容從才智課堂的方向進(jìn)展設(shè)計(jì)。更新教學(xué)觀念才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

在其次階段進(jìn)展課件制作時(shí)，我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向，坐在電腦旁無從下手。經(jīng)常停留在一頁課件里反復(fù)糾結(jié)，反復(fù)修改，無法進(jìn)入下一頁的設(shè)計(jì)?？偸怯X得課件的制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件應(yīng)用起來也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不嫻熟的操作去進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，所以學(xué)習(xí)的效率特殊低。一個(gè)課件要花許多時(shí)間，許多心思，很吃力的去完成;比照ppt的教學(xué)設(shè)計(jì)這太費(fèi)時(shí)了，導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的愛好，對二局部的學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果不志向。

在一次ppt教學(xué)中，無意識用才智課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)去替換其中幾個(gè)局部的教學(xué)設(shè)計(jì)，我找到了新的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)的思路。那就是結(jié)合ppt的教學(xué)思路，從中去發(fā)覺教學(xué)設(shè)計(jì)中缺陷，再用才智課堂的設(shè)計(jì)去彌補(bǔ)其中的缺乏。這樣結(jié)合起來，制作課件的速度明顯快了許多。由此，我從中反思到軟件操作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于單純的功能學(xué)習(xí)，軟件功能學(xué)習(xí)許多遍后腦里仍是一片空白，只有當(dāng)有了教學(xué)思路后，須要進(jìn)展功能設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)展學(xué)習(xí)，那樣學(xué)習(xí)效率才會高。所以，更新教學(xué)思路才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有理解了才智課堂的教學(xué)理念后，再結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)展整體的構(gòu)思，那樣學(xué)習(xí)才會有方向有重點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)才會事半功倍。

才智課堂講座心得體會3

通過年前的才智課堂專題培訓(xùn)，滿懷期盼的踏上才智課堂學(xué)習(xí)的旅程。因春節(jié)期間在老家學(xué)習(xí)不便利，所以始終將期盼的學(xué)習(xí)延遲至開學(xué)初。一開學(xué)，我便滿懷期盼的下載安裝軟件進(jìn)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)與實(shí)際操作。通過專家的培訓(xùn)講解，讓我對這個(gè)功能強(qiáng)大的教學(xué)軟充溢了強(qiáng)力的新奇心與求知欲。但在軟件的運(yùn)用出出現(xiàn)的一系列問題讓我手足無措，安裝、登錄、以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式等無法正常進(jìn)展，讓我費(fèi)盡心機(jī)摸索了很久。最終在專家團(tuán)隊(duì)王教師的協(xié)助下，將問題一一解決，才進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

出于對軟件的新奇與急于探究，導(dǎo)致我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)走馬觀花，自己實(shí)際操作時(shí)確暈頭轉(zhuǎn)向，不知所措。一個(gè)看似簡潔操作，自己實(shí)際運(yùn)用起來總是問題重重，漏洞百出。既傷神又費(fèi)勁，甚至對軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面心情。經(jīng)過細(xì)心思索與視頻的觀看學(xué)習(xí)，最終明確自己所出現(xiàn)的問題，對軟件跟局部的功能不了解，操作時(shí)沒有自己的設(shè)計(jì)想法，出于盲目效仿盲目操作，加上自己急于想運(yùn)用更多的功能，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低。

在后面的學(xué)習(xí)中要注意對視頻中軟件各局部功能的介紹，跳出ppt的教學(xué)設(shè)計(jì)思路去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

才智課堂講座心得體會4

讀了《做有才智的老師》一書，感受頗深。這本書是7位老師精神家園的縮影，林曉，黃有華，呂淑彩，蔡春龍，陳斌，葉雋，林友深,7位優(yōu)秀的老師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學(xué)實(shí)踐、思索、探究的結(jié)晶，也成為了考問自我、放開心扉的空間。他們在敘寫、反思和追問的過程中，老師個(gè)人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。讓我們明白到老師開展=反思+溝通+互動。

一、真實(shí)的生活寫照，這是一本關(guān)于七位青年名師平凡生活的真實(shí)寫照，讀著讀著讓你感受他(她)就是你，你就是他(她)，使做為老師的我們也寂靜其中。

二、真摯的情感，平日自己身為老師不能言、不宜言，或說不清道不明的心情、壓力等等，可在此找到蹤跡……

三、真實(shí)的才智，面對頑皮孩子應(yīng)有的智謀，面對優(yōu)生需具備的睿智，面對最易被忽視的中等生所必需的理智，以及生活中與教育有關(guān)或無關(guān)的智略……各種才智都在此交鋒。

借助博客平臺，養(yǎng)成反思習(xí)慣。在實(shí)踐中反思，分析緣由，尋求對策;在反思中升華思想，任何一位優(yōu)秀老師都是通過這樣實(shí)踐、反思、思想升華、再實(shí)踐的過程，來促進(jìn)自身的專業(yè)開展。

基于教育敘事，講解并描述鮮活故事?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問”，教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)在反思中都會迸發(fā)出新的才智，并從中捕獲到科學(xué)的教育規(guī)律、原那么和方法。

翻開溝通窗口，多向互動溝通。打破教育現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的界限，獲得四面八方的教育、教學(xué)思想養(yǎng)分，教育博客是當(dāng)今老師成長的一個(gè)平臺，善加利用，就會起到促進(jìn)作用。

的確老師每天都會遇到新狀況，須要解決新問題，每天都有鮮活、生動的教育故事發(fā)生。這本書中百篇的故事既有對“孩子，你是華蜜還是悲慘?”、“要強(qiáng)扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等造就學(xué)生方面的冷峻思索，也有“協(xié)助孩子道別網(wǎng)癮”、“給孩子們一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的家”的呵護(hù)與關(guān)愛;既有“當(dāng)教師，你華蜜嗎?”、“老師，你有良好的習(xí)慣嗎?”的老師人生自我考問，也有對“給臺階后，再拆臺階”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效老師，很重要的一方面就是老師要擅長反思、勤于反思。老師只有養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣，才能獲得可持續(xù)開展。

教育學(xué)生學(xué)會愛父母、愛別人。同時(shí)我們也會贏得他們的愛，贏得他們由衷的敬重。

因?yàn)橛辛藧畚覀兊男闹胁趴傆幸环N暖和的感覺，生活才變得那么迷人。因?yàn)閷W(xué)生感受著愛，懂得了愛，他們才會懂得敬重、懂得回報(bào)。學(xué)生喜愛他們心目中的老師，喜愛能了解他、鼓舞他，給他志氣和力氣的老師。我們應(yīng)當(dāng)像蘇霍姆林斯基說的那樣，讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都享受到熱情的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。將課堂還給學(xué)生，讓他們來體驗(yàn)勝利和快樂。只要我們內(nèi)心充溢愛，以無私的師恩、高尚的

師德、勤懇的敬業(yè)精神銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新就必定嬴得學(xué)生們的喜愛，做一個(gè)學(xué)生喜愛的有才智的老師。

才智課堂講座心得體會5

通過本次學(xué)校組織的網(wǎng)上“知趣課堂”的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，

。智趣課堂是開發(fā)學(xué)生智力、生成學(xué)生才智，情趣與理趣相互交融的課堂;是以智啟智，以趣激趣的課堂;是智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)開展的課堂。

圍繞“智趣課堂”這一主題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)提倡生活化的課堂，即讓課堂回來生活，讓濃郁的生活氣息充溢課堂，

我們應(yīng)學(xué)會如何奇妙自然地寓學(xué)習(xí)于生活之中，變志向的課程為現(xiàn)實(shí)的課程，從而變更學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的締造潛能。

并且智趣課堂應(yīng)當(dāng)是充盈情趣的課堂。我們要以滿意學(xué)生學(xué)習(xí)需求為根底，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)實(shí)力為目