有關(guān)教研活動主持稿

有關(guān)教研活動主持稿

在一步步向前開展的社會中，主持詞的管用頻率越來越高，教研活動是以促進學生全面開展和老師專業(yè)進步為目的，下面是我為大家細心整理的有關(guān)教研活動主持稿，盼望對大家有所協(xié)助。

有關(guān)教研活動主持稿篇1

敬重的領(lǐng)導、教師們：

大家好！很開心在這個特殊的四月里，我們相聚在這里，共同研討小學語文新課堂教學。首先讓我們對小學二年級語文組教師們的到來表示熱忱的歡送。

1、教師互動相識。

今日，是我校語文教研組結(jié)合學校教務工作打算的要求開展的一次校際教研探討活動。本次主題是“教研同行”。那么，在我們實際的教學過程中，我們的語文教師是如何對進展教學改革與嘗試的呢？今日兩校的三位教師很專心地給我們上了研討課。我提議大家用掌聲對她們的辛勤付出表示感謝。

2、每次的小組教研活動，我們同時又以下幾個議程：讀書共享、教材解讀、小問題探究或課題探究。下面進展本次教研活動第一項：教師為大家進展讀書共享。

3，接下來有請教師進展第五單元教材解讀。

4，程琴組織大家進展小問題研討《如何觀課議課》。

5、下面就由兩校上課的三位語文教師依據(jù)自己執(zhí)教課的目標達成狀況進展說課及談反思。

首先有請

6、評課互動：聽了三位教師的說課和主題發(fā)言，在坐的各位教師必須又都呈現(xiàn)起上午課堂上一幕幕精彩的場景。下面有請我們的才女組長針對上午的三堂課進展評議。

7、的點評總讓我們獲得許多啟示，由于時間關(guān)系，我校教師下去以后再進展探討溝通。我們二年級語文組從__年下半年起起先了小課題探究——《暢游識字課堂，開啟語文之門》，在全體教師的共同努力下，我們的課題于今年4月正式結(jié)題，此時此刻請教師做小課題結(jié)題報告。

8、今日的教研活動也得到了學校領(lǐng)導的重視，我們請主任對本次教研探討活動進展簡潔小結(jié)。大家歡送！

最終，再一次感謝領(lǐng)導、小學二年級語文教研組的全體教師們！感謝大家！今日的教研探討活動到此完畢。

有關(guān)教研活動主持稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導、專家，教師們：

大家上午好!

東方風來滿眼春，雖然外面的天氣有些寒意，但是您的到來卻給我們帶來了春天般的暖和。我謹代表__小學全體師生對各位的光臨表示最熱情的歡送，并致以崇高的敬意!今日的溝通活動將由我為大家主持。

首先，我向各位介紹出席今日開放活動的領(lǐng)導和專家，他們是：

教育局__、教研室__、__、__，和我們牽手溝通的__鎮(zhèn)中心小學李校長及__鎮(zhèn)各學校的領(lǐng)導和教師。

參與今日開放活動的還有街道中心學校各兄弟學校的教育主任、教研主任、以及各校語文教師。再次歡送大家的光臨!

今日，是__小學與__中心小學校的其次次校際溝通活動。本次活動的主題是：以團隊的力氣行走在研訓之路上。今日的活動將分為三個板塊，在活動起先之前，有請校長致歡送詞。

感謝__從百忙中抽時間蒞臨大會，下面有請您為我們作指導。

正如蕭伯納說“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后還是一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換了以后就有了兩種思想”我們期盼本次的溝通活動能共同學習，共同提高，優(yōu)勢互補，共享教育才智。

首先是我們的第一板塊活動：研課磨課促成長。

為了讓更多的青年老師脫穎而出，從__年起先，我校啟動了師徒結(jié)對活動，“青藍共濟，學無常師”是我們的理念，此時此刻已逐步形成以老帶新，以新促老的新格局。__教師是去年進入我校的青年老師，與__教師簽訂了師徒合同，一年過去，每次見到__教師，總讓我想到這樣一句話：你假設(shè)花開，清風自來。今年，成長快速的__教師代表__縣參與了市“班班通”片段教學競賽，得到了專家評委的高度評價。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。接下來請__教師和大家共享成長的喜悅。

假如說珍珠很美，那是因為它經(jīng)過了艱辛的磨礪。正是經(jīng)過一次次摔打、碰撞、磨礪，我們的__教師才顯現(xiàn)出珍珠般的光榮。我們也有理由堅信，像石穎教師一樣的青年老師，經(jīng)過不斷的磨練，必須會有沉甸甸的收獲!

活動的其次板塊是：集體備課促成長。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。在“點”上抓好一個個教學“尖兵”的同時，我們不忘“面”上抓全員，共同成長。接下來為我們做課的是__教師，她是市級骨干老師，是“尖兵”，但《“紅領(lǐng)巾”真好》卻是我們二年級組語文教師的集體才智。有請__教師!

“一個人可以走得很快，一群人可以走得很遠?！被谶@樣的理念，我們學校特別重視學科組的建立，請語文組長__教師簡潔介紹我們的這一次集體備課的過程。

正如勃雷克說：“一粒沙里看出一個世界;一朵野花里有一個天堂”其實，不僅我們的語文教研組如此，其他教研組也是如此。因為我們知道，個人的才智只有在集體中才能找到位置，集體的成長才能促進個人更快成長。

下面我們進入活動的第三板塊：課題探究促成長。

蘇霍姆林斯基曾說：“要想讓老師在繁瑣平凡的教學工作中找到華蜜感，就必需把他們引到探究的這條道路上來?！蔽倚Ｓ幸恢娪辛Φ睦蠋熆蒲嘘犖?，__教師就是這支隊伍里的一員。請聽她執(zhí)教的《伯牙絕弦》。

心有多大，舞臺就有多大。你能想多遠，就能走多遠。聽聽我校“童心文學社社長”“語文網(wǎng)絡(luò)資源導學”課題組長__教師的講解并描述吧!

我們的主題活動“以團隊的姿態(tài)行走在研訓之路上”就暫告一段落。

今日，我們拋磚的目的只為引玉，下面進入溝通互動環(huán)節(jié)，我想活動過后，每位同行都或多或少會有自己的思索，或許其中的某一個點能引起你的共鳴。

在這個漂亮的初冬我們相逢會聚，牽手溝通。由于時間關(guān)系，我們今日就溝通到這里，我深信，我們的溝通活動只有零點，沒有終點;只有逗號，沒有句號。我們期盼下一次的再會面。

敬重的各位領(lǐng)導、專家，各位同仁，大家辛苦了!

有關(guān)教研活動主持稿篇3

開場：敬重的各位領(lǐng)導、各位專家，在位的教師們，大家好！首先我們以熱情的掌聲歡送和感謝各位領(lǐng)導和專家能在百忙之中來到我們毓秀中學進展指導。我們必須抓住此次契機，讓我們在教學上更上一個臺階！

今日，參與會議的有，研訓中心教研員：__；毓秀中學校長張校長，毓秀中學政史地教研組全體老師。

下面我們進展教研活動的第一項：請授課老師__教師談談自己這節(jié)課課前預設(shè)、課上生成和課后效果，重難點的把握及其突破等方面，談一下自己見解。

黃教師談了自己的設(shè)想和實踐，并做了自評，聽了黃教師這節(jié)課，我們大家確定也會有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動并指導今后的課堂教學，我盼望各位教師都能暢所欲言，毫不保存的把自己聽課的相識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。下面我們進展，教研活動的其次項：聽課老師評課首先，請黃娜教師談談自己的看法。

教研組長評課〔張富華〕剛剛大家就這節(jié)課進展了點評，教師們對黃教師在整個課堂教學活動中呈現(xiàn)的亮點做了充分的確定，同時也對其存在的問題提出了珍貴的看法和建議，此時此刻我談談我的法：

既然是教研活動，大家坐在一起拿出我們教學活動中的困惑，來研討一下：我的困惑是如何使小組探討到達最正確效果，不知道大家是否有同感？

下面請毓秀中學校長，張校長，點評。

張校長，對優(yōu)點賜予了鼓舞，對缺乏賜予了解決建議，讓我們收獲不少！下面進展教研活動的第三項：由地理學科的兼職教研員總結(jié)。

兼職教研員總結(jié)：我們大家談的都特別好，對于黃教師的亮點予以確定，提的看法很中肯，從表情看來大家教研溝通收獲不小，參與活動的老師踴躍發(fā)言，溝通氣氛熱情。通過教研溝通活動促進教育教學工作的開展，對教師查漏補缺，縮短與專家型老師差距有所協(xié)助。對老師以后的努力方向指明道路。上課的老師談了示范課的設(shè)計思路，談了老師的職責，談了對課標的理解，談了中考與平常教學的關(guān)系，談了學科間的滲透與結(jié)合。探討了如何找到提升政史地課堂教學質(zhì)量的突破口，借它山之石以攻玉，收到了“四兩撥千斤”之效。堅信我們以后的溝通更加親密，合作更加開心，前景更輝煌。

堅信趁著今日教研的東風，我們的課堂改革必須會披荊斬棘、芝麻開花，一天更比一天好。下面進展教研活動第四項：懇請省評估的領(lǐng)導、專家，為我們提提指導性看法和建議。

讓我們再次以熱情的掌聲感謝評估領(lǐng)導對我們工作的指導。

今日我們既共享了，課改中取得的碩果，也發(fā)覺和解決了課改良程中的一些問題。我堅信：隨著課改的不斷深化，只要教師多一份才智少一份平凡，多一份創(chuàng)新少一些形式，我們的教學之花必須會爭香斗艷、絢麗多彩！

最終，再一次感謝各位領(lǐng)導、感謝各位同仁，感謝大家！今日的活動到此完畢。

有關(guān)教研活動主持稿篇4

各位領(lǐng)導，教師：

大家好，很開心在今日這樣一個特殊的日子我們相聚在這里，共同研討語文課堂教學。首先對大家的到來表示熱情的歡送。

今日，是我校語文教研組結(jié)合“小學語文高效課堂”開展的一次校本教研主題研討活動。本次研討的主題是“低年級語文識字教學情趣化的造就”。《語文新課程標準》對識字教學的要求是：“要注意讓學生喜愛學習漢字，造就學生主動識字的愿望，逐步形成識字實力，為自主識字，大量閱讀打好根底。”我們的課堂教學教師時時有一種困惑，低年級識字量特別大，如何既完成識字任務又完成其他教學任務，往往因為種種緣由識字教學成為了一種負擔，機械記憶、枯燥記憶，使得孩子們對于識字的有意留意不是很高。在這樣的背景下，我們語文教研組征求校領(lǐng)導的建議后確立了“低年級語文識字教學情趣化的造就”這個探究主題。在學習生字的過程中充分調(diào)動學生的愛好，用情趣化的教學方法讓學生寵愛識字，并且學得輕松，學得簡單，駕馭得堅固。

我們探究此項主題已經(jīng)有一段時間了，在課堂教學實際中我們采納了能夠激發(fā)學生識字情趣的方式和方法，均取得了較好的效果。如：

1、教師們習慣采納“逐步縮小語境”的識字方式，由課文到句子到詞語再到生字，做到了字不離詞，詞不離句，句不離文，讓生字反復再現(xiàn)，加深記憶，提高認讀效率。

2、還有我們經(jīng)常采納的制作識字卡片，學生既動腦又動手，強化了記憶。

3、另外我們學校的教師經(jīng)常動腦筋運用多媒體課件制作“氣球放上藍天”，“紅蘋果從樹上落下”的動畫識字嬉戲，使得學生能直觀、生動、形象地識字。

4、此外，我們的教學中還采納過繪畫識字、猜謎識字、形體演示識字、做動作識字等方式。

通過我們課堂識字教學實踐，教師們深深地感覺這些識字的方式都是學生喜聞樂見的識字方法。既可以讓學生對識字感愛好，又大大提高了認讀的效率。

1、剛剛田教師與王教師特別專心地給我們上了兩節(jié)低年級的語文研討課。把我們這段時間來關(guān)于“低年級語文識字教學情趣化”探究成果跟大家來共享。在兩位教師執(zhí)教的識字教學中，既有對我們過去識字教學方法的表達，又有新的識字方法的嘗試。

2、下面我們就請兩位教師結(jié)合自己的課堂教學效果進展反思。

——首先請?zhí)秫P玲教師結(jié)合她所講授的《荷葉傘》這一課的目標達成狀況進展反思。

——接下來請王教師結(jié)合她所講授的《下雨啦》這一課進展反思

3、聽了兩位教師的反思，我們教研組內(nèi)的教師必須有自己的想法和感受，下面我們就進展評課，談談兩位老師在執(zhí)教過程中有哪些亮點、勝利之處，或者還有哪些缺乏，提出建議。留意要重點結(jié)合我們研討的主題進展探討，

——教研組教師評課互動。

〔重點圍繞探究主題來探討兩節(jié)課課例中識字教學局部〕

關(guān)于圍繞主題進展識字局部教學的探討就到這里，此時此刻我們分別就兩節(jié)課的閱讀教學局部內(nèi)容來進展溝通探討。

————談談《荷葉傘》

————談談《下雨啦》

由于時間關(guān)系，我們語文組的教師在活動完畢下去再接著溝通。下面由學校領(lǐng)導進展專業(yè)引領(lǐng)發(fā)言。

4、領(lǐng)導專業(yè)引領(lǐng)發(fā)言。

研討完畢總結(jié)：

通過田教師和王教師對于識字局部的教學所采納的幾種方法，既讓我們看到我們對于前段時間“識字教學情趣化探究”所取得良好效果，又讓我們從中勇于嘗試一些更別致，更能擴大學生識字量，穩(wěn)固學生扎實有效識字新方法的嘗試。

田教師所采納的借助實物識字、置換部首識字；王教師所采納的會意字拓展識字、部首歸類識字，更換語境識字，不僅是我們“低年級語文識字教學情趣化探究主題的持續(xù)，更是今后我們識字教學中值得深化接受并不斷完善的好方式。

識字教學是一項艱難的教學工作，須要我們在教學實踐中不斷總結(jié)、積累和探究。關(guān)于“低年級語文識字教學情趣的造就”這個主題，到這個學期完畢我們也即將結(jié)題，但是我們的探究仍會接著走下去。下一步我們針對于低年級的課堂教學將進展“低年級語文閱讀教學如何進展課堂有效提問”的主題探究。

因為時間關(guān)系，我們今日的主題研討活動短暫到此為止。感謝教研室和校領(lǐng)導賜予我們語文組與大家近距離溝通的時機。盼望我們的團隊會在教研室和校領(lǐng)導的引領(lǐng)下取得更大的進步。感謝大家。

有關(guān)教研活動主持稿篇5

各位教師下午好！

首先，我謹代表空壓學校語文組全體老師向各位表示熱情的歡送和誠心的感謝，感謝大家參加、指導我們的語文教學教研活動。今日教研活動的主題是“語文老師的根本功之朗讀展示”。在這個“讀”占鰲頭的語文世界里，朗讀是閱讀的起點，老師聲情并茂的范讀更能讓語文學習充溢朝氣。讓我們用耳朵來享受，專心靈來傾聽。今日的活動分為三個板塊，第一，我聲飛揚，從低年級起先是我校每位語文教師的朗讀展示；其次，心有靈犀，是從高年級起先對第一輪的展示做共鳴點評或者提出建議；第三，由兄弟學校的`教師們選出你們認為的三名朗讀能手。

首先第一板塊我聲飛揚：請一年級張亞靜教師朗讀童話故事《這兒真好》！

孩童的故事，孩童的語言，孩童的世界，別以為一年級教師只擅長童話，下面這位一年級教師將帶給我們俄國文學家高爾基的一首散文詩，這首散文詩雖然歷經(jīng)百年，仍舊傳誦不衰，請聽史亞輝朗讀《海燕》。

史教師的朗讀伴隨著激揚的音樂，讓我們進入海燕的世界，