構(gòu)建適度的教師與家長(zhǎng)關(guān)系(新)

所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。放棄很簡(jiǎn)單，但你堅(jiān)持到底的樣子一定很酷！ 放棄很簡(jiǎn)單，但你堅(jiān)持到底的樣子一定很酷！ #構(gòu)建適度的教師與家長(zhǎng)關(guān)系當(dāng)代和教育史上很多著名的教育家都強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育一致的重要性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！苯處熍c學(xué)生家長(zhǎng)是一種特殊的職業(yè)關(guān)系。一方面，教師與家長(zhǎng)均作為孩子教育者，二者關(guān)系既有平等、共同的一面，又有教育專(zhuān)業(yè)人員與以自然法則承擔(dān)家長(zhǎng)角色與職責(zé)的非專(zhuān)業(yè)教育人員之別。另一方面，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系還存在著服務(wù)者與服務(wù)對(duì)象的關(guān)系，二者之間關(guān)系既對(duì)立又統(tǒng)一。教師與家長(zhǎng)在根本利益和教育目標(biāo)上是一致的，都是要把兒童培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的合格人才。為此，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系如何就顯得極其重要。在多年的工作中，我覺(jué)得教師和家長(zhǎng)的矛盾，常常是由于孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題所造成的。如有的孩子成長(zhǎng)總是不盡如人意，也有的孩子存有某些不良的行為習(xí)慣，糾正多次，仍有反復(fù)等等。對(duì)此，教師和家長(zhǎng)雙方可能會(huì)相互責(zé)備對(duì)方?jīng)]有教育好學(xué)生，不考慮具體情況就把責(zé)任推給對(duì)方。于是家長(zhǎng)和教師之間在溝通時(shí)缺少互相間的尊重和理解，缺少必要的聯(lián)系與心理溝通，矛盾和隔閡就會(huì)越陷越深。如何構(gòu)建適度的教師與家長(zhǎng)的關(guān)系呢？現(xiàn)結(jié)合我平時(shí)工作的一些做法談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、教師與家長(zhǎng)溝通的主要途徑1．請(qǐng)進(jìn)來(lái)。以家長(zhǎng)會(huì)為突破口，融洽教師與家長(zhǎng)關(guān)系。家長(zhǎng)會(huì)是教師與家長(zhǎng)合作中最常用的方法，它為教師了解家長(zhǎng)、家長(zhǎng)了解教師、家長(zhǎng)了解學(xué)生和家長(zhǎng)之間相互了解和學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。每次家長(zhǎng)會(huì)，作為教師都要認(rèn)真地向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，重點(diǎn)反饋學(xué)生在校的行為習(xí)慣，在這基礎(chǔ)上，或表?yè)P(yáng)一批關(guān)心集體，助人為樂(lè)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，或介紹一些家長(zhǎng)教育子女的有效方法，或向家長(zhǎng)推薦一些好書(shū)，供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)參考，或表?yè)P(yáng)進(jìn)步快的學(xué)生。我也是學(xué)生家長(zhǎng)，非常理解家長(zhǎng)的感受，家長(zhǎng)對(duì)孩子都充滿著期望，都很想聽(tīng)到老師在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)自己的孩子，都不愿意聽(tīng)到老師的“告狀”。因此在家長(zhǎng)會(huì)上，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我從不點(diǎn)名批評(píng)，更不請(qǐng)這些學(xué)生的家長(zhǎng)在會(huì)后留下來(lái)，而是利用其他時(shí)間，與家長(zhǎng)溝通。相反我在家長(zhǎng)會(huì)上還經(jīng)?？隙▽W(xué)習(xí)困難學(xué)生的家長(zhǎng)，平時(shí)為了孩子的進(jìn)步很辛苦，很配合老師工作不容易。增進(jìn)家長(zhǎng)與老師間的尊重和理解，使家長(zhǎng)會(huì)真正發(fā)揮它的作用。2．走出去。教師對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題除可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校的辦法外，也可以用教師走出去的辦法——家訪。通過(guò)家訪，教師可以了解學(xué)生的家庭背景，了解家長(zhǎng)的教育理念和方式方法。教師也可以通過(guò)家訪向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，督促家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作。教師家訪一定要事先確定目的，每次家訪要事先與家長(zhǎng)聯(lián)系好，以免令家長(zhǎng)措手不及。與家長(zhǎng)會(huì)不同，家訪有很強(qiáng)的針對(duì)性，它是教師與家長(zhǎng)之間的面對(duì)面的交流。成功的家訪可以增進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的相互了解，推動(dòng)教師和家長(zhǎng)的關(guān)系健康發(fā)展。3．借助現(xiàn)代信息?，F(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)高速發(fā)展，教師與家長(zhǎng)交流的方式除了上面所說(shuō)的傳統(tǒng)方式以外，用得最多的是電話交流。但是由于教師和家長(zhǎng)工作都很繁忙，沒(méi)有什么特殊的事情，打電話總感覺(jué)占用了對(duì)方的休息時(shí)間，實(shí)在有些不好意思；而一旦有了事情再打電話，又有告狀之嫌?，F(xiàn)在大部分家庭都有了電腦，因此可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一更便捷的聯(lián)絡(luò)方法，靈活使用相互溝通和交流的工具，如電子郵件、登陸個(gè)人博客留言等，使老師和家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子的情況，充分體現(xiàn)老師與家長(zhǎng)的互不干擾的秘書(shū)式的個(gè)性化溝通。二、教師與家長(zhǎng)溝通的方法首先、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓家長(zhǎng)放心。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，以學(xué)生的健康和諧發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并使家長(zhǎng)感受到這一點(diǎn)。教師要同家長(zhǎng)建立和諧的人際關(guān)系，首先要建立起良好的師生關(guān)系。兒童是家長(zhǎng)與教師發(fā)生人際關(guān)系的中介，師生關(guān)系如何會(huì)對(duì)教師與家長(zhǎng)的關(guān)系產(chǎn)生重要影響。良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)積極的教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，而良好的教師與家長(zhǎng)關(guān)系也會(huì)促進(jìn)師生關(guān)系。教師應(yīng)該用關(guān)心、細(xì)心、親切的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，真心真意地用行為來(lái)愛(ài)學(xué)生，效果遠(yuǎn)勝過(guò)我們的表白。當(dāng)學(xué)生嘔吐時(shí)，老師幫孩子擦去了身上的贓物；當(dāng)學(xué)生摔交時(shí)，老師把他送到衛(wèi)生室，給他包好傷口；當(dāng)學(xué)生作業(yè)有困難時(shí)，老師主動(dòng)對(duì)他輔導(dǎo)；學(xué)生生病了，老師的一個(gè)電話，一次家訪，給孩子送去了問(wèn)候；天冷了，老師一一關(guān)照孩子多穿衣服，以防感冒等等，這些看似細(xì)小的問(wèn)題，在家長(zhǎng)看來(lái)，是教師的一份責(zé)任心，是對(duì)學(xué)生的愛(ài)的表現(xiàn)。家長(zhǎng)一旦對(duì)老師心存感激，有了信任感，他們就會(huì)和老師比較配合地開(kāi)展工作。其次、教師要理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情。在父母眼中，自己的孩子最棒。他們認(rèn)為自己的孩子犯了錯(cuò)誤，只是一時(shí)糊涂，孩子的調(diào)皮，是一種可愛(ài)。而孩子在學(xué)校碰破一點(diǎn)皮兒，家長(zhǎng)就會(huì)非常地心疼和緊張。這時(shí)的教師要以一顆真誠(chéng)善良理解的心，去表現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情，以此換來(lái)家長(zhǎng)的信賴，家長(zhǎng)十分在意教師如何看待自己孩子的態(tài)度。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子，理解家長(zhǎng)的心情，如果教師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子，她與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行，它會(huì)讓孩子家長(zhǎng)感受到教師是誠(chéng)意喜愛(ài)關(guān)心自己的孩子，因而家長(zhǎng)就會(huì)更容易接受教師的意見(jiàn)和建議，并與之積極配合。按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，家長(zhǎng)花錢(qián)送孩子進(jìn)入學(xué)校，也就有權(quán)力享受優(yōu)質(zhì)服務(wù)。因此，教師在做家長(zhǎng)工作時(shí)，應(yīng)具有明確的“服務(wù)觀念、服務(wù)意識(shí)”，力圖使我們的工作做得使家長(zhǎng)安心、放心、舒心。第三、尊重信任家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校班級(jí)管理。教師與家長(zhǎng)雙方，只有我與你的區(qū)別，在教育下一代的問(wèn)題上，有著許多共同語(yǔ)言。作為學(xué)生的教育者，教師要以開(kāi)放的心態(tài)接納家長(zhǎng)：大而言之，吸收他們參與學(xué)校管理，參與學(xué)校有關(guān)決策的制定，對(duì)學(xué)校的各方面工作提出積極的建議；小而言之，參與班級(jí)管理，提出合理化建議，與孩子一起參加班級(jí)有關(guān)活動(dòng)。如我年級(jí)6班，老師和家長(zhǎng)共同制定方案，利