中班的教師教學隨筆

第第頁中班的教師教學隨筆

中班的老師教學隨筆1

今日上課時，果果的留意力一貫不集中：一會兒玩指頭，一會兒完扣子，最末干脆把扣子全解開了。開始時，我也沒在意，可是解開又扣上，一連好幾次都這樣，我有點生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。

果果其實很聰慧的，就是太淘氣了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依舊是開的。我讓他自己系上，他淘氣的說：“我不會，老師你幫我系上吧?！蔽艺f：“老師也不會，怎么辦？”他干脆就回答說：“要不就這樣吧”?？磥聿粚λ捎命c策略是不行了。我對其他小伙伴說：“你看，果果的衣服的紐扣不系上難看嗎？”其他小伙伴都湊過來七嘴八舌的談?wù)撝骸安缓每础保俺鋈ビ螒蚺抡孕【`兒童資訊站很危急?！惫钆聛G面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

教育是一門藝術(shù)，老師要清晰地認識到自己的'教育對象的年齡很小，對他們的教育方式要采用多種樣式。

中班的老師教學隨筆2

自從孩子們上了大班之后，由于年齡的關(guān)系，變得好動了許多。看，剛讓他們小便、喝水后，自由活動一會兒，有幾個小男孩就在一起跑鬧了起來。“啪、啪、啪”我連拍了三下手，孩子們的腳步慢下了很多，我只好大聲嚷道：“停下，別跑，當心摔倒！”在我的要求下，他們停住了腳步?？蓻]過多久，又有幾個孩子跑動了起來。每次的.大聲要求都只是緩解暫，而講道理時，孩子們當時答應(yīng)的好好的，可過后還照樣跑鬧，用什么方法來約束他們呢？

自由活動時，又有孩子在嬉鬧?！罢埬愀疫@樣做……”我邊拍手邊做出拍肩、手腕花等動作，有的孩子聽到少兒頻道中涌現(xiàn)的語言，立即說：“我就跟你這樣做……”并且也做出相同的動作。越來越多的孩子加入了進來，等我看全班的孩子都加入進來后，我做出了一個小聲的動作，然后輕輕地做到小椅子上去，孩子們也立即靜靜地來到了座位上，與旁邊的孩子靜靜交談起來。

以后，假如涌現(xiàn)孩子們大聲喧嘩、跑鬧的情景，我就采納“請你跟我這樣做……”這種方法，他們會立即靜靜靜地回到自己的座位上。各位老師，你們也不放試一試。

中班的老師教學隨筆3

每次放學，我們班的孩子總喜愛搶占排頭，喜愛插隊。目的是想跟老師挨的近一點，以“小老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)覺站隊搶排頭的孩子們越來越多。

為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，滿意孩子們的心愿，我想出了一個方法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的`小手伸出來”。孩子們興奮的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，興奮的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后孩子們臉上都露出得意和滿意的表情。我說：“站隊吧！”話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊，沒有搶排頭的了。

中班的老師教學隨筆4

把歡樂還給孩子

王家琪昨日在放學回家的路上，腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三囑咐近段時間不要讓他參與戶外活動，為此，我對他分外照看。

這天戶外活動時，我按例帶領(lǐng)孩子們到室外做體育游戲，陳梓萌跑過來說;“老師，王家琪也來了?！蔽椅醇铀伎嫉貙λf：“家琪，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小伙伴做游戲吧?！甭犃宋业脑?，剛才還興致勃勃的他突然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉(zhuǎn)過身子，往花園那邊走去……

王家琪的瞬間改變讓我猛然醒悟;離開群眾，他并不歡樂!我快速轉(zhuǎn)變了想法：“家琪，回來!老師還要請你幫忙。這天的游戲請你當紅綠燈，好嗎?”我說。王家琪爽快地答應(yīng)了。“紅綠燈”是這個游戲運動量最小的一個主角，王家琪扮演得很投入，看得出他很歡樂。我決斷，次后無論做什么游戲，都要跟王家琪安排一個相宜的游戲主角，即使沒有相宜的，也要為他制造一個相宜的主角。

許多時候，我們會忽視孩子的感受，在不經(jīng)意剝奪孩子的歡樂。假如我這天忽視了王家琪的改變，就不可能了解王家琪的感受，王家琪也就不可能享受到群眾游戲的歡樂。作為老師，我們需要要細致入微地觀測孩子的改變，深刻體會孩子的感受，真正理解、尊敬孩子，還他們歡樂!

一副畫

這天一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些淘氣可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一只。”我打開一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我明白她是由于前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并感謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜愛嗎?”“喜愛啊”，“那我明天再給你畫?！碧炷模€真以為她是個名畫家了。可我想了一下，還是說：“好的，但是要是能涂上點顏色就會更美麗，老師會更喜愛的?！薄岸鳎視?”她一蹦一跳地去自己喜愛的區(qū)域里玩了，留下我在那里犯難：怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了。

事實上她畫的畫實在不咋樣，我說喜愛是違心的'話，但我想，孩子的付出孩子的愛就應(yīng)得到確定得到愛護!孩子的心很脆弱，假如她的付出一向被潑冷水或視而不見的話，深深地把自己包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全;但假如他要什么都能給他，他就會變成一個無底洞，怎樣樣也填不滿。

孩子究竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜愛的需要的禮物，但是，我們作為老師，就算不喜愛也會裝出喜愛的表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍!

我把她的畫貼在我的辦公桌上了。

擁抱的作用

我在帶班時會常常撫摩孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子，以此作為嘉獎孩子的方法，對他們的表現(xiàn)作出確定的立場。

新學期開始，剛插班到我班的孩子心情比較差，有的甚至又哭又鬧，應(yīng)對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。

有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不愿進班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她勸慰她的同時，把她抱起來，對她說：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點接你回家的”。她抽泣著點點頭，“對了，只有表現(xiàn)性格好的孩子老師才會抱她的，不是每個小伙伴都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話對她的影響那么大。

第二天，晗晗媽媽對我說：“晗晗回家跟我們說，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了?！彼赃@天她興奮地來幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很快樂。

由此可見，孩子都是很喜愛表揚的，我們老師應(yīng)給孩子多些鼓舞，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關(guān)懷和愛，都覺得很快樂的。

中班的老師教學隨筆5

“小調(diào)皮”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班出名的“小調(diào)皮”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打攪別的`小伙伴，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴苛地批判教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一貫沒找到好的方法令他轉(zhuǎn)變。

有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更焦灼了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手用勁的扶著椅子，那股仔細勁真讓人感動，我想想平常對他那么兇，可孩子呢？我眼睛潮濕了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師感謝你了?！辈⒃谒樕嫌H了一下。

或許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡涌現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，間或也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他馬上坐好，活動時，他也特別喜愛和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充斥了激昂和自信。

老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太寶貴了，或許會轉(zhuǎn)變孩子的一生，真是奇跡！

中班的老師教學隨筆6

園丁與花朵的關(guān)系究竟是什么?花朵的成長離不開園丁的呵護，園丁的成就在于花朵的長成。在這里有這樣一群花朵等待著我們的呵護與關(guān)愛，或許我們要的不是他們的燦爛，只是那一點的健壯。

新學期來了幾個新孩子，從開始的哭泣到現(xiàn)在的適應(yīng)，真的很欣慰。剛來的寶寶你們真的.很棒，是你們給了我最大的動力。皓皓，一個嬌慣的小男孩。你還記得嗎?你剛?cè)雸@的時候拽壞了教室的吊球，撕碎了窗花，那時的你真是個十足的小霸王，真的很讓我頭疼啊?？纯船F(xiàn)在的你，滿臉的笑容，每次讓你做什么都會很痛快的答應(yīng)，你啊真是讓我哭笑不得。月月，一個瘦小的小姑娘。你還記得嗎?你剛?cè)雸@的時候好乖，可是第二天你就哭著要回家，你說讓我領(lǐng)著你、我去哪你跟我去哪……漸漸的你適應(yīng)了，雖然現(xiàn)在還像我的小尾巴，可是那也是進步對嗎?!小小啊，胖乎乎的小姑娘。還真是精怪精怪的，總是悄悄的流眼淚由于她想奶奶了啊。你喜愛談天，我就跟你多溝通;你喜愛小紅點，那我就多嘉獎你。你看你現(xiàn)在多棒，老師為你驕傲。

花朵需要陽光，我們就予以他們最絢爛的照射;花朵需要澆灌，我們就予以他們最充分的關(guān)愛：花朵需要泥土的愛護，我們就予以他們最暖和的懷抱;當他們受到損害，我們會予以他們心靈跟身體的治愈。

我們就是為花朵服務(wù)的，由于我們是園丁，他們的成長需要我們，他們的絢爛需要我們，他們的心情也需要我們。我們不需要太多的回報，只要孩子們的絢爛微笑。

中班的老師教學隨筆7

今日下午，在孩子們進各個區(qū)角活動的時候，幾個孩子一下子涌到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音:“我當爸爸，我先來的!”“不行!我也要當爸爸，我從沒當過爸爸!”原來是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個人你一言我一語，誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是，我躲到不遠處觀測。不一會當媽媽的欣宜也過來了，她想了想說:“你們倆個一人當一會吧?”這時馬志宏也想出了方法:“要不今日你先當爸爸，明天我再來當爸爸，好不好?”其實，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭吵，我們總是盼望孩子能夠繞過這些苦惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻忽視了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中常常遇到的問題，給了孩子珍貴的'進展機會，使他們學會處理與同伴交往中涌現(xiàn)的問題，學會了交往技巧。

因此，不妨再發(fā)生問題的時候多一份耐煩，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。

中班的老師教學隨筆8

管理淘氣孩子的方法

每個班都會有幾個特別淘氣的孩子，要是哪天他們沒來上學，班上自然是寧靜多了。但作為一個幼兒老師有義務(wù)也有責任去教育那些淘氣的孩子。其實他們有許多可愛的地方。比如說：往往淘氣的孩子都活潑好動，但大多數(shù)都很聰慧，課堂上會積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的看法和看法，課外各種活動都踴躍參與等等。關(guān)鍵是怎樣管理這些孩子，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點，去克服缺點。

一、給淘氣幼兒一份關(guān)愛。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部神秘就在于如何愛孩子?！薄疤詺夂⒆印逼谕玫嚼蠋煹年P(guān)愛和鼓舞，他們想通過自己獨有的行為來引起老師的關(guān)注，進而獲得老師的愛。因此，對于“淘氣孩子”，我們更不應(yīng)當吝嗇自己的語言和表情，而是要通過各種形式，向他們表達愛。即使只是一個會心的微笑，一句關(guān)懷的話語，一次親切的撫摩，都會使他們感受到：老師是愛我的，我應(yīng)當聽老師的話。

二、細心觀測，實時發(fā)覺，挖掘“淘氣”幼兒身上的閃光點“淘氣”孩子雖然有不少不盡人意的表現(xiàn)，但同樣也有很多積極珍貴的地方，如好問、好探究、有主見、較聰慧等等，老師要盡量找出閃光點以鼓舞他們進步。美學家羅蘭曾經(jīng)說過：“對于我們的眼睛缺少的不是美，而是發(fā)覺。”我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點，作為老師要擅長發(fā)覺孩子身上的閃光點，以鎮(zhèn)靜的心態(tài)、同等的眼光看待這些“淘氣的孩子”，有的放矢地進行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有個叫夏藝菲的女孩，上課時常常不舉手就突然提問題，打斷老師的話。

三、制造條件，讓幼兒有事做和“發(fā)泄”的機會。教學間隙是教育的盲區(qū)，許多時候，由于孩子沒有事做，所以開始高聲說話和亂跑。由于他們往往精力過剩，我們應(yīng)制造條件，允許幼兒把剰于精力“發(fā)泄”出來，如保證足夠的戶外活動時間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動強度較大的游戲等。

四、讓淘氣幼兒有表現(xiàn)的機會，由于怕“淘氣幼兒”鬧事，所以許多活動中，老師都會盡量減削他們參加的次數(shù)。這樣，那些孩子施展才能的機會就減削了，讓人覺得好像除了淘氣搗蛋之外，他們無所作為。其實很多“淘氣幼兒”都是極其聰慧的，有的還具備很強的管理技能和動手技能。我們應(yīng)當盡可能的滿意他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機會。

五、教育淘氣幼兒要有語言藝術(shù)，或許有的老師每天都是在用同樣的“臺詞”批判孩子，“經(jīng)常批判”沒有效果也就無可置疑了。假如老師每次批判的話都一成不變，他們就會當作耳旁風。我們不妨換成另外一種說法，一點新鮮的刺激，也能收到意想不到的效果。

六、加強家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略，對于淘氣兒童的教育，我們更應(yīng)著重家園聯(lián)系這一重要環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長的素養(yǎng)，以及教育孩子的方式、方法。通過多種渠道與家長共同探討教育淘氣兒童的方法，在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢互補，形成合力?，F(xiàn)在的獨生子女在家中無人作伴，所以他們在家時就會傾其全部的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。

總之，淘氣孩子是很有“性格”的，他們的這些性格恰恰表達了制造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的：“沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學?！币虼?，在面對班里的“淘氣”孩子時，我們不僅不應(yīng)當厭惡、排斥，而應(yīng)當正確認識到他們身上的獨特價值，并用進展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培育方法來引導淘氣孩子，使他們身上潛在的獨特價值得以充分發(fā)揮，讓他們的世界充斥著傳奇色調(diào)。

當“小老師”這個方法好

在和家長溝通時經(jīng)常聽到他們說也不太了解孩子在幼兒園學了哪些東西，只知道孩子們會背幾首兒歌、會唱一些幼兒歌曲。可參與了我們的開放日以后才感覺到他們的孩子原來會很多知識，幼兒園老師老師知識面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學到的內(nèi)容有個別更進一步的了解,我們把每月學習的主題和每周要學習的大致內(nèi)容都貼在家園欄上供家長觀看，課他們細心看的人卻很少。為了讓家長能對幼兒園的生活有更深的了解，也為了提高孩子的積極主動性我嘗試了新的方法,讓孩子回家產(chǎn)“小老師”。于是我先讓讓孩子們在課堂上、活動中當“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參加的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來分鐘援助幼兒簡約的復(fù)習當天所學主要內(nèi)容,告知孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”,把當天在幼兒園里學到的知識、本事教給自己的家人,并比一比誰的“小老師”當?shù)摹?/p>

這個方法還真好。第二天早上果真有好多家長興致勃勃地告知我他飛孩子在家里當小老師教他們學跳舞、背詩歌了等等。有了家長方面好的反饋，我心里很快樂，同時也堅決了這個做法。這樣做不僅提高了孩子們的學習愛好、也加強了他們的自信心，更有利于我們的教學。

不論是大人還是孩子都喜愛受到表揚和鼓舞,尤其是孩子,鼓舞孩子會使他們更加康健成長,而常遭批判打擊的孩子會變得更加不自信。

我們班有對雙胞胎姐妹，一個是“大大’一個是”小小”.她們聰慧活潑，但是也很淘氣。上學期“六一”兒童節(jié)都參與跳舞，可小小留意力不集中，老師教的時候她不聽，所以老跟不上趟，為此沒受我班兩位老師批判，并告知了她媽媽，她媽媽還把她痛打一頓。從今小小一段時間很消沉，不再有往日的自信。我發(fā)覺她改變很大，班上有些活動也不積極參與了，像變了一個人?？吹竭@種狀況后我深深自責，于是我有意無意地主動和她溝通、套近乎。不是夸她衣服好看就是說她長得好美麗，方正就是找一切機會找一些話贊美她，并建議其他老師也這樣做……總之我費了九牛二虎之力才讓她復(fù)原了自信，她究竟變回原來活潑的“小小”了。

這件事情對我觸動很大，我深深感到作為一名老師一言一行對孩子有多重要。我曾看到過這樣一那么寓言：寒風和太陽競賽，看誰能讓行人脫掉外衣。寒風使出渾身的力氣，舍命地吹啊吹，可是風越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊;輪到太陽，它不慌不忙地播撒陽光，暖洋洋地照著行人，行人感到熱了，于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢，嚴苛換來的可能是敬而遠之，苛刻換來的可能是冷漠敵視，只有重視情感溝通的教育才會縮短師生之間的距離。

開學至今，我一貫試著讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書、搬凳子等等。培育幼兒動手技能和生活自理技能，教育他們做一個愛勞動的好孩子。我總是讓技能強、善表達、聰慧伶俐的孩子做事，而很少請?zhí)詺獾暮颓那臒o語的孩子做。這一次，我照舊請表現(xiàn)好的小伙伴發(fā)碗，突然，看到性格內(nèi)向的王雨涵輕聲對我說：“強老師，我也想發(fā)勺子。”我看了她一眼說：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現(xiàn)好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻，嚴厲的眼神，使王雨涵那純潔的眼睛充斥了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄的水霧。

吃飯時，王雨涵的神情，總在我腦海里涌現(xiàn)，我感到自己錯了。于是，我把王雨涵叫到身邊，夸獎她是一個能干的女孩，以后肯定請她發(fā)勺子，她點點頭，臉上露出欣慰的笑容。

后來，王雨涵分了一個星期的勺子特興奮，還把這件事告知爸爸媽媽，還說自己長大了，會幫老師做事情了。我發(fā)覺，她比以前大膽活潑多了，上課間或也會舉手發(fā)言了。現(xiàn)在想起來，真實地體會到不應(yīng)當拒絕孩子想表現(xiàn)自己的懇求。特別是對那些不善言談，看起來好像是不夠聰慧的孩子，我應(yīng)當讓他們從心里感到老師是信任他們的.，認為他們是有技能的，我還應(yīng)當努力制造條件，給他們充分表現(xiàn)的機會。

每次帶孩子到操場做操或者戶外活動時我們班的孩子總喜愛搶占排頭，喜愛插隊。都想和我站一起走在隊伍的前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)覺站隊搶排頭的孩子們越來越多。

為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，滿意孩子們的心愿，我想出了一個方法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們興奮的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真潔凈”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，興奮的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿意的表情。我說：“站隊吧!”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象徹底地消逝了。幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步進展的機會和條件。

“一個好的教育家，應(yīng)當是半個心理學家?！贝藭r，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的留意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是快速縮短老師與孩子們的距離，親近孩子們，滿意他們愿望的好方法

中班的老師教學隨筆9

我們班的雙胞胎

新學期開始，我剛接大三班，我們班里有一對雙胞胎姐妹，非常可愛，都長得非常秀氣、美麗?？茨游液茈y認出哪個是姐姐，哪個是妹妹，可有一點我能認定，妹妹每一天到園時總是哭，不興奮、不吃飯。這下我焦急了，我耐煩開導、幫忙，多少天來都不見效。

有一天午時，孩子們剛剛起床時，妹妹又哭起來，我無意中說了一句：“姐姐你快管管妹妹，她又哭了!”那姐姐像大人一樣馬上嚴厲地批判妹妹：“不準再哭了，再哭誰都不親你了?！边呎f邊給妹妹擦眼淚，還拍拍她的'肩膀，只見妹妹不但不哭了，反而笑了。

我也興奮起來，心想：我可有方法了。就這樣，每當妹妹心情不佳，我就用這個方法，同時也給與表揚鼓舞。此刻這對小姐妹表現(xiàn)可好了，我從心里喜愛她們。

這件事是我認識到，兒童之間相互幫忙，相互教育，比成人對他們的教育效果更大，并且能夠相互促進，進展他們的本領(lǐng)。

中班的老師教學隨筆10

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充斥著驚喜，充斥著樂趣，充斥著意外，細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發(fā)覺他們關(guān)注的焦點。

當我和孩子們在戶外散步時，他們會數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最末哈哈笑成團，從一再數(shù)；他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；或許對于成人來說這是無聊的事，但是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的緣由了。

記得有一次在草地上休息時，他們驚異地發(fā)覺：那里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。”認真擦潔凈泥土一看：哎呀，原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找?！蹦俏恍』锇猷街?，氣呼呼的樣貌到此刻我仍舊記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根?；蛟S這真的'不是什么有好處的東西，但是孩子們是歡樂的。

我想只要他們喜愛做的事，他們就很歡樂。

中班的老師教學隨筆11

小椅子哭了

平常，孩子們的小椅子都是整齊地排在墻邊，上課的時候，孩子們都搬著小椅子圍到桌子旁邊來，盡管每次我都告知孩子們要輕輕拿，輕輕放，但他們總是拖著、推著走。這樣不僅僅很吵，并且會損壞椅子，長此以往，還會使孩子養(yǎng)成不良習慣。

今日上活動課了，孩子們興奮的`站起來搬椅子，還是又推又拖。我靈機一動，大聲說：“小伙伴，你們聽，是誰在哭呀?”孩子們立即寧靜下來，教室里一點聲音也沒有。過了一會兒，孩子們紛紛嚷起來：“誰也沒哭!”我搖了搖頭，一本正經(jīng)地說：“怎樣沒有，你們認真聽聽，似乎是小椅子在哭!

”孩子們都趴在椅子上聽，琪琪古怪地問：“小椅子為什么哭呀?”“剛才，你們搬椅子的時候，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，它就哭了。他們還說不想跟你們做伙伴了，由于你們一點也不愛好它?！蔽业脑拕傉f完，孩子們立即輕輕地搬起小椅子，方雪還靜靜地對小椅子說：“小椅子，你別生氣了，以后，我需要輕輕地抱你!”

從今，孩子們搬椅子的時候，都是輕輕的了。

中班的老師教學隨筆12

這天午睡起床后，小伙伴們像平常一樣坐在位置上，發(fā)覺文浩小伙伴還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒干什么！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎樣了？”“沒什么！”“那你為什么這樣走??？”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小伙伴說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的?！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣貌，看到這個情景，我抓緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手需要要留意，別把褲子弄濕了，好嗎？”他笑著對我說：“明白了！”就興奮的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用奇妙的謊言愛護了他的自尊心，讓他的'自尊心沒有受到損害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是漂亮的。在平常老師假如多用一些奇妙地語言來調(diào)整孩子的心情，來掩蓋一些不開心的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學上有更多的收獲

中班的老師教學隨筆13

吃過下午點后，有個孩子們來對我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的?！薄岸嗤锵?。”“這是誰扔的?”我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里立刻鴉默雀靜。孩子們可怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了，我立即語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認。放學的時間到了，孩子們間續(xù)被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當從正面積極引導，并且要在全體孩子面前解決，由于很多孩子都看見了。

第二天，我預(yù)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀測及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們現(xiàn)在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西?！蔽艺f：“對了，人的飯量會隨著活動不活動，興奮或不興奮增多或減削，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會減削，不想吃了?！边@時李爭順著我的話驕傲的'說：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅干了?！蔽艺f，：“對呀，李爭和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時應(yīng)當怎么辦?”孩子們都說：“告知老師少給點，就要一個或半個餅干?！薄案嬷蠋煶圆涣死病！蔽屹潛P他們真聰慧，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我實時說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰不當心掉進去的?李爭說：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了?！蔽以谌w小伙伴面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。

通過這件事，我覺得老師遇到任何問題都應(yīng)當心平氣和地勸服教育，而不應(yīng)當怒氣沖天大聲訓斥，應(yīng)當多從正面積極引導，讓孩子明白道理，比點名批判會更有效果。

中班的