2023年胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)(9篇)作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？下面是我?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜〞等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看〞兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)“胖、喜〞等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看〞兩字。

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

生字卡片，課件。

第一課時(shí)

㈠、謎語(yǔ)激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，每日干活不說(shuō)話(huà)。〞（手）

引入課文：人的手多么靈敏?。〗裉?，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員〞帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長(zhǎng)句子。

出示4個(gè)句子：

⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

③、讀了這四句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。

㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、自主識(shí)字。

說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

①、同桌比較“著、看〞的異同。

②、全班交流。

③、觀測(cè)“著、看〞在田字格中的位置。

④、教師范寫(xiě)，注意“著、看〞中撇的書(shū)寫(xiě)。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

其次課時(shí)

㈠、游戲穩(wěn)定識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀其次、六自然段，想想疑問(wèn)句、慨嘆句該怎樣讀。（帶“。〞讀重音）

句一：我只是畫(huà)了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。

“全家〞是指哪些人？“這張畫(huà)〞是指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。〞讀重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！〞（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！〞（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！〞（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

引導(dǎo)學(xué)生想想平日奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的？

交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。

蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。

㈢、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)

1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)〞在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)〞下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑〞的下面第一筆是一撇，“會(huì)〞人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）

3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的開(kāi)始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的穩(wěn)定，這在其次課時(shí)中是十分有必要的，在教朗讀的過(guò)程中，我重點(diǎn)提出了三句話(huà)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀〞、“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊〞和“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊〞，這三句話(huà)分別是爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)的，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他們是怎樣說(shuō)話(huà)的，在出示這些句子，我覺(jué)得這樣對(duì)于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì)有些幫助，在說(shuō)到撓癢癢的時(shí)候，我讓學(xué)生模仿動(dòng)作，學(xué)生特別感興趣，后來(lái)我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀，有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺(jué)得比較成功的地方。不足的地便利是在創(chuàng)作畫(huà)的過(guò)程中，我讓學(xué)生寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)，好多學(xué)生并沒(méi)有理解意思，結(jié)果并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，我覺(jué)得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人愛(ài)好的小手。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字

爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人愛(ài)好的小手。

2課時(shí)

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，每日干活不說(shuō)話(huà)。（手）

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。）

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀課題）

1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師方才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（學(xué)生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請(qǐng)45人回復(fù)后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習(xí)用喜歡說(shuō)話(huà)。學(xué)習(xí)生字喜、張。）

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話(huà)嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）

4、xx，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？（學(xué)生匯報(bào)三句話(huà)）

1、在這三句話(huà)中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識(shí)記方法）

3、通過(guò)方才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊聲讀生字）

4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師假使把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀故事復(fù)習(xí)生字）

同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。（請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》）

1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話(huà)說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

2、在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭十分尊敬她，姥姥說(shuō)（生讀）

5、方才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一讀。（教師：爸爸說(shuō)學(xué)生）

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平日有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。（同桌相互說(shuō)）

2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）

1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做大量事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)十分高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀測(cè)分析字形）

2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看明白每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字神態(tài)。（教師范寫(xiě)）

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

1、（表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的）xx、xx的小手真能干，寫(xiě)出了十分漂亮的字。（展示）請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)心。

3、用由于所以說(shuō)話(huà)。

3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì)四個(gè)字。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課（學(xué)生回復(fù)：胖乎乎的小手）（教師板書(shū)課題）

同學(xué)們用自己的小手制作了精致的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？（學(xué)生介紹識(shí)字方法）

2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃十分頑皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？（認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字）

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家探討，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生自由讀課文）

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。（分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上由于所以來(lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）

2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）

1、上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。（出示生字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà)，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)）

2、聽(tīng)了同學(xué)們的指示，老師覺(jué)得對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心，你們?cè)敢饪蠢蠋煂?xiě)一寫(xiě)嗎？（教師范寫(xiě)）

3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的字，既要確定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

從同學(xué)們方才認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出好多貢獻(xiàn)的.。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇三

1．看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

2．畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

3．夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

1．借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2．讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

3．補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是由于。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是由于。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是由于。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是由于。

1．聽(tīng)老師范讀，勾畫(huà)生字。

2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。

3．出示字卡，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

換偏旁：站貼詩(shī)等清情

看偏旁想字意：喜口墻土

拖扌幫巾

擴(kuò)詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

1．朗讀其次、六自然段，想想疑問(wèn)句、慨嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫(huà)了自己的小手?。。ㄖ刈x小手）

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀那么多、這一張）

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！（重讀大手、更多）

2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。

全家指哪些人？

這張畫(huà)指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)？

（2）指導(dǎo)分角色朗讀。

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀?。ㄖ刈x拖鞋；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽?zhuān)哼@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。。ㄖ刈x手絹；笑著讀）

姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。。ㄖ刈x癢癢；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）

（4）老師表達(dá)，請(qǐng)學(xué)生表演。

（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好慨嘆句、疑問(wèn)句）

1．出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提醒，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2．看看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？

出示課后說(shuō)說(shuō)做做，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（六）課外活動(dòng)

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀測(cè)家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人愛(ài)好的小手。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字

爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人愛(ài)好的小手。

課時(shí)安排：2課時(shí)

1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)看、著2個(gè)生字。

2.初步能正確、流利朗讀課文。

3.激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

一、看圖激趣、揭題

看看這是一雙怎樣的小手?再看圖上是畫(huà)了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手呢?請(qǐng)請(qǐng)讀課文《胖乎乎的小手》

二、初讀課文

1、師范讀

認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手?

2、初讀課文

(1)自讀課文讀準(zhǔn)字音

(2)找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

(3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段

(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

(5)師生正音

(6)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么呢?

補(bǔ)充句子：(課件出示)

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是由于()

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是由于()

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是由于()

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是由于()

三、生字教學(xué)

1、合作學(xué)習(xí)生字

2、交流學(xué)習(xí)方法

3、用詞語(yǔ)穩(wěn)定識(shí)字

四、寫(xiě)字教學(xué)

看、著

1、師范寫(xiě)

2、生描紅、交流

3、聲練寫(xiě)

五、第一二自然段教學(xué)

(一)第一自然段教學(xué)

1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

2、用喜歡說(shuō)一句話(huà)。

3、讀出喜歡的語(yǔ)氣。

(二)其次自然段教學(xué)

1、人人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。讀一讀其次自然段，你讀懂了什么?

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫(huà)?

加手勢(shì)朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問(wèn)?

問(wèn)句的指導(dǎo)。不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo)。

1.穩(wěn)定6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)替、拖等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)畫(huà)、笑、興、會(huì)4個(gè)生字。

2.正確、流利朗讀課文。

3.爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人愛(ài)好的小手。

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定生字

二、第36自然段的教學(xué)

自讀全文。指名讀一、二自然段。

(一)第35自然段教學(xué)

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢?

板書(shū)：

爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹

姥姥撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話(huà)?原來(lái)你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。

(二)讀最終自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?

2、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。

3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?

4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢?

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家_________________________________________

三、寫(xiě)字教學(xué)

畫(huà)、笑、興、會(huì)

1、師示范

2、生描紅、交流

3、生練寫(xiě)

四、全文朗讀

五，拓展教學(xué)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于06胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)三，希望對(duì)你有幫助!

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)“胖〞等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看〞等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

認(rèn)字和朗讀課文

生字卡片，多媒體課件，繪畫(huà)用筆、紙。

兩課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“胖〞等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看〞等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

認(rèn)字和朗讀課文

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？在上課之前，我出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考你們?！皟煽眯?shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，每日干活不說(shuō)話(huà)。〞你知道是什么嗎？（手）那么猜對(duì)的小朋友請(qǐng)伸出你的手來(lái)給老師看看。

（師伸出自己的手和孩子的手比）引導(dǎo)孩子說(shuō)出“大——小〞。（師從學(xué)生中找出一雙比較胖的小手）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這雙小手是怎么樣的一雙手呢？

對(duì)了，今天我們就是要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）

這雙小手是誰(shuí)的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來(lái)一起看看好嗎？

[通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，引起學(xué)生的讀書(shū)興趣，通過(guò)看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎〞一詞]

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。

a、學(xué)生站起來(lái)匯報(bào)自己覺(jué)得難讀的生字詞。

b、匯報(bào)后當(dāng)“小小播音員〞帶讀這些生字詞。

c、最終以開(kāi)火車(chē)或者找朋友的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。

2、過(guò)渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書(shū)聲把一位朋友給吸引了，他說(shuō)他也要參與我們班的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢，所以老師今天就把他請(qǐng)到我們課室里來(lái)了。但是他很內(nèi)向他藏起來(lái)了，——藏在哪里了呢？——就在老師這個(gè)小小的錄音機(jī)里，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他朗讀課文，聽(tīng)完以后，老師還要你們?yōu)樗騻€(gè)分，說(shuō)說(shuō)你為什么給他打這個(gè)分?jǐn)?shù)。

老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù)，你們一定認(rèn)為他讀得很不錯(cuò)，那么你們有沒(méi)有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書(shū)，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。）

整體感知：

1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個(gè)小女孩？（生說(shuō)，師板書(shū)）

2、請(qǐng)大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？

（學(xué)生快速閱讀后，師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)和情感）

重點(diǎn)感悟：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫(huà)的原因，

“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。〞

“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊。〞

“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊。〞

1、讓學(xué)生自己讀一讀，在讀中體會(huì)

2、把上面的句子改換為用“由于……所以……〞來(lái)說(shuō)一說(shuō)家人喜歡蘭蘭的畫(huà)的原因。

3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎〞還可以換成什么詞？

4、想想，大家喜歡的終究是蘭蘭畫(huà)的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？

自主識(shí)字

1、小組互讀生字。小老師教一教。

2、學(xué)習(xí)小組探討：用什么方法來(lái)記住生字。自己說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、教師集合大家交流探討結(jié)果。（引導(dǎo)大家總結(jié)識(shí)字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法等）

指導(dǎo)寫(xiě)字

1、同桌比較“著〞和“看〞的異同。

2、全班交流

3、看在田字格中的位置。

4、師范寫(xiě)，生描紅，練習(xí)寫(xiě)。

1、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

認(rèn)字和朗讀課文

多媒體課件出現(xiàn)一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他的同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。

1、分角色朗讀課文，提醒學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的。蘭蘭說(shuō)她長(zhǎng)大以后會(huì)給家人干什么事情呢？

我會(huì)說(shuō)：（體會(huì)“替、給、幫〞的用法）

我替爸爸（）

我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

最終一句是彈性設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō)。

結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫(huà)自己的小手一課，學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的小手，夸一夸自己的小手。

這雙（）的小手替（）

這雙（）的小手給（）

這雙（）的小手幫（）

這雙（）的小手為（）

這雙（）的小手能（）

這雙（）的小手會(huì)（）

說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書(shū)中的“胖乎乎的小手〞，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛(ài)的，靈敏的，等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇六

九年義務(wù)教育人教版六年制一年級(jí)課文“胖乎乎的小手〞

1、認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長(zhǎng)輩的美德。

認(rèn)讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識(shí)字法情境熏陶法

學(xué)法：朗讀法自主識(shí)字法

生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫(huà)

1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

2、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？

4、同學(xué)們，你們的小手真是才干大極了。蘭蘭小朋友也

有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知

道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

板書(shū)：6胖乎乎的小手

1、借助拼音自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生上前挑揀會(huì)認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。

3、開(kāi)火車(chē)小組賽。

4、看誰(shuí)找得快（學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡，老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字）

跟音樂(lè)謳歌《巧巧手》（可加動(dòng)作）

1、指導(dǎo)朗讀

句一：我只是畫(huà)了自己的小手??！

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)

“全家〞指哪些人？

“這張畫(huà)〞指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)？

（2）指導(dǎo)分角色朗讀

（3）四人小組分角色朗讀

小組內(nèi)評(píng)價(jià)

（4）班內(nèi)分角色朗讀

1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提醒，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2、你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)干什么事情呢？

《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，而且讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到了人文關(guān)心，懂得尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在“有感情地朗讀〞這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過(guò)程中去體驗(yàn)生活，感悟生活。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì),胖乎乎的小手，希望對(duì)你有幫助！

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇七

1、會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。

2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

3、培養(yǎng)愛(ài)識(shí)字、會(huì)識(shí)字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜〞等識(shí)字方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、愛(ài)家人的良好品德。

生字卡片、一幅畫(huà)(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。

1、師說(shuō)身體部位，生快速指出。

2、師板書(shū)“小手〞，生伸出小手，并說(shuō)說(shuō)自己有一雙什么樣的小手?

(隨機(jī)板書(shū)：紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎)解釋“紅潤(rùn)潤(rùn)〞──還可以說(shuō)紅潤(rùn)潤(rùn)的什么?

3、師生一起板書(shū)“胖〞，并運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的順口溜記憶“胖〞。

4、師把板書(shū)寫(xiě)完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛(ài)。

從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話(huà)和識(shí)字，激發(fā)他們的想象力和說(shuō)話(huà)的欲望。

1、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫(huà)成了畫(huà)。(貼畫(huà))喜歡嗎?

(師板書(shū)：喜歡)指“喜〞，讀什么?連起來(lái)，(喜歡)做個(gè)喜歡的動(dòng)作?

(生做)挺高興!不僅你們喜歡，他們都喜歡。

2、(出示課文的第一句話(huà))誰(shuí)來(lái)讀讀?

(抽生讀)師：你這個(gè)“都〞字讀的好，“都喜歡〞就是?

(全部喜歡)

大家也讀讀!

(齊讀)

讀了這句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

預(yù)計(jì)：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)得這張畫(huà)?

(板書(shū)：?)

3、生自由讀課文，師布置要求：

把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用自己的好方法解決它。看誰(shuí)能最先認(rèn)識(shí)所有的生字，最先把課文讀通順。

4、用剛學(xué)過(guò)的方法快速標(biāo)出自然段：

集體交流。

5、同桌互讀，一人一段：

讀的好，就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方，就幫他指示一下。

激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，表達(dá)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的識(shí)字方法。

6、集中生字：

⑴翻開(kāi)課本，找到“認(rèn)一認(rèn)〞這一項(xiàng)，小組成員在一起指讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

⑵游戲：

①生說(shuō)字師找卡片。

②師舉字生搶答。

教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo)：

張：順口溜記字──弓長(zhǎng)張。

剛：與“鋼〞比較。(換偏旁識(shí)字)

貼：順口溜識(shí)字──貝占貼。

墻：古時(shí)候的墻好多都是用什么建成的?

(泥土)總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。

替：說(shuō)句話(huà)。(聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn))

拖：與“鞋〞合起來(lái)學(xué)。

幫：“幫助〞，用“幫助〞說(shuō)句話(huà)。(聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō))

等：與“詩(shī)〞對(duì)照學(xué)，穩(wěn)定換偏旁記字的方法。

變：組詞。

情：體會(huì)豎心旁的含義“心情〞或與“清、晴〞等比較。

⑶創(chuàng)新說(shuō)話(huà)：

師：方才我們用了其中的一個(gè)字說(shuō)話(huà)，假使能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè)，那就了不起了，想不想試一試?

生交流，如：

我替爺爺拿拖鞋。

1、師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周邊的人都會(huì)喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這幅畫(huà)，你弄明白了嗎?

生答，師隨機(jī)板書(shū)“勤勞〞。

2、師：看這幅圖，(指書(shū)上的插圖)全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢?請(qǐng)同學(xué)們找出他們說(shuō)的話(huà)，認(rèn)真的讀讀，看誰(shuí)讀得最好最像?

3、生自選內(nèi)容，自由練讀。

4、交流讀爸爸的話(huà)：

師：誰(shuí)想讀爸爸?

(一生站起)

師：你現(xiàn)在是誰(shuí)?

(爸爸)

師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說(shuō)?

(此生接讀)

師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎?

(喜歡)

師：再讀讀，讀出喜歡來(lái)。

(此生再讀)

師：這次有點(diǎn)喜歡了，誰(shuí)能讀得更喜歡?

(另一生讀)

師：我看好多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來(lái)夸夸，怎么樣?

(男生齊讀爸爸的話(huà))

感情朗讀循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。

師：誰(shuí)想讀其他角色的話(huà)?(生好多舉手)大家的積極性很高，但休息的時(shí)間已到，這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧!課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰(shuí)的朗讀最棒。

本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。特別是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把握了大量的識(shí)字方法。這些生字都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)的，學(xué)生不僅會(huì)讀，而且還會(huì)用。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇八

人教版語(yǔ)文其次冊(cè)第六課《胖乎乎的小手》第一課時(shí)。

1。讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字。

2。確朗讀課文，初步了解課文大意。

這篇課文是語(yǔ)文園地二中的其次課，是一篇稱(chēng)贊小手的文章。講的是通過(guò)一幅畫(huà)，巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。

讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞，正確朗讀課文。

從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

生字卡、幻燈

拿過(guò)拖鞋（爸爸）

胖乎乎的小手洗過(guò)手絹（媽媽?zhuān)?/p>

撓過(guò)癢癢（姥姥）

（一）前提測(cè)評(píng)：（5分鐘）

活動(dòng)激趣1、看手：讓學(xué)生伸出自己小手，看誰(shuí)的手是胖乎乎的

2、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)輪廓。

3、夸手：說(shuō)自已小手能做什么，夸自己小手。

過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道。

（二）認(rèn)定目標(biāo)：（1分鐘）

（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（25分鐘）

（1）學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字音節(jié)。

（2）老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

（3）四人小組合作學(xué)習(xí)"11"自然段；（）出生字朗讀音節(jié)；探討蘭蘭手做了什么？

（4）檢查學(xué)習(xí)狀況

匯報(bào)有（）個(gè)自然段；認(rèn)讀生字詞；說(shuō)蘭蘭的手做了些什么事。

（5）找出蘭蘭幫家人做事的自然段，

指生讀第三自然段：說(shuō)出"蘭蘭的手替爸爸拿過(guò)拖鞋"

指誰(shuí)會(huì)讀第4自然段：會(huì)的站起來(lái)讀這一段，讓學(xué)生自我展示，讀后讓學(xué)生說(shuō)出"蘭蘭的手給媽媽洗過(guò)手絹"。指導(dǎo)朗讀，讀出開(kāi)心樣子。

過(guò)渡：蘭蘭的小手還替誰(shuí)做過(guò)事呢？學(xué)生說(shuō)出，為姥姥撓過(guò)癢癢，指導(dǎo)讀出姥姥夸贊小手的慨嘆語(yǔ)氣。

小結(jié)提問(wèn)：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什么？她說(shuō)了什么話(huà)？找出來(lái)讀一讀。蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做什么事呢？

小結(jié)：我們都要學(xué)習(xí)蘭蘭這雙手，能為家人做事。

（四）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（9分鐘）

①幻燈出示說(shuō)說(shuō)做做

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家________________________________________

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的“看、著、畫(huà)、笑、興、會(huì)〞6個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)兩種基本筆畫(huà)：

彎鉤、橫撇。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手，她是一個(gè)勤快的、討人喜歡的好孩子。

4、正確流利地朗讀課文。

5、說(shuō)一說(shuō)：你的小手能夠做些什么。

1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的“看、著、畫(huà)、笑、興、會(huì)〞6個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)兩種基本筆畫(huà)：彎鉤、橫撇。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手，她是一個(gè)勤快的、討人喜歡的好孩子。

4、正確流利地朗讀課文。

1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的“看、著、畫(huà)、笑、興、會(huì)〞6個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)兩種基本筆畫(huà)：彎鉤、橫撇。

3、說(shuō)一說(shuō)自己的小手能夠做些什么。

詞語(yǔ)卡片、生字卡片、實(shí)物投影儀。

兩課時(shí)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手，她是一個(gè)勤快的、討人喜歡的好孩子。

2、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字。

3、正確流利地朗讀課文。

4、說(shuō)一說(shuō)：你的小手能夠做些什么。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手，她是一個(gè)勤快的、討人喜歡的好孩子。

2、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字。

3、正確流利地朗讀課文。

說(shuō)一說(shuō)：你的小手能夠做些什么。

一、導(dǎo)入新課

1、教師出示小胖手的畫(huà)片，問(wèn)：

圖上畫(huà)的是什么?

讓學(xué)生伸出自己的雙手，觀測(cè)自己的手的特點(diǎn)，相互說(shuō)一說(shuō)。

2、板書(shū)課題：

胖乎乎的小手。

3、齊讀課題。

過(guò)渡：蘭蘭畫(huà)了一張畫(huà)，畫(huà)的是一雙胖乎乎的小手，媽媽、