建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)教師發(fā)展探析

建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)教師發(fā)展探析

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）03-0146-02

智能建筑于上世紀(jì)90年月在我國(guó)興起，被稱(chēng)為進(jìn)展極快的新興產(chǎn)業(yè)，智能建筑進(jìn)展速度之快導(dǎo)致高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的匱乏，教育部于2022年批準(zhǔn)設(shè)立建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)，隨著行業(yè)進(jìn)展的迅猛，建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)進(jìn)展也很快，但由于專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦歷史不長(zhǎng)，有此專(zhuān)業(yè)的高校也不是許多，建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面還需要深化探究[1]。

1建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)是在智能建筑快速進(jìn)展與社會(huì)需求急速上升的基礎(chǔ)上進(jìn)展起來(lái)，專(zhuān)業(yè)以土木建筑為背景，以建筑物為載體，討論建筑物內(nèi)電能的傳輸、安排、轉(zhuǎn)換、掌握、利用，以及建筑物內(nèi)信息的接收、傳輸、處理、利用，是涉及多個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)。

建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)涉及的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)較多。本專(zhuān)業(yè)使智能化融入到建筑當(dāng)中，使節(jié)能融入到建筑環(huán)境當(dāng)中，既涉及強(qiáng)電又涉及弱電，既涉及軟件又涉及硬件。因此，涉及專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)既包括建筑領(lǐng)域的建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電、管理等，也包括信息掌握領(lǐng)域。

建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)培育應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)。建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的同學(xué)從事建筑電氣及其智能化相關(guān)領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)、安裝施工、運(yùn)行管理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、調(diào)試等，應(yīng)具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐應(yīng)用力量。

因此，建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)具有較廣泛的學(xué)問(wèn)體系和與時(shí)俱進(jìn)的工程實(shí)踐經(jīng)受。

2建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)老師現(xiàn)狀

2.1對(duì)口專(zhuān)業(yè)老師來(lái)源少

建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)是年輕的專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有本專(zhuān)業(yè)的碩士博士畢業(yè)生，高校引入老師的一項(xiàng)強(qiáng)制要求便是碩士以上學(xué)歷，所以引入青年老師大多學(xué)習(xí)的是掌握專(zhuān)業(yè)或者電氣工程等相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有土木建筑專(zhuān)業(yè)背景，新進(jìn)老師需要較大力度熟識(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，提高專(zhuān)業(yè)技能。但大多數(shù)博士碩士引進(jìn)之后，抱著原有專(zhuān)業(yè)不放，不能全身心投入到建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)的建設(shè)當(dāng)中，造成老師專(zhuān)業(yè)偏離現(xiàn)象。

2.2為評(píng)職將方向無(wú)關(guān)聯(lián)的教學(xué)科研一起抓，精力有限，不利于教學(xué)進(jìn)步

目前大多數(shù)院校評(píng)職考核標(biāo)準(zhǔn)都是科研量化，教研量化，主要看發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量，參與項(xiàng)目的難度級(jí)別等，大多數(shù)老師對(duì)建筑電氣智能化這個(gè)專(zhuān)業(yè)處于熟識(shí)階段，所以很難在此專(zhuān)業(yè)發(fā)表出有見(jiàn)地的高水平論文，但評(píng)職心切，急于求成，往往還是在生疏的討論領(lǐng)域發(fā)論文，搞科研。以追求快速的論文、項(xiàng)目產(chǎn)出率，很難靜下心來(lái)專(zhuān)注建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)，不利于專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展，使院校的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展速度滯后于社會(huì)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展速度，

2.3實(shí)踐力量不強(qiáng)

當(dāng)前，大多數(shù)高校建筑電氣與智能化的專(zhuān)業(yè)老師都是從各高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)，毫無(wú)工程實(shí)踐閱歷。近些年高校專(zhuān)業(yè)老師的引進(jìn)首要看重的是學(xué)歷學(xué)位，若是本科生、討論生畢業(yè)參與工作，剛開(kāi)頭的幾年，也是了解專(zhuān)業(yè)最具激情的幾年，除了滿(mǎn)意教學(xué)工作量，最重要的任務(wù)便是連續(xù)深造，取得更高的學(xué)歷學(xué)位，而且連續(xù)深造的專(zhuān)業(yè)肯定不是建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)，往往都是相關(guān)專(zhuān)業(yè)，一邊教學(xué)一邊學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)老師根本無(wú)暇顧及實(shí)踐環(huán)節(jié)。即使博士生引進(jìn)，也是直接進(jìn)入教學(xué)，沒(méi)有本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐閱歷。而建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)本身就是應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)，培育應(yīng)用型人才，實(shí)踐環(huán)節(jié)極為重要。

3建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)老師隊(duì)伍建設(shè)措施

3.1從量化考核方面作出調(diào)整，加強(qiáng)老師專(zhuān)業(yè)意識(shí)

在職稱(chēng)評(píng)聘上應(yīng)依據(jù)老師從事專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行考核，不應(yīng)當(dāng)一概而論。從事像建筑電氣與智能化這樣的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的老師，在考核時(shí)，可略放低科研門(mén)檻標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)力量，實(shí)踐力量的考核，把教學(xué)工作量，教學(xué)效果，實(shí)踐閱歷轉(zhuǎn)化為科研工作量，這樣專(zhuān)業(yè)老師更加注意專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的積累和實(shí)踐力量的熬煉，促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。使專(zhuān)業(yè)老師踏踏實(shí)實(shí)、全身心地投入到建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)的建設(shè)上來(lái)。

3.2提高實(shí)踐教學(xué)力量

應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)老師的實(shí)踐教學(xué)力量尤為重要，可派專(zhuān)業(yè)老師到施工單位、設(shè)計(jì)單位掛職熬煉。學(xué)校應(yīng)樂(lè)觀(guān)供應(yīng)便利條件，如企業(yè)掛職期間無(wú)需完成教學(xué)工作量，期間從事的工作可折合成相應(yīng)的教學(xué)工作量，確保老師完成教學(xué)工作指標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)從事實(shí)踐工作，了解最新行業(yè)進(jìn)展現(xiàn)狀，確保所授學(xué)問(wèn)的實(shí)時(shí)性和實(shí)效性。

3.3從設(shè)計(jì)院、施工單位引入具有工程實(shí)踐背景的專(zhuān)兼職老師，帶動(dòng)學(xué)校老師進(jìn)展

在人才引進(jìn)方面，對(duì)于建筑電氣與智能化這樣的培育應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)，不必過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)歷學(xué)位，具有豐富工程實(shí)踐閱歷的企業(yè)人員即使學(xué)歷偏低也可優(yōu)先引入，可主要考察他們?cè)趯?shí)踐中的工程業(yè)績(jī)，考察他們的工程技術(shù)職稱(chēng)。引入的工程技術(shù)人員沒(méi)有教學(xué)閱歷，所以應(yīng)當(dāng)先對(duì)他們進(jìn)行老師培訓(xùn)，使其具備老師的素養(yǎng)，即可擔(dān)當(dāng)實(shí)踐教學(xué)，也可擔(dān)當(dāng)理論教學(xué)。

3.4增加校企合作

增加校企合作，既可在企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地，有可請(qǐng)企業(yè)資深技術(shù)專(zhuān)家到高校講座。建筑電氣與智能化進(jìn)展迅猛，請(qǐng)具有豐富閱歷的企業(yè)人員到院校講座，可使老師和同學(xué)了解行業(yè)現(xiàn)狀，了解行業(yè)進(jìn)展中亟待解決的問(wèn)題，使教學(xué)和科研具有實(shí)效性。在企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的最有效方法，也是高校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的有效途徑，但是大多數(shù)企業(yè)單位不愿接收高校生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，高校生沒(méi)有實(shí)踐閱歷，進(jìn)入企業(yè)首要培訓(xùn)，投入許多資金和精力后同學(xué)可以獨(dú)立工作了，但是基本也就返校了，并不能給企業(yè)帶來(lái)很大的利益，所以大多企業(yè)是不情愿接收同學(xué)實(shí)習(xí)的。這就需要學(xué)校方面進(jìn)行溝通，也需要政府針對(duì)同學(xué)到企業(yè)實(shí)習(xí)，賜予企業(yè)響應(yīng)的嘉獎(jiǎng)優(yōu)待政策，以促進(jìn)校企合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的順當(dāng)綻