高校計(jì)算機(jī)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

第第頁(yè)高校計(jì)算機(jī)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)【關(guān)鍵詞】高校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新教育力量培育

一、我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

計(jì)算機(jī)是二十世紀(jì)人類(lèi)最宏大的制造創(chuàng)造之一，經(jīng)過(guò)近幾十年的飛速進(jìn)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為各行各業(yè)必不行少的基本工具。計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得計(jì)算機(jī)技術(shù)由一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)展成為社會(huì)化的技術(shù)。高校作為培育高層次人才的教育機(jī)構(gòu)，高校的計(jì)算機(jī)教育承當(dāng)著為社會(huì)培育計(jì)算機(jī)討論、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的高層次人才的重任，因此做好高教計(jì)算機(jī)教育工作，對(duì)培育計(jì)算機(jī)人才、提高整個(gè)社會(huì)的信息化程度，提高國(guó)民素養(yǎng)具有重要的作用。近年來(lái)，我國(guó)高等教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展速度空前快速，并取得了很大勝利。

但是，在勝利背后也存在著一些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。例如：教學(xué)中存在著重視理論教育而忽視職業(yè)技能教育的傾向；部分老師的教學(xué)實(shí)踐和新技術(shù)相脫離；同學(xué)對(duì)理論學(xué)問(wèn)不能學(xué)以致用；一些教材內(nèi)容過(guò)于陳舊；重視理論而忽視實(shí)踐，重視理性熟悉而忽視感性熟悉等。這些問(wèn)題導(dǎo)致了部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高等。在高校計(jì)算機(jī)教育存在的諸多問(wèn)題中，同學(xué)創(chuàng)新力量差是一個(gè)特別突出的問(wèn)題。在現(xiàn)行的教育模式下，同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程處于被動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)學(xué)問(wèn)的接受基本上是機(jī)械式的，缺乏提出問(wèn)題和思索問(wèn)題的力量，缺乏自我討論和開(kāi)拓的力量，就業(yè)后適應(yīng)社會(huì)工作的力量差。因此，在高校計(jì)算機(jī)教育中培育同學(xué)的創(chuàng)新力量因成為當(dāng)前教育的重要內(nèi)容。

二、創(chuàng)新教育及其在高校計(jì)算機(jī)教育中的作用

創(chuàng)新有兩層基本含義，一是開(kāi)頭做或初次做；二是制造新事物、新思維、新方法、新工藝、新產(chǎn)品等。創(chuàng)新的構(gòu)成要素最基本的不外乎創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量?jī)纱蠓矫?。有的學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新是制造力的本質(zhì)特征。創(chuàng)新教育是指以培育制造性人才為培育目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育的核心是制造性學(xué)習(xí)，制造性學(xué)習(xí)是指人們不墨守成規(guī)，依據(jù)實(shí)際狀況利用最適合自己的方法和手段進(jìn)行制造性地把握學(xué)問(wèn)、閱歷和解決問(wèn)題的方法，同時(shí)利用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷探究未知領(lǐng)域，揭示未知世界的活動(dòng)。創(chuàng)新教育要求老師在重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，高度重視培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)力量，其目標(biāo)就是培育同學(xué)具有創(chuàng)新意識(shí)和力量。創(chuàng)新教育已漸漸成為作為當(dāng)前國(guó)際教育界提倡的一種新的教學(xué)理念與模式。

創(chuàng)新教育可在高校計(jì)算機(jī)教育起到如下作用：

1.創(chuàng)新教育可培育討論性人才，是討論性教學(xué)的重要手段。討論型教學(xué)是21世紀(jì)計(jì)算機(jī)高等教育教學(xué)進(jìn)展的重要方向，對(duì)培育高素養(yǎng)、制造型人才具有非常重要的意義。討論型教學(xué)的目標(biāo)是培育同學(xué)思索、自主學(xué)習(xí)的力量，進(jìn)展討論性思維和創(chuàng)新力量。討論型教學(xué)強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的中心不僅僅放在獵取學(xué)問(wèn)上，而是要轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、把握學(xué)習(xí)方法上，要變同學(xué)的被動(dòng)式接受為主動(dòng)性探究，最終實(shí)現(xiàn)人才培育由“繼承型”向“創(chuàng)新型”的根本轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新教育在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段上，其培育目標(biāo)與討論性教學(xué)是全都的，兩者在教育的本質(zhì)上是全都的，因此創(chuàng)新教育能很好的促進(jìn)高教計(jì)算機(jī)的討論性教學(xué)。

2.創(chuàng)新教育是對(duì)同學(xué)力量培育的重要方式，可提高同學(xué)的信息素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展。在創(chuàng)新教育中，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動(dòng)，采納合適的模式激勵(lì)、引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并在這樣的“探究”過(guò)程中獵取學(xué)問(wèn)、訓(xùn)練技能、培育力量、進(jìn)展獨(dú)特，同時(shí)也訓(xùn)練同學(xué)良好的思維習(xí)慣和思維方式，培育同學(xué)用于創(chuàng)新和探究的科學(xué)精神，為今后從事社會(huì)工作或進(jìn)一步深造做好思維習(xí)慣的訓(xùn)練，

3.創(chuàng)新教育可實(shí)現(xiàn)教育方式、手段及觀(guān)念的改變，對(duì)高教計(jì)算機(jī)教育的進(jìn)展起到推動(dòng)的作用。通過(guò)在高校計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行創(chuàng)新教育推廣過(guò)程中，可把一些先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)手段及先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)帶到高校計(jì)算機(jī)教育中，是提高高校計(jì)算機(jī)教育水平的重要推動(dòng)因素。

三、創(chuàng)新教育在高校計(jì)算機(jī)教育中的實(shí)現(xiàn)

鑒于創(chuàng)新教育對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育存在推動(dòng)作用，必需在現(xiàn)行高校計(jì)算機(jī)教育大力推廣創(chuàng)新教育的理念和方法，以提高高校計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量，培育高素養(yǎng)、具有創(chuàng)新力量的計(jì)算機(jī)人才。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，以老師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，同學(xué)的.學(xué)習(xí)過(guò)程處于被動(dòng)接受的過(guò)程，這種教學(xué)模式很難啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。在創(chuàng)新教學(xué)中應(yīng)改造舊的純灌輸式的課堂教學(xué)模式，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。在組織和講解教案上，應(yīng)更多地考慮為同學(xué)制造思索和創(chuàng)新環(huán)境，處理教學(xué)反饋信息，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)狀況，啟發(fā)同學(xué)思索和解決問(wèn)題的力量，開(kāi)拓同學(xué)思維。

在教學(xué)手段上，應(yīng)大力增加多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用。應(yīng)大力提倡老師開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，充分利用的網(wǎng)絡(luò)資源探究新型教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)信息化教學(xué)，拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面。為了啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新力量可以考慮多方位多角度地開(kāi)設(shè)講座和選修課，特殊要鼓舞老師主動(dòng)開(kāi)設(shè)反映計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)展的新課程，支持青年老師開(kāi)新課，營(yíng)造現(xiàn)代信息技術(shù)的教育氣氛。對(duì)一些流行應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，應(yīng)以鼓舞同學(xué)自學(xué)把握各種應(yīng)用軟件的使用，鼓舞同學(xué)參加軟件開(kāi)發(fā)和課題討論的課外活動(dòng)，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)制造性活動(dòng)的環(huán)境。

2.創(chuàng)新教育預(yù)演了從理論到實(shí)踐，從課堂到社會(huì)的轉(zhuǎn)化歷程。以往的同學(xué)發(fā)覺(jué)課堂所學(xué)與實(shí)踐所需相差甚遠(yuǎn)，工作初期往往不得要領(lǐng)，既發(fā)覺(jué)不了問(wèn)題也不知如何解決問(wèn)題，對(duì)待新事物缺乏創(chuàng)新性的見(jiàn)解。究其緣由，主要是由于教學(xué)中忽視了對(duì)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的訓(xùn)練，使同學(xué)缺乏懷疑、批判與創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育為同學(xué)供應(yīng)了發(fā)覺(jué)問(wèn)題、討論和解決問(wèn)題的基本手段，供應(yīng)了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，大大縮短了畢業(yè)生適應(yīng)實(shí)際工作的過(guò)程，并為同學(xué)在今后工作中開(kāi)拓創(chuàng)新供應(yīng)了可借鑒的閱歷。

高校計(jì)算機(jī)教育中的創(chuàng)新教育同樣應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的作用，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一門(mén)技術(shù)科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在高校計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育中應(yīng)做到理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐過(guò)程同時(shí)并重，組織同學(xué)參與學(xué)術(shù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，讓同學(xué)在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培育同學(xué)思索的力量。

四、結(jié)論