人教版八年級生物下冊教案

第七單元

第一章生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié)植物的生殖

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：

通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見

的無性生殖。

2．過程與方法：

通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意

義。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

認識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認識生物學(xué)知識不但是生

產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實踐不斷豐富和完善。

教學(xué)重點和難點

重點：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。

難點：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料

學(xué)生：通過無性繁殖方式繁殖的實例

參考課時：1課時

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

1、有性生殖激情、質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情景：在生活中你見到過植

例如桃樹是由果實中的激發(fā)興趣物通過哪些方式產(chǎn)生新個體？

種子來繁殖后代，種子中看書、填表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說出：大

的胚是由兩性生殖細胞結(jié)溫故知新蒜發(fā)芽，土豆長芽，扦插富貴竹

合成受精卵而發(fā)育的。這表述交流的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發(fā)芽

種由受精卵發(fā)育成新個體得出結(jié)論等。分析以上不同的例子中產(chǎn)生

的生殖方式就屬于有性生看書、討論新個體的過程發(fā)生在植物的那

殖。歸納總結(jié)個部位，它們有無本質(zhì)區(qū)別？

2、無性生殖得出結(jié)論針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一

椒草用葉繁殖、馬鈴薯思考、討論和分析植物無性生代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本

用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)殖和有性生殖的不同，探討植知識，知道種子中的胚是由受精

過兩性生殖細胞的結(jié)合，物生殖多樣性的意義。卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性

由母體直接產(chǎn)生新個體的表述交流生殖細胞結(jié)合的結(jié)果。

生殖方式為無性生殖。補充完善組織學(xué)生觀察植物無性生殖的

3、無性生殖的應(yīng)用描述嫁接的一般過程和技術(shù)要圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無性生殖

在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)點，能夠運用模型或?qū)嵨镅菔镜母拍睢?/p>

常利用植物的無性生殖來嫁接的過程。組織學(xué)生看書----觀察思考

栽培農(nóng)作物和園林植物。嫁接時應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形幫助指導(dǎo)

常見的方式有：扦插和嫁成層緊密結(jié)合，以確保接穗成展示植物嫁接的錄像或圖片，讓

接等?；睢W(xué)生認真觀察，描述嫁接的一般

嫁接：蘋果、黎、桃等果學(xué)生分組討論和設(shè)計探究影響方法和注意事項，體會影響嫁接

樹是利用嫁接的方法來繁扦插成活率的關(guān)鍵因素？成活率的關(guān)鍵因素是什么？

育優(yōu)良品種的。包括實驗材料的選擇，對材料組織學(xué)生如何開展植物的扦插

如甘薯、葡萄、菊、月的處理，做出假設(shè)，試驗設(shè)計繁殖，選擇什么樣的扦插材料能

季的栽培常用扦插的方以及實施過程中的注意事項夠提高扦插的成活率，扦插材料

法；組織學(xué)生對探究結(jié)果進行匯報提前應(yīng)做哪些處理？

4、植物無性生殖的條件交流，同時總結(jié)影響扦插成活質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實

環(huán)境條件：光照、水分、率的關(guān)鍵因素有哪些。踐中有什么作用？

溫度、濕度等。討論影響植物無性繁殖的環(huán)境

因素有哪些。

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：

舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點；通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和

過程；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對提出的問題進行評價的能力。

2．過程與方法：

通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；通過飼養(yǎng)家蠶等的實踐活動，培養(yǎng)觀察能力

的同時，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。通過“家蠶與人類的關(guān)系”，對學(xué)生進行愛國主義教育，

關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事實，幫助學(xué)生理解生物

結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)；通過詩詞，滲透人文教育；關(guān)注昆蟲生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性

性的意義。

教學(xué)重點和難點

重點：昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點

難點：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

課前準(zhǔn)備

教師：組織部分學(xué)生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲的生殖發(fā)育過程，準(zhǔn)備昆蟲生殖發(fā)育過程的圖片或音像資

料

學(xué)生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程

參考課時：1課時

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

1、家蠶的生殖和發(fā)育激情、質(zhì)疑熱身：昆蟲知識競賽，蜻蜓點水

家蠶的生殖發(fā)育過程：卵、激發(fā)興趣與生物的哪種行為有關(guān)？毛毛蟲

幼蟲、蛹、成蟲。表述交流與蝴蝶有關(guān)嗎？知了為什么要蛻

家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)補充說明皮？等引出課題。以蠶為例了解昆

生后代。觀察、思考蟲的生殖發(fā)育過程。

在由受精卵發(fā)育成新個體表述交流質(zhì)疑：你們聽說過絲綢之路的故

的過程中，家蠶的幼蟲與得出結(jié)論事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。

成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)部分學(xué)生表述交流小小的家蠶不僅同中華文明緊密

性差異很大，這種發(fā)育過看書討論相連，也促進了中外文化的交流。

程稱為變態(tài)發(fā)育。得出結(jié)論你養(yǎng)過家蠶嗎？你知道家蠶的生

2、其他昆蟲的發(fā)育課后實驗殖發(fā)育過程嗎？

像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊進一步明確請養(yǎng)過蠶的同學(xué)介紹蠶的發(fā)育過

等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、鞏固新知程，學(xué)生之間進行補充和完善，教

幼蟲、蛹、成蟲四個時期，師對其中的錯誤不做糾正，通過組

這樣的發(fā)育過程稱為完全織學(xué)生觀看蠶發(fā)育過程的錄像或

變態(tài)。幻燈片，看后修正和完整描述蠶發(fā)

像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等育的一般過程，或者將書上的圖片

昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、若按照正確的順序進行排列。

蟲、成蟲三個時期，這樣點撥指導(dǎo)

的發(fā)育過程稱為不完全變質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程

態(tài)。與家蠶和蝴蝶一樣嗎？

對昆蟲對自然界和人類的組織學(xué)生觀察蝗蟲等發(fā)育過程的

意義形成全面的觀點。圖片資料

從不同昆蟲的發(fā)育過程，你得到了

哪些啟發(fā)？如蟬的一生，黑暗和光

亮處的對比；毛毛蟲與美麗的蝴蝶

燈，引導(dǎo)學(xué)生思考蘊含其中的人生

哲理。從昆蟲生殖發(fā)育過程，還要

引導(dǎo)學(xué)生認識到昆蟲的多樣性，是

生物多樣性的重要側(cè)面，應(yīng)該關(guān)注

和自覺保護昆蟲的多樣性，保護昆

蟲賴以生存和繁衍的生活環(huán)境。

第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能

描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點；

通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力；

2．過程與方法

通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的

不同之處，認識青蛙的變態(tài)發(fā)育；

通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。

3．情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境，關(guān)注環(huán)

境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點和難點：

1、重點：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點

2、難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。

課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。

學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。

參考課時：1課時

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

1、青蛙的生殖和發(fā)育激情、質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情景：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處

水中受精，水中發(fā)育：幼體和激發(fā)興趣蛙”。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，分析在什么環(huán)境

成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上表述交流條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什

有很大的差異，為變態(tài)發(fā)育。補充說明么？導(dǎo)入新課。

卵----蝌蚪----青蛙認真觀察媒體播放：青蛙生殖發(fā)育的過程。引導(dǎo)學(xué)生

蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。表述交流認真觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點。

青蛙：成體既能生活在陸地上，補充說明問題：

又能生活在水中，用肺呼吸，得出結(jié)論1、青蛙都能鳴叫嗎？

兼用皮膚輔助呼吸。闡述觀點2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？

兩棲動物說明道理3、青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進行？

幼體生活在水中，用鰓呼吸；表述交流4、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性

成體既能生活在陸地上，又能補充說明上有沒有差異？

生活在水中，用肺呼吸，兼用得出結(jié)論質(zhì)疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？

皮膚輔助呼吸。進一步明確點撥指導(dǎo)

2、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境鞏固新知得出結(jié)論

環(huán)境影響兩棲動物的生殖和發(fā)質(zhì)疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關(guān)嗎？

育。指導(dǎo)學(xué)生進行資料分析

青蛙的生殖發(fā)育離不開水；可解釋說明

都必須生活在水中。知識回顧

兩棲動物可能是由魚類進化來感悟與收獲

的。

第二章生物的遺傳和變異

第一節(jié)基因控制生物的性狀

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和

相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、

基因控制性狀的結(jié)論。

3、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。

教學(xué)重點和難點：

性狀、相對性狀的概念。

基因控制性

課時安排：1課時

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前準(zhǔn)備：統(tǒng)計好的家庭成員性狀調(diào)查表。

教學(xué)器材：（1）準(zhǔn)備同學(xué)熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料，做成ppt文件。

（2）和學(xué)生內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表。轉(zhuǎn)基因鼠實驗過程的投影片。

（3）轉(zhuǎn)基因作物、動物、食品等圖片資料。

教學(xué)設(shè)計：

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動與意圖

第二章觀察一張母子合影的照片請學(xué)生分別找出他們相像和不相像之處。

生物的遺學(xué)生觀察，并作出回答。剛才同學(xué)們提到的親子間的相似性就叫遺傳，他們之

傳和變異觀察調(diào)查表并回答間的差異屬于變異。引出課題

第一學(xué)生舉手象剛才同學(xué)們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物

節(jié)生物學(xué)生舉例，如動物的、植學(xué)上被稱為性狀。引出子課題。

的性狀物的遺傳現(xiàn)象。除了剛才說到的，還有哪些屬于性狀？

（前面的然后再認真觀察書25頁你在哪些性狀上像父母？

“基因控上的圖片。統(tǒng)計性狀像父母的人次

制”先不學(xué)生根據(jù)以上的資料分析從剛才的統(tǒng)計可以看出孩子像父母即遺傳是一種普

寫）歸納出來。遍現(xiàn)象。那其他生物有沒有遺傳的現(xiàn)象呢？

一、生物觀察姚明和他的教練的合這些都是生物的性狀。

的性狀影，尋找他們之間的不同。那到底什么是生物的性狀呢？

生物的形學(xué)生做練習(xí)啟發(fā)學(xué)生觀察同一性狀在不同的個體身上的差異。

態(tài)特征、學(xué)生思考問題并作出猜這種同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫相對性狀。

生理特性測。出示幾組相對性狀的練習(xí)題，以檢查學(xué)生對概念的理

或行為方學(xué)生帶著疑問觀看，并對解。

式等。實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行分父母的性狀為什么會在孩子身上出現(xiàn)呢？是父母把

相對性析、質(zhì)疑、提出問題。眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？

狀。通過討論得出結(jié)論。對學(xué)生的各種猜測不作對錯的評價。

二、基因出示轉(zhuǎn)基因鼠實驗過程的投影片，逐一講清楚實驗的

控制性狀過程及出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生分析。

引導(dǎo)學(xué)生認識到超級鼠個體大這種性狀，是由大鼠生

長激素基因作用的結(jié)果。

學(xué)生得出結(jié)論后，教師板書第二個問題，并把第一節(jié)

的題目補充完整。

讓學(xué)生分析父母傳給孩子的是什么。

出示轉(zhuǎn)基因的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析轉(zhuǎn)基因?qū)θ祟惖纳?/p>

活產(chǎn)生的影響。

第二節(jié)基因在親子代間的傳遞

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過程中染色體的變化；說出基因

經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。

2、過程與方法：通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳

遞的結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體

化。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體減半的事實，對學(xué)生進行科學(xué)史的教

育。

教學(xué)重點和難點：

1、基因、DNA和染色體的關(guān)系。

2、基因在親子代間的傳遞。

課時安排：1課時

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前準(zhǔn)備：畫圖筆。

教學(xué)器材：（1）準(zhǔn)備人的生殖過程示意圖，做成ppt文件。

（2）基因、DNA和染色體的關(guān)系錄像，受精過程錄像。

（3）人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料。

（4）果蠅、果蠅有性生殖過程中染色體變化圖。

（5）基因在親子代間傳遞的動畫課件。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程學(xué)生活動教師活動與意圖

第二節(jié)看著像看一副照片（一個三口之家的照片），這個小男孩

基因在親子男孩的眼睛、臉型都像媽媽是這對夫婦所生的嗎？

代間的傳遞不是那你是通過什么來判斷的？

染色體、是決定性狀的基因我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這

DNA和基學(xué)生提出相關(guān)問題位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀

因如基因是怎樣傳的？基因通過什么傳傳給孩子了嗎？

染色體經(jīng)生遞？基因在傳遞過程中有沒有變異？傳下去的是什么？

殖細胞的傳父母傳給孩子的是一樣多嗎？今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書）

遞學(xué)生帶著問題看錄像圍繞這樣一個課題你想知道什么問題？

基因經(jīng)生殖生殖細胞解決學(xué)生關(guān)心的問題

細胞的傳遞蛋白質(zhì)和DNA提出探究的問題：

沒有時間所限，這節(jié)課我們就來解決以下三個問題：1、

觀看錄像，討論、分析、推理三者的基因在哪里？2、基因通過什么傳遞？3、基因是

關(guān)系怎樣傳的？4、父母傳給孩子的是一樣多嗎？

動手畫出來親子代之間的橋梁是什么？

認真觀察、思考以人為例，我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁。

染色體都是偶數(shù)，都成對存在放受精過程的錄像

成對的染色體大小、形態(tài)差不多親子代間的橋梁是什么？

也應(yīng)該成對基因和染色體都在細胞核里，那基因和染色體什

學(xué)生思考，回答問題，不足之處互相么關(guān)系？看書第29頁，染色體是由什么構(gòu)成的？

補充你在這張圖上找到基因了嗎？

做畫圖練習(xí)，即在果蠅的生殖細胞、我們再來看一段錄像，看誰能從錄像中找出染色

受精卵中分別畫出相應(yīng)的染色體。體、DNA和基因的關(guān)系？（板書）

學(xué)生回報請你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來。

學(xué)生討論交流，最終表述出來。學(xué)生哦，原來基因在染色體上，基因太小了，在光學(xué)

自己得出結(jié)論顯微鏡下根本看不到，研究起來不方便，而染色

既像父親又像母親。體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因

在親子代之間的傳遞”問題是不是可以轉(zhuǎn)化為研

究“染色體在親子代之間的傳遞”的問題?。?/p>

把抽象的微觀的問題具體化

觀看多種生物的染色體數(shù)的表格，找出特點。

什么樣的染色體稱為一對？

出示人的染色體圖片，讓學(xué)生了解人的染色體數(shù)

既然生物體細胞中染色體是成對的，那么基因是

怎樣的？

同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會出現(xiàn)

性狀差異。

出示正常人的和多或少一條染色體的患者的染色

體圖片，讓學(xué)生明白染色體在生殖過程中必須保

持穩(wěn)定。

那它是怎樣保持染色體穩(wěn)定的呢？

給學(xué)生介紹科學(xué)史

（出示果蠅）果蠅的體細胞中染色體少，且生活

周期短，所以是做遺傳實驗的好材料。今天我們

研究一下果蠅的染色體傳遞的問題。出示果蠅體

細胞染色體圖，找學(xué)生數(shù)一數(shù)染色體有多少個多

少對，誰跟誰一對？成對的兩個染色體有什么特

點？

果蠅在有性生殖過程中是怎樣保證染色體穩(wěn)定的

呢？開動腦筋，自己設(shè)計，看誰做得又快又好。

給予評價，有錯的糾正。

我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰能

說說基因是怎樣傳遞的？

子代擁有了父母傳下來的基因，是不是就長出了

和父母相似的性狀了？（出示基因傳遞的課件），

加以總結(jié)鞏固。

這節(jié)課的問題是不是都解決了？你又有哪些新問

題了嗎？包括剛上課時同學(xué)們提的那幾個問題帶

到課下去思考。

讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個延伸的過程，它并不隨著

下課而結(jié)束。

第三節(jié)基因的顯性和隱性

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點；

說近親結(jié)婚的危害。

2、過程與方法：通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，逐步得出結(jié)論。并嘗

試通過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實生活中的生命現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度與價值觀：增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。

教學(xué)重點和難點：

1、控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。

2、禁止近親結(jié)婚的道理。

課時安排：1課時

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前準(zhǔn)備：自查近親結(jié)婚的資料。

教學(xué)器材：

（1）準(zhǔn)備孟德爾生平介紹的資料。

（2）準(zhǔn)備孟德爾所選的7種相對性狀的圖片資料。

（3）準(zhǔn)備常見人類隱性遺傳病的資料。

教學(xué)設(shè)計圖示：

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動與意圖

第三節(jié)基畫遺傳圖解根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，簡單地畫出一對基

因的顯性和學(xué)生思考、交流，并作出各種猜測。因在親子代間傳遞的遺傳圖解。

隱性（后出認真地聽孟德爾的故事出示日常生活中常見的實例，如雙眼皮的夫

此板書）思考問題，找出豌豆閉花授粉的特婦生了個單眼皮的孩子，為什么？孩子跟媽

一、孟德爾點和這7種相對性狀區(qū)別大的特媽一樣雙眼皮，爸爸單眼皮的性狀是不是沒

的豌豆雜交點。有遺傳給孩子呢？

實驗通過閱讀，讓學(xué)生試著描述子一代同學(xué)們有很多有道理的推測，但光有推理是

顯性性狀和中矮的基因并沒有消失，而是矮基不夠的，有些現(xiàn)象要通過實驗來證明。我們

顯性基因因控制的性狀被高的基因控制的先來看看科學(xué)家的實驗。介紹孟德爾的背景

隱性性狀和性狀給掩蓋了。資料。自然界中有那么多生物，孟德爾為什

隱性基因?qū)W生練習(xí)畫遺傳圖解。么要選擇豌豆？豌豆有許多的性狀，但孟德

二、禁止近并試著統(tǒng)計后代中顯隱性的比例。爾所選的這7種性狀有什么特點？

親結(jié)婚學(xué)生能很容易地進行解釋原因，并告訴學(xué)生認真觀察，選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒灢牧鲜?/p>

能畫出遺傳圖解。非常重要的。

學(xué)生思考回答，有可能組織學(xué)生閱讀教材第33頁的圖片和文字，

對資料進行分析，得出人類的某些問：“高莖和矮莖雜交后為什么后代都是高

遺傳病是由隱性基因控制的而同的，矮的基因是不是消失了？為什么雜交第

家族中攜帶同樣的隱性致病基因二代矮的性狀又出現(xiàn)了？”

的可能性很大，所以近親不能結(jié)并板書，一、孟德爾的豌豆雜交實驗。

婚。我們把子一代中表現(xiàn)出來的那種性狀稱為

讓學(xué)生明白婚姻法的規(guī)定是有科顯性性狀，控制顯性性狀的基因為顯性基

學(xué)依據(jù)的，學(xué)生自身應(yīng)以身作則，因。沒有顯示出來的那種性狀稱為隱性性

并做好宣傳工作。狀，由隱性基因控制。（板書）

通?？刂骑@性性狀的基因用大寫字母來表

示，控制隱性性狀的基因用小寫字母來表

示。教給學(xué)生寫基因型和畫遺傳圖解。并板

書：第三節(jié)基因的顯性和隱性。

讓學(xué)生推算隱性性狀在第幾代雜交后代中

可以出現(xiàn)，后代中顯隱性的比例是多少？

回到剛上課時遇到的幾個問題上去，讓學(xué)生

自己解釋原因。

雙眼皮的父母不一定不生單眼皮的孩子，眼

皮的單雙并不重要，如果隱性基因控制的是

致病的性狀該怎么辦呢？也就是說一對健

康的夫婦有沒有可能生下有病的孩子呢？

引出第二個問題，板書近親結(jié)婚（把禁止

兩個字先不寫。）

出示圖片和文字資料，講解達爾文和摩爾根

都是近親結(jié)婚的受害者，他們的后代都出現(xiàn)

了遺傳病的問題。啟發(fā)學(xué)生認識：為什么要

禁止近親結(jié)婚。（板書補充“禁止”兩個字）

第四節(jié)人的性別遺傳

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女

機會均等的原因。

2、過程與方法：學(xué)生通過活動來體驗學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過程，學(xué)會科學(xué)地理解和正確地對待性別遺傳

的問題。

3、情感態(tài)度與價值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。

教學(xué)重點和難點：

性別遺傳的特點。

生男生女機會均等。

課時安排：1課時

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前準(zhǔn)備：分別調(diào)查一個小組、一個班、一個年級、全校的男女學(xué)生數(shù)。

教學(xué)器材：代表精子、卵細胞的卡片，信封，記錄表。

教學(xué)設(shè)計：

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動與意圖

第四節(jié)學(xué)生討論熱烈，出示兩個聊天的老太太的圖片，編一個老太太要去泰山為兒媳

人的性別做出推測。婦燒香拴一個孫子來的故事。要學(xué)生分析燒香拜佛是否能決定

遺傳觀察比較得出：未出生的孩子的性別，性別是由什么決定的？其實性別也是一

一、男女1-22號染色體種性狀，它是可以遺傳。從而引出課題。（板書第四節(jié)人的性

染色體的在形態(tài)、大小上別遺傳）

差別男女基本相同，出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察男女體細胞中的染色體有哪些異同，23

1、性染色第23號染色體對染色體中只有1對男女有別，所以這一對染色體應(yīng)該與性別

體的概念在形態(tài)、大小上有關(guān)，把它稱為性染色體。（板書一、男女染色體的差別）（1、

2、人體細男女差別較大。性染色體的概念）

胞中染色練習(xí)寫出男女介紹科學(xué)家對X染色體和Y染色體的研究。

體的構(gòu)成體細胞中的染引導(dǎo)學(xué)生寫出正常男女體細胞中染色體的組成。（板書2、人體

3、人生殖色體數(shù)細胞中染色體的構(gòu)成）

細胞中染討論男性的精那人產(chǎn)生的精子、卵細胞中染色體是怎樣的呢？（板書3、人

色體的構(gòu)子有幾種情況，生殖細胞中染色體的構(gòu)成）

成女性有幾種卵性別是在什么時候決定的呢？是由媽媽一個人決定的嗎？下面

二、生男細胞。我們來做一個模擬實驗。介紹模擬實驗的方法和注意事項。指

生女機會完成模擬實驗，導(dǎo)學(xué)生完成模擬實驗并對錯誤的實驗方法進行糾正。

均等記錄實驗結(jié)果，帶領(lǐng)學(xué)生進行理論分析得出受精卵的種類及比例；說明生男生

全班交流，進行女取決于父親的哪種精子與卵細胞結(jié)合；明確人的性別決定于

統(tǒng)計，得出實驗精子和卵細胞結(jié)合的瞬間。

數(shù)據(jù)，算出男女請學(xué)生展示課前的調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)特征：調(diào)查人

比例，是1：1。數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近1：1。（板書二、生男生

學(xué)生代表匯報女機會均等）

調(diào)查結(jié)果。由歷屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為1：1。

很荒謬，不可這樣你是否能判斷了前面的老奶奶為了得到孫子而燒香拜佛可

行。行嗎？況且生男生女都一樣，男女平等是我國的一項基本國策。

啟發(fā)學(xué)生分析我國男性略多于女性的社會原因。

第五節(jié)生物的變異

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；舉例

說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響；初步體驗調(diào)查生物變異的方法，提高

處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力；舉例說出遺傳育種的幾

種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2、過程與方法：通過探究活動使學(xué)生在取樣、測量、整理數(shù)據(jù)、畫曲線圖等方面得到訓(xùn)練，并

使學(xué)生通過實驗得出變異是普遍存在的結(jié)論。

3、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注高科技給人類社會帶來的影響；能用科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生活

現(xiàn)象。

教學(xué)重點和難點：

1、對花生果實大小的變異的探究。

2、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。

課時安排：1課時

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前準(zhǔn)備：各種測量長度的工具。

教學(xué)器材：（1）許多大小兩種花生的果實。

（2）將學(xué)生分成2人一組。

（3）準(zhǔn)備幾種利用遺傳變異原理培育新品種的圖片資料

教學(xué)設(shè)計：

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動與意圖

第五節(jié)生這是說的變異現(xiàn)象。中國有句諺語“一母生九子，十個樣”，你從這句話

物的變異學(xué)生舉例，踴躍發(fā)言。中能悟出什么？

一、探究活討論使用什么樣的測量這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書第五節(jié)生物

動：測量和工具，兩人合作完成測的變異）

獲取實驗數(shù)量工作，并做好記錄。你還知道哪些變異現(xiàn)象？

據(jù)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、畫出曲我們前面學(xué)過的各種相對性狀，其實也是通過變異產(chǎn)

生物的變異線圖，找出最大值、最生的。下面我們對一種性狀的變異進行深入地探究。

是普遍存在小值，計算平均數(shù)。組織學(xué)生進行測量，應(yīng)盡量減少誤差。

的學(xué)生思考，分析原因。與學(xué)生一起分析處理實驗結(jié)果

變異的原因大小不同的花生應(yīng)該是為什么都是花生卻有大有??？

和類型基因不同導(dǎo)致的。大花生中有的個大有的個小，是什么原因？小花生也

二、人類應(yīng)大花生（小花生）中有一樣。得出結(jié)論：變異是普遍存在的

用遺傳變異大有小，可能是環(huán)境引引導(dǎo)學(xué)生分析性狀是受基因和環(huán)境共同作用的，差異

原理培育新起的。可以由基因不同引起，也可以由環(huán)境不同引起。

品種看書上第44頁的圖片引導(dǎo)學(xué)生深入地分析變異的原因和類型

袁隆平與雜變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，其次與環(huán)境有

交水稻關(guān)。由遺傳物質(zhì)的改變引起的變異是可遺傳變異，單

純由環(huán)境引起的變異是不遺傳變異。

引導(dǎo)學(xué)生分析高產(chǎn)奶牛的選擇繁育、小麥的雜交育

種、甜椒的太空育種的原理。

出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)資料，使學(xué)

生認識到科技造福人類的實例。

第三章生物的進化

第一節(jié)地球上生命的起源

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程；

2.關(guān)注生命起源的不同觀點，以及新的研究進展；

3.解釋米勒實驗的設(shè)計原理及結(jié)果，鍛煉運用證據(jù)和邏輯進行分析和推測的能力；

教學(xué)重點和難點

1.重點：描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程、關(guān)注生命起源的各種觀點。

2.難點：描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程。

課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)宇宙起源、星系形成和生命起源假說的視頻資料

2.學(xué)生課前通過閱讀科普書籍了解生命起源的各種觀點

教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

導(dǎo)入：世界各地關(guān)于生命起閱讀資料展示《圣經(jīng)》片段和“女

源的神話傳說媧造人”、“自然發(fā)生說”

的古文，將學(xué)生帶入悠遠

而神秘的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生

產(chǎn)生興趣

原始地球的形成學(xué)生代表介紹宇宙大爆幫助學(xué)生代表準(zhǔn)備發(fā)言，

炸、星云假說，其余學(xué)生提供視頻和圖片資料，指

根據(jù)資料總結(jié)原始地球狀導(dǎo)學(xué)生推理、總結(jié)

況

米勒實驗證明了原始地球觀察米勒實驗的裝置，分提供視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生

可以產(chǎn)生生命起源所必須析實驗設(shè)計的原理和結(jié)果觀察、分析，簡單講解有

的小分子的有機物關(guān)化學(xué)知識

觀察小實驗和圖片，推理將幾滴油滴入水中，振蕩

想象食管，讓學(xué)生觀察經(jīng)久不

從有機物到細胞的過程散的小油滴。

簡單講解由有機物組成細

胞的可能性。

學(xué)生代表交流發(fā)言，組織學(xué)生交流，提供視頻

介紹生命起源的其它觀資料

生命起源的其它觀點點。其它學(xué)生分析這些觀

點分別有什么證據(jù)支持，

又有什么證據(jù)反對

第二節(jié)生物進化的歷程

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠舉例說出研究生物進化的方法；

2.概述生物進化的主要歷程；

3.在研究生物進化證據(jù)的過程中鍛煉學(xué)生比較和分析的科學(xué)技能。

教學(xué)重點和難點

1.重點：研究生物進化的方法、生物進化的證據(jù)、生物進化的歷程。

2.難點：研究生物進化的方法。

課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)視頻、圖片和數(shù)據(jù)資料；化石的實物或模型；始祖鳥化石復(fù)原模型

2.紙板、彩筆、剪刀

教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

課時一：

導(dǎo)入：展示收集到的三葉蟲化觀察、討論這些化石和今天的引導(dǎo)學(xué)生比較分析

石、菊石和三趾馬腿骨化石模型生物的相同和不同處

等

化石為生物進化的研究提供了閱讀課本資料，分析討論，將提供視頻、圖片和模型資

多方面的證據(jù)：1、地層埋藏順上述化石按照地質(zhì)年代排料，幫助學(xué)生分析比較

序；2、過渡類型化石列，分析始祖鳥具備哪些過

渡類型特征

分子生物學(xué)研究細胞色素C的分析數(shù)據(jù)，解釋表中生物的親提供數(shù)據(jù)，簡單講解細胞色

差異，也為生物進化提供了新的緣關(guān)系素C的相關(guān)知識

證據(jù)

其他學(xué)科為生物進化研究提供觀看視頻、圖片資料，提出自提供資料，簡單講解，幫助

的證據(jù)。己的看法學(xué)生總結(jié)

課時二：

將教師提供的各種化石圖片提供圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生總

生物進化的歷程：從簡單到復(fù)按照地質(zhì)年代排列，分析排序結(jié)，幫助學(xué)生尋找證據(jù)支持

雜、從水生到陸生中存在的規(guī)律，并舉例證明自自己的見解

己的觀點

在紙板上繪制進化樹，并剪成提供圖例

制作生物進化歷程拼圖

十片，制作成拼圖

拼圖比賽學(xué)生交換拼圖進行比賽裁判

第三節(jié)生物進化的原因

教學(xué)目標(biāo)

1.模擬保護色形成的過程，說明生物進化的原因；

2.概述自然選擇學(xué)說，形成生物進化的觀點；

教學(xué)重點和難點

1.重點：研究保護色形成的過程，概述自然選擇學(xué)說，形成生物進化的觀點。

2.難點：概述自然選擇學(xué)說，形成生物進化的觀點。

課前準(zhǔn)備

1.彩色氣球、彩色襯紙

2.視頻、圖片材料

教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

課時一：

導(dǎo)入：生物進化的歷程十分漫演出課本劇，其他學(xué)生分析樺指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，引導(dǎo)

長，但英國的科學(xué)家卻真正目睹尺蛾進化的原因?qū)W生分析

了樺尺蛾百年的進化歷程

模擬保護色的形成按照課本指導(dǎo)進行探究實驗，指導(dǎo)學(xué)生進行探究活動

并總結(jié)數(shù)據(jù)

課時二：

分析保護色形成模擬實驗的提出問題，引導(dǎo)學(xué)生按照達

分析保護色形成模擬實驗要點爾文的自然選擇學(xué)說分析

實驗要點

根據(jù)長頸鹿的例子，系統(tǒng)地總幫助學(xué)生總結(jié)

歸納自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容

結(jié)自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容

運用自然選擇學(xué)說解釋一些提出問題，引導(dǎo)學(xué)生按照達

運用自然選擇學(xué)說解釋一些生

生物進化的現(xiàn)象爾文的自然選擇學(xué)說分析

物進化的現(xiàn)象

擬態(tài)、抗藥性等現(xiàn)象

第八單元第一章傳染病和免疫

第一節(jié)傳染病及其預(yù)防

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能舉例說明傳染病的病因、傳播途徑。

舉例說明傳染病的預(yù)防措施。

列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病（包括淋?。?、病毒性傳染?。ú?/p>

毒性肝炎、非典、禽流感。）

過程與方法調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕獋魅静?。了解調(diào)查的基本方法。

情感、態(tài)度和價值通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀

觀目標(biāo)。點。

通過對傳染病的討論，學(xué)生初步形成關(guān)注社會問題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積

極健康的生活態(tài)度的。

教學(xué)重點和難點：

利用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生分析、理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。

課時安排：一課時

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：1、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。

2、準(zhǔn)備艾滋病的資料。

教師：1、制作本節(jié)課的課件。

2、準(zhǔn)備艾滋病的有關(guān)資料。

3、準(zhǔn)備乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔蟲病的資料。

教學(xué)設(shè)計圖示：

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入提問：人們珍愛生命，也珍愛健康，什么學(xué)生回答：身體好、沒病。

本章內(nèi)容。是健康呢？學(xué)生分析：健康概念的三個方

健康地生活講：評價學(xué)生回答，展示世界衛(wèi)生組織關(guān)面。

于健康的定義：健康不僅僅是沒有疾病或結(jié)論：身體健康是基礎(chǔ)，社會

虛弱，而且包括了軀體、心理的完好狀態(tài)適應(yīng)能力是健康的綜合表現(xiàn)。

與良好的社會適應(yīng)能力。近年來，世界衛(wèi)他們互相聯(lián)系又互相影響。

生組織又把道德修養(yǎng)和生活質(zhì)量也納入

到健康的范疇。

講：引導(dǎo)學(xué)生分析身體健康、心理健康和

社會適應(yīng)能力三方面的關(guān)系。

導(dǎo)入本節(jié)新課。討論：學(xué)生回答：非典、禽流感、艾

傳染病及其預(yù)1、每年，特別是春秋季節(jié)，人們都會警滋病、乙型肝炎、肺結(jié)核等。

防。惕一些傳染病的流行，最近幾年，你知道（學(xué)生回答不一定很完整）有

病原體：引起傳哪些傳染病對人類影響較大嗎？傳染性，能在人與人之間，或

染病的細菌、病2、你的調(diào)查表中有哪些是傳染病？哪些人與動物之間的傳播的疾病。

毒、寄生蟲等生可以通過接種疫苗來預(yù)防？學(xué)生填表，表達交流。并提出

物。3、這些傳染病有什么共同特點？什么是各種關(guān)于傳染病的問題。

傳染病呢?學(xué)生分析討論得出：可能是病

引導(dǎo)：提問：分析傳染病的最大特點是傳毒、細菌、寄生蟲等生物。

染性，是什么在人和人或動物和人之間傳

播呢？

歸納：病原體的概念。

傳染病流行的設(shè)疑：傳染病為什么能流行？它有哪些基學(xué)生回答。

基本環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)呢？流行性感冒病毒。

傳染源展示：課本69頁資料1。病人或病毒攜帶者身上。

傳播途徑提出問題：飛沫。

易感人群流行性感冒的病原體是什么?4、老人和小孩。身體抵抗力弱

病原體首先存在于什么人身上？的人。

流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人流感病毒從病人或病毒攜帶者

身上的？身上通過飛沫傳播到健康人身

什么人最容易得流行性感冒？上。

教師歸納學(xué)生回答，提出：學(xué)生回答：

流行性感冒流行的實質(zhì)呢？病人或病毒攜帶者、傳播途徑、

可以將這個過程分為幾個環(huán)節(jié)呢？健康人。

分析：學(xué)生閱讀69頁資料2，進一步

傳染源——能夠傳播病原體的人或動物理解三個環(huán)節(jié)。

傳播途徑——病原體離開傳染源到達健

康人所巾幗的途徑。

易感人群——對某種傳染病缺乏免疫力

而容易感染該病的人群。

提問：

1、資料2所說的做法有什么科學(xué)道理？

談?wù)勀愕目捶ā?/p>

傳染病的預(yù)防討論：學(xué)生回答：

措施傳染病流傳的三個環(huán)節(jié)可以缺少嗎？不能缺少。

在2003年“非典”期間，為了預(yù)防“非各種各樣的預(yù)防措施。如：戴

典”人們采取了哪些措施?？谡帧⒋驋咝l(wèi)生、隔離病人、

以上各種方法，各從傳染病的哪個環(huán)節(jié)上喝增強免疫的中藥??

考慮的？學(xué)生討論以上的措施分別屬于

歸納傳染病的預(yù)防的方法。控制傳染源、切斷傳播途徑和

講：以下是幾種比較常見的傳染病，請同保護易感人群。

學(xué)們分析這幾種病的特點，談?wù)勗鯓宇A(yù)學(xué)生回答：

防？1、主要通過給易感人群預(yù)防接

肺結(jié)核（展示肺結(jié)核的有關(guān)課件。）種卡介苗。保護易感人群。其

淋?。ㄕ故居嘘P(guān)淋病的有關(guān)課件）他的，如隔離病人，保護環(huán)境

講：淋病的一些特點及對人的一些危害，衛(wèi)生，也是其中的方法。

主要的預(yù)防方法是杜絕性濫交，切斷傳播3、主要以搞好個人的衛(wèi)生和環(huán)

途徑為重點。境衛(wèi)生，切斷傳播途徑為主要

蛔蟲（展示肺結(jié)核的有關(guān)課件。）措施。

講：傳染病的預(yù)防可以從三個方面著手，

采取綜合的措施，但又要根據(jù)具體不同病

種的特點和具體情況，抓住主要環(huán)節(jié)，做

到中華措施和重點措施相結(jié)合。

第二節(jié)免疫和計劃免疫

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述人體的免疫功能。

2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

3、說明計劃免疫的意義。

重點和難點：

特異性免疫和免疫概念。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件。

2、學(xué)生將自己的預(yù)防接種卡帶來。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動