中考語文復(fù)習(xí)總結(jié)

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教訓(xùn)一：復(fù)習(xí)計(jì)劃不夠周密、詳細(xì)。我們這一屆是從四月初至四月中旬開始復(fù)習(xí)，雖然一開始我們做到了大致的計(jì)劃安排，根據(jù)先文言文，后語基，最末的現(xiàn)代文閱讀的順次進(jìn)行復(fù)習(xí)。但由于是粗線條以及自己對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容沒有細(xì)心的預(yù)備，所以在詳細(xì)的執(zhí)行過程中還是存在一些漏洞。

常常原來安排一課時(shí)完成的內(nèi)容因無法完成而造成后來的現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的時(shí)間捉襟見肘。因此我認(rèn)為計(jì)劃盡可能地詳細(xì)到每個(gè)星期的每一節(jié)課的內(nèi)容，這樣實(shí)施起來就方便多了。但對(duì)老師也提出了較高的要求，那就是需要我們老師對(duì)每一部分的復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)需要多少課時(shí)、我們需要讓同學(xué)掌控些什么等做到精確的安排。

教訓(xùn)二：文言文復(fù)習(xí)時(shí)網(wǎng)撒的過大，重點(diǎn)不夠突出，復(fù)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)勁且效果不佳。當(dāng)時(shí)我采納先讓同學(xué)課外復(fù)習(xí)，然后在課堂上檢測(cè)這樣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，但從檢測(cè)的效果來看，布置同學(xué)課外的復(fù)習(xí)效果很差，為了相當(dāng)一部分同學(xué)你不得不重新安排他們?cè)谡n堂上鞏固，這樣一來，一節(jié)課有時(shí)只能復(fù)習(xí)一篇課文。

另外，我認(rèn)為文言文復(fù)習(xí)的時(shí)間安排也很重要。最好安排在中間環(huán)節(jié)，安排得過早，會(huì)遺忘；安排得過晚，又可能涌現(xiàn)后階段的忙無頭緒。所以，我認(rèn)為如下復(fù)習(xí)可能會(huì)更好些。對(duì)于圈定的古詩文篇目，肯定要了然于胸，熟讀熟記，只要我們留意這幾年的中考古文試題，就會(huì)發(fā)覺，考查字詞和句子翻譯大多數(shù)是課本的課下說明，或者是以此為主干的句子。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)的.時(shí)候肯定要把課本的課下說明逐一地認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，這樣我們?cè)谧鲞@類題的時(shí)候就會(huì)駕輕就熟，也就能穩(wěn)定地發(fā)揮自己的水平。詳細(xì)操作如下：

1、依據(jù)考點(diǎn)及近幾年的中考題型，按課設(shè)計(jì)樣卷，精選題型。

2、考試篇目課堂上同學(xué)先復(fù)習(xí)，然后以練習(xí)的形式測(cè)試、訂正、鞏固，記憶。

教訓(xùn)三：作文復(fù)習(xí)因缺乏統(tǒng)籌的安排，沒有強(qiáng)調(diào)落實(shí)而效果不佳。

作文這一塊，復(fù)習(xí)階段基本上是根據(jù)這樣的模式進(jìn)行著：要求同學(xué)每天看一篇中考總分值作文，看一篇時(shí)文、美文，每個(gè)星期修改一篇隨筆或?qū)懸黄魑?。但由于種種緣由，沒有進(jìn)行檢查落實(shí)，所以同學(xué)在各門功課作業(yè)多或偷懶的狀況下，這些作業(yè)形同虛設(shè)。

因此，我認(rèn)為：每星期固定用一節(jié)晚自習(xí)的時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)閱讀歷年中考總分值作文精選，抄寫、背誦其中的精致段落，尤其是精彩的作文開頭和結(jié)尾。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，應(yīng)當(dāng)會(huì)有肯定得效果，此外，可選擇一些很有代表性的優(yōu)秀作文，引導(dǎo)同學(xué)仿照這些作品的特點(diǎn)來寫文章。強(qiáng)化課堂作文、限時(shí)作文，堅(jiān)持分組分批詳批詳改，并實(shí)時(shí)反饋信息，在課堂上表揚(yáng)并誦讀優(yōu)秀文章，以提高同學(xué)的寫作熱忱和水平。

教訓(xùn)四：沒有發(fā)揮教研組集體的能量。復(fù)習(xí)過程中基本上都是各自為營(yíng)，溝通溝通不多，這有學(xué)校層面的緣由，也有我作為備課組長(zhǎng)的緣由。

教訓(xùn)五：現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)如蜻蜓點(diǎn)水，沒有形成同學(xué)固有的技能。由于制定計(jì)劃的時(shí)候，對(duì)一模之后的狀況預(yù)見不足：一模之后有很多的各縣市的模擬卷，一套模擬卷從同學(xué)的做到試卷的講評(píng)所需要的時(shí)間至少要三到四節(jié)課。對(duì)這些模擬卷又不能瀟灑的放棄，所以時(shí)間上就顯得異樣的緊缺。導(dǎo)致現(xiàn)代文復(fù)習(xí)效果不佳。因此我認(rèn)為，現(xiàn)代文復(fù)習(xí)可以從教學(xué)第六冊(cè)的現(xiàn)代文的時(shí)候就可以開始了。

老師先備好三大類的現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)課，先把各種文體的知識(shí)點(diǎn)及答題方法進(jìn)行歸類、總結(jié)。在進(jìn)行課內(nèi)閱讀教學(xué)時(shí)，把一個(gè)考點(diǎn)涉及到的不同題型一次性練到位，讓同學(xué)明白此類題型的答題方法。例如：在教學(xué)談?wù)撐臅r(shí)，就如何查找論點(diǎn)這一考點(diǎn)，先列出論點(diǎn)存在的各種形式和位置，然后在相應(yīng)的談?wù)撐慕虒W(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練。再搜尋相應(yīng)的中考試題，進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)輔以相應(yīng)的方法指導(dǎo)，只有通過這樣的鞏固訓(xùn)練，同學(xué)不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌控很扎實(shí)，而且掌控了肯定的答題技巧，并形成了