幼兒藝術(shù)教育

幼兒藝術(shù)教育第1頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六交流程序區(qū)域教育支援計劃簡介參選計劃學(xué)校經(jīng)驗分享教育專業(yè)交流提問更多資源第2頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六簡介內(nèi)容香港學(xué)前教育課程簡介香港幼兒藝術(shù)教育的「學(xué)與教情境」區(qū)本教育支援比較推行試驗計劃的理念推行試驗計劃的目的初期試驗計劃簡介中期發(fā)展計劃簡介提升創(chuàng)意表現(xiàn)的教學(xué)策略第3頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六香港學(xué)前教育課程簡介

教育宗旨以愉快學(xué)習(xí)為綱領(lǐng)教育目標(biāo)以全人教育為核心課程範(fàn)疇涵蓋八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程結(jié)構(gòu)以主題學(xué)習(xí)去帶動教學(xué)策略以綜合學(xué)習(xí)為主導(dǎo)教材設(shè)計以因材施教為原則表現(xiàn)評估以多元形式作安排第4頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六香港幼兒藝術(shù)教育

「學(xué)與教情境」一課堂活動少、單調(diào)，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)內(nèi)容欠多元化教學(xué)內(nèi)容太艱深疑揠苗助長側(cè)重學(xué)科訓(xùn)練，缺乏足夠體藝活動，忽視學(xué)生的興趣及需要忽視培養(yǎng)兒童主動學(xué)習(xí)美勞及音樂科仍由教師主導(dǎo)，無法完全啟發(fā)兒童創(chuàng)造力第5頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六香港幼兒藝術(shù)教育

「學(xué)與教情境」二綜合學(xué)習(xí)程度不高偏重語文學(xué)習(xí)及抄寫訓(xùn)練未能善用小班學(xué)習(xí)優(yōu)勢教師專業(yè)能力不足校本課程設(shè)計能力薄弱幼童飽受抄寫及考試之苦評估學(xué)生方法欠佳第6頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六學(xué)前教育質(zhì)素保證視學(xué)

01/02至06/07學(xué)年摘要（妨礙創(chuàng)意篇一）刻意用「教得多、教得深」作招徠課程內(nèi)容過多，偏重知識傳授學(xué)與教安排未有顧及兒童的興趣和能力較少為兒童設(shè)計以遊戲為主的活動體藝活動時間不足兒童自主學(xué)習(xí)和表達(dá)的機(jī)會不足課程編排欠靈活，節(jié)奏緊迫，兒童自選活動時間不足忽視培養(yǎng)兒童主動學(xué)習(xí)的態(tài)度忽視課程編排的漸進(jìn)性和適切選材學(xué)生活動空間不足，校院潛藏意外危機(jī)第7頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六學(xué)前教育質(zhì)素保證視學(xué)

01/02至06/07學(xué)年摘要（妨礙創(chuàng)意篇二）多紙筆測考，少用持續(xù)觀察及多元評核去了解學(xué)習(xí)進(jìn)展多用直述形式講解，削弱學(xué)生的專注力學(xué)與教表現(xiàn)較差，教學(xué)策略和技巧需要改進(jìn)過份重視抄寫習(xí)作欠缺多元性及趣味性考記憶能力的評估太多，未能協(xié)助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意少用啟發(fā)性問題教師多以「封閉式」或「是非題」方法提問，錯過引導(dǎo)兒童思考機(jī)會教師為學(xué)生提供過多的指示和規(guī)範(fàn)推行新的教學(xué)模式徒具形式，或同一時間採用多項教學(xué)法第8頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六區(qū)本教育支援比較（內(nèi)地及港、臺）服務(wù)範(fàn)圍服務(wù)定位服務(wù)形式支援範(fàn)疇支援頻次支援成效第9頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六推行試驗計劃的理念幼兒教育是終身學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵階段，應(yīng)該及早關(guān)注學(xué)前教育課程包含課改多項關(guān)鍵元素，可以進(jìn)行成效探究藝術(shù)教育可以作為提升幼兒創(chuàng)意表現(xiàn)的關(guān)鍵策略，有助增強(qiáng)教育效能區(qū)域支援可以作為有效運用教育資源的關(guān)鍵模式，可以建立區(qū)域培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)互動平臺可以作為跨地域教育交流的關(guān)鍵渠道，可以促進(jìn)大中華教育發(fā)展第10頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六推行試驗計劃的目的發(fā)展區(qū)域性教學(xué)支援模式建立區(qū)域支援網(wǎng)絡(luò)善用社區(qū)教育資源實踐愉快學(xué)習(xí)信念緩和學(xué)習(xí)差異問題發(fā)展多元互動學(xué)習(xí)活動提升幼兒教育成效促進(jìn)社區(qū)藝術(shù)教育氛圍促進(jìn)社區(qū)關(guān)愛氣氛建立專業(yè)交流平臺促進(jìn)跨地域?qū)I(yè)交流第11頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六初期試驗計劃簡介（2009年5月至7月）試驗?zāi)Ｊ街饕跃邇?yōu)良藝術(shù)教育背景的小學(xué)作為「資源學(xué)校」，支援同區(qū)以「伙伴學(xué)校」形式參與，在改善藝術(shù)教學(xué)上有需要的幼教機(jī)構(gòu)。支援形式主要透過電話、傳真、電郵、面談分享及到校支援等方式，為有需要的學(xué)校及教師提供藝術(shù)教育諮詢及支援服務(wù)。其中包括教學(xué)計劃優(yōu)化、教材設(shè)計修訂、教學(xué)活動改善、教學(xué)資源準(zhǔn)備、教師培訓(xùn)強(qiáng)化等。第12頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六配套活動本計劃亦安排家長交流座談會、教師教學(xué)工作坊、學(xué)生學(xué)習(xí)交流、幼兒教育講座及聯(lián)校幼兒藝術(shù)創(chuàng)作展覽等活動，作為對參與學(xué)校進(jìn)行持續(xù)性及多元性的教學(xué)支援及促進(jìn)互動。學(xué)校準(zhǔn)備「資源學(xué)?！瓜仍谛?nèi)成立藝術(shù)教育支援小組，並委派一位資深教師出任統(tǒng)籌。另外「伙伴學(xué)?！鬼毟髯晕梢晃唤處熦?fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)及跟進(jìn)事務(wù)。教育局負(fù)責(zé)所有活動的聯(lián)絡(luò)、評鑑及提供專業(yè)支援，有需要時會聯(lián)絡(luò)其他教育單位提供輔助。初期試驗階段（2009年5月至7月）以屯門田景邨柏立基教育學(xué)院校友會何壽基學(xué)校作為「資源學(xué)校」，為田景邨鄰近兩所「伙伴學(xué)校」：浸信會呂郭碧鳳幼稚園及樂善堂張葉茂清幼稚園的教師提供以藝術(shù)教育為重點的教學(xué)支援。第13頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六活動簡介一參與學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流會議透過電話、傳真、電郵建立互動溝通渠道在「資源學(xué)?！沟馁Y源基地初步設(shè)立藝術(shù)教育資源角，收集各類有助教學(xué)發(fā)展的資料，例如教學(xué)設(shè)計、多媒體資料、畫冊及教育文獻(xiàn)等。在計劃進(jìn)行試驗的過程，安排學(xué)校探訪，以了解教師遇到的教學(xué)問題及學(xué)生的學(xué)習(xí)情境。原有計劃安排「資源學(xué)校」高年級的學(xué)生，到「伙伴學(xué)?！惯M(jìn)行互動學(xué)習(xí)支援，為幼教學(xué)生提供美術(shù)創(chuàng)作示範(fàn)（但因香港流感疫情，學(xué)校停課而取消）?！纲Y源學(xué)?！乖鵀椤富锇閷W(xué)校」的教師，安排一項以「色彩元素在繪畫創(chuàng)作的運用」為主題的藝術(shù)教學(xué)工作坊，分享教學(xué)經(jīng)驗。第14頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六活動簡介二原有計劃安排家長座談會，和家長交流學(xué)生學(xué)習(xí)及藝術(shù)教育課題，以加強(qiáng)家長對學(xué)校藝術(shù)教育的了解（但因香港流感疫情，學(xué)校停課而取消）因香港流感疫情，幼兒教育講座及聯(lián)校幼兒藝術(shù)創(chuàng)作展覽合併在七月中進(jìn)行。幼兒教育講座邀請教育局總學(xué)校發(fā)展主任（中學(xué)校本發(fā)展）黃家聲先生，講解「學(xué)習(xí)差異的成因及處理方法」；及香港教育學(xué)院張麗霞女士，講解「幼兒繪畫創(chuàng)作的心理性發(fā)展」。在講座的場地同時安排一次幼兒藝術(shù)創(chuàng)作展覽，展出三所學(xué)校的幼兒美術(shù)作品?！纲Y源學(xué)校」亦配合試驗計劃，協(xié)助設(shè)立交流互動網(wǎng)頁，以分享教學(xué)經(jīng)驗及促進(jìn)業(yè)內(nèi)互動。網(wǎng)頁位址：54:8080/art。第15頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六活動成果三所學(xué)校都積極參與，教師反應(yīng)熱烈學(xué)校之間的交流互動程度得到加強(qiáng)「資源學(xué)?！褂X得對社區(qū)教育發(fā)展有所貢獻(xiàn)「伙伴學(xué)?！垢械皆谥г顒又械靡娼處煹慕虒W(xué)積極性得到提升教師在學(xué)與教的信心得到加強(qiáng)學(xué)校與社會專業(yè)教育單位的聯(lián)繫有效促進(jìn)有機(jī)會增加社區(qū)的關(guān)愛氣氛有機(jī)會培養(yǎng)社區(qū)藝術(shù)教育氛圍第16頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六中期發(fā)展計劃簡介(2009新學(xué)年)所有成員基本上認(rèn)同這種區(qū)本互動支援的教學(xué)試驗，有值得繼續(xù)進(jìn)行及擴(kuò)大參與的需要。在2009新學(xué)年在屯門區(qū)將支援計劃擴(kuò)大發(fā)展。讓更多積極發(fā)展藝術(shù)教育的小學(xué)作為支援核心，為區(qū)內(nèi)有需要的幼兒教育機(jī)構(gòu)，提供在藝術(shù)教育方面的多元教學(xué)及互動學(xué)習(xí)支援。中期發(fā)展目標(biāo)會進(jìn)一歩加強(qiáng)參與學(xué)校教師之間的交流互動，充分形成區(qū)域支援網(wǎng)絡(luò)。盡量配合教師的需要及現(xiàn)成的人力資源，安排不同的教學(xué)交流活動，形成區(qū)域性培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。善用交流互動網(wǎng)頁作為信息及資源的交流平臺邀請專業(yè)教育顧問，探討跨地域?qū)I(yè)教育支援的可能性。第17頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六專業(yè)教育顧問

主要瀏覽交流互動網(wǎng)頁的「留言板」及「討論區(qū)」，了解教師關(guān)心的問題及意見。在可能範(fàn)圍，為相關(guān)的老師提供一些知性或感性回應(yīng)支援。若條件適合，也可為參與計劃的學(xué)校提供專題講座，與及為社區(qū)引入社會合適的教育活動或跨境教育科研活動。

目前接受邀請的專家：香港教育學(xué)院 林碧霞博士香港教育學(xué)院 張麗霞女士澳門理工學(xué)院 鄭桂卿女士臺灣愛彌兒幼教機(jī)構(gòu) 徐德成先生內(nèi)地安徽合肥幼兒園 劉樂珍女士西安繽紛鳥少兒美術(shù)館 杜麗萍館長第18頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六提升創(chuàng)意表現(xiàn)的教學(xué)策略創(chuàng)意與創(chuàng)作並重：學(xué)習(xí)過程與結(jié)果均要受重視知識與技能並重：知識、態(tài)度與技能相互提升指導(dǎo)與誘導(dǎo)並重：基本能力與潛在能力充分發(fā)揮規(guī)範(fàn)與開放並重：學(xué)習(xí)目標(biāo)與個性發(fā)展取得平衡普及與提高並重：通才與優(yōu)才的需要得到照顧單一與多元並重：專業(yè)發(fā)展與綜合能力相互促進(jìn)形式與意念並重：藝術(shù)表現(xiàn)與感情傳遞有機(jī)結(jié)合個體與社群並重：感知經(jīng)驗與人文關(guān)懷適度彰顯加強(qiáng)藝術(shù)教育發(fā)展，作為促進(jìn)整體創(chuàng)意教育的基礎(chǔ)第19頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六藝術(shù)教育交流互動網(wǎng)頁

54:8080/art第20頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六第21頁，共26頁，2023年，2月20日，星期六第2