二年級下數(shù)學(xué)教案長方形的認(rèn)識冀教版

《長方的認(rèn)識》教設(shè)計【教學(xué)容】冀教版實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第四單元《四邊形的認(rèn)識》第一課時【教材析】長方形的認(rèn)識屬于幾何范疇不僅是后面學(xué)習(xí)長方形正方形周長和面積的基礎(chǔ)也是小學(xué)階段幾何學(xué)習(xí)非常重要的起始內(nèi)容這部分知識中包含著豐富的內(nèi)涵在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要意義在生活中有著廣泛的應(yīng)用小學(xué)生由直觀的“初步識別長方形”深化到“感受并能用自己的語言描述長方形的特征認(rèn)識上的一次飛躍是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍這一內(nèi)容對于他們來說是很抽象的因此本課教學(xué)中通過豐富有趣的動手活動更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于他們在自主、自由和充足的時間里去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘?！緦W(xué)情析】日常生活中，長方形和正方形都是很常見的圖形，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。學(xué)生已經(jīng)初步直觀認(rèn)識過長方形、正方形、角和直角，有初步的量、比、折等操作經(jīng)驗(yàn)。而且二年級學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢，喜好動手操作，對于動感強(qiáng)烈的事物易感興趣根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)本節(jié)課中我鼓勵學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作，力求組織學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的動手實(shí)踐活動和自主探究活動，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！窘虒W(xué)標(biāo)】1、在觀察、驗(yàn)證、交流等活動中，經(jīng)歷探索長方形特征的過程。2、認(rèn)識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，個角都是直角。3、在用已有數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)探索知識的過程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。【教學(xué)點(diǎn)】認(rèn)識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，個角都是直角。【教學(xué)點(diǎn)】通過折一折、量一量、比一比等活動驗(yàn)證長方形的特征。【教學(xué)備】教師：長方形紙1頁

學(xué)生：大小不同的長方形紙、三角尺、直尺。【教學(xué)程】一、創(chuàng)情境、激趣入1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（出示圖片）這是我家剛剛裝修好的兒童臥室，怎么樣，感覺漂亮嗎？2、觀察圖片，抽象圖形在這間漂亮的臥室中還藏著許多圖形呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（抽象出長方形）3、揭題引入，板書課題這些長方形看起來非常簡單，可它們卻讓我們的生活變得非常美妙。今天，我們就一起走進(jìn)圖形世界，繼續(xù)來認(rèn)識長方形書：方形的認(rèn)識）二、小合作、操作究（一）察認(rèn)知：1、數(shù)出長方形中邊和角的個數(shù)拿出你的長方形紙，數(shù)一數(shù)長方形有幾個角、幾條邊？誰能給大家演示一下，你是怎樣數(shù)的？（教師示范指導(dǎo)：指邊時，要從頭至尾摸出它的邊，你能像這樣再數(shù)一數(shù)它的四條邊嗎？）2、認(rèn)識鄰邊長方形的四條邊一樣嗎？有什么不同？介紹鄰邊：這條長邊和這條短邊挨在一起，就像鄰居一樣，我們把它們叫做鄰邊課件顯示）在這個長方形中你還能找出誰和誰是一組鄰邊嗎？3、認(rèn)識對邊：介紹對邊：這兩條長邊，一上一下，位置是相對的，它們就是這個長方形的一組對邊。在這個長方形中，你還能找到另外一組對邊嗎？（課件閃爍顯示）長方形有幾組對邊？從你的長方形紙上找一找、摸一摸它的兩組對邊。（二）膽猜想：1、猜一猜：你覺得長方形的對邊有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)一：兩條邊長，兩條邊短2頁

預(yù)設(shè)二：對邊相等教師板書）2、猜一猜：你覺得長方形的角可能有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)一：學(xué)生只出現(xiàn)一種猜測：個角都是直角教師板書，直接評價）預(yù)設(shè)二：學(xué)生有兩種猜測1、四個角都相等2、四個角都是直角師指導(dǎo)大家看這兩種猜想如果長方形的四個角都是直角那這四個角就一定相等了所以說第二種猜想中已經(jīng)包含了第一種猜想的內(nèi)容所以我們把四個角都相等這個猜想去掉）3這些都是我們猜出來的那長方形的對邊到底相等嗎？它的四個角都是直角嗎（在板書上貼兩個問號要想知道我們猜得到底對不對該怎么辦呢？（這需要我們親自動手驗(yàn)證一下（三）作驗(yàn)證：1、要求：同桌先互相說一說，可以用什么方法來驗(yàn)證；然后兩個人再一起動手試一試，我們比一比哪個小組的同學(xué)合作得好！2、學(xué)生小組合作（四）流匯報：1、哪個小組愿意匯報你們是怎樣驗(yàn)證“長方形對邊相等”的呢？預(yù)設(shè)一：測量法A、學(xué)生匯報測量結(jié)果及發(fā)現(xiàn)。B、這組同學(xué)用“量一量”的方法驗(yàn)證出長方形對邊相等。C、哪個小組和他們一樣，也是用量一量的方法來驗(yàn)證的？說說你們組的測量結(jié)果和結(jié)論指名兩個小組匯報）預(yù)設(shè)二：對折法A、學(xué)生演示對折過程。B、他用“折一折”的方法，也驗(yàn)證出這個長方形對邊相等。2、哪個小組說說你們是怎樣驗(yàn)證長方形4個角都是直角的呢？A、學(xué)生在實(shí)物展臺上演示“比”的過程。B、他比了幾次，說明長方形的四個角都是直角。C、有沒有更簡單的方法？（在折的基礎(chǔ)上可不可以使比的次數(shù)更少一些）預(yù)設(shè)：對折再對折（這樣使原來的個角重疊在一起，只比一次就可以了）3頁

3、利用不完全歸納法總結(jié)舉起你的長方形紙，大家互相看看，你們手中的長方形一樣嗎？我們?nèi)喙餐芯苛藥资畟€大大小小不同的長方形得到了相同的結(jié)論所有長方形都有這兩個特點(diǎn)，那就是——對邊相等，四個角都是直角。換句話說，如果一個圖形對邊相等，四個角都是直角，那它就是長方形。4、即時練習(xí)完練一練一題斷下面哪些圖形是長方形？哪些圖形不是長方形？說出判斷理由。三、認(rèn)識長寬

測量數(shù)1、認(rèn)識長寬通常情況下我們把長方形長邊的長叫長件示讓學(xué)生伸出手指描出它的長短邊的長叫寬一描它的寬）2、變式練習(xí)（教師拿一張長方形紙，橫放）你能找出它的長在哪里，寬在哪里嗎？（換成豎放）這回呢？（換成斜放）這次又在哪里呢？3、總結(jié)不管長方形橫放、豎放還是斜著放，永遠(yuǎn)都是長邊的長是它的長，短邊的長是它的寬。4、練習(xí)請你和同桌互相指出課本封面的長和寬，然后再分別測量出它們的長度。四、練鞏固

拓展深1、猜一猜A、維尼熊把一張長方形卡片藏在了自己的身后，請你想象一下這個長方形應(yīng)該是什么樣的，用手指描一描。B、你能猜出被小熊擋住的那兩條邊長度分別是多少厘米嗎？為什么這樣猜呢？2、想一想A件演示一個長方形擦去一條長能象出這個長方形的樣子嗎？一起用手指來描一描。4頁

B課件演示：再擦去一條寬）你還能想象出這個長方形的樣子嗎？（指名試著描一描）追問：這條邊已經(jīng)消失了，你怎么知道它有多長呀？根據(jù)什么來確定它的長短呢？這樣，一條長和一條寬就共同確定了這個長方形的大小，所以我們只能畫出這樣的一個長方形課件演示補(bǔ)充完整的過程）C課件演示：再擦去一條長）這次只剩下一條邊了，你還能想象出一個長方形的樣子嗎？（指名試著描一描）給這一條邊再補(bǔ)上三條邊，還能想象出不同的長方形嗎？（課件演示）老師也想了幾個，可以這樣畫，還可以這樣畫，怎么樣，如果屏幕足夠大我們可以根據(jù)這一條邊畫出多少個長方形呢（只有一條確定的邊時，我們可以畫出無數(shù)個長方形五、回全課

進(jìn)行小同學(xué)們