護(hù)理教育WPBL教學(xué)法的應(yīng)用

護(hù)理教育WPBL教學(xué)法的應(yīng)用護(hù)理教育WPBL教學(xué)法的應(yīng)用隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展和患者對生命質(zhì)量要求的提高，護(hù)理服務(wù)水平的提升愈發(fā)顯示出了重要性。為了培養(yǎng)全面發(fā)展、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的護(hù)理人才，WPBL（問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)）教學(xué)法逐漸引起了護(hù)理專業(yè)教育者的重視。WPBL教學(xué)法是以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，通過將問題情境納入學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)習(xí)者通過自主、探究、合作等方式解決問題，從而提高學(xué)習(xí)者在實(shí)際問題處理中的能力，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐和自我評價(jià)的能力。護(hù)理教育中，也可以采用WPBL教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際應(yīng)用能力。一、WPBL教學(xué)法的基本原理1.以問題為中心。WPBL教學(xué)法是以問題為中心的學(xué)習(xí)方法，把問題作為學(xué)習(xí)要素的核心，使學(xué)生在理解問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識的整合與應(yīng)用。2.以學(xué)生為主角。WPBL教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主評價(jià)，自主發(fā)展，通過解決問題，使學(xué)生在教學(xué)中成為主角。3.提供實(shí)踐體驗(yàn)。WPBL教學(xué)法不僅是學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也包含著實(shí)踐體驗(yàn)。既要實(shí)現(xiàn)護(hù)理知識的學(xué)習(xí)，也需要讓學(xué)生體驗(yàn)到護(hù)理工作的實(shí)際操作。4.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。WPBL教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作交流，通過小組合作，為解決問題找出更好的方法。5.強(qiáng)調(diào)評價(jià)反思。WPBL教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主評價(jià)，學(xué)習(xí)過程中周期性的調(diào)整，讓學(xué)習(xí)者從進(jìn)行任務(wù)到反思推進(jìn)任務(wù)的過程，不斷調(diào)整自我認(rèn)知水平，提高自我能力。二、WPBL教學(xué)法在護(hù)理教育中的應(yīng)用1.制定問題情境在教學(xué)中，需要制定與問題相關(guān)的情境，營造出一個(gè)問題驅(qū)動型的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與問題驅(qū)動型情境相符合，讓學(xué)習(xí)者深入了解問題情境，形成問題意識。例如，可以安排一個(gè)模擬患者的場景環(huán)境，讓學(xué)生介入實(shí)際問題的解決過程，通過問題的動態(tài)呈現(xiàn)，更好地理解疾病特點(diǎn)和判定情況等。2.合作學(xué)習(xí)WPBL教學(xué)法的關(guān)鍵之一是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)啟動的前提是團(tuán)隊(duì)協(xié)作、多元化的角色分工。老師可以根據(jù)不同難易度分組，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)多元學(xué)習(xí)的角色分工，既能鍛煉每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也能讓學(xué)生協(xié)同合作，相互支持解決問題，此外小組成員也可以通過選擇不同的角色分工，完成各自的任務(wù)。3.通過WPBL教學(xué)法說服學(xué)習(xí)者，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)WPBL教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的探究性學(xué)習(xí)法，無疑是與護(hù)理專業(yè)最為貼切不過的教學(xué)方法。探究性學(xué)習(xí)法可以讓學(xué)生貼近到實(shí)際問題處理過程，進(jìn)行創(chuàng)造性思考，注重探究和發(fā)現(xiàn)新的方法和策略。在具體操作中，教師可以先讓學(xué)生對問題進(jìn)行預(yù)備性學(xué)習(xí)，再在自主探究的基礎(chǔ)上，集思廣益，結(jié)合多元化的問題討論、問題解決，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)、小組協(xié)同中充分實(shí)踐探究，達(dá)成個(gè)人性價(jià)比最高的方案以及探索精神。4.自我評價(jià)與教師評價(jià)WPBL教學(xué)法在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的同時(shí)，也提到學(xué)生自我評價(jià)和教師評價(jià)等。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充足的自我評價(jià)機(jī)會，比如教師可以利用作業(yè)、課堂討論、練習(xí)等等形式，讓學(xué)生聽取其他人的建議和意見，形成自己的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和合作情感。三、WPBL教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：1.讓學(xué)習(xí)者通過解決問題來發(fā)現(xiàn)、探究、發(fā)展自己的認(rèn)知。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，有利于學(xué)生的獨(dú)立思考和自我實(shí)現(xiàn)。3.促進(jìn)教學(xué)效益。通過構(gòu)建新能力的路徑，加強(qiáng)現(xiàn)有認(rèn)知的使用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。4.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新。WPBL教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，探索性思考，提高創(chuàng)新能力。缺點(diǎn)：1.需要很高的課時(shí)，需要的時(shí)間資源較多。2.參與度可能不夠高，小組合作時(shí)，個(gè)別成員可能會被忽略。3.考試難度較大。由于WPBL教學(xué)法更注重學(xué)生自主性，一些學(xué)生對基礎(chǔ)知識點(diǎn)掌握可能不夠充分，需要額外強(qiáng)化。4.可能面對團(tuán)隊(duì)合作不協(xié)調(diào)，個(gè)人機(jī)能受制的感受。四、結(jié)論從上面分析來看，WPBL教學(xué)法是一種鼓勵(lì)學(xué)生主動主動參與、自主學(xué)習(xí)的有效方法。在護(hù)理教育領(lǐng)域，這種教學(xué)法可以有效地培養(yǎng)護(hù)理人才實(shí)踐能力，