（論文）淺談小學勞動教育

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談小學勞動教育本文摘要：我國著名的教育家陶行知先生主張勞動即生活，生活即教育，在生活中學習，在勞動中成長。對于身處現(xiàn)代社會，逐漸脫離體力勞動的孩子們來說，勞動教育的意義顯得尤為重要。勞動教育，使孩子懂得如何生活，如何做人，領悟到生活的真諦。 關鍵詞：勞動教育者觀念勞動教育魅力勞動教育意義勞動教育實質

一、勞動教育的現(xiàn)狀 1．勞動教育者觀念普遍薄弱

勞動觀念薄弱不僅體現(xiàn)在學校領導、教師，還體現(xiàn)在各位家長的觀念意識上。在應試教育的驅使下，許多教師只重視提高學生文化成績，忽視了學生的勞動及其他教育問題。同時，家長對孩子的教育目標存在錯位，更看重的是考試成績排名，—切事務由家長全權代勞。 2．勞動教育的實施缺乏支持

主要體現(xiàn)在小學勞動教育專職教師的缺失、課時不夠、有關教材及基地的供應不足。據(jù)調查顯示，在小學專職勞動教育的教師只占30%，而70%都是由非專業(yè)教師擔任;在課程方面，許多學校不單獨安排勞動教育課，并且很多勞動教育課還會被占用。筆者還了解到，小學時期的勞動教育基本是沒有教材的，一般是任課教師自主編寫課件。由此可見，在理論上，學生長時間不能系統(tǒng)全面地學習有關勞動教育的知識、技能;在實際中，缺乏應有的實踐和鍛煉，這樣"有育無勞"和"有勞無育"都將導致勞動教育定義的弱化。 我們小時候一直所倡導的“勞動最光榮”似乎已經(jīng)越走越遠了。為什么會造成這樣的局面呢?（1）受傳統(tǒng)教育的影響，輕視體力勞動。我們的老師，家長，在教育孩子的時候，常常會這樣說:“你一定要好好讀書，千萬不要做農(nóng)民?！币虼耍诤⒆拥男哪恐?，就會潛意識里覺得體力勞動者很低賤，因此，就會輕視體力勞動。很多孩子都希望長大了當科學家，當明星等，很少有人希望當一個農(nóng)民或普通勞動者。12022年安徽省中小學教育教學論文評選（2）父母、老師都看重學習成績，而不關注勞動。我們的升學，都是以學習成績的優(yōu)劣來分高低的。沒有一個學校會以勞動來衡量一個學生的總體水平。所以，在老師和家長的心目，分數(shù)最重要，成績最重要，至于勞動，那是可有可無的。 （3）家長的溺愛，使得孩子喪失了“勞動的機會和能力”

為了孩子的成長，家長們幾乎包辦了所有的勞動。洗衣服、疊被子、準備早餐等等，學多孩子本應該學會的生活技能也完全有能力去完成的事,在家長看來,都是“浪費時間”，這些時間還不如用來學習。孩子們沒有機會去學習這些最起碼的生活技能。所以，有的孩子上二年級了還不會自己吃飯、穿衣，有的孩子上五年級了不會自己做飯，洗衣服......而世界上一些發(fā)達國家，對勞動教育卻相當?shù)闹匾?。比如美國法律中?guī)定了6歲到18歲的孩子應該做的家務和社會勞動。德國法律規(guī)定，6歲以上孩子必須做家務和社會勞動。有6%的中小學生打過工。日本、新加坡從上世紀80年代起就制定規(guī)章制度，中小學生必須參加清潔衛(wèi)生運動。日本一些中學還組織學生到生活條件差的島嶼、農(nóng)村、山寨去接受勞動磨煉。二、勞動教育具有無限魅力 勞動的魅力在于它能產(chǎn)生生理上的愉悅和滿足,這種生理上獲得的滿足感是其他學習活

動所不能替代的，它強調在親歷勞動與實踐中促進學生體驗成功,學會為人處事,學會生活。事實證明，孩子們是非常喜歡勞動課的。他們的熱情空前高漲，比起學語文、學數(shù)學、學外語等等，興趣來得高，也更具有持久性。因此，可以這樣說，勞動課非但沒有過時，還具有無限的魅力。 1．孩子們喜歡勞動課

孩子們喜歡什么?孩子們最喜歡一切具有新鮮感的東西，只要是新奇的東西，都能引起他們的興趣。相比之下，試卷、作業(yè)、練習......顯得多么的蒼白無力，多么的無趣。而勞動教育，正如和煦的春風，給了孩子們自由呼吸的空間，成長的舞臺。著名教育家顧明遠先生曾經(jīng)說過:“沒有愛，就沒有教育;沒有興趣，就沒有學習?！闭f得多好啊!是的，孩子們如此喜歡勞動課，這就是最好的學習。例如，在孩子們學習編各種各樣的結的時候，有的孩子連下課的幾分鐘都舍不得22022年安徽省中小學教育教學論文評選休息，爭分奪秒地編著，走路的時候也編著，吃完飯馬上編，甚至連上廁所的路上也舍不得放下......孩子們對編結的“狂熱”真是出乎我的意料。再比如，田園里種著馬鈴薯，寄宿生星期天回來，會非常主動地去菜園里拔草、澆水，細心地照料馬鈴薯......這種發(fā)自內心的喜愛，就是勞動的魅力!這是一個非常好的教育資源。2．勞動課給孩子“喘息”、“休息”的時間，是真正的“素質教育”?，F(xiàn)在的孩子實在可憐。雖然說我們的目標是“素質教育”，但真正實行“素質教育”的學校能有幾個﹖我們是“帶著鐐銬在跳舞”——一邊是素質教育，另一邊是應試教育。教育是一把“雙刃劍”，有些時候，我們的孩子就成了教育的犧牲品。而勞動課上，沒有考卷，沒有作業(yè)，沒有練習，是真正意義上的身心得到解放的課，孩子們可以完全自由地快樂地完成自己的任務。 3．勞動課沒有任何功利性，是純粹的“快樂教育”

教育又沒有功利性?很難說得清。但有一點是可以肯定的，為分數(shù)服務的教育一定是帶有功利性的。而勞動課沒有考試的任務，沒有分數(shù)上的要求，因此，它是純粹為了孩子們的身心健康成長而服務的。這并不是說勞動課是很隨便的，而是說它是真正意義上的“快樂教育”。 4．勞動課來源于生活，具有濃郁的生活氣息

很多人說中國的教育是“象牙塔”似的教育，就是因為我們的教育和生活聯(lián)系得不緊密，在教育和生活的銜接過程中出現(xiàn)了“脫節(jié)”或“斷層”。而勞動課不同，它是從生活走向生活，它和生活緊密相連，所以，它完全不同于“象牙塔似的教育”，它具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，生活氣息。它像一縷清新的風，讓孩子們看到了萬紫千紅的春天。三．勞動課具有廣闊的發(fā)展?jié)摿?怎樣使勞動課具有更廣闊的發(fā)展?jié)摿δ?1、必修課與選修課相結合，實現(xiàn)個體價值

勞動教育的實質是什么﹖簡單地說，就是讓孩子學會日常生活中需要的勞動技術，學會生存的本領。有很多孩子不會自己做飯，不會洗衣服，甚至不會系鞋帶，連起床穿衣服、吃飯都要父母幫忙......由此可見，勞動教育是多么的重要。由于年齡、個人愛好、性別等的差異,我建議勞動課應在必修的基礎上進行32022年安徽省中小學教育教學論文評選選修的分組、分類。這樣，既可以保證每個年級段的孩子學到必須要掌握的幾項本領，又可以讓學生根據(jù)個人自身的不同情況，有選擇地學習個性化的內容，這樣必修和選修相結合，相得益彰，更能彰顯勞動的魅力。例如，小學五年級，可以設立種植、航模、編結等幾個必修課程，同時，可以根據(jù)不同的個體情況，設立刺繡、烹飪、縫紉、泥塑、計算機編程、機械木工等選修課程，這樣，不但豐富了勞動課程，而且還使孩子們有了更大的選擇范圍，可以選擇自己比較感興趣或擅長的課程，更能激發(fā)孩子們學習的興趣，使他們獲得成功的體驗。比如，女孩子可以選擇刺繡和縫紉，當她們繡出一朵花時，做成一件小小的衣服時，她們是多么興奮啊! 在優(yōu)化勞動教學中,訓練學生創(chuàng)造性思維能力學習掌握一些創(chuàng)造性技巧與技法,逐步培養(yǎng)他們積極主動與團結協(xié)作﹑敢想敢干﹑勇于探索﹑敢于創(chuàng)新的精神教師在優(yōu)化教學時,可遵循以下四條原則:

1．全面性原則素質教育要求面向全體學生和全面素質的提高,這就需要教師考慮問題時要盡可能地讓全班學生或大多數(shù)學生都能參與,全面調動大多數(shù)學生的積極性。2．創(chuàng)造性原則只有不斷創(chuàng)新,社會的車輪才能滾滾向前。3．競爭性原則這種競爭既可以是學生個人之間的競爭,也可以是學生小組之間的競爭,