論高中信息技術(shù)python語(yǔ)言的教學(xué)策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選論高中信息技術(shù)python語(yǔ)言的教學(xué)策略摘要:高中信息技術(shù)最新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的計(jì)算思維提出了更高的發(fā)展要求，python語(yǔ)言最為一門(mén)簡(jiǎn)單易學(xué)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，成為高中信息技術(shù)教學(xué)中推動(dòng)學(xué)生提升拓展，發(fā)展學(xué)生計(jì)算思維的一個(gè)有效切入點(diǎn)?，F(xiàn)從高中信息技術(shù)python語(yǔ)言教學(xué)存在的困境分析入手，簡(jiǎn)談針對(duì)困境可以采取的python語(yǔ)言的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。 關(guān)鍵字：高中信息技術(shù)python語(yǔ)言教學(xué)策略

高中信息技術(shù)新課標(biāo)選擇體現(xiàn)時(shí)代性和基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容，課程內(nèi)容緊扣數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)與信息社會(huì)等學(xué)科大概念，結(jié)合信息技術(shù)變革的前沿知識(shí)與國(guó)際信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，感悟信息技術(shù)學(xué)科方法與學(xué)科思想。其中編程已經(jīng)成為高中信息技術(shù)課堂重要的教學(xué)內(nèi)容。python語(yǔ)言是一門(mén)跨平臺(tái)、開(kāi)源、免費(fèi)的解釋型高級(jí)動(dòng)態(tài)編程語(yǔ)言，形式簡(jiǎn)單，并且有較強(qiáng)的拓展性，適應(yīng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是想學(xué)好python語(yǔ)言，對(duì)于零基礎(chǔ)的高中學(xué)生是挑戰(zhàn)；對(duì)于想教好這門(mén)語(yǔ)言的老師更是一種挑戰(zhàn)。所以本文對(duì)python語(yǔ)言的教學(xué)策略進(jìn)行研究和探索。一、高中信息技術(shù)python語(yǔ)言教學(xué)存在的困境1．內(nèi)容枯燥，沒(méi)有興趣學(xué)高一的學(xué)生基本都是零基礎(chǔ)接觸python語(yǔ)言，初次接觸python理論內(nèi)容，可能會(huì)略顯枯燥，不想學(xué)。甚至有些學(xué)生看到書(shū)后面大段程序代碼，一堆奇怪的符號(hào)組成的程序，看似天書(shū)，產(chǎn)生抵觸和恐懼心理，也不愿意再聽(tīng)再學(xué)了。2．一周兩節(jié)課，基礎(chǔ)語(yǔ)法記不住高一信息技術(shù)課，我們學(xué)校一星期兩節(jié)課，有些學(xué)校一星期一節(jié)課，學(xué)生這節(jié)課聽(tīng)懂的內(nèi)容，課下不復(fù)習(xí)，再等到下節(jié)課上，基本已經(jīng)忘了。信息技術(shù)課，課時(shí)少，每節(jié)課的容量大，如果難度再高一些，學(xué)生不想學(xué)，不愿學(xué)也是自然的事。3．書(shū)上程序照抄可以，稍加變通就出錯(cuò)在高一信息技術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課堂上動(dòng)手環(huán)節(jié)，"眼會(huì)手不會(huì)"2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選即好像聽(tīng)懂了,編輯書(shū)上現(xiàn)成的程序也是可以運(yùn)行成功的，但是如果將書(shū)上的程序稍加變動(dòng)，換成難度相當(dāng)?shù)牧硗庖粋€(gè)程序任務(wù)，很多同學(xué)就會(huì)出錯(cuò)，運(yùn)行不成功，還找不出哪里出錯(cuò)了。二、高中信息技術(shù)python語(yǔ)言的教學(xué)策略1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情學(xué)生覺(jué)得理論內(nèi)容枯燥，沒(méi)有興趣學(xué)，那么教師在上課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)本質(zhì)上應(yīng)是通過(guò)“任務(wù)”來(lái)誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的真正動(dòng)力系統(tǒng)。任務(wù)作為學(xué)習(xí)的橋梁，“驅(qū)動(dòng)”學(xué)生完成任務(wù)的不是老師也不是“任務(wù)”，而是學(xué)習(xí)者本身，更進(jìn)一步說(shuō)是學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)。因此，任務(wù)并不是靜止和孤立的，它的指向應(yīng)是學(xué)習(xí)者成就動(dòng)機(jī)的形成，即任務(wù)是一個(gè)由外向內(nèi)的演化過(guò)程，是以成就動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生為宗旨的。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是通過(guò)“任務(wù)內(nèi)驅(qū)”走向“動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)”的過(guò)程。比如在介紹小海龜畫(huà)圖模塊turtle時(shí)，正值冬奧會(huì)開(kāi)賽時(shí)期，吉祥物冰墩墩一個(gè)難求，于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)python語(yǔ)言版的冰墩墩，送給每一個(gè)同學(xué)，學(xué)生一邊驚嘆一邊躍躍欲試，也想畫(huà)出自己心中的冰墩墩，此時(shí)學(xué)生對(duì)python的turtle模塊充滿(mǎn)興趣，于是我順勢(shì)引入海龜繪圖。通過(guò)采取這樣的可視化教學(xué)方式，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，鼓勵(lì)學(xué)生模仿創(chuàng)造，提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而拓展學(xué)生應(yīng)用python語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法。學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)意，創(chuàng)造出豐富多彩的圖形。2．加強(qiáng)學(xué)科融合，拓展思維寬度學(xué)生覺(jué)得基礎(chǔ)語(yǔ)法記不住，那么教師在教學(xué)中可以嘗試緊密學(xué)科間的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)科融合，拓展學(xué)生思維寬度。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)科融合，并提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)在多門(mén)學(xué)科知識(shí)間，找到共通點(diǎn)，更加深刻的理解知識(shí)。比如我在講解python語(yǔ)言的邏輯運(yùn)算符時(shí)，可以將not、and、or的功能與物理上的電路進(jìn)行類(lèi)比；or跟并聯(lián)電路進(jìn)行類(lèi)比(如圖1)，and跟串聯(lián)電路進(jìn)行類(lèi)比(如圖2)，not跟短接類(lèi)比(如圖3)。介紹python語(yǔ)言的集合運(yùn)算符時(shí)，集合的交集、并集、差集可以與數(shù)學(xué)上集合運(yùn)算相聯(lián)系。python中更2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選是有數(shù)學(xué)模塊math和很多的內(nèi)置函數(shù)將程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言與數(shù)學(xué)內(nèi)容緊緊聯(lián)系在一起。理解了python編程知識(shí)，又可以服務(wù)于其他學(xué)科。比如可以通過(guò)編程完成復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，可以通過(guò)編程模擬如自由落體等一些列有趣的物理實(shí)驗(yàn)，拓展思維寬度。圖1圖2圖33．開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、提升核心素養(yǎng)項(xiàng)目式教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有助于與學(xué)生進(jìn)行情感交流，有助于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、培學(xué)生動(dòng)手操作的能力和樹(shù)立創(chuàng)新觀念。在信息技術(shù)新教材中，每一章都以項(xiàng)目貫穿，但結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生知識(shí)水平實(shí)際，需要再加工，可以將項(xiàng)目難度向下調(diào)整，更需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，選擇學(xué)生熟悉的項(xiàng)目實(shí)施。比如第四章程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ),項(xiàng)目任務(wù)是在某購(gòu)物網(wǎng)站購(gòu)買(mǎi)三種筆記本作為獎(jiǎng)品和紀(jì)念品,他們的單價(jià)分別是6元、5元、4元。若某小組共有經(jīng)費(fèi)x元，他們希望買(mǎi)盡可能多的筆記本作為獎(jiǎng)品和紀(jì)念品，并能把經(jīng)費(fèi)用完，那么這三種筆記本各買(mǎi)多少本呢？這個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)需要學(xué)生理解常量、變量、數(shù)據(jù)類(lèi)型、運(yùn)算符、表達(dá)式、函數(shù)這些基礎(chǔ)知識(shí)，理解順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)格式才能編寫(xiě)出，任務(wù)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生生活，難度適中，是符合學(xué)生需求的。4．加入游戲設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)形式課堂教學(xué)中加入精心設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)與技能。比如在講到標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)itertools中的cycle對(duì)象時(shí)，設(shè)計(jì)循環(huán)遍歷比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)。老師在上課前可以先編寫(xiě)設(shè)計(jì)好一個(gè)模擬報(bào)數(shù)游戲，讓學(xué)生在2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選游戲中體驗(yàn)程序的實(shí)現(xiàn)，再反過(guò)來(lái)分析、理解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)句，可能就更容易消化難點(diǎn)了。比如在介紹4.3運(yùn)用選擇結(jié)構(gòu)描述問(wèn)題求解過(guò)程這一課時(shí)，教師可以利用python語(yǔ)言編寫(xiě)好一個(gè)猜蘋(píng)果價(jià)格游戲的程序。上課前與學(xué)生互動(dòng)猜蘋(píng)果價(jià)格，每當(dāng)我們輸入一次價(jià)格，程序就會(huì)給出一個(gè)提示結(jié)果。學(xué)生體驗(yàn)后就會(huì)自覺(jué)發(fā)問(wèn)，這個(gè)程序是怎么實(shí)現(xiàn)的呢？自然而然關(guān)注到教師緊接著介紹到的if語(yǔ)句。5．針對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生,設(shè)計(jì)不同難度的課堂任務(wù)信息技術(shù)歸根結(jié)底是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的學(xué)科。勤練習(xí)是解決“眼會(huì)手不會(huì)”的唯一辦法。想上好一節(jié)信息技術(shù)課，需要老師上課前充分了解學(xué)生的個(gè)人情況，了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平。不能僅僅按部就班地按照課本和教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生之間的水平差異，需要教師給不同的學(xué)生分層。讓他們?cè)诓煌瑢用嫔线M(jìn)行練習(xí)。在信息技術(shù)課堂中就需要通過(guò)不同的任務(wù)設(shè)計(jì)讓每個(gè)同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如在學(xué)習(xí)完“運(yùn)用順序結(jié)構(gòu)描述問(wèn)題求解過(guò)程”一課后，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)兩個(gè)不同層次的任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)是填空題。給學(xué)生主體程序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分分析，自主填空實(shí)現(xiàn)程序的輸入、存儲(chǔ)、打印等完善程序功能。第二個(gè)任務(wù)是編寫(xiě)程序。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，寫(xiě)出“購(gòu)買(mǎi)筆記本的費(fèi)用優(yōu)惠”程序。例如我在介紹for循環(huán)問(wèn)題時(shí),可以給出課堂任務(wù),讓學(xué)生在分析解決任務(wù)的同時(shí),消化難點(diǎn),加深印象。為了照顧到所有學(xué)生，我先以九九乘法表為例，詳細(xì)剖析程序該如何編寫(xiě)，為什么這樣編寫(xiě)以及重要的注意事項(xiàng)（格式問(wèn)題）。在給學(xué)生下發(fā)課堂練習(xí)任務(wù)：有簡(jiǎn)單的第一題：編寫(xiě)程序，輸出200以?xún)?nèi)能被17整除的最大正整數(shù)。有難度高一點(diǎn)的第二題：編寫(xiě)程序，計(jì)算百錢(qián)買(mǎi)百雞問(wèn)題。這樣學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際情況，找到適合自己的課堂任務(wù)。 只有通過(guò)每節(jié)課教師精心設(shè)計(jì)的課堂任務(wù)，反復(fù)練習(xí)，找出自己出錯(cuò)的關(guān)鍵點(diǎn)，才有可能真正理解并寫(xiě)好程序。綜上所述，時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，信息技術(shù)教學(xué)也在不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，python的教學(xué)亦是如此。為了使python教學(xué)面臨的困境得到有效解決，就需要信息技術(shù)教師對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行合理設(shè)置與優(yōu)化，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)系統(tǒng)，同時(shí)對(duì)每節(jié)課的課程內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力得到提2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選升。讓編程語(yǔ)言教學(xué)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，讓高中生可以更好地符合當(dāng)下階段的人才發(fā)展需求。參考文獻(xiàn)：