“雙減”落地放異彩“五育”并舉共成長-+綜合實踐活動對“雙減背景”下作業(yè)的積極影響 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選“雙減”落地放異彩，“五育”并舉共成長 —綜合實踐活動對“雙減背景”下作業(yè)的積極影響摘要：沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)嚴(yán)重的影響了學(xué)生的健康成長，同時也影響了教育的生態(tài)環(huán)境，“雙減”政策應(yīng)勢落地。教師從上課的教學(xué)方式、精準(zhǔn)作業(yè)的設(shè)計以及課后服務(wù)的優(yōu)化等方面都要進行變革，從多視角對“雙減”政策進行解讀，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，探究適合學(xué)生成長的規(guī)律，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。讓教育回歸本真，讓學(xué)生素質(zhì)得到全面拓展。通過綜合實踐活動的開展，讓作業(yè)能夠更高效的幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：雙減五育并舉綜合實踐活動探究能力思維品質(zhì)引言：2021年和2022年，在中國教育的歷史中，注定是要載入史冊的，教育部相繼出臺文件，對加強中小學(xué)生手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)管理（以下簡稱五項管理）作出管制，同年7月份，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)意見》，再次深化推進了教育改革。2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)的出爐，推進以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的改革，讓我們對教育的內(nèi)涵又有更多的思考與探索。為了促進學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生可以在義務(wù)階段學(xué)習(xí)過程中健康成長，有效緩解家長焦慮的心理和沉重的經(jīng)濟壓力，學(xué)校開展“多元化”的實踐活動，保障“雙減”政策有序、高效進行。我們要堅守教育以“學(xué)生為中心”的發(fā)展理念，消除教育急功近利的市場化行為，不能罔顧學(xué)生的感受，拔苗助長、生拉硬拽，從社會需要出發(fā)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。一、基于課程性質(zhì)，探索特色教學(xué) 1．跨學(xué)科融合，讓綜合實踐活動融入到各學(xué)科中

（1）通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)方式，提高教師教學(xué)水平，創(chuàng)新上課模式，保障課堂教學(xué)質(zhì)量，讓每一個孩子都能在課堂上得到發(fā)展，要充分利用好課堂主陣地的價值。以英語學(xué)科的核心素養(yǎng)來說，包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個維度，雙減之下，對教師的教學(xué)水平提出了更高層面的要求，課堂上要將學(xué)習(xí)能力目標(biāo)體現(xiàn)出來，教師對12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)生思維發(fā)展提出策略指導(dǎo)。以人教版八下Unit2I'llhelptocleanupthecityparks為例，本單元主題為“人與社會”，呈現(xiàn)志愿者活動并學(xué)會提供幫助。為了讓學(xué)生更好的體驗志愿者活動，我讓學(xué)生們自己制定去敬老院、福利院的活動方案，在整個活動中，我放手讓學(xué)生自己探究、探索活動的各個環(huán)節(jié)和注意事項，在研討過程中他們確定小組分工，合理安排活動時間、地點和后勤工作，為老人做飯、打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目并帶去手工禮物，他們還并預(yù)判了社會志愿者服活動中會出現(xiàn)哪些問題和注意事項。這次社會實踐活動開展的非常好，既推崇了中華民族傳統(tǒng)文化美德，也是一場勞動教育，同時以班級為單位開展活動，營造積極良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，我覺得學(xué)生光有知識是不夠的，還需要有良好的品德，說教不如身教，應(yīng)當(dāng)讓文化外化于形，讓學(xué)生走出課堂邁向社會，走進福利院和敬老院，本次活動旨在培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的精神，并珍惜當(dāng)下幸福，做個有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代好少年。同時，開展豐富多彩的校園活動、家庭活動、社會活動，為初中生提供展示才藝的平臺，促進良好心理品質(zhì)的形成。讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生價值體認(rèn)、問題解決、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰?。我把本?jié)課的實踐作業(yè)設(shè)計如下圖 圖1

在學(xué)生能夠獨立思考表達做過的志愿者活動的基礎(chǔ)上，對實踐活動的真實性和其中的價值取向做出明辨，結(jié)合自身經(jīng)歷來論述，我們?yōu)槭裁醋鲋驹刚呋顒?，這樣的作業(yè)為英語學(xué)生提供豐富的素材和多元化的思路，還可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生思維的邏輯性批判性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在勞動過程中體現(xiàn)個人社會價值。 （2）以綜合實踐活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的德育

要想構(gòu)建學(xué)生的德育觀，老師在上課過程中要思考如何與課標(biāo)中核心素養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，這就要求老師對整個單元有宏觀的把控，對每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做出合理的判斷，挖掘文本中的教材，包括隱性素材，潛移默化的對學(xué)生進行德育滲透。以八年級英語上冊感恩22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選節(jié)為例，教師為學(xué)生安排了豐富多彩的實踐活動，如“themostcreativecook”,讓學(xué)生發(fā)揮想象，做出最具創(chuàng)意的食物；同時設(shè)置開放性綜合實踐活動，以“舌尖上的阜陽”征集活動為切入點，引導(dǎo)學(xué)生制定阜陽本地特色菜譜；此外，為了引起學(xué)生對均衡飲食和健康飲食的關(guān)注，通過問卷調(diào)查的活動，讓學(xué)生對學(xué)校食堂提出合理的建議，并用粘土捏制出自己心目的理想餐食等。這一系列活動，不僅僅發(fā)散了學(xué)生多元思維，更是培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，喚醒了學(xué)生的健康飲食意識，增強了對家鄉(xiāng)文化的熱愛，培養(yǎng)了文化自信。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，表達付出和感恩是雙向奔赴的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，動手制作工藝品，對生活中幫助過你的人表達誠摯的感謝。既讓學(xué)生了解阜陽本土文化，提高動手能力，又對學(xué)生進行了美育和德育教育。圖22.以活動主題為脈絡(luò)，彰顯作業(yè)的實踐性

以八下英語第二單元為例，作業(yè)設(shè)計過程中，通過制訂參加敬老院志愿者活動方案，設(shè)計志愿者申請書，制訂志愿者活動檔案等一系列活動，學(xué)生從接觸、體驗、理解到思考，層層遞進，情感態(tài)度和思維品質(zhì)維度都在圍繞志愿、慈善服務(wù)的主題，從體會其精神、激發(fā)行動、制定計劃、實施到認(rèn)知國際志愿者，逐步滲透主題文化認(rèn)知和跨文化交際意識。將語言學(xué)習(xí)與社會實踐活動主題相結(jié)合，也體現(xiàn)了英語學(xué)科素養(yǎng)中英語學(xué)科育人價值這樣的作業(yè)設(shè)計也契合了學(xué)生的個體發(fā)展和社會需求的共同點。二、基于實踐活動觀設(shè)計作業(yè)層級任務(wù)，提高作業(yè)實效性、實踐性32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選1.設(shè)計精準(zhǔn)化的作業(yè)設(shè)置科學(xué)的作業(yè)，是做好“雙減”工作的關(guān)鍵，通過學(xué)習(xí)理解、遷移創(chuàng)新等一系列關(guān)聯(lián)性、實踐性等特點的英語學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生基于已有知識，在解決問題過程中，促進學(xué)生自身語言知識學(xué)習(xí)與技能發(fā)展，理解文化內(nèi)涵，發(fā)展多元思維。中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題由來已久，學(xué)生叫苦連天怨聲載道，但面對應(yīng)試升學(xué)壓力，不得不一遍遍刷題，在題海中掙扎沉浮，很多老師都通過簡單機械的重復(fù)作業(yè)來提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)。因此，要想“雙減”落地開花產(chǎn)生實效，就要從源頭上改進作業(yè)。學(xué)校也要在作業(yè)管理上下大功夫。教師在設(shè)計單元作業(yè)之前，要分析課程標(biāo)準(zhǔn)，理解學(xué)科核心素養(yǎng)；分析課程目標(biāo)，建立學(xué)科整體認(rèn)識；把握教學(xué)重點，形成單元設(shè)計的思路；有效實施教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)科育人的價值。教師還要提升布置作業(yè)的藝術(shù)，多思考、多研究，要避免低效、無效作業(yè)，適宜提升閱讀、勞動、體質(zhì)以及實踐性作業(yè)比重，讓學(xué)生在各種趣味性活動中開發(fā)智力、提升能力。2.設(shè)計有梯度的作業(yè)

首先作業(yè)設(shè)計分成兩部分，基礎(chǔ)性作業(yè)是必須要做的，拓展性作業(yè)可以選擇性去做，教師布置課堂作業(yè)，不能僅局限于掌握知識，可以借助一定的情境，對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗或者思維材料高度概括后產(chǎn)生知識遷移，找出新的知識組合和結(jié)交點。教師把握教學(xué)契機，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出與文本材料有關(guān)的作業(yè)，通過獨立完成作業(yè)或者合作完成作業(yè)，讓學(xué)生們積極思考和交流，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，養(yǎng)成合作互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以七下Unit12Whatdidyoudolastweekend?為例，本單元主題為“人與自然”，講述了Lisa周末到自然歷史博物館做導(dǎo)游，以及和家人到印度小村莊度假難忘的周末經(jīng)歷。如果用傳統(tǒng)的語言模式教學(xué)，很多內(nèi)容都需要學(xué)生發(fā)揮想象，但是通過綜合實踐活動，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，學(xué)生可以自己去體驗去觀察，有利于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)英語的效率。我們城市里有植物園、科技館、規(guī)劃館和博物館，讓學(xué)生體驗做一次導(dǎo)游，還可以制定活動方案，來豐富周末的生活。我設(shè)置如下作業(yè)：①生活不只是作業(yè)，還有詩和遠方，選擇你感興趣的地方，來一場說走就走的旅游，寫出你的旅游日記，例如游西湖、觀生態(tài)園、訪八里河，探尤家花園等等。②做個小導(dǎo)游，錄制微視頻，向你的家人和朋友用英語介紹景區(qū)。這樣的作業(yè)設(shè)計不僅可以讓學(xué)生們了解阜陽的旅游文化，積淀文化內(nèi)涵豐富文化底蘊，在情感體驗中加深對家鄉(xiāng)的熱愛。還可以實現(xiàn)跨學(xué)科42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的融合，與語文生物學(xué)科相聯(lián)系，在游覽過程中，親近大自然，在美景中舒緩學(xué)習(xí)壓力、釋放學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的心理焦慮感，活動體驗后轉(zhuǎn)化為可實踐的學(xué)習(xí)方式，教師通過設(shè)計以下問題：

①“Wheredidyougo?”

②“Whatdidyoudolastweekend?”

③“Howwasyourlastweekend?”

把學(xué)生們分成小組，結(jié)合本課所學(xué)和個人經(jīng)驗，可以上網(wǎng)查資料，讓他們在問題情境引導(dǎo)下，對課文知識和個人生活經(jīng)驗進行重組，課下讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，串聯(lián)文本信息，挖掘?qū)嵺`的主線，識別學(xué)生情感態(tài)度，以問題促思考、以活動促思維、以體驗促情感，表述自己周末的旅行，從學(xué)生作業(yè)反饋和語言表達來看，這種知識遷移不僅發(fā)生在內(nèi)容層面上，還促進了學(xué)生的文化品格和思維品質(zhì)的發(fā)展。圖33.設(shè)計有溫度的作業(yè)

以八下Unit6I’mgoingtostudycomputerscience為例，本單元重點是讓學(xué)生掌握begoingto表達將來時的用法，并會談?wù)搶淼拇蛩?，讓學(xué)生學(xué)會寫計劃或打算的短文，通過談?wù)搶恚膭顚W(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，制定人生職業(yè)規(guī)劃，對學(xué)生進行人文關(guān)懷，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)能力如何，告訴他們都要努力實現(xiàn)人生目標(biāo)，職業(yè)無高低，讓學(xué)生對未來充滿希望并為之奮斗。我對學(xué)習(xí)資源進行整合，設(shè)計如下作業(yè)：表1單元名稱Unit6I’mgoingto課時目標(biāo)：節(jié)次：第三課時設(shè)計意圖52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選studycomputerscience掌握句型基礎(chǔ)性作

業(yè)（必做）1.寫出自己的理想

2.實現(xiàn)理想的做法

3.未來工作的地點

4.打算什么時候開始I’mgoingtobe…whenIgrowup.Howareyougoingtodothat?Whereareyougoingtowork?Whenareyougoingtodothat?掌握一般將來時句型，熟練表達自己未來的打算和做法1.復(fù)習(xí)Grammar的句型2.用正確的形式填空1.We(play)basketballtomorrow.2.They(visit)theirauntnextweek.3.Lucy(watch)amoviewithLilytomorrow.No.4.There(be)afootballmatchtomorrow.5They(notpracticeguitar)nextweek.掌握一般將來時不同的句式結(jié)構(gòu)，學(xué)會在具體語境中使用單詞正確形式。拓展性作

業(yè)（選做）1.做個調(diào)查研究，看看班里同學(xué)們的職業(yè)理想和規(guī)劃是什么？2.做個屬于自己的“時間膠囊”放入自己一件物品和未來規(guī)劃，找個地方埋下它，15年后開啟看看你的夢想實現(xiàn)了嗎？1.Doasurveyaboutyourclassmates’dreamjobs.2.Makeyour“Timecapsule”,youcanopenitafter15years.激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力，為實現(xiàn)理想而不斷努力，鼓勵學(xué)生未來可期三、開發(fā)多元化校本課程，優(yōu)化課后服務(wù)

多元化的校本課程，可以關(guān)注每個學(xué)生個性發(fā)展的需求，拓寬學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)校的校園文化和內(nèi)涵，也促進學(xué)生多方位全面發(fā)展，與“五育”并舉的政策相呼應(yīng)，保障了“雙減”政策落地開花放光彩。學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)化的課后服務(wù)，不僅可以解決學(xué)生放學(xué)后無人接管的問題，更是“雙減”有力的抓手點。 1.依托師資力量，創(chuàng)新課后活動形式

學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的心理特點、個體差異，及學(xué)生教育發(fā)展規(guī)律，依靠校內(nèi)的優(yōu)秀師資力量，以學(xué)生的課外興趣活動為依托，不斷的創(chuàng)新課后服務(wù)的內(nèi)容和形式，輔導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)天作業(yè)為主，主要是在教室進行拓展模塊，完成作業(yè)之后，我和其他學(xué)科老師一起組織學(xué)生開展手工扎染、粘土雕塑、設(shè)計貼畫、手工剪紙、科技創(chuàng)新內(nèi)雕水晶、舉辦英語話劇表演、學(xué)唱英語歌、英語美文朗誦、自制英語手繪本等活動。 2.根據(jù)學(xué)生個性，創(chuàng)建特色課后活動

根據(jù)學(xué)生的個性特征，以培育和發(fā)展學(xué)生特長，強身健體，以開展體育鍛煉和體育運動為主，包括籃球、足球、羽毛球、乒乓球等，我們學(xué)校體育是校園特色課程，是我們校園文化有力支撐點。釋放學(xué)生的天性，發(fā)展體育特長，增強學(xué)生的體質(zhì)。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 3.借助家長力量，豐富課后活動內(nèi)容

家長義工模塊，以拓展學(xué)生專業(yè)知識為主。家長志愿者結(jié)合各自的職業(yè)專場，向?qū)W生傳授食品安全問題、交通安全、廚藝、意外事件突發(fā)情況處理等知識。課后“雙減”政策，為學(xué)生開拓了良好的發(fā)展空間，確保了大部分學(xué)生在放學(xué)后都能夠參加學(xué)?；顒樱矠榧议L解決了后顧之憂，家校協(xié)同，一起見證孩子們的成長。四、以評價為導(dǎo)向，培育學(xué)生核心素養(yǎng)新課標(biāo)提出教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評在育人過程中的不同功能，樹立“教－學(xué)－評”的整體育人觀念。評價方式的多元化也幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自我，找出不足并反思。同時交給學(xué)生綜合實踐活動的方法，作業(yè)中采用了問卷調(diào)研法，實踐探究法等。每項作業(yè)都安排了評價，評價方式的多元化也幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，找出不足并反思，同時強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和研究性，評價維度指向作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生完成后可以反思作業(yè)的完成過程，更好地理解作業(yè)的主題意義和實踐意義。五、結(jié)語“雙減”的出臺以及“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的實行都對教師提出了更高的要求，“有識則知學(xué)問無盡，不敢以一得自足”，教師要保