立德樹人視角下小學(xué)美術(shù)融入新時代勞動教育的路徑探索 論文

立德樹人視角下小學(xué)美術(shù)融入新時代勞動教育的路徑探索摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),圍繞"立德樹人"的根本任務(wù),就目前小學(xué)生的勞動意識薄弱,從而為了增強(qiáng)小學(xué)生的勞動意識,勞動教育意識的培養(yǎng)不僅要在勞動教育課程中進(jìn)行,還要融入到其他學(xué)科中,其中就包括小學(xué)美術(shù)課程。在小學(xué)美術(shù)課程中,如何更好地將勞動教育融入,構(gòu)建新時代勞動教育理念體系,合理高效地將美術(shù)教學(xué)課程與勞動教育有機(jī)融合,從而進(jìn)一步推動新課程改革的進(jìn)程,促進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成,對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)方式及教學(xué)觀念進(jìn)行優(yōu)化和革新。如何在立德樹人背景下,通過構(gòu)建新時代勞動教育理念的體系,提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與勞動教育的融合點(diǎn)是美術(shù)教學(xué)工作的一個重點(diǎn)難點(diǎn)。因此,本課題立足于立德樹人背景下,就小學(xué)美術(shù)課程融入新時代勞動教育理念的體系構(gòu)建的具體實踐路徑進(jìn)行了探究,提出了一些可行的實踐策略。 關(guān)鍵詞：立德樹人，小學(xué)美術(shù)，勞動教育理念

引言

教育改革的要求

2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記就強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中的教育中弘揚(yáng)勞動精神，通過教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、懂得勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。2020年3月，在中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中指出，強(qiáng)調(diào)勞動教育的重要性，要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育的體系，加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育；教育部于同年7月印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求全面加強(qiáng)新時代大學(xué)生勞動教育實踐路徑的推進(jìn)，明確指出了勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能。在新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版）中提到藝術(shù)類的課程是始終要堅持美育人的教育理念，在授課的過程中要重視藝術(shù)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。我們應(yīng)該堅持正確方向，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，面向全體，建立健全面向每一個學(xué)生的美育育人機(jī)制。我們還應(yīng)該不斷的改革創(chuàng)新，整合美育資源，深化美育改革，提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)對于學(xué)生的審美能力各方面的提升有著重要的促進(jìn)作用，基于立德樹人的視域下，將新時代理念融人到小學(xué)美術(shù)課程中，在傳授知識培養(yǎng)注重學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造力的同時滲透勞動教育，培養(yǎng)勞動意識，通過小學(xué)美術(shù)課程與勞動教育理念的融合，創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課堂中，提升審美和勞動思想。本文通過在立德樹人背景下，通過將新時代的勞動教育理念與小學(xué)美術(shù)課程相融合的創(chuàng)新教學(xué)模式，在美術(shù)課程中營造積極的勞動育人氛圍，豐富課程內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)課程，旨在增加學(xué)生對美術(shù)的興趣，豐富學(xué)生的美學(xué)欣賞能力，構(gòu)建勞動教育理念體系，讓學(xué)生在有效獲取知識的同時，豐富圖畫表達(dá)能力，提升美學(xué)藝術(shù)思維能力及勞動思想，促進(jìn)潛能發(fā)展，以潛移默化促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。二、小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題 1.傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念未改變，美術(shù)教學(xué)得不到重視

雖然素質(zhì)教育和雙減政策在不斷改善教學(xué)的主要方向，但在實際教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念并沒有達(dá)到很好的改善，教師們更多的還是以語數(shù)英學(xué)科教授為主，更關(guān)注的是學(xué)生在語數(shù)英方面能力的發(fā)展，對學(xué)生在藝術(shù)類課程方面及情感體驗和能力培養(yǎng)關(guān)注較少，從而使得美育的作用無法得到有效的發(fā)揮。 2.教學(xué)實踐模式陳舊，學(xué)生對美術(shù)提不起興趣

教育改革不斷推進(jìn)，但陳舊的教學(xué)模式影響著小學(xué)美術(shù)教育，讓課題整體效果顯得很單調(diào)，缺乏對課堂內(nèi)容的創(chuàng)新，讓學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高。課堂中教師讓學(xué)生畫什么，學(xué)生就畫什么，教學(xué)內(nèi)容死板，沒有與生活中事物進(jìn)行聯(lián)系，也不對課堂內(nèi)容深度挖掘，忽略了學(xué)生的美術(shù)課程生活化體驗，對于學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)沒有積極作用。 3.忽視學(xué)生地位，缺乏互動性

在當(dāng)前教學(xué)模式下，學(xué)生更多的是按照老師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中難以表達(dá)自己的想法，無法把小學(xué)生豐富的想象力通過畫筆展現(xiàn)出來，每個學(xué)生都擁有自己的閃光點(diǎn)和自己獨(dú)立思考的亮點(diǎn)，但是在流程化的教學(xué)過程中，學(xué)生很難在美術(shù)教學(xué)活動中表現(xiàn)自我，沒有尊重學(xué)生的主體地位。 4.教育模式傳統(tǒng)，缺乏對藝術(shù)能力的培養(yǎng)

雖然素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，但是在小學(xué)教學(xué)中的傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念未發(fā)生明顯的變化，從學(xué)生、教師和家長等多方主體應(yīng)試觀念根深蒂固。教師對藝術(shù)課程采用蜻蜓點(diǎn)水式教學(xué)，缺乏對學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全方面發(fā)展，與新課改中提到的培養(yǎng)全方面優(yōu)秀人才背道而馳。三、美術(shù)學(xué)科與勞動教育理念融合的價值所在1.兩者相融合，發(fā)現(xiàn)勞動美應(yīng)該著重考慮美術(shù)的藝術(shù)性，通過審美的眼光去發(fā)現(xiàn)勞動的美，把勞動教育理念滲透到美術(shù)課程教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高了美術(shù)學(xué)科的實效性，為學(xué)生之后的藝術(shù)欣賞品鑒奠定了良好的基礎(chǔ)。2.兩者相融合，以美生情運(yùn)用繪畫的技術(shù)，把勞動精神彰顯出來，美術(shù)課程本身擁有著自身強(qiáng)大的色彩魅力，畫筆能夠勾勒出美麗的勞動場景，透過畫面能夠感受到勞動的熱情，對培養(yǎng)學(xué)生繪畫的同時表達(dá)對勞動熱情的情感，提升對美術(shù)繪畫的興趣，感受勞動的美麗。3.兩者相融合，以勞育美美術(shù)學(xué)科本身是具有實踐性的，與生活實際是緊密相連的，把勞動教育理念滲透到美術(shù)課程中，充分地將美術(shù)學(xué)科的實踐性體現(xiàn)出來，在勞動實踐中感受美，也是美術(shù)學(xué)科審美培養(yǎng)的內(nèi)容。四、小學(xué)美術(shù)課程融入新時代勞動教育理念的體系構(gòu)建實施路徑1.教師“美術(shù)+勞動”綜合課程能力提升把新時代勞動教育理念滲透到小學(xué)美術(shù)課程中，首先教師要革新自己的教育理念，有正確的教育觀，才能傳授給學(xué)生。美術(shù)教師要在原有的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上將勞動觀滲透進(jìn)去，找到在教學(xué)過程中的融合點(diǎn)，把審美能力與勞動觀結(jié)合起來。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和年齡特征，在對教學(xué)設(shè)計的過程中，將勞動教育理念貫穿于其中，通過“五育并舉”提升小學(xué)生的美術(shù)思想，讓小學(xué)生們能夠在美術(shù)教育中樹立起勞動意識。2.在美術(shù)課堂內(nèi)融入勞動教育理念深挖美術(shù)教材精髓，依托教材內(nèi)容，融入勞動教育理念，以美促情，以勞育美，通過審美發(fā)現(xiàn)勞動的美，激發(fā)對勞動的崇尚與熱愛之情，在美術(shù)課堂內(nèi)融入勞動教育理念，多以培養(yǎng)勞動精神、勞動熱情為主。 （1）美術(shù)作品鑒賞中教師通過引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞,在教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和發(fā)現(xiàn)美的眼睛,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生從美術(shù)作品中能夠發(fā)現(xiàn)作品中的故事,講述藝術(shù)家在完成一個作品背后所需要付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是辛勤勞動的成果，看到美術(shù)作品傳遞的精神。小學(xué)生對色彩比較敏感,教師選擇教學(xué)的的美術(shù)作品色彩度應(yīng)該選擇比較高的,吸引學(xué)生的注意力,提起對美術(shù)作品欣賞的興趣，對美術(shù)作品背后付出的辛勞帶著敬畏的心。教師以“勞動最光榮”為主題，通過PPT首先播放各行各業(yè)的人們辛勤工作的畫面，然后再挑選出一些比較有名的美術(shù)作品，讓學(xué)生們觀察從作品中傳達(dá)出來的對勞動人民的崇敬和熱愛。（2）美術(shù)作品創(chuàng)作中教師通過在教學(xué)過程中設(shè)計勞動主題--“勞動人民”，教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)身邊辛苦的勞動人民或者你覺得勞動中最美的人或事物，了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，把握勞動場景的美感，通過創(chuàng)作，提高學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生感受勞動人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。學(xué)生通過繪畫的方式表達(dá)出來，把生活實際緊密相連，發(fā)揮學(xué)生的主動性。認(rèn)真創(chuàng)作自己眼中的勞動美，和學(xué)生們一起分享，相互交流，能激發(fā)學(xué)生對美麗世界發(fā)掘的好奇心，把美學(xué)與勞動很好地融合起來，還可以提升學(xué)生的繪畫素材的積累，豐富學(xué)生的繪畫內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的繪畫水平，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展及正確的勞動觀。 （3）美術(shù)手工制作中

手工制作是美術(shù)課程教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教師可以手工制作與民間傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，通過自己動手操作，實踐獲得成就感。例如民間傳統(tǒng)手工作品，窗花的制作，結(jié)合《節(jié)日的裝飾》一課，教師提供窗花的作品圖片，向同學(xué)們講述窗花背后的故事，引起學(xué)生的興趣，在教師的指導(dǎo)下完成一個手工作品，春節(jié)的時候貼在家中的窗戶上，感受到通過自己勞動所獲得的成就感，能夠幫助學(xué)生建立起對我勞動，我光榮、我勞動，我自豪的勞動觀。3.走出美術(shù)課堂融入勞動教育理念美術(shù)課程不能局限于課堂教學(xué)，要走出課堂，設(shè)計有計劃的、有目標(biāo)的美術(shù)實踐活動，參與學(xué)校、社會的勞動實踐活動，從實踐活動的過程中培養(yǎng)勞動教育中的勞動實踐能力、動手能力等等。教師組織學(xué)生參加社會的勞動實踐活動，有書法功底的學(xué)生，學(xué)?？梢詮陌嗉壷泻Y選，參加走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)家園的“寫春聯(lián)，送祝?！被顒樱ㄟ^這樣的實踐活動，讓學(xué)生能夠融入社會，從小就有我能為社會做貢獻(xiàn)的正確的世界觀和價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感。學(xué)校開展戶外美術(shù)寫生體驗活動，可以以學(xué)校夏令營的形式或者是周末野外露營的形式進(jìn)行，在戶外活動，學(xué)生的自主動手能力能夠顯現(xiàn)出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動實踐能力。學(xué)校開展美術(shù)主題教育活動，豐富學(xué)生業(yè)余生活，拓展勞動中發(fā)現(xiàn)美的內(nèi)涵。比如愛國主義美術(shù)主題活動的形式，充分利用好紅色教育基地的資源，傳承愛國主義精神、革命先烈精神和民族精神，從教育活動中感受到今天的幸福生活也是我們前輩用勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，愛國主義美術(shù)主題活動每年都能夠按照不同的紀(jì)念日來開展，活動形式也能夠豐富多彩，吸引學(xué)生對美術(shù)和勞動的熱愛。結(jié)語：圍繞"立德樹人"的根本任務(wù),小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要階段,要抓住培養(yǎng)的重要時機(jī),對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展,將"美術(shù)+勞動"的融合正是順應(yīng)了現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。小學(xué)美術(shù)教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中是基礎(chǔ),處于主要的教學(xué)地位,將美術(shù)教育與勞動教育結(jié)合起來,要不斷挖掘教材中的精髓,有效提升學(xué)生的審美能力和勞動意識,在勞動實踐過程中把美術(shù)學(xué)科的素養(yǎng)提升起來。 參考文獻(xiàn)

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