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文檔簡介
淺談探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的開展
基礎(chǔ)教育教學(xué)改革在新課程改革的影響和推動下,取得更顯著的成效,不斷地促使課堂教學(xué)模式進(jìn)展實(shí)質(zhì)性的變革,引領(lǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到更多的學(xué)習(xí)方式,從而促使同學(xué)真正學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會進(jìn)展、更學(xué)會制造,其中探究性學(xué)習(xí)的開展獵取的效果更為明顯。學(xué)校語文老師,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,有效地開展各種形式的探究性學(xué)習(xí),以新課程改革為前進(jìn)的方向,徹底轉(zhuǎn)變同學(xué)過去單一、枯燥的學(xué)習(xí)模式,創(chuàng)設(shè)各種良好的教學(xué)情境,引領(lǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)語文學(xué)問的過程中,獨(dú)立地發(fā)覺問題、處理問題,從中獲得自主探究的意識,最大程度地滿意同學(xué)內(nèi)心劇烈的需求和期盼,實(shí)現(xiàn)學(xué)校語文課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。下面就如何在學(xué)校語文教學(xué)中,開展探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行一些粗淺的熟悉。
一、充分利用課內(nèi)外的語文教育資源,營造溫馨的探究學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)校生對于語文學(xué)習(xí)的愛好來源于良好的探究氛圍,老師要牢牢地把握住探究性學(xué)習(xí)氛圍的營造,利用課內(nèi)外豐富多彩的教育資源和素材,賜予同學(xué)必要的支撐,引導(dǎo)全部同學(xué)都參加到探究學(xué)習(xí)之中,從中真正體會和感受到探究性學(xué)習(xí)的無窮樂趣。學(xué)校語文老師可以從以下幾個(gè)方面做起:首先建立良好的師生關(guān)系,營造探究氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)中,老師和同學(xué)是傳授與接受的關(guān)系,很難形成互動、合作的關(guān)系。在新的課程體系中,要求建立公平對話、合作理解的師生關(guān)系。在培育同學(xué)的探究學(xué)習(xí)力量時(shí),老師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),教學(xué)活動的組織等方面俯下身子,放下架子,做同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。如做到教態(tài)親切、心情飽滿、多表揚(yáng),對發(fā)覺問題要準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo),做到因材施教、教學(xué)相長等。其次充分利用語文綜合實(shí)踐活動,營造探究氛圍?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段的階段目標(biāo)中列出了綜合性學(xué)習(xí)的詳細(xì)目標(biāo)。在語文教學(xué)中,要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,引導(dǎo)同學(xué)開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,拓寬語文學(xué)習(xí)渠道,在觀看、實(shí)踐中樂觀探究。再次敏捷采納多種教學(xué)幫助手段,營造探究氛圍如借助多媒體幫助教學(xué)。多媒體形象直觀的特點(diǎn)很簡單激起同學(xué)愛好,探究氛圍簡單形成。最終開拓其次課堂,在同學(xué)中成立文學(xué)社、攝影組、宣揚(yáng)組等課外活動學(xué)習(xí)小組,老師只當(dāng)參謀和觀眾,為同學(xué)營造探究的氛圍。
二、鼓舞同學(xué)發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見解,全面培育和增加同學(xué)探究學(xué)習(xí)的意識
學(xué)校生對學(xué)問布滿濃郁的奇怪???心和求知欲,學(xué)校語文老師要抓住同學(xué)的探究心理,引發(fā)同學(xué)對語文課程進(jìn)行自主地探究,促使同學(xué)對語文學(xué)問產(chǎn)生劇烈的愛好,鼓舞同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中,發(fā)表自己的看法,讓同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好真正發(fā)揮出效果。要使同學(xué)具有探究意識,首先要激發(fā)他們的探究愛好。學(xué)校生對大自然的一切學(xué)問都感到新穎,求知欲特別強(qiáng)。利用這個(gè)特點(diǎn),鼓舞同學(xué)多提問題。如一位有閱歷的語文老師在同學(xué)入學(xué)的第一天,就這樣引導(dǎo)同學(xué):語文學(xué)習(xí)是特別好玩的,老師信任同學(xué)們肯定會和語文成為好伴侶,你會變得越來越聰慧,你能像書中的小伴侶一樣提一些語文方面的問題嗎?同學(xué)爭先恐后發(fā)言,老師在同學(xué)提出問題后,適當(dāng)?shù)刭n予鼓舞,同學(xué)的探究愛好越來越濃。
三、開展小組合作互幫的探究模式,促使探究性問題的生成
探究性學(xué)習(xí)的開展和實(shí)施,是要有肯定的教學(xué)成效,也就是需要生成實(shí)踐性的問題,促使同學(xué)進(jìn)行探究和鉆研,在探究中,與他人進(jìn)行資源的共享,找到更多的共同?c,切實(shí)解決不同之處,讓探究性學(xué)習(xí)對同學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義,發(fā)揮出最佳的教學(xué)價(jià)值。所謂生成問題,指的是課堂教學(xué)中不是機(jī)械地按原先確定的一種思維教學(xué),而是依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況,老師敏捷地調(diào)整教學(xué)思路,生成新的教學(xué)問題,使同學(xué)探究的愛好持續(xù)下去。有了問題才會有思索,有了思索才有解決問題的方法和找到獨(dú)立思路的可能。生成問題的前提是讓同學(xué)多思善問,而提出新的問題需要想象力和制造力。老師創(chuàng)設(shè)問題情境所隱含的“問題”,應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己去發(fā)覺、去提出,同學(xué)自己發(fā)覺的問題貼近其思維實(shí)際,更能引發(fā)其探究。1.讓同學(xué)會發(fā)覺,擅長發(fā)覺問題同學(xué)有了肯定的探究意識后,在課堂上會踴躍地發(fā)問。但是,有的同學(xué)的問題常常停留在一些詞語不懂上,無法提出更有價(jià)值的問題,還有的同學(xué)就發(fā)覺不出問題。如在教學(xué)《撈鐵?!芬徽n時(shí),甚至有同學(xué)提出了鐵牛是死是活的問題。這樣,問來問去,既鋪張了時(shí)間,又沒有什么意義。所以,要讓同學(xué)明白哪些問題對把握課文內(nèi)容真正有關(guān)心,我們才來解決這些問題。2.引導(dǎo)同學(xué)采納多種方法探究、解決問題現(xiàn)代心理學(xué)討論表明,同學(xué)的學(xué)習(xí)過程與科學(xué)家的探究過程在本質(zhì)上是一樣的。發(fā)覺問題后,就要分析問題、解決問題。采納多種方法解決問題是培育同學(xué)探究力量的核心問題。
綜上所述,時(shí)代在呼喚、教育在進(jìn)展,探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)漸漸融入到課堂教學(xué)中,并在課堂上發(fā)揮出巨大的影響力和推動力。學(xué)校語
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