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關(guān)于做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作之我見

【提要】隨著社會的進(jìn)步,環(huán)境的變化以及工作壓力的增加,對我們?nèi)祟惖囊笠苍絹碓礁?,學(xué)困生的問題也日益嚴(yán)重。學(xué)生因為自己本身或自身以外的原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生(下稱學(xué)困生),已引起了教育界的高度重視,研究解決這一部分學(xué)生,對本人、家庭和社會都非有常重要的意義。所謂“學(xué)困生”:是指那些在學(xué)習(xí)方面暫時落后的學(xué)生。這一概念包含兩層含義:一是其相對性,“學(xué)困生”是相對優(yōu)等生而言的;二是其發(fā)展性,“學(xué)困生”不是一成不變的,只要教育教學(xué)措施得力,他們是可以轉(zhuǎn)化并不斷進(jìn)步的。【Keys】淺談

學(xué)困生

轉(zhuǎn)化工作初中階段是學(xué)生求學(xué)過程中非常重要得階段,這個時期的學(xué)生正處于青春期,思維、心理都不夠成熟,做事情比較沖動,對自己的目標(biāo)、規(guī)劃比較模糊。面對這種狀況,如何才能將他們培養(yǎng)成社會的有用之人,是初中學(xué)校所有教師工作重重之重,下面本人就如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生談?wù)勛约旱膸c做法。一、采用不同的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?!芭d趣是最好的老師”,大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒的心理,因此在教學(xué)中,要用良好的激勵手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中采用“情景導(dǎo)入法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“案例法”、“討論法”等教學(xué)方法創(chuàng)造輕松快樂的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。我在課堂中多用“看一看”、“想一想”、“找一找”、“說一說”等語言使學(xué)習(xí)由簡到難。例如我們在教學(xué)過程中,采用小組積分的方式,對課堂表現(xiàn)進(jìn)行獎懲,可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性;在學(xué)習(xí)《中國人失掉自信力了嗎》一課的時候,采用辯論賽的方式進(jìn)行,把班級分為兩組,一組持“中國人失掉自信力了”這一觀點,另一組持“中國有并不失掉自信力的中國人在”這一觀點,利用課文中的論據(jù)進(jìn)行辯論,讓學(xué)會在辯論的氛圍中理解駁論文的特點。整個教學(xué)教程教師用鼓勵的目光,使學(xué)生大膽發(fā)表想法,鼓勵自我展示。并且把課堂練習(xí)分為三個檔次(初級中級高級),讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有事做和多做事,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了他們的上進(jìn)心。二、尊重學(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)困生的自尊心。自尊心能使人自強(qiáng)不息,它是人們進(jìn)步的動力之一。通常人們把學(xué)困生當(dāng)成“壞學(xué)生”,從而嚴(yán)重地傷害了他們的自尊心和人格。在工作中有些老師總喜歡當(dāng)著很多老師或全班同學(xué)的面批評、挖苦學(xué)生,這種教育方式不但不能讓學(xué)生從心底信服和聽從老師,反而會使學(xué)生煩惱、怨恨或憤怒,進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理,會失去上進(jìn)心。學(xué)困生比其他學(xué)生的自尊性更強(qiáng),更需要老師的尊重,所以當(dāng)他們犯錯時老師只用批評和懲罰是不能達(dá)到預(yù)期效果的,教師一定要尊重和信任他們,當(dāng)老師犯錯的時候要主動說Sorry,對學(xué)生提出的合理的建議試著采納,這樣他們就愿意接近我們,才會把我們當(dāng)朋友,才會向我們敞開心扉,這時的教育才會在心靈深處起作用。三、以真情感化人,從而轉(zhuǎn)化學(xué)困生。白居易說:“感人心者莫先乎情”。想要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,教師更需要用真情去感化。我主要利用課余時間和周末把孩子叫到辦公室、家中或利用QQ或微信進(jìn)行談話,可先談學(xué)生感興趣的話題(如剛上映的電影,明星的發(fā)型及網(wǎng)紅事件),在交談的過程中一定要控制好自己的情緒,用朋友的口氣與孩子討論商量,先讓學(xué)生感覺到“老師是愛我的”、“老師是喜歡我的”、“老師是看得起我的”,學(xué)生心理由防備慢慢放松,再慢慢到信任。信任可以產(chǎn)生力量,這時對學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習(xí)和品德上的教育可達(dá)到事半功倍的效果,也達(dá)到了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的最終目的。我班上曾有這樣一個孩子:父母離異,從小得了小兒麻痹,跟著年邁在奶奶生活,孩子總認(rèn)為他與其他人不一樣,自卑、敏感于一身,上課總是小心翼翼,不敢舉手,不敢發(fā)言,不敢與他人交往,我發(fā)現(xiàn)這孩子非常熱愛勞動,字也寫得很工整,于是我通過作業(yè)多次鼓勵,上課時表揚(yáng)他,并抽時間與他談心,慢慢的他的臉上浮現(xiàn)出笑容,上課也敢舉手發(fā)言,學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高,在全區(qū)學(xué)生書法技能大賽中還獲得了“三等獎”和“一等獎”的好成績,初中畢業(yè)后順利升入高中。四、精心細(xì)致的期待學(xué)困生轉(zhuǎn)化。每一朵花都需要精心細(xì)致澆灌,每一朵花開放的時間都不同,需要我們耐心靜等,對待學(xué)生何嘗不是呢?所謂滴水石穿非一日之功,學(xué)困生的不良習(xí)慣也不是一天兩天形成的,轉(zhuǎn)化他們更不是一時半刻就能解決的問題,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個長期的、持久的、慢慢提高的過程。老師如果沒有這種思想準(zhǔn)備,對他們很容易失去信心,認(rèn)為無藥可救或朽木不可雕。只有精心培育,細(xì)致澆灌并耐心的期待,才能開出嬌艷的花朵。五、小組積分管理,發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛能為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我決定采用小組積分制進(jìn)行管理,以小組管學(xué)生,以積分促學(xué)習(xí)。(一)科學(xué)分組,嚴(yán)格劃分比例科學(xué)的管理需要嚴(yán)格的組織性來保障,班級的小組積分制也不例外,要以科學(xué)分組為基礎(chǔ)和出發(fā)點,并通過科學(xué)地分組來為這項管理方案奠定基礎(chǔ)。重新對全班進(jìn)行了分組和調(diào)換座位,科學(xué)劃分組員之間的比例,如:組間男女比例保持相同;學(xué)習(xí)表現(xiàn)科學(xué)分配,努力使組間差距盡可能縮小。根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn),將全班分成七個小組,班里最優(yōu)秀的7位同學(xué)擔(dān)任組長。下放權(quán)力,把權(quán)力交給組長,組內(nèi)成員的座位由組長來安排。如此,組內(nèi)可以互助扶持并形成榜樣的帶動作用。(二)建立積分制度,激發(fā)學(xué)生的參與興趣以小組為單位,由班主任、任課老師及班干部對課堂表現(xiàn)、作業(yè)、背誦等各個方面進(jìn)行量化考核,小組之間進(jìn)行競爭。第一,課堂方面:由值班組長負(fù)責(zé)考核,如:課堂上舉手回答一個問題并且正確率較高,加3分;上課不遵守課堂紀(jì)律扣5分等。第二,背誦:由語文、數(shù)學(xué)、英語課代表負(fù)責(zé)考核。如:語文默寫全對加10分;英語聽寫不過減5分等。第三,作業(yè):由語文、數(shù)學(xué)、英語課代表負(fù)責(zé)考核。如:忘帶或不寫作業(yè)減5分;補(bǔ)作業(yè)減5分;抄作業(yè)減10分等。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,還會采取小組點評制,如每天英語單詞全組全部背過每人加5分等。(三)巧用獎勵機(jī)制,實現(xiàn)持續(xù)激勵積分制中重要的一環(huán)就是總結(jié)和獎勵。獎勵不光是口頭和精神上的,也要有相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。在每周一的班會課上,我會召開“小組積分制表彰會暨總結(jié)會”,對上周的競爭結(jié)果進(jìn)行每周總結(jié)。首先,對分?jǐn)?shù)得分最高的兩個小組進(jìn)行獎勵。組長進(jìn)行成功經(jīng)驗交流。對得分最低的兩組進(jìn)行適當(dāng)懲罰,組長上臺反思問題;其次,班干部總結(jié)上一周班級內(nèi)出現(xiàn)的問題并提出要求;最后,小組開會,共同探討本組問題及解決對策。通過實施小組積分制后,班級整體情況有了明顯的改善。每位同學(xué)都積極向上、斗志昂揚(yáng)、充滿熱情,每天努力學(xué)習(xí),爭取為小組做貢獻(xiàn),漸漸形成了班風(fēng)良好、學(xué)風(fēng)濃厚的局面。一些學(xué)困生也在組長及組內(nèi)其他同學(xué)的幫助下,取得了明顯的進(jìn)步。班級整體面貌煥然一新。教育是一門高超的藝術(shù),為了提高全民整體素質(zhì),應(yīng)多關(guān)注學(xué)校學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,讓他們在自信、快樂、陽光的環(huán)境下健康成長,讓愛注滿他們的心田,讓愛伴隨他們左右。轉(zhuǎn)化工作是一項任重而道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù),需要我們用愛心、耐心與信心關(guān)注他們并努力探究新的方法和技巧,努力加強(qiáng)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作。Reference:樊櫻花,《遭遇學(xué)困生》,2012年中國工業(yè)出版社出版。謝明初,《數(shù)學(xué)

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