有關(guān)《大自然的語言》教案合集九篇

有關(guān)《大自然的語言》教案合集九篇《大自然的語言》教案篇1

教材分析：

本文是中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫的一篇說明文，文中把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒好玩味，課文告知讀者，科學(xué)就在我們的身邊，把迷人的大自然景物作為科學(xué)討論的對象和基礎(chǔ)，并用既生動又通俗的語言介紹了物候及物候?qū)W學(xué)問，不但能豐富讀者的科學(xué)學(xué)問而且能激發(fā)讀者探究科學(xué)神秘的志趣。

學(xué)情分析：

八班級的同學(xué)已經(jīng)了解并積累了一些有關(guān)說明文的基礎(chǔ)學(xué)問，上單元我們已經(jīng)學(xué)過幾篇說明文，因此，老師就要引導(dǎo)同學(xué)文本，通過閱讀了解課文內(nèi)容，豐富同學(xué)的科學(xué)精神，讓同學(xué)熟悉到：科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量

1、把握本文的重點字詞，能流利地朗讀課文。

2、把握說明對象，了解物候的相關(guān)學(xué)問，提高閱讀力量。

3、揣摩語言，進(jìn)一步提高語言感悟力量。

過程與方法

1、利用多媒體幫助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

2、指導(dǎo)同學(xué)通過查找資料，了解物候的相關(guān)學(xué)問。

3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說明挨次。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)喜愛科學(xué)、探究科學(xué)神秘的志趣，培育注意觀看、講究實證的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：

1、概括要點和學(xué)習(xí)語言。

2、積累科學(xué)學(xué)問。

教學(xué)難點：

理清文章挨次，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

語言是人們溝通思想，傳遞信息的工具，今日我們來學(xué)習(xí)《大自然的語言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，讓我們一起去感受大自然的語言。

二、觀賞圖片

（多媒體課件展現(xiàn)四幅畫面，并輔以簡潔介紹）

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。瞧：多可愛的小草，花也在開放，告知人們春天來了。

酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)示著近期天氣還會是烈日當(dāng)空，留意防暑。

瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫，秋天來了。

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，這就是漂亮的冬天。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

（一）同學(xué)介紹

（二）積累生字詞：

布置預(yù)習(xí)，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，掃清閱讀障礙。

（三）老師范讀，整體感知課文內(nèi)容

同學(xué)思索以下問題：

1、什么叫物候和物候?qū)W？

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

3、打算物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

4、討論物候?qū)W有什么意義？

同學(xué)回答后，老師總結(jié)歸納。

（四）同學(xué)讀課文，理清文章的說明挨次

歸納總結(jié)：

描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述討論意義

從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路規(guī)律挨次

四、品讀課文，賞析語段

指導(dǎo)讀課文1——3段，多媒體出示以下問題：

1、注音：翩然銷聲匿跡呈現(xiàn)風(fēng)雪載途農(nóng)諺

2、選文中運用了哪幾種修辭方法？

3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應(yīng)當(dāng)是從開頭第_____句，從結(jié)構(gòu)上看，這兩層是____關(guān)系。

4、請你依據(jù)選文概括出什么是物候？

5、選文前兩段的說明挨次是_____，采納的主要說明方法是____。

6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行？為什么？

五、再讀課文，然后回答，師歸納

1、語言生動，體現(xiàn)了科普說明文的特點。

2、說明條理性強(qiáng)。

3、恰當(dāng)?shù)剡\用了各種說明方法。

六、觀看生活，說物候現(xiàn)象

課前已布置同學(xué)采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問。（設(shè)計意圖：留心身邊的物候，體驗物候現(xiàn)象生活中到處可見）

七、總結(jié)

常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨特的語言，其實物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，熟悉大自然，感受大自然吧！

板書設(shè)計：

大描述物候現(xiàn)象現(xiàn)象

自

然作出科學(xué)解釋邏

輯

的追究因果關(guān)系順

語序

言闡述討論意義本質(zhì)

《大自然的語言》案例分析

在導(dǎo)入新課后，同學(xué)一聽又是說明文感覺很枯燥無味，可是我借助多媒體展現(xiàn)了四幅畫面：草在長，花在開放，蟬鳴，五花山，白雪飄飄，并介紹在不同的季節(jié)動、植物或事物都有不同的表現(xiàn)，都在展現(xiàn)著自己獨特的語言，傳遞著大自然的信息，大多數(shù)同學(xué)都感覺好玩，眼前一亮，這樣我就達(dá)到了目的，激發(fā)了同學(xué)的愛好，在本節(jié)課的教學(xué)中起到了鋪墊作用，起到了很好的效果。

《大自然的語言》教案篇2

教學(xué)目的：

1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言狀況指的是什么。

2、能正確流利朗讀課文。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情，初步培育同學(xué)觀看的愛好。

4、培育同學(xué)初步收集材料的力量。

5、初步培育同學(xué)利用老師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的力量。

教學(xué)重點：

理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

同學(xué)對有些自然現(xiàn)象缺乏感性熟悉，能初步懂得大自然的語言狀況指

的是什么。

教學(xué)預(yù)備：

自制課件；預(yù)備魚鱗、彈珠；

教學(xué)過程：

一、釋題

1、借助課件（人類的語言），激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，由人類的語言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的語言。

播放課件（人類的語言）

提問：他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢？說出自己的想法？（表達(dá)出自己的意思）

2、揭示課題，理解：大自然的語言。

強(qiáng)化課題。出示課件（大自然的語言），連續(xù)理解什么叫大自然的語言。

提問：大自然會用什么樣的語言來表達(dá)自己的意思呢？

表揚那些找到大自然語言的同學(xué)，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：

大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。

二、新授課

1、同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用詳細(xì)符號標(biāo)出小節(jié)（互評互議，難讀的字音上黑板）。

2、指名讀，指名評，師生互讀。

同學(xué)自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。

提問：各小節(jié)分別講了什么是大自然的語言，你是怎么知道的?

3、依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，組織學(xué)習(xí)2、3、4各小節(jié)。

1）教學(xué)其次節(jié)，出示課件（蝌蚪在水中游動），關(guān)心了解所選小節(jié)的學(xué)問。

①齊讀其次節(jié)，抽個別同學(xué)讀其次節(jié)。

②請同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告知你的？

③抽個別同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

④集體朗讀其次節(jié)（老師指導(dǎo)朗讀）。

2）教學(xué)第三節(jié)。

①同學(xué)自由朗讀第三節(jié)。

②提問：這一節(jié)告知了我們什么是大自然的語言，它通過什么告知大家的?

③讓同學(xué)自己來講一講，你是怎樣計算和識別魚的年齡的，老師再拿出預(yù)備的大小魚鱗兩片，告知同學(xué)們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來打算的，圓圈越多魚的年齡就越大。

④小結(jié)學(xué)法：什么樣的語言告知人們什么樣的學(xué)問。

⑤齊讀第三節(jié)，小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告知了我們什么，它是怎樣告知我們的？

3）依據(jù)學(xué)法，分組自由學(xué)所剩下的小節(jié)。

①自由朗讀課文，要求同學(xué)邊讀邊想有什么不懂的地方。

②分組自學(xué)。

③同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，老師同同學(xué)學(xué)習(xí)不理解的地方。

理解三葉蟲化石（播放課件：三葉蟲化石）。

理解詞語：鑲嵌

三葉蟲是海洋里的動物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎？誰情愿給大家演示、演示鑲嵌的動作。（請同學(xué)用橡皮泥及彈珠表示詞語鑲嵌，讓同學(xué)用自己的語言說一說）。

理解句子：那兒曾是汪洋一片

播放課件：造山運動

④老師小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)法

4）小結(jié)2-4節(jié)內(nèi)容。

①通過這節(jié)課文的學(xué)習(xí)，你了解了什么大自然的語言？它是怎么告知我們的。

②齊讀2-4節(jié)，請同學(xué)說說通過這三節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？

③通過反復(fù)朗讀，讓同學(xué)比較其次節(jié)與第四節(jié)的相同點，引導(dǎo)同學(xué)用書上一問一答的形式練習(xí)說話。

三、擴(kuò)展練習(xí)

1、請同學(xué)自由說出自己觀看到的、查閱到的、詢問到的有關(guān)的大自然語言，及這個語言所告知的學(xué)問。

通過三段的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的語言也是用來表達(dá)自已的意思，它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的。

前幾天，老師請小伴侶們回家請教家長或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關(guān)資料，你們找到了嗎？情愿把你知道的其它的大自然的.語言告知我們嗎？（查找到相同的大自然語言的小伴侶可自由組合，相互講一講,請他們盡量用書上的形式告知大家）。

2、老師展現(xiàn)自己所收集的語言及其所告知我們的學(xué)問，出示課件（老師收集的大自然的語言），老師用書上的述敘形式進(jìn)行解說。強(qiáng)化觀看和提高同學(xué)的說話愛好。

四、總結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到些什么，能告知大家嗎？（老師作全課小結(jié)）

板書設(shè)計：

1、語言

2、學(xué)問

簡筆畫：

三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片

簡筆畫：

蝌蚪春天到了

簡筆畫：

魚鱗兩圈就是一歲

《大自然的語言》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”。

2、了解物候?qū)W問，豐富同學(xué)的科學(xué)學(xué)問。

3、培育同學(xué)喜愛大自然的情感和探究科學(xué)神秘的愛好。

課堂學(xué)習(xí)過程與方法設(shè)計

學(xué)習(xí)過程

方法設(shè)計

1、引導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)過的說明文文體學(xué)問。

2、老師讓同學(xué)說出需要積累的詞語。（顯示課文重點詞語的音、義以及多音字）

連翹（qiáo）——翹起（qiào）銷聲匿跡萌發(fā)翩然草長鶯飛衰草連天（shuāi）落葉（lu）——丟三落四（là）——落枕（lào）風(fēng)雪載途觀測（guān）——玄妙觀（guàn）差異（ch?。钋玻╟hāi）——差錯（chā）——參差（cī）孕育

3、走近：

老師提示：積累相關(guān)的文學(xué)常識（即名、時、籍、評、作）

（一）下面請同學(xué)們依據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀或者連讀課文，快速精確?????地從課文中篩選整理信息

接下來爭論下面幾個問題：

1．這篇課文介紹了什么學(xué)問？