有關(guān)小學(xué)語文教案錦集8篇

有關(guān)小學(xué)語文教案錦集8篇

學(xué)校語文教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1．領(lǐng)悟抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融地表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情，濟(jì)南的冬天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ。

2．連續(xù)學(xué)習(xí)比方、擬人等修辭手法以及描寫景物的方法。

3．了解本文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

（同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”）

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課。

自然界中美的事物無時(shí)不有、無處不在。朱自清先生絢麗多彩的春景圖使人感受到春的勃勃生氣，老舍先生描繪的冬天也一樣具有可愛之處。

（二）引導(dǎo)同學(xué)閱讀“自讀提示”其次段，以此作為閱讀思索、圈點(diǎn)批注的主要依據(jù)。

（三）自讀課文，圈點(diǎn)批注。

老師提出導(dǎo)讀題目，啟發(fā)同學(xué)樂觀思索，題目事先寫好，以小黑板或投影片形式展現(xiàn)。1．本文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物，各有什么特點(diǎn)，你能用第一段的一個(gè)詞語說明它的總體特征嗎？

2．運(yùn)用哪些修辭方法對(duì)景物進(jìn)行描繪，這樣寫的好處是什么？

3．全文的結(jié)束語和課文標(biāo)題有怎樣的聯(lián)系，抒發(fā)了怎樣的感情？

同學(xué)圈點(diǎn)批注時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)確定和表揚(yáng)批注好的，對(duì)欠妥的賜予指導(dǎo)。同學(xué)發(fā)表意見后由老師明確：

1．天氣的溫晴；老城的溫和安適；陽光朗照下山的可愛，小雪點(diǎn)染下山的秀美；雪后村莊的秀麗高雅；水的暖綠明凈?？偺攸c(diǎn)——溫晴。

2．運(yùn)用比方、擬人等修辭手法，描山景繪水色，全力表現(xiàn)濟(jì)南冬天暖和如春、秀麗如畫、天明水凈的特點(diǎn)，學(xué)校二班級(jí)語文教案《濟(jì)南的冬天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ》。如把環(huán)衛(wèi)濟(jì)南的山比作“小搖籃”，把臥雪的山莊比作“小水墨畫”，把整個(gè)冬天的濟(jì)南比作“藍(lán)水晶”；擬人的手法把沒有生命、沒有感情的山水寫得脈脈含情，景與情緊密結(jié)合，以景感人，以情動(dòng)人，產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。

3．結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”與開頭的“寶地”呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天美妙景象的由衷贊美之情，有力地總結(jié)了全文。

（四）引導(dǎo)同學(xué)理解的思路，劃分課文的結(jié)構(gòu)，老師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào).

學(xué)校語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假如”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了”，但是“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”。使同學(xué)從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

由于時(shí)間觀念比較抽象，學(xué)校生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

老師

重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

同學(xué)

收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

談話引入

師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜愛謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)寶？什么東西你鋪張了它，也就等于鋪張了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。）

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一每天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜愛的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)同學(xué)都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書狀況）誰來讀自己喜愛的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告知大家呢？

（生說，相互補(bǔ)充，老師相機(jī)指導(dǎo)。）

二、再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們讀書很仔細(xì)，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得仔細(xì)讀書呀。

（生再次仔細(xì)讀書，留意發(fā)覺問題，老師巡察指導(dǎo)）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

三、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們仔細(xì)讀書。請(qǐng)你選擇自己喜愛的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，老師與同學(xué)個(gè)別交談）

師：誰來讀讀自己最喜愛的句子？你覺得應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（同學(xué)讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感受。）

四、一句化總結(jié)

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來。（同學(xué)寫，老師巡察，寫完的站起來念給大家聽。）

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，選擇自己喜愛的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

其次課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們連續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（同學(xué)暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和美麗的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

二、同學(xué)選擇，深化探究

師：請(qǐng)你找出認(rèn)犯難理解的語句，和大家一起討論好嗎？

（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)溝通你的看法。

（小組溝通后，各組選出本組的語句，在班上溝通。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了”，“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”，綻開爭(zhēng)論，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

三、延長，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的寫這篇文章的目的是什么呢？他想告知我們什么呢？今日，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說，師生補(bǔ)充）

師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最終，讓我們也來寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡察，指導(dǎo)，寫完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，肯定會(huì)勝利！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)受的這樣的事情。

學(xué)校語文教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)知道時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

2、熟悉本課“鐘零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路著急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的懊悔和珍貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

三、同學(xué)分析

只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。同學(xué)已經(jīng)具備肯定的朗讀力量，表演力量，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，應(yīng)當(dāng)是一件很輕松，也很感愛好的事。

四、教學(xué)過程

（一）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

1、做嬉戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不簡單的。今日我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)肯定會(huì)更深。（讓同學(xué)切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增加課堂情趣，又可以增加同學(xué)的時(shí)間概念，便于深化理解課文內(nèi)容。）

（二）初讀課文，熟悉生字

1、同學(xué)自由讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示生字卡片，同學(xué)自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同爭(zhēng)論。

3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識(shí)字中，我讓同學(xué)課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使同學(xué)養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)勝利的歡樂。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、老師范讀，同學(xué)邊聽邊想，提出問題。（自由發(fā)言）

2、分組爭(zhēng)論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二非常鐘呢？

同學(xué)活動(dòng)：

①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

②幾名同學(xué)仿照著演一演。

3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名同學(xué)到前面表演。（很形象）其他同學(xué)觀賞。師提問：在你看的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并協(xié)作著表演有感情地讀一讀。

4、元元最終“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓同學(xué)在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，穿插著表演來進(jìn)行。這樣有利于提高同學(xué)的想象力量和表現(xiàn)力量，也有利于培育同學(xué)的合作意識(shí)。另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）

5、有感情的朗讀課文。

（四）課外延長回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班溝通，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自己的言行，增加同學(xué)的實(shí)踐力量。）

（五）板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

學(xué)校語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．整理查閱，搜尋的信息，向同學(xué)們介紹。

2．學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。

3．初步學(xué)習(xí)開場(chǎng)白技巧。

4．評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)收獲。

課前預(yù)備

1．搜集有關(guān)“龍”的成語，預(yù)言故事，搜集“龍”形象工藝品，觀賞“龍”字。

2．查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、暢所欲言

1．說“龍”的成語。

（1）各小組依據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進(jìn)行綜合。

（2）以小組為單位匯報(bào)搜集到的“龍”的成語。

（3）摘抄積累。

龍馬精神，龍?zhí)痘⒀?，龍?bào)椿⒕幔埳呋祀s，龍吟虎嘯

龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭(zhēng)虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛

龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍虎步

2．說說有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。

（1）小組長組織各小組成員說故事，推舉說的最好的同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)。

（2）各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點(diǎn)睛》等。

3．播放“龍”字課件。

（1）說說你對(duì)這些字的熟悉。

（2）引導(dǎo)同學(xué)觀賞八位聞名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書法藝術(shù)魅力。

二、初顯身手

1．展現(xiàn)搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物，圖片或有關(guān)文字資料。

2．向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的有關(guān)故事或來歷。

3．說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的好玩的故事。

4．學(xué)唱《龍的傳人》。

5．課堂總結(jié)

通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)覺同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的力量，以后要常常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

6．布置作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)鞏固

聽寫帶有“龍”字的成語。

二．金鑰匙

1．自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進(jìn)行開場(chǎng)白？

2．說說開場(chǎng)白的內(nèi)容，要求。

開場(chǎng)白的內(nèi)容是：開頭要講講本次活動(dòng)的意義，對(duì)大家的要求，然后鼓舞大家樂觀參加。要特殊留意開場(chǎng)白要簡短，精練，有號(hào)召力，具有鼓動(dòng)性。

3．模擬開場(chǎng)白。

同學(xué)們，我們班要進(jìn)行講“龍”的故事競(jìng)賽，請(qǐng)你想想怎樣進(jìn)行開場(chǎng)白。

（1）自主思索。

（2）小組溝通，推舉說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。

（3）全班溝通，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開場(chǎng)白。

三．單元小節(jié)

1．自我評(píng)價(jià)，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。

通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的力量怎樣？學(xué)會(huì)了哪些新的學(xué)習(xí)方法？

2．同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

學(xué)校語文教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“坑、考”等６個(gè)生字，會(huì)寫“著、藏”等１４個(gè)字。能正確讀寫“驚奇、聞名”等２０個(gè)詞語。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解其次段并能有感情地朗讀

其次段。

４、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入課題

１、談話激趣：

小伴侶你們有沒有玩過捉迷藏？誰來說說，你都喜愛藏在什么樣地方呢？為什么喜愛藏在那兒？

２、介紹李四光：

你們都是聰慧活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書：李四光）李四光是誰？你們知道嗎？

３、導(dǎo)出課題：

今日我們就來學(xué)習(xí)一下，李四光和驚奇的大石頭之間的故事。

（板書：驚奇的大石頭）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

老師：同學(xué)們抓緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌！（同學(xué)讀課文）大家都是仔細(xì)的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：

轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、討論、

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、

孤零零、成果、震動(dòng)、大坑、隕石

（個(gè)別讀，開小火車檢查）

三、學(xué)習(xí)其次段

１、給合課文上的圖片來熟悉“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中全部的效果。

２、再認(rèn)讀其次段，找一找其中精彩的字詞，并說明緣由。

３、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。

四、觀看圖片，設(shè)置懸念為下一課時(shí)做預(yù)備

１、哪一位是李四光，并說明緣由。

２、他在想什么？此時(shí)此刻的李四光臉上又會(huì)有什么樣的表情？

３、請(qǐng)帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”

４、“接下來的故事又會(huì)如何進(jìn)展？這個(gè)問題會(huì)不會(huì)始終困擾著李四光？”請(qǐng)小伴侶課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。

五，書寫指導(dǎo)

１、認(rèn)讀生字。

２、觀看生字，說說哪些地方簡單寫錯(cuò)。（在寫“紀(jì)”時(shí)，要留意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要留意區(qū)分，不要寫錯(cuò)。）

【我的反思】

聽了糜老師的評(píng)課受益非淺，在此真誠地感謝糜老師。以下我從課堂教學(xué)狀況和自身緣由兩個(gè)方面談?wù)勛约簭闹械玫降母形颉?/p>

就課堂教學(xué)狀況而言，我重點(diǎn)地思索了三點(diǎn)：

一、時(shí)間的把握上不夠充分

對(duì)于課堂時(shí)間的把握，我還欠成熟。教案中，我還設(shè)計(jì)第五個(gè)環(huán)節(jié)，就是書寫指導(dǎo)，但在課堂上我還來不及實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)。在詞語教學(xué)這一環(huán)節(jié)，糜老師幫我計(jì)算了一下時(shí)間，總共花了非常鐘的時(shí)間。之后是同學(xué)讀詞、還有問同學(xué)問題的時(shí)候，都顯得在時(shí)間連接上不夠緊湊，存在一些脫節(jié)的問題。這些應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)間的地方，我應(yīng)當(dāng)在下次引導(dǎo)好同學(xué)，使整個(gè)課堂教學(xué)緊湊，從而讓整個(gè)課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。

二、目標(biāo)意識(shí)不夠劇烈

很慚愧，一個(gè)教了兩年書的語文老師還不能用自己的語言精確?????的概述一堂課所要達(dá)到的目標(biāo)。以往僅會(huì)仔細(xì)地參考教參中的教學(xué)過程，而對(duì)于課堂教學(xué)的整體目標(biāo)給于的關(guān)注偏少。對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，也是過多的把時(shí)間花在了過程的設(shè)計(jì)上，對(duì)整體上所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)卻沒有充分全面的思索。上完課之后，特殊是聽了糜老師的評(píng)課之后，才真正熟悉到目標(biāo)的重要性。當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)沒有明確目標(biāo)的時(shí)候，環(huán)節(jié)便淪落為只是老師的一種修飾，而同學(xué)只能是吃力地協(xié)作老師的演出。這怎么能夠是一堂有利于同學(xué)進(jìn)展的課呢？而又怎能是一堂好課呢？

所以，一堂課設(shè)計(jì)的好與壞以及同學(xué)上課心情的調(diào)整很重要，但是這些都是要建立在一個(gè)整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上的。

三、進(jìn)展觀念不夠明確

剛才說了目標(biāo)重要性，通過反思我熟悉到對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)中的不足和缺陷：我確定的目標(biāo)太低，以及缺乏足夠的進(jìn)展意識(shí)。我潛意識(shí)中還只是停留在一、二班級(jí)只要會(huì)讀詞，讀通課文的要求上。而對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。三班級(jí)同學(xué)還更需要的是培育概括力量和思維力量。而我卻始終都擔(dān)憂同學(xué)答不上來，從而沒有設(shè)定特地為培育概括和思維力量為目標(biāo)的環(huán)節(jié)。糜老師說的對(duì)，假如我始終都不敢提、不敢教，這些同學(xué)到了六班級(jí)還是不會(huì)。所以，通過這個(gè)課我熟悉到，定目標(biāo)很重要，更重要的是要定精確?????目標(biāo)，要努力的依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和思維的進(jìn)展?fàn)顩r來確定目標(biāo)。

我再認(rèn)真地反省了一下，我會(huì)消失以上問題的主要緣由首先是我對(duì)同學(xué)的了解還不夠，不清晰三班級(jí)已經(jīng)有了什么樣的力量、什么樣的基礎(chǔ)。其次還有自身的語言缺乏魅力，缺少一股像糜老師那種引人入勝的，想要把全部內(nèi)容一字不落聽進(jìn)耳朵、記在心里的力氣。最終是我自己還只是把自己定位在“陪著同學(xué)快歡樂樂地學(xué)習(xí)”的位置上，還沒有意識(shí)到“老師應(yīng)當(dāng)有引導(dǎo)同學(xué)在已有的`基礎(chǔ)上向更高的難度挑戰(zhàn)的精神。”

面對(duì)教學(xué)中存在的這么多問題，糜老師能讓我準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題關(guān)鍵所在，是我今后進(jìn)步的前提。以后我會(huì)花更多的時(shí)間和精力在教學(xué)和同學(xué)上，也會(huì)找對(duì)教學(xué)的方法，努力做好自己的訓(xùn)練工作，也盼望各位老師在以后能給我提出更多珍貴的意見，以此使我得到更大的進(jìn)步。

學(xué)校語文教案篇6

一、設(shè)計(jì)理念

以讀為本，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)；讀中體會(huì)，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。

2、過程目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞、句、段，深化理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟人與人之間需要敬重、鼓舞，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)懷與鼓舞。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)悟“掌聲”的內(nèi)涵。

四、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入課題

1、師：今日，李老師為同學(xué)們帶來了一段錄像片，想不想看？

2、播放有關(guān)錄像片。

3、短片中，給你留下印象最深的是什么？

4、小結(jié)：是啊，在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓舞，還曾經(jīng)轉(zhuǎn)變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)。這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。

5、板書課題。

（二）讀通課文，整體感知

l、自由讀文。

2、課件出示：我會(huì)讀

情愿凝視逆境長久愁悶

遲疑突然間落下殘疾經(jīng)久不息

3、指名認(rèn)讀，齊讀。

（三）對(duì)比參讀，蓄積能量

1、師：讀了課文，誰來說說課文的仆人公是誰？（出示小英圖片）你能用書上的句子介紹一下她嗎？

2、出示第一自然段。

（1）齊讀。說說你感受到了什么？從哪兒感受到的？

（2）配樂引讀。

3、課件出示：我會(huì)想

她總是悄悄地坐在教室的一角，悄悄地想：

4、假如你是小英的同學(xué)和伴侶，你盼望看到一個(gè)怎樣的小英？后來小英有沒有變成我們所盼望的樣子呢？快速找到有關(guān)段落。

5、出示第五自然段。

（1）指名讀。

（2）抓住省略號(hào)，想象小英還會(huì)做些什么？

（3）配樂指導(dǎo)朗讀

過渡：讀到這，你心中有什么疑問嗎？讓我們和小英一起走近那天的演講課吧！

（四）潛心品讀，感受愛意

1、課件出示：我會(huì)思

認(rèn)真地讀一讀課文2、3自然段，把描寫小英動(dòng)作、神態(tài)變化的句子畫出來。體會(huì)一下，當(dāng)時(shí)小英心里在想些什么？

2、出示句子

（1）輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立即把頭低了下去。

a、男同學(xué)讀。

b、此時(shí)此刻，小英低下頭在想些什么？

（2）小英遲疑了一會(huì)兒，最終慢吞吞地站了起來。我們留意到，小英的眼圈兒紅了。

a、女同學(xué)讀

b、理解“遲疑”。哪個(gè)詞語最能看出她的遲疑？

c、生活中，你遇到過遲疑的時(shí)候嗎？

d、此時(shí)，你體會(huì)到了什么？

（3）出示句子：小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。

齊讀。

過渡：小英的每一步都像她的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比苦痛的狀況下，是什么帶給她士氣和信念？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。

1、課堂上響起了幾次掌聲？分別是在什么時(shí)候響起的？

2、聚焦第一次掌聲

就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，突然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱鬧、長久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。

（1）這是一次怎樣的掌聲，它讓你感受到了什么？

（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪：假如此時(shí)小英就站在你的面前，會(huì)送給小英掌聲嗎？你想用你的掌聲告知小英什么？

（3）小英聽懂了我們的掌聲嗎？從哪里可以看出來？

（4）小結(jié)：這是多么感人的一幕呀！你們的掌聲就是對(duì)小英最好的鼓舞。

（5）指導(dǎo)朗讀。

3、聚焦其次次掌聲

當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

（1）指名朗讀。

（2）理解“經(jīng)久不息”。

（3）同學(xué)們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲？

4、掌聲過后，小英有什么表現(xiàn)？

（1）出示句子，齊讀。

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

（2）你體會(huì)到了什么？

師：多么可愛的同學(xué)，多么奇異的掌聲，它轉(zhuǎn)變了小英的一生。怪不得后來小英在來信中這樣寫到：

5、（出示來信）“我永久也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的士氣。我永久感謝這掌聲?！?/p>

（1）指名朗讀，談感受。

（2）出示：我會(huì)寫

掌聲是

掌聲能

（3）小結(jié)：人人都需要掌聲，人人都需要關(guān)愛。

7、出示課文最終一段。

（1）女同學(xué)，請(qǐng)輕輕地把這段話告知自己。（配樂）

（2）男同學(xué)，請(qǐng)真誠地把這段話告知身邊的伴侶。（配樂）

（3）全班同學(xué)，請(qǐng)大聲地把這段話告知全部的人。（配樂）

（五）聯(lián)系實(shí)際，延長情感

1、師：生活中，學(xué)習(xí)上，你得到過別人的鼓舞和關(guān)心嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受？當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你又會(huì)怎么做呢？

2、觀看圖片，響起掌聲。

3、結(jié)束語：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間。最終，讓我們?cè)凇稅鄣姆瞰I(xiàn)》的歌聲中結(jié)束今日的語文課。

學(xué)校語文教案篇7

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小伴侶們還記得嗎？

2、開火車認(rèn)讀5個(gè)前鼻韻母。

3、強(qiáng)調(diào)前鼻韻母肯定要讀準(zhǔn)“”的另外一種讀音。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、導(dǎo)入：

我們今日要學(xué)的是叫做后鼻韻母，小伴侶知道什么叫做后鼻韻母嗎？

我們來看看今日要學(xué)的后鼻韻母和前鼻韻母有什么區(qū)分呢？（出示“”和“”）

要學(xué)好后鼻韻母首先要發(fā)好“”的音。

2、學(xué)習(xí)“”

①學(xué)會(huì)了后鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)之后呢，我們來看看這四幅圖，（出示圖片）。先請(qǐng)小伴侶來說說圖上的內(nèi)容。

②出示ang，“羊”的韻母就是我們今日學(xué)的第一個(gè)后鼻韻母，先請(qǐng)小伴侶留意把“”發(fā)精確?????，在把“”帶上去。

③練習(xí)“”的發(fā)音，正音。