植物媽媽有辦法語(yǔ)文教案

植物媽媽有辦法語(yǔ)文教案

植物媽媽有方法語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等字。會(huì)寫“已、甲”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀看植物、了解植物學(xué)問(wèn)、探究植物神秘的愛好。

4、培育同學(xué)留心身邊的事物、認(rèn)真觀看的習(xí)慣，培育同學(xué)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，留意激發(fā)同學(xué)了解植物學(xué)問(wèn)、探究大自然神秘的愛好，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)難字：旅、降、察

2觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

2。觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容

教具預(yù)備

1、老師預(yù)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、同學(xué)了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的學(xué)問(wèn)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問(wèn)：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2、板書課題，全班齊讀

3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰(shuí)？

4、引入：小伴侶，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽開頭自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來(lái)送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題去朗讀這首小詩(shī)，并一同感受大自然的奇妙。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不熟悉的字，自己想方法弄清晰，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組內(nèi)相互讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、溝通。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

4、檢查初讀效果：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)情愿給大家介紹一下呢？

三、自主識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)同學(xué)可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班溝通識(shí)字方法。引導(dǎo)同學(xué)在溝通過(guò)程中給生字找伴侶，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

師：同學(xué)們都很聰慧，肯定有好多方法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好方法告知同學(xué)們，好嗎？

﹙1﹚、嬉戲“你讀我貼”。

老師出示生字卡片：請(qǐng)一名同學(xué)隨便讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的挨次把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、嬉戲“讀字猜詞”。

師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？

﹙3﹚、師：剛才我們讀了許多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話？

四、再讀課文，訂正字音

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜愛的一節(jié)練讀，再展現(xiàn)。

3、通讀全文，用自己喜愛的方式來(lái)讀。

4、看圖有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。同學(xué)認(rèn)讀，引導(dǎo)觀看。留意每筆在田字格中的位置。

2、同學(xué)觀看字的結(jié)構(gòu)，溝通書寫留意的地方。

3、老師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。

4、同學(xué)試寫，感悟溝通。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿足的字，同桌相互看看，相互學(xué)習(xí)。老師深化同學(xué)中間，選擇典型性作業(yè)展現(xiàn)并評(píng)析。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

挑蘋果嬉戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

二、朗讀感悟

1、老師范讀，同學(xué)邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。

2、同學(xué)自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、讀第一小節(jié)

（1）啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？同學(xué)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。

（2）誰(shuí)有方法讓它“離開媽媽，四海為家”？他用了什么方法？

（3）文中哪個(gè)詞告知我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪里飛？

多有意思呀！誰(shuí)情愿讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）

（4）說(shuō)句子，蒲公英預(yù)備了（），靠（）傳播種子。

4、小組合作朗讀其次、三、四節(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛哪一位“媽媽”的方法，為什么？（同學(xué)自由回答，只要合情理，都賜予鼓舞。）

5、植物媽媽的方法有許多許多，同學(xué)們，要想得到更多的學(xué)問(wèn)該怎樣做呢？

（1）齊讀第五小節(jié)。

（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？

5、朗讀競(jìng)賽。選擇自己最喜愛的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。

7、同學(xué)自由練背。

8、朗誦表演。邊讀邊加上動(dòng)作。也可讓同學(xué)進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓舞為主，參加為主。）

三、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)溝通。

四、課堂拓展

1、小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許很多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解到展現(xiàn)出來(lái)吧！

2、同學(xué)們懂得的學(xué)問(wèn)可真多，把你知道的畫下來(lái)，寫下來(lái)好嗎？

板

書

設(shè)

計(jì)

3植物媽媽有方法

蒲公英降落傘風(fēng)（吹）

蒼耳帶刺的鎧甲動(dòng)物皮毛（帶）傳播種子

豌豆豆莢太陽(yáng)（曬）

植物媽媽有方法語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1．理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培育同學(xué)對(duì)大自然喜愛的情感和觀看大自然的愛好。

2．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能用預(yù)備、已經(jīng)造句。

3．能正確地背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)分析降、乘、旅的字形，正確讀出得的讀音。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）借助拼音自讀課文。

1讀準(zhǔn)字音。

投影：

個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)得的字音。

投影。

為在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

2．圈出本課生字，分析字形。

（二）匯報(bào)分析、記憶生字的方法。

1．應(yīng)這樣匯報(bào)：植字，我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的，筆直的直左邊加個(gè)木字旁，就是植物的植。右邊直字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）

備、曬、識(shí)都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

匯報(bào)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)旅、降、乘三個(gè)字。

旅右半部上邊是，下面是，不要寫成瓜或。組詞：（旅行）

降8筆寫成，阝兩筆完成，三筆完成，最終三筆完成，不要寫成牛。組詞：（降落、下降）

乘可以用禾字中間一個(gè)北字的拆字法記憶。留意書寫筆順：，組詞：（乘著風(fēng)）

2．練習(xí)用下列詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好。預(yù)備、植物、旅行、降落。

（三）讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1．課文共有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來(lái)。

2．課文中講了哪幾種植物。

按提示回答：

（1）課文中講了______、______和______三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

（四）指導(dǎo)書寫，在生字本上打字頭。

重點(diǎn)指導(dǎo)旅、乘。

的要寫在豎中線上。

禾的丨在豎中線上，八在中點(diǎn)起筆。

（五）布置作業(yè)。

1．寫生字。

2．讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培育同學(xué)對(duì)大自然喜愛的情感和觀看大自然的愛好。

（二）正確地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入：

1．出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

植物田野學(xué)問(wèn)離開許很多多已經(jīng)旅行預(yù)備降落傘乘著風(fēng)四海為家

2．指名讀課文

（二）從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？

花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有方法，有些什么方法呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

1．學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

（1）默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。（用？標(biāo)出）

（2）重點(diǎn)理解：孩子、長(zhǎng)大、四海為家、旅行四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子處處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2．學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

（1）自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。

（2）同學(xué)質(zhì)疑，全班爭(zhēng)論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？*什么離開媽媽？

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

降落傘

觀看實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）

紛紛

實(shí)物演示，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有挨次地隨風(fēng)飛去。）誰(shuí)能用紛紛說(shuō)一句話。

預(yù)備

用預(yù)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)預(yù)備？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的）。

乘著風(fēng)

投影出示乘的三個(gè)義項(xiàng)：

讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

（3）填空練習(xí)。

蒲公英媽媽為孩子預(yù)備了（），孩子（）離開媽媽。

（4）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。

（5）指導(dǎo)感情朗讀。

（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

3．學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

先找出疑難問(wèn)題再四人一組爭(zhēng)論。

（2）匯報(bào)自學(xué)狀況。

重點(diǎn)理解帶刺的鎧甲。

什么是鎧甲，在這里指什么？

古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

同學(xué)觀看實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。

（3）填空練習(xí)。

蒼耳媽媽給孩子預(yù)備了（），孩子（）離開媽媽。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）

4．運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子預(yù)備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。

（2）提問(wèn)板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書（豆莢、太陽(yáng)曬）。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

投影

（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

②填空后再讀一讀。

③比較你喜愛哪句，為什么？

④讀第4節(jié)。

5．小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要*自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。

6．背誦課文。

（1）指導(dǎo)背誦的方法。

（2）擇段背誦。

（3）同桌比背。

7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？

（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來(lái)。

（3）為什么馬虎的孩子得不到它？

8．總結(jié)全文。

【板書設(shè)計(jì)】

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）用預(yù)備、已經(jīng)造句。

（二）鞏固練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用預(yù)備、已經(jīng)造句。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）聽寫：

植物田野學(xué)問(wèn)離開許很多多已經(jīng)旅行預(yù)備降落傘四海為家

（二）檢查背誦課文。

同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。

（三）回答問(wèn)題。

課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

（四）造句。

（1）想詞本身的意思。

已經(jīng)：表示過(guò)去。

預(yù)備：事前的支配、籌劃。

（2）看詞在文中哪句中消失，讀一讀。

（3）造句。

（五）鞏固練習(xí)

1．?dāng)?shù)一數(shù)再填空。

旅共（）筆，第八筆是（）。

降共（）筆，第七筆是（）。

乘共（）筆，第八筆是（）。

2．組詞。

3．填空，再讀一讀。

蒲公英媽媽給孩子預(yù)備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開，孩子就（）離開媽媽。

4．連線。

【板書設(shè)計(jì)】

【小資料】

蒼耳一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有鋸齒，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實(shí)在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，簡(jiǎn)單掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上。可入藥。

豌豆一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛外形，開白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

蒲公英別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有很多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛，帶著種子落到相宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。

植物媽媽有方法語(yǔ)文教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案植物媽媽有方法。2、了解蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的方法，激發(fā)同學(xué)探究自然神秘的愛好。

二、教學(xué)預(yù)備：1、同學(xué)了解植物轉(zhuǎn)播種子的方法。2、老師預(yù)備課件、蒼耳實(shí)物、三種植物的大圖片各一張和小圖片若干張。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激“趣”植物媽媽有方法TITLE=學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案1、分類熟悉生字。（課件分類出示詞語(yǔ)）（1）、認(rèn)讀：蒲公英、降落傘、娃娃、蒼耳、山洼、豌豆同學(xué)讀正確就出示相應(yīng)的圖片，當(dāng)同學(xué)讀“娃娃”時(shí)，師追問(wèn)：課文里的娃娃是指（種子）。（2）、認(rèn)讀：旅行、紛紛動(dòng)身、炸開、繃著跳著這幾個(gè)詞語(yǔ)都表示（動(dòng)作）。（3）、認(rèn)：啪你還知道哪些像這樣表示聲音的詞語(yǔ)？再讀“啪的一聲”。引導(dǎo)同學(xué)讀得短促：“啪的一聲”是指什么聲音？(4)、全班齊讀生字。植物媽媽有方法TITLE=學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案2、回顧課文內(nèi)容。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文向我們介紹了那幾位聰慧的植物媽媽嗎？依據(jù)同學(xué)回答師貼蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。

（二）、角色轉(zhuǎn)換，入“趣”

1、小伴侶們，這三位聰慧的植物媽媽，你最喜愛誰(shuí)呢？

2、看來(lái)，我們每個(gè)人都有自己喜愛的植物媽媽，那么就把自己當(dāng)作你喜愛的那位植物媽媽，再好好地讀讀相應(yīng)的自然段，想想孩子要去旅行，你有什么聰慧的方法？（同學(xué)選擇角色、朗讀預(yù)備）

3、創(chuàng)設(shè)交際情景，角色轉(zhuǎn)換，溝通感悟，隨機(jī)學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

（1）、說(shuō)中體會(huì)蒲公英媽媽方法的奇妙。①情境中師生對(duì)話溝通：請(qǐng)問(wèn)你是？（依據(jù)同學(xué)回答老師在他胸前貼上蒲公英的小圖片作胸牌）蒲公英媽媽你好，你的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大要去旅行，你有什么聰慧的方法嗎？老師故作懷疑，降落傘我見過(guò)就是（師出示課件圖片），你給孩子預(yù)備的降落傘是這樣的嗎？那你的降落傘是什么呀？（生說(shuō)完師再出示圖片）就是這個(gè)嗎？哇，多美的降落傘呀，瞧，娃娃們就躲在這兒呢，多奇妙呀！蒲公英媽媽你真是聰慧，教案《學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案植物媽媽有方法》。還有哪些蒲公英媽媽呢？（老師再請(qǐng)一位同學(xué)作蒲公英媽媽進(jìn)行對(duì)話溝通）②多聰慧的媽媽，有了這奇妙的降落傘孩子們就可以乘著風(fēng)去旅行了。來(lái)，孩子們，讓我們一起乘著風(fēng)去旅行吧?。ê⒆觽兤鹆⒎抡掌压⒌臉幼语h呀飄）老師隨機(jī)采訪多個(gè)同學(xué)：蒲公英寶寶，你想去哪兒旅行呢？孩子，你又預(yù)備飄到哪兒去呢？③剛才有這么多的蒲公英娃娃乘風(fēng)去旅行，接二連三的，課文中用了一個(gè)什么詞？（紛紛動(dòng)身）④朗讀指導(dǎo)：蒲公英媽媽，你看到孩子們乘著風(fēng)紛紛動(dòng)身，到大自然中去安家，你興奮嗎？請(qǐng)讀出你此時(shí)的心情。孩子，你帶著媽媽給你預(yù)備的降落傘去制造新的生活，你的心情又如何呢？你能通過(guò)朗讀表達(dá)你的心情嗎？（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出心中的感受）

（2）玩中感受蒼耳媽媽方法的奇異。植物媽媽有方法TITLE=學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案①情境中師生對(duì)話溝通：請(qǐng)問(wèn)你是？（依據(jù)同學(xué)回答老師在他胸前貼上蒼耳的小圖片作胸牌）蒼耳媽媽你好，你的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大要去旅行，請(qǐng)問(wèn)你有什么聰慧的方法嗎？②真巧，我今日在半路遇到了你的寶寶（師出示蒼耳種子），先讓大家熟悉一下你的寶寶好嗎？（師出示蒼耳種子讓同學(xué)看看、摸摸、掐掐）③蒼耳媽媽，我怎么沒觀察你給娃娃預(yù)備的帶刺的鎧甲呀？（結(jié)合蒼耳種子熟悉）原來(lái)這就是帶刺的鎧甲呀，剛才哪些小伴侶掐過(guò)蒼耳娃娃的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)掐的時(shí)候有什么感覺呢？（體會(huì)蒼耳外殼的堅(jiān)硬）④可是穿上這樣一件帶刺的鎧甲多難過(guò)呀，請(qǐng)問(wèn)你為什么還要給寶寶穿呢？這個(gè)方法管用嗎？我們來(lái)玩一玩，試一試。（讓這位同學(xué)把蒼耳扔在同學(xué)和老師的身上，體會(huì)文章中的“掛住動(dòng)物的皮毛”）⑤朗讀指導(dǎo)：真是可憐天下父母心呀，把你的奇思妙想讀一讀吧。還有誰(shuí)來(lái)讀一讀蒼耳媽媽奇異的方法。

（3）、讀中明白豌豆媽媽方法的絕妙。①情境中師生對(duì)話溝通：請(qǐng)問(wèn)你是？（依據(jù)同學(xué)回答老師在他胸前貼上豌豆的小圖片作胸牌）豌豆媽媽你好，你的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大要去旅行，請(qǐng)問(wèn)你有什么聰慧的方法嗎？（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)）你的方法也挺妙的。②激情朗讀：豌豆寶寶們，你們的媽媽用這種方法讓你們?nèi)ヂ眯?，你們有什么感受呢？能讀出你的感受嗎？“啪的一聲”是指什么聲音？豆莢怎么會(huì)“啪的一聲”炸開呢？（被太陽(yáng)曬得很干很脆了）那“啪的一聲”該怎么讀呢？（引導(dǎo)同學(xué)讀得輕快、短促）假如加上表情你的媽媽會(huì)更放心（再指名讀）。假如加上動(dòng)作那就肯定能把你們的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，看看課文，想想可以加上那些動(dòng)作呢？（蹦著跳著）先指名讀再全班同學(xué)邊演邊讀。

4小結(jié)：這三位植物媽媽可真是聰慧，送寶寶旅行各有絕技，那他們究竟是靠誰(shuí)才能讓寶寶去旅行呢？依據(jù)同學(xué)回答，形成板書：風(fēng)力吹、動(dòng)物帶、太陽(yáng)曬（彈力）。植物媽媽有方法TITLE=學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案

（三）、拓展延長(zhǎng)

寫“趣”1、植物媽媽的方法只有這幾種嗎？你還知道那些植物傳播種子的方法呢？（依據(jù)同學(xué)的回答師出示已預(yù)設(shè)的圖片：椰子、柳絮、鳳仙花、櫻桃、荷花……）2、你們知道的可真多呀，看來(lái)你們是一群細(xì)心的孩子，正如課文里所說(shuō)的，齊讀第五自然段。3、讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，學(xué)著課文的樣子來(lái)寫一寫你喜愛的一種植物媽媽，可以選老師供應(yīng)的圖片中的植物，也可以選自己了解的植物（生寫，師巡察指導(dǎo)）。4、溝通、修改。5、老師讀題目，全班同學(xué)讀1、5自然段，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀2、3、4自然段，創(chuàng)編一篇新的文章。

植物媽媽有方法語(yǔ)文教案4

教材說(shuō)明：

這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么方法傳播種子；其次、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀看就能獲得很多學(xué)問(wèn)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫，讀起來(lái)親切、好玩。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設(shè)計(jì)意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，激發(fā)觀看、探究的愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培育同學(xué)對(duì)自然的喜愛和觀看自然的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

課時(shí)支配：

（2課時(shí)）

第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1—4節(jié)；

其次課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也非常好玩。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。

板書課題：植物媽媽有方法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

①植物媽媽有些什么方法？

②植物媽媽在什么方面有方法？

③哪些植物媽媽有方法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。劃出不熟悉的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語(yǔ)：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀看學(xué)問(wèn)啪炸開蹦著跳著

3、溝通反饋，讀準(zhǔn)字音。

個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩(shī)，你發(fā)覺了什么？

2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來(lái)。

（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有方法？

（板書：傳播種子）

也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子假如已經(jīng)長(zhǎng)大，重點(diǎn)指導(dǎo)最終一句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（二）自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好方法呢？把她們的方法劃出來(lái)。

（三）這些方法好在哪兒呢？把自己喜愛的小節(jié)多讀幾次，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛？

（四）學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜愛？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃動(dòng)身了，緊接著其次個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的關(guān)心下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛動(dòng)身。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4．朗讀體會(huì)?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛動(dòng)身，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛、多么英勇。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么興奮呀?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰(shuí)讀得最投入。．

（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，熟悉蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

3、師：假如你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜愛豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣關(guān)心豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：

（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？

（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5、齊讀這節(jié)詩(shī)歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

小伴侶，今日我們熟悉了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的方法都很好，其實(shí)植物媽媽的方法還有許多許多，還有什么方法呢？請(qǐng)小伴侶們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們?cè)贉贤ā?/p>

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)覺？

2、指導(dǎo)書寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語(yǔ)，開展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么方法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過(guò)渡：植物媽媽的方法特別多，那里有許很多多的學(xué)問(wèn)，什么樣的小伴侶能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。

四、課后延長(zhǎng)，激發(fā)愛好。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的方法，你還知道哪些植物傳播的方法？

（同學(xué)溝通）

2、出示資料庫(kù)：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。

（仿照第2、3、4小節(jié)編寫一首詩(shī)）

椰子?jì)寢層袀€(gè)好方法，

她讓孩子落在海水里面，

漂到哪兒，哪兒就是他的家。

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許很多多，高興奮興，進(jìn)進(jìn)出出，花花綠綠，快歡樂(lè)樂(lè)，說(shuō)說(shuō)笑笑

你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。

六、指導(dǎo)書寫。

“已、甲、識(shí)、娃、洼”。

板書：

植物媽媽有方法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽(yáng)

植物媽媽有方法語(yǔ)文教案5

《植物媽媽有方法》是一首布滿情趣的科普作品。依據(jù)本文特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以疑促讀，在多讀、讀好上下工夫，引領(lǐng)同學(xué)在感悟詩(shī)歌表達(dá)上的精妙、獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)，激發(fā)他們觀看、探究大自然的愛好。

一、談話導(dǎo)入，以疑激趣

老師可通過(guò)回顧本單元已學(xué)過(guò)的描寫秋天美景和黃山奇石的課文的談話，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。然后，引導(dǎo)同學(xué)圍繞課題植物媽媽有方法質(zhì)疑。質(zhì)疑后先存疑，以疑促學(xué)，激發(fā)同學(xué)劇烈的探究欲望和深厚的學(xué)習(xí)愛好。

二、初讀課文，自主解疑

初讀環(huán)節(jié)，老師可進(jìn)行激趣啟發(fā)：發(fā)覺問(wèn)題了不起，假如能通過(guò)自己讀文解決問(wèn)題就更棒了。引導(dǎo)同學(xué)自讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)生字、讀通句子。隨后可按小節(jié)接讀詩(shī)歌，檢查同學(xué)是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。然后啟發(fā)同學(xué)思索：你從這篇課文中知道了什么？是否能自主解決質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題？要求同學(xué)再讀課文，同時(shí)用筆在文中圈圈畫畫，自主解決疑難。以此來(lái)促進(jìn)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的感知，獲得初步的理解。

三、研讀溝通，探究釋疑

課文二、三、四節(jié)是本課的重難點(diǎn)，老師可再提出如下問(wèn)題：哪種植物傳播種子的方法給你留下的印象最深？為什么？組織同學(xué)讀文后以小組為單位溝通學(xué)習(xí)收獲，在組內(nèi)質(zhì)疑解疑；組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，在班上爭(zhēng)論。在全班溝通爭(zhēng)論時(shí)，老師可借助多媒體或?qū)嵨?，增加同學(xué)的感性熟悉，關(guān)心同學(xué)了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，漸漸突破課文的重難點(diǎn)。隨后組織同學(xué)用自己喜愛的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如小組朗讀表演、列表展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果、做小解說(shuō)員看插圖講解、畫簡(jiǎn)筆畫介紹它們傳播種子的方法等。通過(guò)讀、演、說(shuō)、畫等活動(dòng)，讓同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

在上述過(guò)程中，老師要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。第一和第五小節(jié)，可引導(dǎo)同學(xué)在自由讀后溝通讀懂了什么，并留意指導(dǎo)同學(xué)讀出問(wèn)句的疑問(wèn)語(yǔ)氣，啟發(fā)他們懂得只有仔細(xì)觀看自然才能有所發(fā)覺的道理，培育同學(xué)留心身邊的事物、認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

教學(xué)中，還要相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解生詞。比如針對(duì)四海為家一詞，可做這樣的設(shè)計(jì)：誰(shuí)讀懂了四海為家這個(gè)詞語(yǔ)？能結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？你還知道有什么事物或什么人也四海為家嗎？或者試著用上四海為家說(shuō)一句話。

上述過(guò)程要以讀文解疑為主線，或自讀自悟，或合作探究。在同學(xué)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了較深感悟之后，老師還應(yīng)組織同學(xué)競(jìng)賽讀、展現(xiàn)讀，并試著背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言。

四、拓展延長(zhǎng)，遷移運(yùn)用

根據(jù)泡泡語(yǔ)的提示，引導(dǎo)同學(xué)展現(xiàn)溝通課前查找的其他植物傳播種子的方法。在此基礎(chǔ)上，可組織仿照其次、三、四小節(jié)的句式續(xù)編詩(shī)歌，介紹其他種子的傳播方法，實(shí)現(xiàn)讀寫的有效結(jié)合和語(yǔ)言的遷移運(yùn)用。此后，還可啟發(fā)同學(xué)思索是否產(chǎn)生了新的問(wèn)題，讓他們帶著新的疑問(wèn)走出課堂，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)課外閱讀和探究自然神秘的愛好。

植物媽媽有方法語(yǔ)文教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟悉“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫“方法、假如”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的精確?????。有力量的同學(xué)可以仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

4．激發(fā)觀看植物、了解植物神秘的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)留心觀看身邊事物的愛好。

【教學(xué)難點(diǎn)】仿照課文句式，說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法；感受大自然的奇異。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課的14個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示“蒲公英、蒼耳、豌豆、油菜花”幾種植物的圖片。

老師口述：

1.熟悉這些植物。孩子假如已經(jīng)長(zhǎng)大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物的孩子沒長(zhǎng)腳也沒有翅膀，怎樣才能到四周八方去呢？

2.植物媽媽有方法嗎？讓我們走進(jìn)課文去找尋答案吧！

板書課題，齊讀課題。（板書：3植物媽媽有方法）

【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來(lái)。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.同學(xué)初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

（1）認(rèn)讀生字

練讀生字，識(shí)記。

①留意讀準(zhǔn)讀準(zhǔn)平舌音“粗、刺”，翹舌音“知、識(shí)、植”，前鼻音“紛”，后鼻音“更”。

②識(shí)記

偏旁加熟字的方法識(shí)記生字：去是“法”，女口是“如”，月去卩是“腳”。

運(yùn)用熟字比較的方法熟悉“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他一她。

用認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)的方法識(shí)字“植物、假如、四海為家、旅行、預(yù)備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀看、學(xué)問(wèn)、馬虎、得不到”。

出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

植物植樹四海為家旅行旅游預(yù)備備好紛紛紛飛帶刺尖刺底下墊底炸開炸彈離開分別觀看警察馬虎粗大得到

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：平舌音“刺粗”，翹舌音“植炸察”，“紛”為前鼻音等。）

（2）學(xué)習(xí)多音字：為（wéiwèi）；得（děidedé）

練①讀句子，找發(fā)覺。

A.那里有許很多多的學(xué)問(wèn)，馬虎的小伴侶得不到它。

B.孩子假如已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告辭媽媽，四海為家。

在這里，“得”在第一句中讀“dé”，是“獵取”的意思，在其次句中讀“děi”，是“必需”的意思；還有一個(gè)讀音是“de”，是“用在動(dòng)詞或形容詞后的連接補(bǔ)語(yǔ)，表示效果或程度”，“為”讀“wéi”，意思是“做、當(dāng)做、變成、被”的意思，還有一個(gè)讀音是“wèi”，是“替、對(duì)、向”的意思；組詞如下：

為wéi（犯難）（作為）得děi（就得）

wèi（由于）（為了）dé（得意）（得到）

②讀一讀：de(跑得快)（唱得好）

A.由于（wèi）他知道自己錯(cuò)了，你們就不要為（wéi）難他了。

B.這道題你雖然得（dé）數(shù)對(duì)了，但是過(guò)程不對(duì)，就得（děi）扣分。

（3）識(shí)字嬉戲

摘蘋果嬉戲，看誰(shuí)摘蘋果多。（讀對(duì)一個(gè)，就摘下了一個(gè)蘋果。）

【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從讀音、意思進(jìn)行比較，更是放在詳細(xì)的語(yǔ)境中區(qū)分意思不同，讀音不一樣。】

（4）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

四海為家為了辦事或巡游從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方。

旅行①多而雜亂。②接二連三地。

紛紛指無(wú)論什么地方都可以當(dāng)作自己的家。

（5）檢查自讀狀況：

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

法如腳它娃她毛更學(xué)問(wèn)

1.同學(xué)字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識(shí)字

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記“娃識(shí)”。

形近字比較：去-法他-她手-毛如-知

組詞擴(kuò)展：“更加它們”等。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀看生字書寫特點(diǎn)，溝通。

（“法腳娃她識(shí)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“如知”左寬右窄。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“它、娃、更、腳”同學(xué)練寫。

“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤；

“娃”的右邊由兩個(gè)“土”組成；

“更”的第六筆是撇。

“腳”留意寫得凹凸錯(cuò)落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，由于“腳”由3個(gè)部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。

由于筆畫的長(zhǎng)短疏密不同，“娃”留意多橫等距離、長(zhǎng)短不取齊；

“如”和“娃、她”都是女字旁，由于“如”右邊是“口”筆畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。

練同學(xué)練寫,老師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)比，準(zhǔn)時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：書寫的指導(dǎo)，要有重點(diǎn)，采納一看二寫三對(duì)比的方法。規(guī)范同學(xué)書寫，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新奇感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：

（1）表示植物傳播種子方法的詞語(yǔ)：乘著風(fēng)紛紛動(dòng)身蹦著跳著炸開

（2）表示植物：蒲公英蒼耳豌豆

2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“蒲公英蒼耳豌豆”說(shuō)話。

蒲公英乘著風(fēng)紛紛動(dòng)身，蒼耳穿上帶刺的鎧甲，掛住動(dòng)物的皮毛，豌豆被曬在太陽(yáng)下，啪的一聲就離開了媽媽。

六、課堂小結(jié)

這首詩(shī)歌運(yùn)用形象的比方和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

其次課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟讀課文，背誦課文。

2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。(重點(diǎn))

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