1小蝌蚪找媽媽名師教學(xué)設(shè)計

第一單元導(dǎo)學(xué)【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“大自然的隱秘〞的主題編排了三篇課文，表達了一些關(guān)于自然的科學(xué)學(xué)問。語文要素是“積累并運用表示動作的詞〞，這也是本單元訓(xùn)練重點，本單元其次個學(xué)習(xí)重點是借助圖片，了解課文內(nèi)容。教學(xué)本單元要充分熟悉單元內(nèi)各板塊內(nèi)容之間的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)感受動詞帶來的真實感、生動感，把閱讀中學(xué)到的詞語與生活情境建立聯(lián)系，同時引導(dǎo)同學(xué)借助圖片理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片敘述、背誦課文。【單元教學(xué)目標】字詞句：1.熟悉55個生字，讀準其中4個多音字，會寫30個字，會寫27個詞語。。3.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動有關(guān)的8個詞語。4.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。5.能聯(lián)系日常生活，用詞語“有時候……有時候……〞“在……在……在……在……〞說句子。6.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，留意有的字左邊窄、右邊寬，有的字左邊寬、右邊窄，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。閱讀：1.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀?小蝌蚪找媽媽?，背誦?植物媽媽有方法?。2.能借助圖片或關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。3.能提取明顯的信息，再溝通。4.產(chǎn)生喜愛大自然的情感和探究大自然中科學(xué)神秘的愛好。5.背誦古詩?梅花?。6.閱讀童話故事?企鵝寄冰?，明白故事中的科學(xué)常識，體會閱讀的樂趣。7.產(chǎn)生閱讀童話故事的愛好，能自主閱讀自己喜愛的故事，能了解故事的主要內(nèi)容。8.熟悉書的封面，了解書名、作者等根本信息，初步養(yǎng)成保護圖書的好習(xí)慣。9.感受課外閱讀的歡樂，樂于與大家共享課外閱讀成果。表達：1.聯(lián)系生活閱歷，清晰地介紹一種動物，能講出好玩之處。2.能認真聽別人介紹好玩的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補充。1.小蝌蚪找媽媽【課前解析】?小蝌蚪找媽媽?是一篇布滿童趣的科學(xué)童話，其奇妙之處在于將大自然中的學(xué)問很自然地蘊含在一個生動的小故事里。文中對小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境以及外貌、動作進行了生動的描寫。第1自然段既點明小蝌蚪生活在水中，又按從頭到尾的挨次勾畫出小蝌蚪的外貌。第四自然段既點明青蛙可以離水而居，又勾畫出青蛙的外貌。其次、三、四、六自然段的第一句都以時間變化開頭，第一句之后，分別表達了小蝌蚪看到了誰，說了什么。隨著故事的推動，青蛙媽媽的外貌被一點點勾畫完整。課文中的動詞用得巧，增加了表達效果。課文3幅插圖，分別畫的是其次至五自然段的內(nèi)容，不僅生動地呈現(xiàn)出小蝌蚪找媽媽的過程，而且有序地呈現(xiàn)出蝌蚪的變化過程:長出后腿長出前腿尾巴不見了。插圖畫面顏色艷麗，形象活潑生動，極具吸引力和感染力。關(guān)注課題：由課題?小蝌蚪找媽媽?可以猜測出文章是關(guān)于小蝌蚪生長變化過程的。關(guān)注課文：本文中的動詞用的許多，也很奇妙，如：“甩〞寫出了小蝌蚪敏捷地搖擺瘦長的尾巴;“迎、追、游〞，既寫清對象之間的位置關(guān)系，又傳達出小蝌蚪或急迫或興奮的心情;“披、露、鼓〞形象生動地勾畫出青蛙的外貌和神態(tài);“蹬、跳、蹦〞連續(xù)動作的描寫，表現(xiàn)出小青蛙縱身躍起時，身姿輕快，動作靈敏。這些動詞，為故事增加了濃郁的生活氣息和動態(tài)美，給人以真實感、生動感。關(guān)注生字：本課需要書寫的生字中七個都是左右結(jié)構(gòu)的字，“寬〞是上下結(jié)構(gòu)，“兩〞“皮〞都是獨體字。其中重點學(xué)習(xí)“皮〞和“跳〞，“皮〞的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺；“跳〞右半局部筆順：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。重點強調(diào)“頂〞右半局部是“頁〞，最終一筆是點；“寬〞下面是“見〞，最終一筆豎彎鉤。重點比擬“足〞和足字旁，“子〞和子字旁的筆畫變化。關(guān)注詞語：觀察、哪里、那邊、頭頂、眼睛、潔白、肚皮、孩子?？梢赃\用多種方法關(guān)心同學(xué)理解記憶。區(qū)分“哪里〞和“那里〞兩個詞語，結(jié)合圖片讀詞語?！窘虒W(xué)目標】1.熟悉“塘、腦〞等14個生字，讀準多音字“教〞，會寫“兩、哪〞等10個字，會寫“觀察、哪里〞等8個詞語。2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按挨次說清晰蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。4.通過分角色朗讀和敘述故事，感受小蝌蚪遇事主動探究的精神，增加閱讀科學(xué)童話的愛好。【教學(xué)重點】1.熟悉“塘、腦〞等14個生字，讀準多音字“教〞，會寫“兩、哪〞等10個字，會寫“觀察、哪里〞等8個詞語。2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容?！菊n前預(yù)備】PPT、希沃【課時支配】2課時第一課時【課時目標】1.熟悉“塘、腦〞等14個生字，讀準多音字“教〞，會寫“兩、寬、皮、哪〞4個字。2.通過演一演、看圖、比擬等方法了解表示動作的詞語的意思。3.借助圖片和表示時間變化的句子了解課文內(nèi)容，按挨次說清晰小蝌蚪長成青蛙的變化過程。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事〞，你們想看看嗎？出示課件1、2:我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多艷羨呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？請你們幫我找找媽媽吧！你們情愿幫這個忙嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)?小蝌蚪找媽媽??！舶鍟盒◎蝌秸覌寢尅扯⒎蹲x課文，認讀字詞出示課件3：1.聽音頻范讀課文。提出要求:大家認真傾聽，假如有不熟悉的字或不理解的地方請用鉛筆畫出來。2.同學(xué)自由讀課文。老師提出要求：遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，讀完之后標出自然段。分段讀課文。預(yù)設(shè)1：指導(dǎo)讀準“露著潔白的肚皮〞中“露〞的讀音，這里讀“l(fā)ù〞。預(yù)設(shè)2：指導(dǎo)讀準多音字“教〞。出示課件4、5、6：你能讀準多音字嗎？他們觀察鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。⑵教室里，同學(xué)們都在認真聽講。4.讀準生詞。出示課件7：留意“腦袋〞的“袋〞這里讀成輕聲。5.讀準生字。出示單個的生字，你還熟悉嗎？〔塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓〕出示課件8：三、齊讀課文，整體感知生字詞你們把握的可真不錯，那接下來請同學(xué)們齊聲朗讀課文，并思索以下問題：1.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?2.最終小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？四、理清層次，分段朗讀。1.課文讀完了，你們找到答案了嗎？出示課件9：圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？說說小蝌蚪的樣子。預(yù)設(shè)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？〔老師相機板書：鯉魚、烏龜〕：課文中寫小蝌蚪們生活在哪里?〔池塘〕指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字“塘〞。出示課件10：提出要求：請同學(xué)觀看“塘〞字，了解這是一個形聲字，并結(jié)合池塘的圖片，關(guān)心同學(xué)了解“池塘〞就是小水池。那么“塘〞還可以組成哪些詞呢？出示詞語：水塘、荷塘、魚塘，同學(xué)齊讀詞語。4.那它又發(fā)生了什么樣的變化？預(yù)設(shè)：它先是長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最終變成了一只青蛙。五、學(xué)習(xí)第一自然段，了解小蝌蚪的樣子1.指名讀第1自然段。2.同學(xué)默讀第1自然段。老師要求:一邊讀一邊畫出描寫蝌蚪外貌的句子。(1)指名讀句子。老師板書:大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴。老師指導(dǎo)：這里“腦袋〞的“袋〞為形聲字，還可以組詞：口袋、袋子、袋鼠出示課件11：同學(xué)齊讀詞語。(2)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字“灰〞出示課件12:引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺:認真觀看，想一想，可以怎樣記住這個“灰〞字呢?老師講解:“灰〞是一個會意字，從火從手，意思是火滅了成為灰燼，可以用手拿。3.齊讀第1自然段。老師指導(dǎo)朗讀:一邊讀一邊想象小蝌蚪甩著長長的尾巴，在池塘里愉快地游來游去的樣子?！苍O(shè)計意圖：將課后習(xí)題“讀一讀，記一記〞中與塘、袋〞有關(guān)的詞和識記生字、課文學(xué)習(xí)有機穿插在一起。并依據(jù)遺忘規(guī)律，在讀一讀的根底上，適時記一記，可以關(guān)心同學(xué)在復(fù)習(xí)和現(xiàn)固，到達積累的目的?！沉?、學(xué)習(xí)第26自然段，了解小蝌蚪長成青蛙的變化過程1.提出要求：讀課文第26自然段，畫出描寫時間和小蝌蚪樣子發(fā)生變化的句子。2.出示課件13：文中第一幅插圖，提問:長出了兩條后腿的小蝌蚪見到鯉魚媽媽，“就迎上去〞，“迎上去〞是什么意思?看圖說一說。請同學(xué)給“迎〞組詞。出示詞語：“歡送、迎接、迎風(fēng)、迎面〞引導(dǎo)同學(xué)讀一讀、記一記。3.同學(xué)朗讀第2～6自然段寫時間的句子。出示課件14:小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。引導(dǎo)同學(xué)觀看:你發(fā)覺了什么?(2)出示課件15:老師這里有四張圖片，你能依據(jù)挨次給它們排序嗎?老師板書:〔兩條后腿、兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見了〕(3)引導(dǎo)小組溝通:借助圖片和表示時間變化的句子，按挨次講一講小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。先和同桌講再和全班同學(xué)講。〔設(shè)計意圖：將第2～6自然段放在一起教學(xué)，旨在突出整體性，便于梳理文中關(guān)于時間、小蝌蚪樣子變化的句子，關(guān)心同學(xué)借助這些信息和圖片，按挨次說清晰蝌蚪成長的變化過程，突出教學(xué)重點?！称摺⒂^看比擬，練寫生字“哪、寬、兩、皮〞，重點指導(dǎo)“哪、兩、皮〞。1.指導(dǎo)書寫“哪〞。出示課件16:(1)課件出示田字格中的“哪〞字。引導(dǎo)溝通:觀看這個字，你認為寫時需要留意什么?(2)老師范寫。講解:要把中間局部放在豎中線上，每局部挨緊湊，最終一筆懸針豎最長。(3)同學(xué)描寫一個，老師巡察后賜予評價和指導(dǎo)。(4)同學(xué)再寫兩個。比一比，看自己哪里有了進步。2.指導(dǎo)書寫“兩、皮。出示課件17:(1)老師范寫“兩〞字。提示:這是一個獨體字，要把其次筆和第三筆圍成的框?qū)懙蒙源笠恍?，前后兩組撇點大小不一樣，前小后大。(2)同學(xué)先描紅，再試寫兩個“兩〞字。老師巡察，相機個別指導(dǎo)。(3)引導(dǎo)同學(xué)觀看“皮〞字，同桌溝通寫這個字時應(yīng)留意什么。(4)同學(xué)試寫一個“皮〞字，老師相機指導(dǎo)。同學(xué)再寫兩遍，同桌相互評價。【板書設(shè)計】小蝌蚪找媽媽烏龜鯉魚兩條后腿、兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見了其次課時【課時目標】1.會寫“頂、眼、晴、肚、孩、跳〞6個字，會寫“觀察、哪里〞等8個詞語。2.分角色朗讀課文。通過演一演、看圖、比擬等方法了解動詞的意思。借助課文圖片講小蝌蚪找媽媽的故事。3.通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探究的精神，增加閱讀科學(xué)童話的愛好?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字，回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容1.出示課件18：帶有生字的詞語，請同學(xué)讀一讀。池塘腦袋黑灰色游哇游教小鯉魚捕食迎上去阿姨寬嘴巴游哇游烏龜頭頂披著游哇游披著鼓著已經(jīng)打亂了挨次，請同學(xué)們依據(jù)課文進行正確的排序?！苍O(shè)計意圖：帶有生字的四組詞語是依據(jù)故事開展的挨次排列的，同學(xué)在復(fù)習(xí)生字的同時，可以復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容。排列圖片挨次，既檢測了課后習(xí)題，又再一次回憶了課文內(nèi)容。經(jīng)過兩次喚起，突出教學(xué)重點，也為下一步教學(xué)作好鋪墊?！扯?、體會人物的語氣，分角色朗讀對話1.學(xué)習(xí)第2自然段。老師引入:小蝌蚪長成了青蛙，快樂極了!它們一路成長，也一路查找著媽媽的身影。請你默讀課文第2自然段，畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽的對話。(1)指名讀對話。(2)提問:小蝌蚪為什么找媽媽?預(yù)設(shè)：小鯉魚有媽媽，我們也有媽媽!所以小蝌蚪也要查找自己的媽媽。(3)指導(dǎo)朗讀:我們一起關(guān)心小蝌蚪有禮貌地問一句，“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?〞要讀出疑問的語氣來。(4)提問:鯉魚媽媽也和氣可親地答復(fù)了小蝌蚪。她對小蝌蚪說了什么?我們來分角色朗讀這段對話，你們讀小蝌蚪的話，老師讀鯉魚阿姨的話。提示:讀鯉魚阿姨的話時，語速要不快不慢，重讀“四條腿、寬嘴巴〞。老師板書：〔四條腿、寬嘴巴〕2.學(xué)習(xí)第3自然段。請同學(xué)默讀課文第3自然段，畫出小蝌蚪和烏龜?shù)膶υ挕?1)指名讀對話。老師過渡:小蝌蚪觀察烏龜搖擺著四條腿在水里游，長著寬嘴巴，就追著烏龜叫媽媽。(2)出示課件19：認真觀看其次幅插圖，文中提到小蝌蚪觀察鯉魚媽媽是“迎上去〞，而觀察烏龜是“追上去〞，這兩個動作有什么區(qū)分?請同學(xué)說一說，演一演。老師小結(jié)：兩人面對面，一個向前就是“迎上去〞。一個人在前面走，另一個人在后面跑，就是“追上去〞。這些動詞用得多精確?????生動呀！〔3〕指導(dǎo)朗讀:小蝌蚪觀察烏龜，趕忙追上去，他們心里會想些什么呢?用你們的朗讀表現(xiàn)出小蝌蚪的心情吧！(4)分角色朗讀:我們分角色朗讀這段對話，你們讀小蝌蚪的話，老師讀烏龜?shù)脑?。老師板書：〔頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳〕3.學(xué)習(xí)第46自然段。請同學(xué)默讀第46自然段，畫出小蝌蚪和青蛙的對話。(1)指名讀對話。(2)老師提問:小蝌蚪為什么叫青蛙媽媽？這回，它們叫對了嗎？(3)老師引導(dǎo):這一次，小蝌蚪找到媽媽了。小蝌蚪游過去，叫著:“媽媽，媽媽!〞大家讀一讀小蝌蚪的話，你想讀出什么語氣來呢?同學(xué)朗讀。(4)分角色朗讀。明確要求:你們齊讀小蝌蚪的話，老師讀青蛙媽媽的話。三、梳理信息，敘述故事1.老師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看，青蛙披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。老師板書：〔披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛〕小蝌蚪是依據(jù)青蛙這些特征找到了自己的媽媽，那假如我把青蛙外貌描述的詞換一換，大家看看好不好。出示課件20：比照以下兩句話：穿著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，長著一對大眼睛。披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛?！芭暿且路谏w在肩背上，“鼓著〞是“凸起〞的意思，符合青蛙的特點，動詞用的多奇妙啊！2.溝通:請同學(xué)們結(jié)合板書，試著講一講小蝌蚪找媽媽的故事。先和同桌講一講，一會兒再給全班同學(xué)講。留意將小蝌蚪身體的變化也加進來。四、練寫“頂、眼、晴、肚、孩、跳〞出示課件21、22：“頂、眼、晴、肚、孩、跳〞引導(dǎo)溝通:認真觀看這些字，你發(fā)覺了什么?預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。2.指導(dǎo)書寫“孩〞字。(1)老師范寫“孩〞字，提示:留意間架結(jié)構(gòu)，左窄右寬;“子〞末筆橫變提，斜度大。(2)同學(xué)描紅一個，寫后和前面的字比一比。(3)同學(xué)再練寫。老師提示:留意寫完一個比一個，再寫時要留意寫得更好。3.同學(xué)自主練寫“頂、眼、晴、肚、跳〞。(1)引導(dǎo)同學(xué)觀看這幾個字的字形，參照“孩〞字的書寫要點，