四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體味

時(shí)間如梭，白駒過(guò)隙。時(shí)間老人在我勞碌工作時(shí)告知我一年即將結(jié)束。驀然回首，自己一年來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)工作中，嘗試過(guò)勝利的喜悅，品味過(guò)失敗的淚水，而這一切也讓我越發(fā)成熟與自信。

作為四年級(jí)語(yǔ)文教師，我覺(jué)得最重要的是注意情境的設(shè)置與學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。我們小學(xué)地處僻靜山村，教學(xué)設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)陋。但我們班的同學(xué)卻擁有積極、自信、好學(xué)、善思的活力，為了激發(fā)同學(xué)們劇烈的求知欲，我常常在課前設(shè)置了幾個(gè)好玩的問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的愛(ài)好。課堂上，我大膽采納多媒體設(shè)備讓同學(xué)們?cè)谝纛l視像中感知文本的魅力。于是，同學(xué)們?cè)趧?dòng)情的音樂(lè)渲染下有感情地朗讀課文；在驚心動(dòng)魄的畫(huà)面中領(lǐng)會(huì)時(shí)光一去不復(fù)返的無(wú)奈；在可愛(ài)動(dòng)人的動(dòng)物中反思人類(lèi)的殘忍；在細(xì)心制作的課件中探究語(yǔ)文的奧妙……我就是這樣通過(guò)種種情境的設(shè)置，讓同學(xué)由表及里，由淺入深地領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，從而激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)大動(dòng)力。而在課堂教學(xué)中，我努力組織富有感染力與想象力的語(yǔ)言，讓同學(xué)入情入境縱情地暢想、自由拘束地溝通，營(yíng)造了一種輕松、歡樂(lè)、自由、民主的氛圍。于是就有了課堂練筆中同學(xué)出色的詩(shī)歌創(chuàng)作；有了發(fā)言中震懾人心的語(yǔ)言的脫口而出；有了邊朗讀課文邊流淚的感人場(chǎng)面；有了自我主意的大膽提出。同學(xué)學(xué)會(huì)了語(yǔ)文，理解了語(yǔ)文，領(lǐng)會(huì)了語(yǔ)文，同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)便不斷地提高了。

第二，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)同學(xué)書(shū)寫(xiě)工整的好習(xí)慣。我們班的同學(xué)思維活躍，難免有一些心浮氣躁。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要么是不仔細(xì)，或者寫(xiě)錯(cuò)別字。而

我并沒(méi)有兇巴巴的指責(zé)同學(xué)，而是讓同學(xué)與我一起觀看、反思，找出錯(cuò)誤，舉行改正。好學(xué)的同學(xué)馬上發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，仔細(xì)改正，就這樣同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成了。

再次，應(yīng)注意作文教學(xué)。剛開(kāi)頭，同學(xué)的寫(xiě)作水平不高，不懂得構(gòu)思、列提綱、打草稿、修改等，剛開(kāi)頭我心急如焚、茫然不知所措，等靜下心來(lái)驟然明了要鎮(zhèn)靜、沉著，要認(rèn)真分析緣由。我首先發(fā)覺(jué)同學(xué)在閱讀方面十分欠缺。于是我發(fā)覺(jué)同學(xué)的閱讀水平還有待提高，我就先將寫(xiě)作與閱讀相結(jié)合，鼓舞同學(xué)們多讀書(shū)，常寫(xiě)讀書(shū)筆記，同學(xué)的閱讀量逐漸地加大了，文辭便如泉涌，自然就下筆如有神了。第二，我要求同學(xué)在生活中堆積寫(xiě)作素材，讓同學(xué)們逐漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是，同學(xué)們的作文中便浮現(xiàn)了自己最真切又最歡樂(lè)的場(chǎng)景。再次，我努力召喚同學(xué)內(nèi)心最真切的情感，讓同學(xué)從心中之情走向文中之情。于是，同學(xué)不再仿照他人的情感，而是用語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)了自己在學(xué)習(xí)生活中的所思、所感，真切作文的目標(biāo)也逐漸實(shí)現(xiàn)了。最后，注意同學(xué)作文修改的指導(dǎo)。我對(duì)每一位同學(xué)的作文都努力做到精批細(xì)改，讓每一位同學(xué)嘗到寫(xiě)作勝利的喜悅，我又鼓舞同學(xué)之間相互批改，使同學(xué)協(xié)助了別人，也提高了自己。于是，同學(xué)們的寫(xiě)作水平不斷提高，逐漸讓作文成為自己成長(zhǎng)的精神需要。

最后，應(yīng)培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言思維能力與自我表達(dá)能力。我在語(yǔ)文教學(xué)中，總會(huì)設(shè)置一個(gè)拓展延長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，有時(shí)挑選與課文有聯(lián)系的話(huà)題讓同學(xué)探討、溝通，再反饋表達(dá)。有時(shí)挑選與文本相關(guān)的課外文章讓同學(xué)比較、分析、朗讀感悟。有時(shí)運(yùn)用重點(diǎn)句子讓同學(xué)辨析、感悟、

朗讀、體味，同學(xué)的思維變得活躍了，自然就喜愛(ài)?思量，樂(lè)觀發(fā)言了。這樣同學(xué)的思維能力與語(yǔ)文能力也得到了提高，從而使同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)上了一個(gè)臺(tái)階。

固然，在語(yǔ)文教學(xué)中，我還有無(wú)數(shù)不足，我總?cè)狈δ托模瑳](méi)有留給同學(xué)更多的思量空間，沒(méi)有激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維，我在課堂提問(wèn)時(shí)總是不能顧及每個(gè)同學(xué)，不能讓每個(gè)同學(xué)表達(dá)他們自己的感想。在課堂導(dǎo)入中，為了導(dǎo)入的出色，沒(méi)有考慮到同學(xué)的實(shí)際狀況而倉(cāng)促導(dǎo)入，使同學(xué)有些懷疑。在課堂提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題的設(shè)置沒(méi)有做到步步深化，使同學(xué)困窘、不解。在老師的總結(jié)中，為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊，課堂總結(jié)容易、索性，沒(méi)有引發(fā)同學(xué)的感情共鳴。在語(yǔ)言的組織中，我的語(yǔ)速過(guò)快，讓同學(xué)跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中，沒(méi)有對(duì)同學(xué)的作文舉行寫(xiě)前指導(dǎo)，使同學(xué)下筆寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有方向感。我的不足之處還有無(wú)數(shù)，需要時(shí)光的磨練和同仁們的指導(dǎo)，我也會(huì)多讀書(shū)，來(lái)提高自己的理論水平，我也會(huì)多聽(tīng)有閱歷老師的課，，向他人學(xué)習(xí)。我也會(huì)常常參與視頻學(xué)習(xí)與老師培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，我還會(huì)向名師、專(zhuān)家們學(xué)習(xí)，努力讓自己向優(yōu)秀老師靠攏，讓自己成為一名胸有成竹、教學(xué)有道的語(yǔ)文老師。