五年級(jí)語文的試卷分析

第第頁五年級(jí)語文的試卷分析

一、考試狀況

本次期末考試，實(shí)際參考人數(shù)72人，合格率100%，優(yōu)秀率69.44%，均分86.42。整體狀況較上期有明顯進(jìn)步，這足以證明老師的辛勤付出沒有白費(fèi)，這也是我感到欣慰的地方。

二、試題特點(diǎn)

1、重視語文知識(shí)與技能學(xué)科目標(biāo)的檢測(cè)。試題緊扣新課標(biāo)，杜絕了語文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設(shè)置。重視學(xué)校生的語文知識(shí)與基本技能的考查。

2、關(guān)注同學(xué)基礎(chǔ)性進(jìn)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)。這次五班級(jí)語文試題能做到實(shí)而不死。設(shè)計(jì)了很多開放性的題目，充分尊敬同學(xué)性格差異，努力在有限的題目中拓寬同學(xué)的空間。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等幾方面都沒有改變，其分值比例適中。

3、很好地滲透了新課程理念。

強(qiáng)調(diào)文化積累，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中將語文的人文性與工具性并重，說明白文化積累在提高同學(xué)整體素養(yǎng)中的地位和作用。強(qiáng)調(diào)同學(xué)的性格體驗(yàn)，張揚(yáng)性格閱讀。

4、作文予以了同學(xué)寬闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓同學(xué)表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感，熬煉了同學(xué)的理解和領(lǐng)悟技能，而且有利于讓同學(xué)表達(dá)自己最真實(shí)的情感和獨(dú)到的見解。

三、答題分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分同學(xué)在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音，都是教材要求同學(xué)需要掌控的，應(yīng)當(dāng)是很簡(jiǎn)單的。從得分來看，同學(xué)對(duì)字音、字詞的掌控較好。部分同學(xué)失分的主要緣由，是對(duì)字音、字詞掌控得不堅(jiān)固。

2、積累

此題是選擇和填空題，所考查的內(nèi)容是本冊(cè)要求背誦的內(nèi)容，以及所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。同學(xué)大體狀況較好，知識(shí)應(yīng)用部分如歇后語的運(yùn)用、公益廣告、仿寫句子，都比較敏捷，這部分同學(xué)完成的也不錯(cuò)，部分同學(xué)失分的緣由是字詞的理解不精確以及仿寫句子不恰當(dāng)。

3、閱讀

試卷中有兩篇閱讀，其中有一篇是課內(nèi)閱讀，一篇是課外閱讀。課內(nèi)閱讀，主要是考察同學(xué)課文掌控狀況；課外閱讀，以理解作答的內(nèi)容為主，考查同學(xué)的理解技能。從答卷狀況來看，在老師平常的訓(xùn)練下，不少同學(xué)的感悟理解技能在不斷加強(qiáng)，能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但還有一部分學(xué)困生對(duì)文章的概括與理解技能有限，致使對(duì)兩個(gè)“捧”的理解不夠透徹。

4、作文

從同學(xué)答卷狀況來看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得確定：一是部分同學(xué)能結(jié)合提示要求來寫；二是多數(shù)同學(xué)寫作內(nèi)容詳細(xì)，層次表達(dá)清晰，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分同學(xué)作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句；還有一些同學(xué)的書寫不規(guī)范，字跡不清晰。

四、改進(jìn)措施

1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)

語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌控肯定數(shù)量的字和詞。對(duì)于字音、字形的識(shí)記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。嚴(yán)格要求同學(xué)的書寫，確保同學(xué)書寫規(guī)范、工整。

2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀技能

從試卷反映來看，部分同學(xué)閱讀理解技能缺乏，說明白同學(xué)閱讀的技能還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培育同學(xué)的獨(dú)立閱讀技能。閱讀是極具性格化的行為，老師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂嘤吞岣咄瑢W(xué)閱讀技能的極端重要性。只有讓同學(xué)徑直面對(duì)文本，上心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。因此，在閱讀教學(xué)中要我們還同學(xué)朗朗的讀書聲，讓同學(xué)在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、積累對(duì)提高同學(xué)的整體素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；環(huán)節(jié)描寫詳細(xì)生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，那么可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或同學(xué)自己的藏書，組織同學(xué)開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓同學(xué)讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學(xué)需要采用語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原那么，使同學(xué)在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。課外時(shí)間，可組織同學(xué)溝通見聞、心得，讓同學(xué)在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，從而達(dá)到拓寬同學(xué)視野，豐富知識(shí)積累的目的。

4、培育作文愛好，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

學(xué)校生學(xué)語文，作文最辣手，許多同學(xué)不情愿提筆。同學(xué)習(xí)作時(shí)經(jīng)常無事可寫，無話可說。所以著重引導(dǎo)同學(xué)多觀測(cè)生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進(jìn)行須要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動(dòng)自己，表達(dá)出來的情感才真實(shí)可信?？傊?，作文教學(xué)，肯定要讓同學(xué)寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個(gè)“實(shí)”，即“真實(shí)”。

五班級(jí)語文試卷分析〔二〕

本次檢測(cè)，語文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)同學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷親密聯(lián)系教材，關(guān)注同學(xué)的實(shí)際，題量不大，難易適中，掩蓋面較廣。下面就試題的狀況、同學(xué)答題狀況以及對(duì)今后教學(xué)的建議等方面作出分析。

基本狀況

全縣五班級(jí)應(yīng)參考4414人，實(shí)參考4405人，參考率99.8%。總均分85分，總及格率97.9%。整體狀況較為良好。

試題分析

1、著重語文的雙基

看拼音寫詞語，給字選擇正確的讀音，反映了同學(xué)對(duì)字的音、形、義的掌控狀況；選詞填空，說明詞語中帶點(diǎn)字的意思反映了同學(xué)對(duì)詞語的理解、運(yùn)用程度；閱讀與作文那么反映了同學(xué)的語文綜合技能。整個(gè)試題既突出了知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)，又能恰當(dāng)?shù)卣?，課內(nèi)與課外融為一體。

2、著重同學(xué)的閱讀習(xí)慣、閱讀技能

大量實(shí)踐說明，單靠幾本教材學(xué)好語文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要留意培育同學(xué)的閱讀愛好，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀技能，引導(dǎo)同學(xué)把認(rèn)知的觸角伸向更廣遠(yuǎn)的空間，向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，不斷豐富語言的積累，情感的積淀。試卷共分“能拼會(huì)寫”、“遣詞用句”、“文海拾貝”、“閱讀理解”、“妙筆生花”五大部分。全卷形式流暢有序，難易適中，突出顯示了以人為本，回來本色語文，綠色語文的特點(diǎn)，從考查同學(xué)的基本技能起筆，兼顧課外拓展，帶有明顯的連續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性，同時(shí)還力求表達(dá)人文性、趣味性和敏捷性，打破舊的命題模式。如通過采納“我是小小書法家”、“我是超卓調(diào)音師”等題型增大了考查面，開放性的題目給同學(xué)提供了較大的答題空間，提高了對(duì)同學(xué)技能檢測(cè)的力度。作文大膽突破教材，予以了同學(xué)寬闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓同學(xué)表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。

同學(xué)答題狀況

從整個(gè)卷面看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分同學(xué)掌控最好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分最多。下面對(duì)每道題的狀況分析一下。

1、識(shí)字欠牢，寫字不佳。

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?？v觀試卷中的字詞部分，盡管老師們已經(jīng)重視，大部分同學(xué)掌控的比較好，但錯(cuò)別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。如：“咆哮”寫成“咆嘯”等；“和氣”的“藹”應(yīng)左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)等；在寫出相應(yīng)的詞語、古詩句、名言等，均有不同程度的錯(cuò)別字，如“驚濤拍打岸灘”中的“灘”等，同學(xué)在閱讀、習(xí)作中的錯(cuò)別字也是屢見不鮮。

2、積累欠豐，運(yùn)用不活。

這次試卷非常著重語言的積累。從試卷中反映出的狀況來看，盡管老師對(duì)此引起了重視，可只重視死記硬背，強(qiáng)調(diào)了積累，而忽視了運(yùn)用，不著重引導(dǎo)同學(xué)在語境中敏捷運(yùn)用并加以內(nèi)化，例如第一大題中6小題中“時(shí)間猶如＿＿它能＿＿＿。側(cè)重積累的部分掌控較好。

3、閱讀欠透，技能不高。

縱觀五班級(jí)的語文試卷以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，影響語文成果的一個(gè)特別重要因素就是閱讀部分。主要表現(xiàn)為：①理解詞句的技能較差。如：三題第一個(gè)閱讀選擇合適的詞，同學(xué)不會(huì)比較詞語的異同，選詞不恰當(dāng)。

②理解文段的技能偏低，對(duì)于開放性、多元性的試題的解答，狀況更不容樂觀。如：三題文段一：“你從中體會(huì)到什么？”三題文段二中“有的能否去掉，為什么？”，要么不準(zhǔn)確語意不明，要么啰嗦不夠簡(jiǎn)練，更少有個(gè)人的獨(dú)特見解和新奇的解答。

③性格感悟的技能欠缺。如：三2題，寫出自己的體會(huì)和感受；四題文段二6題“你覺得文中的‘我’是個(gè)怎樣的老師？”，這些把理解、感悟、表達(dá)融為一體的問題，相當(dāng)一部分同學(xué)要么答非所問，要么，要么語句不通，恰如其分的答案不多。

這些問題表現(xiàn)在同學(xué)身上，但根源在老師的日常教學(xué)。假如平常在我們語文教學(xué)中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培育技能，為同學(xué)提供更多的語文閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中評(píng)價(jià)，同學(xué)的閱讀技能就會(huì)逐步提高。

4、性格欠缺，表達(dá)不暢。

這次作文分兩部分，小作文5分，大作文25分。試題關(guān)注兒童愛好，貼近同學(xué)生活。但同學(xué)的習(xí)作難盡人意。

①審題不細(xì)，偏離題意。有一部分同學(xué)沒有仔細(xì)讀題，理解不透，無從下筆。偏離要求，把“將來的教室”寫成“做夢(mèng)”“假如……”

②仿寫眾多，缺少性格。多數(shù)同學(xué)的習(xí)作是仿照有關(guān)范文來寫的，比葫蘆畫瓢，沒有自己的性格，更不用說創(chuàng)意了。

③語句不通，表述不清。許多同學(xué)習(xí)作猶如流水帳，言之無物，言之無序，“情不真，感不實(shí)”，其緣由是作文練習(xí)薄弱，缺少方法指導(dǎo)。

④丟落題目，格式不對(duì)，標(biāo)點(diǎn)亂用，錯(cuò)別字較多，亂勾亂畫，各種狀況參差不齊。

因此，我們的作文教學(xué)今后要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，()使同學(xué)在內(nèi)容求“實(shí)”、情感上求“真”，在語言形式上求“活”。我們要在使同學(xué)樂于表達(dá)、勤于表達(dá)、擅長(zhǎng)表達(dá)上下功夫。

措施與建議

通過對(duì)試卷的分析，我們看到了很多值得確定的地方，但需要也要面對(duì)我們的不足，反思我們語文教學(xué)，反思我們的語文課堂，反思我們的教學(xué)行為。我們看到了今后繼續(xù)努力的方向：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。

不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，深入理解課標(biāo)的精髓，明確課程目標(biāo)和階段目標(biāo)。尤其是要把課標(biāo)提倡的理念，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，適應(yīng)時(shí)代的需要，致力于全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)，不能為考而教，急功近利。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，著重積累。

語文基礎(chǔ)知識(shí)的堅(jiān)固掌控，是學(xué)好語文的根基。只有具備肯定的知識(shí)儲(chǔ)量，才能使同學(xué)“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。老師肯定要留意引導(dǎo)同學(xué)把握積累基礎(chǔ)知識(shí)的范圍、途徑、方法等，使同學(xué)養(yǎng)成勤于積累、擅長(zhǎng)運(yùn)用的習(xí)慣。語文教學(xué)要防止“快餐化”傾向，只有返璞歸真，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能更好地促進(jìn)同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展。

3、強(qiáng)化方法，進(jìn)展技能。

常言道“學(xué)貴有法，學(xué)貴得法?！蔽覀兝蠋熞e極引導(dǎo)同學(xué)在日常教學(xué)中，領(lǐng)悟方法，掌控方法，運(yùn)用方法；在扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練過程中，按部就班，進(jìn)展同學(xué)的聽說讀寫技能，著重培育同學(xué)的創(chuàng)新技能，逐步提升同學(xué)的語文素養(yǎng)。

4、感悟生活，著重實(shí)踐。

樹立大語文觀，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，在生活中學(xué)語文，在學(xué)語文中悟生活。要積極創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，在活動(dòng)中，在體驗(yàn)中，感受語文的價(jià)值，語文的魅力。在語文實(shí)踐中，豐富生活的情趣，品悟生活的美妙。

5、提倡多讀，拓寬視野。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并規(guī)定了各學(xué)段的閱讀總量，推舉了閱讀書目。但實(shí)際教學(xué)過程中，這個(gè)要求卻大打折扣，閱讀量偏低。要提倡同學(xué)多讀書，拓寬視野，吸取營(yíng)養(yǎng)，豐富底蘊(yùn)。

五班級(jí)語文試卷分析〔三〕

這次期末統(tǒng)測(cè)試題，基本上反映出了我班的水平。從同學(xué)的基本狀況〔平均分、合格率、優(yōu)秀率等〕可以得知：同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀技能欠功夫，但在積累的量上不足，習(xí)作的總體水平令人滿足。下面作詳細(xì)剖析：

一、試卷評(píng)價(jià)

本次語文試卷總分值為100分。共分為四項(xiàng)：；積累與運(yùn)用46分；課文精彩回顧17分；閱讀與理解11分，習(xí)作26分。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查同學(xué)理解語言、運(yùn)用語言的技能，考核同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

二、試題分析

從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分同學(xué)掌控較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。

〔一〕積累與運(yùn)用。〔46分〕

1、讀拼音，寫詞語，我最棒！〔8分〕

此題考查了8個(gè)生詞掌控狀況。同學(xué)失分不多。同學(xué)的失分主要集中在“毅力或矗立、嶄新”中的“屹、嶄”，緣由是由于平常沒有加強(qiáng)練習(xí)。還有一個(gè)“友情”中的.“誼”也有個(gè)別同學(xué)失分，這主要在于與“宜”形近，同學(xué)辨析不準(zhǔn)，看來老師今后教同學(xué)字新詞時(shí)對(duì)形近字應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)。

2、我能把下面的詞語補(bǔ)充完整?！?分〕

此題主要考查同學(xué)對(duì)成語的積累狀況。同學(xué)失分極少，狀況較好。主要是錯(cuò)在“博覽群書”的“博”字，把偏旁寫錯(cuò)了；“緣木求魚”的“劍”寫成了“箭”。就是“落筆”時(shí)錯(cuò)了，沒有檢查出來。

3、我能給下面的多音字找個(gè)好伙伴?！?分〕

此題考查了同學(xué)的多音字讀音及一般話朗讀狀況。同學(xué)失分多一些。緣由在于同學(xué)一般話不夠標(biāo)準(zhǔn)，受到了方言的干擾，同時(shí)也從肯定程度上說明平常練習(xí)不夠，這也是失分這么多的一個(gè)緣由。

4、看上句，接下句?！?分〕

此題主要考查同學(xué)對(duì)歇后語和諺語的積累狀況。同學(xué)失分集中在“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一句。還有一部分把“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的“兩”寫為“二”緣由一是同學(xué)的任意，二是老師未引起了重視，在以后肯定加強(qiáng)口語練習(xí)并多進(jìn)行積累。

5、詞語搭配，我最棒！〔用橫線劃出搭協(xié)作適的詞〕〔6分〕

此題主要考查同學(xué)詞語搭配的狀況。同學(xué)失分較少，狀況亦可。少數(shù)的錯(cuò)誤我想肯定是筆誤吧。

6、我能照樣子寫詞語?！?分〕

此題主要考查同學(xué)對(duì)詞語的積累和應(yīng)用技能。極少數(shù)的同學(xué)沒能按要求去寫，在今后的教學(xué)中，老師不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使同學(xué)掌控要領(lǐng)，更要在訓(xùn)練的廣度上和敏捷性上加強(qiáng)，適當(dāng)向課外拓展。

7、我會(huì)填?！?分〕

此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容，有積累的明確要求，同學(xué)掌控精確，書寫正確率高，。少數(shù)同學(xué)馬虎大意，也有少數(shù)同學(xué)對(duì)復(fù)姓掌控的不好，今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。

8、選詞填空，我能行！〔總分8分〕

此題考查的是同學(xué)對(duì)近義詞和關(guān)聯(lián)詞語的辨別與運(yùn)用。同學(xué)的失分較少，由于在這方面的教學(xué)較為著重。

〔二〕課文精彩回顧。〔17〕

這一項(xiàng)既考查同學(xué)對(duì)課文的背誦狀況，又考查同學(xué)對(duì)課文的理解技能及對(duì)課外知識(shí)的積累，失分緣由在于：一不留意審題，“四絕”中的三個(gè)空填成了“迎客松、陪客松、送客松”；二是同學(xué)對(duì)三那么寓言的道理混淆不清而寫錯(cuò)，也是扣分的一個(gè)因素；三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的狀況、四是對(duì)于喜愛課文中的人物，個(gè)別同學(xué)卻當(dāng)成了課文，今后肯定要培育同學(xué)的審題技能。

〔三〕閱讀與理解?！?1分〕

此題主要考查同學(xué)的閱讀理解技能，出題人選了篇課外短文《海豚》。同學(xué)能夠仔細(xì)閱讀，從文中找出答案，閱讀技能是在過程中培育起來的，老師著重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；同學(xué)閱讀立場(chǎng)仔細(xì)，去仔細(xì)揣摩，體會(huì)，理解詞語、句子。這些都是老師應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)留意的事項(xiàng)。

〔四〕妙筆生花，勝利習(xí)作。〔26分〕

生活中，一些微小的東西經(jīng)常被我們忽視。比如：一聲囑咐，一個(gè)微笑，一句問候一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，一次小錯(cuò)誤，一次小勝利……忽視是常有的，后果有大有小，有些事情忽視了也無大礙但有些事情