小學(xué)數(shù)學(xué)-三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算(不進(jìn)位)----數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第98頁(yè)-100頁(yè)，信息窗1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.探索并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2.經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的過(guò)程，理解算理。3.在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？你覺(jué)得大海怎么樣？學(xué)生匯報(bào)交流：大海很遼闊、很美；夏天的海灘是我們游玩的好地方；大海有豐富的海產(chǎn)品等等。（讓學(xué)生欣賞一段視頻，讓學(xué)生感受大海的美麗與富饒。）然后引出情景圖（出示情境圖）師：從圖中你能得到哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？全班交流情境圖信息（生1：我看到了滿載而歸的漁船，還有魚(yú)蝦扇貝等還產(chǎn)品。生2：漁民伯伯笑得很開(kāi)心，看來(lái)又有一個(gè)好收成。以及一些數(shù)學(xué)信息等等）學(xué)生可能提出：1.買2筐蟹需要多少錢？2.5條船一共捕了多少千克魚(yú)？3.扇貝一共需要多少元？教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單板書有關(guān)的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：充分利用情景資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大海的喜愛(ài)、向往之情，使學(xué)生帶著愉悅的情感投入到學(xué)習(xí)之中，積極的接納信息，思考問(wèn)題，真正做到入情入境。二、合作探索，解決問(wèn)題：1.整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。（1）師：剛才我們提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，先來(lái)看“買2筐蟹需要多少錢？”這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（2）學(xué)生自己說(shuō)出需要的信息并列出算式，嘗試計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算方法，其他小組交流各自的算法。（3）全班交流，展示算法多樣化。生可能：用加法算：400+400=800（元）生可能：用乘法算：400×2=800（元）

、、、、、、、（4）師：你能解釋一下400×2的意思嗎？（一筐400元，2筐多少錢，就是2個(gè)400相加，用簡(jiǎn)便算法就是400×2）（5）理解400×2的算理，A:根據(jù)加法算，400+400=800，所以400×2=800。B：可以擺小棒，一捆100根，每次擺4捆，擺2次，一共是8捆，就是800.C：先算4×2=8，再添上兩個(gè)0就是800.D：把400看作4個(gè)百，4個(gè)百乘2得8個(gè)百，所以就是800.（6）同桌相互說(shuō)算理。（7）比較以上算法，你最喜歡哪種方法？(8)用同樣的方法解決第二個(gè)問(wèn)題.（9）口算練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)口算方法。（10）全班交流達(dá)成共識(shí)：可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百進(jìn)行計(jì)算，也就是只看百位上的數(shù)字，計(jì)算后在添2個(gè)零補(bǔ)位就行。設(shè)計(jì)意圖：算理是計(jì)算教學(xué)的靈魂，教師在教學(xué)時(shí)緊緊抓住這一重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生說(shuō)算式的意義，在相互交流與質(zhì)疑的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生明白算理，通過(guò)擺小棒把操作和語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)算理的理解。2.課件小游戲:乘法口訣倒背如流.3.三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算。（解決第三個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題）（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式（2）怎樣計(jì)算312×3，讓學(xué)生獨(dú)立思考，試解決問(wèn)題。（教師巡視）（3）小組內(nèi)討論、交流計(jì)算方法。師：請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流一下自己的思考過(guò)程。（4）全班匯報(bào)交流，主要探討豎式計(jì)算方法。把豎式板書完整。(5）設(shè)疑引思，進(jìn)一步理解豎式計(jì)算的算理和計(jì)算方法。a．計(jì)算時(shí)，先從哪一位乘起的？接下來(lái)乘的順序是什么？b．積的個(gè)位是6，它表示什么？怎樣來(lái)的？c．積的十位是3，它表示什么？怎樣來(lái)的？d．積是36，是哪部分合起來(lái)的結(jié)果？e.“9”為什么寫到百位上？教師可讓學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)聯(lián)系小棒圖說(shuō)明．用課件演示。（6）再讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)講清乘的順序和積的書寫位置．（7）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要先用一位數(shù)去乘三位數(shù)的個(gè)位，再乘十位和百位，去乘哪一位上的數(shù)，積就寫在那一位的下面。板書課題。（8）反饋練習(xí)：234×2（請(qǐng)板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程，講清楚乘的順序和積的書寫位置。其他學(xué)生在下面邊計(jì)算邊自己口述計(jì)算過(guò)程。）設(shè)計(jì)意圖：口算與筆算有著內(nèi)在的聯(lián)系，既二者的算理都是相同的，通過(guò)對(duì)口算算理的教學(xué)，利用學(xué)生的已有知識(shí)遷移，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的，采取獨(dú)立探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了算法的多樣化和最優(yōu)化，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，理解了算理和算法。三、鞏固提升通過(guò)此題的研究，既能進(jìn)一步理解算理、鞏固口算方法又可以滲透積變化規(guī)律的知識(shí).強(qiáng)化計(jì)算方法，可以讓學(xué)生直接寫到課本上，教師巡視指導(dǎo)，全班交流答案。通過(guò)練習(xí)考察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這是利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目，根據(jù)情境讓學(xué)生提出問(wèn)題再解決，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四、板書設(shè)計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算（不進(jìn)位）400×2=800300×5=1500312×3=936312×3936三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算(不進(jìn)位)----數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 學(xué)情分析三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，它既是表內(nèi)乘法的進(jìn)一步發(fā)展也是《表內(nèi)乘法》的拓展，又是將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，要讓學(xué)生切實(shí)掌握好三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算方法，充分利用培養(yǎng)學(xué)生在口算乘法中積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，自主探索筆算乘法的豎式的寫法。要讓學(xué)生明確筆算和口算的算理是一樣的。只是形式不同。正確理解并掌握這部分內(nèi)容，既有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘法運(yùn)算的理解，提高運(yùn)算能力，也能為學(xué)生繼續(xù)練習(xí)兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)打好基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)好本節(jié)課的認(rèn)知前提是：1、學(xué)生已經(jīng)熟練的進(jìn)行《表內(nèi)除法》的運(yùn)算。課前先完成和新知識(shí)易混淆的練習(xí)題。2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算算理。3、乘加運(yùn)算，這部分知識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)《表內(nèi)除法》根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)，我們可以根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本單元教學(xué)的重點(diǎn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)中較難把握的知識(shí)，進(jìn)行重點(diǎn)的引導(dǎo)和關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)新知需要的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也要對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行前測(cè)，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能找準(zhǔn)新知與舊知的連接點(diǎn)、準(zhǔn)確把握教學(xué)的切入點(diǎn)、合理提出質(zhì)疑點(diǎn)、準(zhǔn)確引入拓展點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課所具備的知識(shí)基礎(chǔ)有：理解乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算；能熟練掌握表內(nèi)乘法；能正確口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法；正確口算100以內(nèi)加減法，會(huì)用豎式計(jì)算多位數(shù)加法。這些知識(shí)基礎(chǔ)有利于學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和掌握算法。三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算(不進(jìn)位)----數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思不進(jìn)位的三位數(shù)乘一位數(shù)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)位乘法的重要前提和基礎(chǔ)。因此本內(nèi)容的教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握本單元或以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)更難的乘法具有十分重要的意義，同時(shí)也有助于加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。三年級(jí)孩子活潑可愛(ài)，熱情向上，待人真誠(chéng)。他們對(duì)周圍的許多事物都充滿了好奇，小腦袋里經(jīng)常充滿著許多新奇的小念頭；對(duì)于學(xué)習(xí)是興趣有余，勤奮不足，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不夠自覺(jué)；形象思維為主，抽象思維正在發(fā)展；許多能力有很廣泛的發(fā)展空間，也有待挖掘。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中重視了以下幾個(gè)方面：1.情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單有效。從漁民打漁歸來(lái)碼頭上熱鬧的場(chǎng)景直接聚焦到所需的信息窗主題圖，開(kāi)門見(jiàn)山，目標(biāo)明確。2.算理直觀與算法抽象的有效結(jié)合。學(xué)生擺一擺，口算，筆算的方法既有學(xué)生的獨(dú)立思考，也有教師精彩課件的直觀演示，使學(xué)生經(jīng)歷了三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，明確了筆算的算理。3.算法多樣化與算法最優(yōu)化的有效結(jié)合。通過(guò)對(duì)幾種計(jì)算方法的集中比較與分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。4.學(xué)生探究與適時(shí)引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。充分放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生有疑問(wèn)有爭(zhēng)議的時(shí)候適當(dāng)加以引導(dǎo)，真正做到學(xué)生的良師益友。三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算(不進(jìn)位)----數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)效果分析課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的一切教學(xué)行為都應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教學(xué)的效果要真正體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，任何一堂課的設(shè)計(jì)都應(yīng)從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，圍繞“課堂上學(xué)生能積極有效地學(xué)習(xí)”而展開(kāi)。學(xué)生已有的“整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)”的口算乘法知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握乘法口算的方法展開(kāi)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，自主探究“整百數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴(kuò)展和提升對(duì)口算乘法的認(rèn)識(shí)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)中提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生體驗(yàn)成功，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，如果過(guò)多地強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我出示了捕魚(yú)歸來(lái)的場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算，中間穿插了游戲和練習(xí),整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，很有興趣。三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算(不進(jìn)位)----數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材分析“三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和不進(jìn)位的筆算”是五年制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在表內(nèi)乘法、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,有承上啟下的作用，并為本單元學(xué)習(xí)的進(jìn)位筆算乘法作好鋪墊，也為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課主要探討整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，幫助學(xué)生理解筆算乘法的算理，在教學(xué)時(shí)，盡可能地突出算與用的結(jié)合，在生活情境中理解、感受知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，自主探索算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。。2、2100×4=（）×8=（）200×2=（）×6=（）300×3=（）×7=（）3、200×3=300×5=600×6=4×500=300×2=4×200=4、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算(不進(jìn)位)----數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)研究《三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算(不進(jìn)位)》，是人教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》中的教學(xué)內(nèi)容。它屬于“數(shù)與代數(shù)”這一領(lǐng)域中的“數(shù)的運(yùn)算”這一塊，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占很大的比重。而“運(yùn)算能力”已作為2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十大核心概念之一提出來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)中是這樣說(shuō)的，運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。運(yùn)算能力并非一種單一的