小學(xué)數(shù)學(xué)-千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

六三制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，并能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)及順序，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的書(shū)，能夠用詞語(yǔ)和符號(hào)來(lái)描述千以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2、經(jīng)歷用百、千以?xún)?nèi)的數(shù)表示事物的過(guò)程，建立初步的數(shù)感。

3、通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，交流信息，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；經(jīng)歷觀察、歸納、推理的過(guò)程，初步感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性與合理性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】千以?xún)?nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫(xiě)、相鄰數(shù)位間的十進(jìn)關(guān)系；聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)“一千”，發(fā)展學(xué)生數(shù)感

【教學(xué)難點(diǎn)】數(shù)接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)；體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義及相鄰數(shù)位間的十進(jìn)關(guān)系【教具準(zhǔn)備】課件計(jì)數(shù)器A4紙【學(xué)生課前準(zhǔn)備】課本練習(xí)本鉛筆橡皮計(jì)數(shù)器【教學(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)交流，小組展示。師：課前我們已經(jīng)借助學(xué)習(xí)任務(wù)單和微視頻進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，下面以小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲，交流前我們先來(lái)看交流提示。師讀或指一生讀。1、交流任務(wù)一師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)展示任務(wù)一？任務(wù)一：知識(shí)回顧1、認(rèn)真觀察手中的計(jì)數(shù)器：從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。2、一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是（），十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是（）。生借助課件向大家展示，讓生回憶起百以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)。交流完后師做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，并板書(shū)個(gè)位、十位、百位。2、交流任務(wù)二：數(shù)的讀寫(xiě)及組成。師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)展示任務(wù)二？任務(wù)二：認(rèn)真觀看微視頻，認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)和組成1、學(xué)會(huì)在在計(jì)數(shù)器上的撥出“198”并能正確讀、寫(xiě)。并且說(shuō)出計(jì)數(shù)器上每個(gè)數(shù)位上的珠子個(gè)數(shù)所表示的意義。完成下面的填空。198讀作（），它是（）位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是（），表示（）；十位上的數(shù)字是（），表示（）；百位上的數(shù)字是（），表示（）。所以說(shuō)198是由（）個(gè)百、（）個(gè)十、（）個(gè)一組成的。2、在計(jì)數(shù)器上撥一撥，從一百九十八撥到二百零一，并寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。寫(xiě)作：讀作：生借助計(jì)數(shù)器介紹，師及時(shí)引導(dǎo)，幫助生理解198這個(gè)數(shù)的組成和各個(gè)數(shù)位上各數(shù)的意義【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流及展示，讓生初步了解千以?xún)?nèi)數(shù)的組成和數(shù)位順序，同時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為下面的教學(xué)提供依據(jù)】二、思考提升想一想中間、末尾帶零的數(shù)，如200、201怎么讀；每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都相同，如333，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義相同嗎？通過(guò)從計(jì)數(shù)器上播出198—201和課件動(dòng)態(tài)演示結(jié)合，引導(dǎo)生當(dāng)數(shù)位上沒(méi)有珠子時(shí)要用零來(lái)占位。當(dāng)撥到199時(shí)，問(wèn)：再加一是多少？【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀寫(xiě)200、201、讓學(xué)生就學(xué)會(huì)有零的數(shù)的讀寫(xiě)，通過(guò)333的分析讓生明白相同的數(shù)字在不同的數(shù)位意義不同。】三、合作探究、解決問(wèn)題。1、初步感知一千。（1）數(shù)一數(shù)：，數(shù)一數(shù)：從100一百一百的數(shù)到900，從900一十一十的數(shù)到990，從990一個(gè)一個(gè)的數(shù)到999；提問(wèn)：從100一百一百的數(shù)到900，你們是怎樣數(shù)的？請(qǐng)學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：100、200、300……900生再邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù)，進(jìn)行鞏固。請(qǐng)學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：910、920、930……990生再邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù)，進(jìn)行鞏固。請(qǐng)學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：991、992、993……999生再邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù)，進(jìn)行鞏固。（2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的“千”，理解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，引出新的數(shù)位“千位”。請(qǐng)學(xué)生再隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300……900、1000，板書(shū)：10個(gè)一百是一千，千就是我們今天新認(rèn)識(shí)的一個(gè)計(jì)數(shù)單位讓學(xué)生在回憶前面所學(xué)計(jì)數(shù)器上數(shù)位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。繼續(xù)提問(wèn)：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？一千怎么撥？學(xué)生利用遷移規(guī)律認(rèn)識(shí)千位，撥出一千?！驹O(shè)計(jì)意圖對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)字特別是上百上千的數(shù)字是一個(gè)比較抽象的概念，如何讓這些抽象的數(shù)字在學(xué)生頭腦中留下具體的印象，讓學(xué)生有確切的感知，就可以通過(guò)有層次的數(shù)的過(guò)程，先讓學(xué)生小組自己數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生一根一根地?cái)?shù)，再十根十根地?cái)?shù)，然后一百根一百根地?cái)?shù)，再結(jié)合計(jì)數(shù)器各種數(shù)的方法穿插，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)有了一定的感知，而且學(xué)會(huì)了數(shù)之間的進(jìn)率，十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千。】（3）進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)請(qǐng)學(xué)生回憶并提問(wèn)：剛才我們?cè)?00以后數(shù)的數(shù)是多少？我們剛才是怎么數(shù)出1000的呢？（學(xué)生根據(jù)數(shù)的過(guò)程回答：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)數(shù)數(shù)：

一百一百地?cái)?shù),從100數(shù)到1000

一百一百地?cái)?shù),再?gòu)?000數(shù)回100【設(shè)計(jì)意圖：形象生動(dòng)的課件，激發(fā)了學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程中，教師適時(shí)提出“你是怎樣數(shù)的？你為什么這樣數(shù)？”，讓學(xué)生思考，進(jìn)一步加深了對(duì)計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百的認(rèn)識(shí)和理解，并在數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了一千，產(chǎn)生了新的計(jì)數(shù)單位?！?、活動(dòng)體驗(yàn)。一千到底有多少呢？

(1)出示A4紙談話：請(qǐng)同學(xué)們看,這疊紙有100張紙，1000張紙有這樣的幾疊?請(qǐng)學(xué)生想象一下做做手勢(shì)，比劃一下1000張紙的厚度。

（2）生活中感知：提問(wèn)：

我們的階梯教室能坐500人，幾個(gè)這樣多的人是1000人？

我們班同學(xué)40個(gè)，多少個(gè)班的同學(xué)大約有1000人？

一千到底有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢?【設(shè)計(jì)意圖發(fā)展數(shù)感是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，給學(xué)生提供了感知的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在估一估、想一想是建立數(shù)感的很重要的環(huán)節(jié)?！克?、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固新知。1、10個(gè)一是（

），10個(gè)十是（

），10個(gè)一百是（

）。2、3、4、畫(huà)珠子5、判斷（1）456讀作四五六（）（2）三百零九寫(xiě)作390（）（3）3個(gè)百和6個(gè)十是306（）（4、最大的一位數(shù)是9（）（5）最小的兩位數(shù)是10（）（6）389后一個(gè)數(shù)是400（）（7）709是由7個(gè)百和9個(gè)十組成的。（）【設(shè)計(jì)意圖練習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、趣味性和發(fā)展性。不僅激發(fā)了興趣，鞏固了新知，而且還起到了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的作用?！课濉⑷n總結(jié)，不斷升華談話：同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了比百大的數(shù)——千以?xún)?nèi)的數(shù)，希望你們?cè)谏钪卸嗔粜挠^察身邊的數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一是十計(jì)數(shù)單位：一、十、百、千10個(gè)十是一百10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。六三制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以?xún)?nèi)的數(shù)”“100以?xún)?nèi)的數(shù)”，學(xué)生能夠正夠地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，能結(jié)合具體事物感受100以?xún)?nèi)數(shù)的意義，具備了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)等數(shù)數(shù)的方法，知道了10個(gè)一是十，10個(gè)十是百；理解了個(gè)位和十位上的數(shù)表示的意義，初步感知了解十進(jìn)制，體驗(yàn)了認(rèn)數(shù)知識(shí)的形成過(guò)程。了解了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谏钪谐Ｄ苈?tīng)別人說(shuō)起比100大的數(shù)，也從書(shū)上、電視上看到過(guò)、聽(tīng)說(shuō)過(guò)；更或許聽(tīng)老師在課堂上講起過(guò)，所以對(duì)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)可能有一定的基礎(chǔ),但在他們的腦海里卻還沒(méi)有數(shù)感。有的學(xué)生可能會(huì)按照100以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，有不錯(cuò)的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的困難。六三制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》效果分析本節(jié)課整體來(lái)看，從教師的課堂組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)，到學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論、交流等方面完成的都比較理想。教師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及學(xué)生的具體情況來(lái)授課，學(xué)生的問(wèn)題能力、合作交流的能力也得到了不同程度的鍛煉與提升。教師的教：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課的教學(xué)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)猜猜一疊A4紙和學(xué)校人數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，為引出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)做準(zhǔn)備。

通過(guò)讓學(xué)生數(shù)小正方體，讓學(xué)生在觀察、操作、活動(dòng)的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)：數(shù)數(shù)，除了一個(gè)一個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，一百一百地?cái)?shù)，還可以一千一千地?cái)?shù)。十個(gè)一是十，十個(gè)千是一百，十個(gè)一百是一千，從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)生的學(xué)：本節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情較高，并能較好的完成各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。具體分析如下：1、交流展示環(huán)節(jié)學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的指引做到有序的交流，找到問(wèn)題，交流時(shí)在小組長(zhǎng)的組織下，能做到人人發(fā)言，能借助課件、計(jì)數(shù)器、板書(shū)等手段表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他小組成員也能做到及時(shí)的提問(wèn)、補(bǔ)充。真正做到了學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也激起了學(xué)習(xí)的熱情。2、在小組探究討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能在小組長(zhǎng)的組織下，有序發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能做到利用計(jì)數(shù)器等手段進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能做到主動(dòng)思考，想辦法解決。真正做到了把學(xué)習(xí)學(xué)到了心里，同時(shí)也可以反應(yīng)出學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析問(wèn)題的能力有了大的提高。3、在檢測(cè)練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生能做到認(rèn)真做題，仔細(xì)思考，正確率較高。六三制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)了“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教學(xué)的。它不僅是為學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)做準(zhǔn)備，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

二、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用比較多的幾種教材版本對(duì)《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容都有獨(dú)立章節(jié)涉及，安排的年級(jí)大多在二年級(jí)下冊(cè)。三、課程教學(xué)資源的整合取舍教材從體育館召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖引入，主要讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)猜猜體育館大約能裝多少人，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，為引出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)做準(zhǔn)備。

通過(guò)讓學(xué)生數(shù)小正方體，讓學(xué)生在觀察、操作、活動(dòng)的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)：數(shù)數(shù)，除了一個(gè)一個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，一百一百地?cái)?shù)，還可以一千一千地?cái)?shù)。十個(gè)一是十，十個(gè)千是一百，十個(gè)一百是一千，從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)十進(jìn)制關(guān)系。四、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把本課題確定為一課時(shí)完成，教學(xué)重難點(diǎn)確定為：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法及組成。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整百數(shù)時(shí)，下一個(gè)整百數(shù)是多少；理解各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。六三制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)肥城市儀陽(yáng)中心小學(xué)班級(jí)：姓名：自我評(píng)價(jià)：課前：任務(wù)一：知識(shí)回顧1、認(rèn)真觀察手中的計(jì)數(shù)器：從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。2、一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是（），十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是（）。任務(wù)二：認(rèn)真觀看微視頻，認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)和組成1、學(xué)會(huì)在在計(jì)數(shù)器上的撥出“198”并能正確讀、寫(xiě)。并且說(shuō)出計(jì)數(shù)器上每個(gè)數(shù)位上的珠子個(gè)數(shù)所表示的意義。完成下面的填空。198讀作（），它是（）位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是（），表示（）；十位上的數(shù)字是（），表示（）；百位上的數(shù)字是（），表示（）。所以說(shuō)198是由（）個(gè)百、（）個(gè)十、（）個(gè)一組成的。2、在計(jì)數(shù)器上撥一撥，從一百九十八撥到二百零一，并寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。寫(xiě)作：讀作：課堂：1、10個(gè)一是（

），10個(gè)十是（

），10個(gè)一百是（

）。2、3、4、畫(huà)珠子5、判斷（1）456讀作四五六（）（2）三百零九寫(xiě)作390（）（3）3個(gè)百和6個(gè)十是306（）（4、最大的一位數(shù)是9（）（5）最小的兩位數(shù)是10（）（6）389后一個(gè)數(shù)是400（）（7）709是由7個(gè)百和9個(gè)十組成的。（）九年義務(wù)教育（六三學(xué)制）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課后反思1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，怎樣根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)，是本課著重研究的內(nèi)容，因此，在本課設(shè)計(jì)中，力求突出以下幾點(diǎn)：1、確定目標(biāo)，注重“雙基”兼顧“情感”。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，突破“雙基”的要求，讓學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，建立計(jì)數(shù)單位“千”，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。同時(shí)，注意情感、態(tài)度的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、通過(guò)形象操作來(lái)突破本課的難點(diǎn)。首先讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)，從一個(gè)一個(gè)的數(shù)小正方體，10個(gè)一是十，到十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百，再一百一百的數(shù)，10個(gè)百是一千，讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)的規(guī)律，同時(shí)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，滲透相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)制的關(guān)系。并且讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)數(shù)時(shí)，我們可以根據(jù)需要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)、也可以一百一百地?cái)?shù)”，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握數(shù)數(shù)的方法，所以，當(dāng)我接著問(wèn)道“如果數(shù)更大的數(shù)呢？”學(xué)生就很快想到“一千一千地?cái)?shù)”，這為后面學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。3、捕捉生活，應(yīng)用新知。生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)建立課內(nèi)外相結(jié)合的教育空間。在這里教師引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，通過(guò)收集數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生形成對(duì)較大數(shù)的初步印象。4、趣味多樣化，自主練習(xí)練習(xí)題具有層次性，趣味性，即鞏固了1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀法；又鞏固了數(shù)的組成，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。六三制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析肥城市儀陽(yáng)中心小學(xué)一、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1～3年級(jí)）

（一）學(xué)段目標(biāo)知識(shí)技能1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)；理解常見(jiàn)的量；體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能；在具體情境中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。數(shù)學(xué)思考1．在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。（二）內(nèi)容目標(biāo)：數(shù)的認(rèn)識(shí)（第1、2、4條）1.

在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2.

能說(shuō)出多位數(shù)各數(shù)位的名稱(chēng)，初步理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義。4.

在具體情境中感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。（三）實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)（第1、2、3條）1．

經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

2．