《卓睿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)研究》開題報(bào)告2400字

學(xué)號(hào)姓名專業(yè)年級(jí)班別論文（設(shè)計(jì)）題目卓睿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)研究擬完成時(shí)間年月日指導(dǎo)教師姓名及職稱題目類型囗理論研究囗應(yīng)用研究囗設(shè)計(jì)開發(fā)囗其他命題來(lái)源囗教師命題囗學(xué)生自主命題囗教師科研課題是否在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成囗是囗否一、研究背景踏過(guò)幾千年的長(zhǎng)河，傳統(tǒng)文化延續(xù)至今，它承載著無(wú)數(shù)先哲們的智慧結(jié)晶和精神財(cái)富。我國(guó)傳統(tǒng)文化影響著一代代國(guó)人們的生活，成為他們的精神命脈。繼承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是每一個(gè)炎黃子孫義不容辭的責(zé)任?？墒请S著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)人對(duì)外來(lái)文化越發(fā)推崇，傳統(tǒng)文化接連受到?jīng)_擊，他們不再認(rèn)同傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)亦越來(lái)越少。在學(xué)校，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)也越發(fā)薄弱。隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的再度重視，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育已迫在眉睫。語(yǔ)文教學(xué)在傳承傳統(tǒng)文化方面有著得天獨(dú)厚、不可替代的優(yōu)勢(shì)，部編版語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容的比重也有明顯的增加。在實(shí)際的傳統(tǒng)文化教學(xué)上，一線語(yǔ)文教師應(yīng)重視和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學(xué)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容，提升他們的傳統(tǒng)文化認(rèn)知能力，力爭(zhēng)讓幾千年的傳統(tǒng)文化發(fā)揮最大的價(jià)值。二、研究意義（1）理論意義對(duì)教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容開展理論探究，是豐富語(yǔ)文教學(xué)理論的重要方式。語(yǔ)文這一學(xué)科的相關(guān)教育教學(xué)理論是教師展開教學(xué)的重要依據(jù)，但隨著人們對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，傳統(tǒng)文化亟待更好的弘揚(yáng)和發(fā)展，現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)理論已經(jīng)很難有效地解決并改善教學(xué)中遇到的問(wèn)題，因此需要更為完善和兼具時(shí)代性的語(yǔ)文教育理論來(lái)解決傳統(tǒng)文化教學(xué)中的困難。本研究對(duì)部編版五年級(jí)語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容展開了分析和研究，并將實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)梳理，不僅可以為語(yǔ)文教育理論提供一些經(jīng)驗(yàn)支持，還能為后人探究傳統(tǒng)文化教學(xué)提供些許理論幫助。（2）現(xiàn)實(shí)意義《綱要》中指出:“加強(qiáng)青少年學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，要以弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神為核心，以家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)，著力完善青少年學(xué)生的道德品質(zhì)，培育理想人格，提升政治素養(yǎng)”?！阏Z(yǔ)文學(xué)科擁有著工具性和人文性的特點(diǎn)，利用語(yǔ)文課的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生了解中國(guó)歷史，感受傳統(tǒng)文化的魅力，吸納傳統(tǒng)文化的精髓，提升我國(guó)青少年的文化自信，從而增強(qiáng)民族自豪感，為增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)、繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化必須在小學(xué)中提起足夠的重視，對(duì)燦爛的祖國(guó)傳統(tǒng)文化有更深刻、更正確的認(rèn)識(shí)。本研究在充分解讀教材的基礎(chǔ)上深入實(shí)踐，在一線崗位上調(diào)查目前小學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)的相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教學(xué)方面的問(wèn)題及不足以及，整理歸納了一線教師的建議和傳統(tǒng)文化教學(xué)方面的的最新經(jīng)驗(yàn)，取得了可操作性和更適宜學(xué)生的教學(xué)方式和策略。有助于為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承培養(yǎng)后備軍以及未來(lái)發(fā)展傳統(tǒng)文化的主力軍。所以完善小學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)的研究，得出可行性的建議及對(duì)策，是提高小學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的有效途徑。二、研究?jī)?nèi)容本文第一部分是進(jìn)行了緒論說(shuō)明；第二部分則是進(jìn)行相關(guān)理論的闡述；第三部分則是針對(duì)卓睿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析；第四部分則是針對(duì)卓睿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)的問(wèn)題及原因進(jìn)行研究分析；第五部分則是提出卓睿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)建議；第六部分則是進(jìn)行全文的總結(jié)。三、研究方法通過(guò)多種渠道搜集文獻(xiàn)、專著、期刊等文獻(xiàn)，進(jìn)一步理解相關(guān)理論，參考相應(yīng)期刊論文的寫作思路確定本文的寫作方向。同時(shí)通過(guò)閱讀相關(guān)期刊論文梳理相關(guān)資料，找尋目前學(xué)界研究領(lǐng)域的不足之處確定本題。通過(guò)閱讀相關(guān)學(xué)者的著作從中找出和本文研究方向相關(guān)的內(nèi)容為自己在本文的寫作中所提出的觀點(diǎn)提供更多的理論支撐。基于當(dāng)下傳統(tǒng)文化被再度重視的事實(shí)，本研究在解讀和分析教材中傳統(tǒng)文化文本的基礎(chǔ)上，調(diào)查傳統(tǒng)文化的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而探究更多更有效的傳統(tǒng)文化教學(xué)策略。五、創(chuàng)新點(diǎn)語(yǔ)文教材是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要媒介和教學(xué)依托。探究教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容有益于教師在教學(xué)中更全面的解讀教材和把控課堂，助力學(xué)生更好的感知傳承傳統(tǒng)文化知識(shí)。本研究立足于卓睿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，首先對(duì)傳統(tǒng)文化在卓睿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)進(jìn)行了分析，又對(duì)卓睿小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化有效教學(xué)策略進(jìn)行了探索，旨在于更好地將小學(xué)語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含的豐厚傳統(tǒng)文化滲透和傳遞給卓睿小學(xué)學(xué)生。六、寫作思路首先確定論文選題，然后進(jìn)行文獻(xiàn)資料的收集歸納整理，然后和老師及同學(xué)探討相關(guān)知識(shí)，之后則是進(jìn)行論文整體框架的設(shè)計(jì)，最后根據(jù)整體框架，進(jìn)行論文的寫作。參考文獻(xiàn)：[1]敦帥,毛軍權(quán).營(yíng)商環(huán)境如何驅(qū)動(dòng)“專精特新”中小企業(yè)培育？——基于組態(tài)視角的定性比較分析[J].上海財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2023,25(02):78-92.[2].《2022年度中小企業(yè)發(fā)展環(huán)境評(píng)估報(bào)告》發(fā)布[J].中小企業(yè)管理與科技,2023,(04):14-20.[3]韋凱元,韋東日,朱雨.疫情背景下納稅信用管理助力廣西中小企業(yè)發(fā)展研究[J].中小企業(yè)管理與科技,2023,(04):60-62.[4]張玲玲.綠色金融賦能中小企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新路徑研究[J].中小企業(yè)管理與科技,2023,(04):133-135.[5].寧波市中小企業(yè)發(fā)展服務(wù)中心簡(jiǎn)介[J].中小企業(yè),2023,(02):31.[6]劉雷,陳婧.數(shù)字賦能“專精特新”中小企業(yè)發(fā)展的若干問(wèn)題探究[J].管理信息化,2023,26(02):126-128.[7]毛軍權(quán),敦帥.“專精特新”中小企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的驅(qū)動(dòng)路徑——基于TOE框架的定性比較分析[J].復(fù)旦學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2023,65(01):150-160.[8]于泉.支持中小企業(yè)發(fā)展的財(cái)稅政策研究[J].市場(chǎng)發(fā)展,2023,(01):145-147.[9]陳曉蓉,秦小銀,張燕玲.甘肅省中小企業(yè)和民營(yíng)經(jīng)濟(jì)營(yíng)商環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策建議[J].甘肅科技,2022,38(24):27-29+72.[10]王思琪.對(duì)民航政府采購(gòu)促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的分析[J].民航管理,2022,(12):35-38.[11]鮑旭波.永年A公司發(fā)展戰(zhàn)略研究[D].河北地質(zhì)大學(xué),2022.[12]朱樂(lè)迪.江西中小企業(yè)扶持政策研究[D].南昌大學(xué),2022.[13]吳雙.電子商務(wù)環(huán)境下中小企業(yè)發(fā)展策略研究[J].市場(chǎng),2022,(34):193-195.[14]郭寶財(cái).財(cái)政稅收制度對(duì)中小企業(yè)發(fā)展的影響[J].全國(guó)流通經(jīng)濟(jì),2022,(34):134-137.[15].優(yōu)化發(fā)展環(huán)境激發(fā)市場(chǎng)活力推動(dòng)中小企業(yè)發(fā)展[J].公報(bào),2022,(23):25-30.[16]侯曼,王倩楠,弓嘉悅.企業(yè)家精神、組織韌性與中小企業(yè)可持續(xù)發(fā)展——環(huán)境不確定性的調(diào)節(jié)作用[J].華東經(jīng)濟(jì)管理,2022,36(12):120-128.[17]陳倩,史桂芬.數(shù)字普惠金融賦能中小企業(yè)發(fā)展了嗎?——基于TVP-SV-VAR模型的動(dòng)態(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