《不合群的小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

Word第第頁《不合群的小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)之五2、學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別、結(jié)”的讀音，理解有關(guān)詞語。

3、能找出“發(fā)覺、孤獨(dú)、的確”的進(jìn)義詞。

4、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)連續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂〔日記〕；懂得獲得學(xué)問的科學(xué)看法。

教學(xué)難點(diǎn)從課文內(nèi)容理解什么是獲得學(xué)問的科學(xué)看法。

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文大意。

2、學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字，理解有關(guān)詞語。

3、能找出“發(fā)覺、孤獨(dú)、的確”的近義詞。

4、能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程

1、談話揭題、解題，導(dǎo)入新課

〔1〕春天到了，大地復(fù)蘇，百花爭艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來了游玩了。在這美妙的春光里，小伴侶去春游，找春天，卻發(fā)覺了一只不合群的小蝌蚪。

〔2〕讀課題：理解“不和群”是什么意思？

〔2〕導(dǎo)入：這只小蝌蚪為什么“不和群”？學(xué)了課文你就能解決這個問題了。

2、默讀課文，初知大意，商量：

〔1〕這只小蝌蚪為什么不合群？

〔2〕它不合群的緣由是什么？

3、同學(xué)自學(xué)后檢查

〔1〕讓同學(xué)說說這些字該怎么記？字型分析：孤、扭〔筆順〕略。

〔2〕指名接讀課文，正音?！渤扇航雨?duì)、鬧別扭、淘氣、覺得、莫非、請教、略微〕

〔3〕作業(yè)本第一題。

〔4〕寫出以下詞語的近義詞。

發(fā)覺〔〕孤獨(dú)〔〕的確〔〕

〔4〕解釋詞語并造句：別扭、悠然

4、講讀第1段

〔1〕這一段交代了哪些狀況？〔人、地、時、事〕

〔2〕我觀察了什么？發(fā)覺了什么？

〔3〕看圖，說說這只不合群的`小蝌蚪是怎樣游的？〔理解“孤零零”〕其他蝌蚪是怎樣游的？〔理解“成群結(jié)隊(duì)”〕

〔4〕“鬧別扭”是什么意思？為什么說像鬧別扭似的？

(5)齊讀

作業(yè):抄寫生字

第2課時

教學(xué)目標(biāo)

1．培育同學(xué)認(rèn)真觀看，仔細(xì)分析，虛心求教的科學(xué)看法。

2．讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的緣由。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示.

3．能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

二、講讀第2段

商量：

〔1〕為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個什么方法？〔看插圖聯(lián)系課文說一說。〕

〔2〕用“”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次。

〔3〕我們兩次撥蝌蚪，結(jié)果怎樣？用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。

〔4〕兩次撥蝌蚪，結(jié)果是否一樣？從哪些詞語可以看出？〔第一次：“從隊(duì)伍中鉆出來”、“單獨(dú)”；第2句：“照舊”“從隊(duì)伍中鉆出來”，“自個兒”〕

三、齊讀第3段。

①比較句子，說說有什么不同。

莫非它們不是一家人？

它們肯定不是一家人！

②“不是一家人”指什么？〔不同類〕課文用第１句而不用第２句說明什么？〔能有依據(jù)地大膽地設(shè)想，但不輕易下結(jié)論?！?/p>

四、學(xué)習(xí)第４段

〔１〕他們的假設(shè)對嗎？從哪能個詞可以看出？〔的確〕為什么說它們不是“一家人”？

〔２〕我和永明是怎樣獲得牢靠的結(jié)論的？〔請教老師〕

〔３〕創(chuàng)設(shè)情景：永明和我怎么問老師？

〔４〕商量：青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的蝌蚪究竟有什么不一樣？讀后表達(dá)：可以畫圖、可以填表，可以用語言表述。

五、第５學(xué)習(xí)段

“這樣”指什么？我和永明最終弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的緣由，心情肯定會怎樣？以這種心情讀這段課文。

六、總結(jié)全文

〔１〕這篇課文主要寫一件什么事？這件事跟時間有什么關(guān)系？〔春天是蝌蚪活動的季節(jié)〕

〔２〕我和永明能弄清不合群的小蝌蚪獨(dú)游的緣由靠的是什么？

七