《你別問這是為什么》教學(xué)反思

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這是一首圍繞兒童生活選材、易于引起同學(xué)共鳴的現(xiàn)代詩。詩中的“我”把蛋糕、棉衣、歌片放在枕頭邊，托夢給賣火柴的小女孩送去，盼望小女孩不再饑餓，不再寒冷，并且能在一起歡樂的唱歌。

考慮到有的孩子沒有聽過《賣火柴的小女孩》的故事，所以課一開頭我把這個(gè)故事講了一遍，并讓同學(xué)談自己聽故事后的感受，以到達(dá)激發(fā)孩子們憐憫心的目的。

在課堂教學(xué)中，我努力引導(dǎo)同學(xué)以讀為主，在讀的過程中，弄明白我為什么要這樣做。并以第四、五小節(jié)詩為重點(diǎn)，抓住“趕快”一詞讓同學(xué)體會(huì)“我”急迫想要關(guān)心賣火柴的小姐姐的心情，同時(shí)讓同學(xué)想象幻想中的美妙情景，使同學(xué)在潛移默化中受到感染，感受關(guān)心別人的歡樂。

最終讓同學(xué)仿照課文寫一首小詩，寫一寫自己想送給小女孩什么，以到達(dá)練筆和升華情感的作用。從下午的溝通中可以看出，孩子們是動(dòng)了腦筋的，都能從賣火柴的小女孩最需要的吃、穿、玩三個(gè)方面著手，寫得不錯(cuò)。

《你別問這是為什么》教學(xué)反思2

《你別問這是為什么》是一首圍繞兒童生活選材、易于引起同學(xué)共鳴的現(xiàn)代詩。詩中描寫的“我”把蛋糕、棉衣、歌片放在枕頭邊，托夢給賣火柴的小女孩送去，盼望小女孩不再饑餓，不再寒冷，并且能在一起歡樂地唱歌。

在學(xué)習(xí)這一課之前，我先布置讓同學(xué)讀一讀童話故事《賣火柴的小女孩》，課一開頭，我就先讓同學(xué)談一談讀后的感受，以到達(dá)激發(fā)同學(xué)憐憫心的目的。

在課堂教學(xué)中，我努力引導(dǎo)同學(xué)以讀為主，在讀的過程中弄明白我為什么要這樣做。

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的'主動(dòng)性和制造性，而要二班級學(xué)校生到達(dá)這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向同學(xué)們提了一些問題：

〔1〕小送了什么東西給賣火柴的小女孩？

〔2〕為什么送這些東西？

〔3〕你從中知道小是個(gè)怎樣的人？

讓同學(xué)帶著這些問題自學(xué)重點(diǎn)段落，這樣做效果不錯(cuò)，很多閱讀力量比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解，我注意架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“你別問，這是為什么？”中體會(huì)到了什么？又是從哪一個(gè)詞語體會(huì)到的？孩子們都能依據(jù)自已的理解說出自已的感受，然后我提出一個(gè)問題：“你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎？讓同學(xué)自由充分地說。

最終，我讓同學(xué)通過讀來加深對課文的理解。我采納的方法是老師先范讀，讓同學(xué)邊聽邊想象，然后讓同學(xué)說說仿佛看到什么，聽到什么，最終再讓同學(xué)賽讀，同學(xué)讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺得朗讀應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟。

最終讓同學(xué)仿照課文寫一首小詩，寫一寫自己想送給小女孩什么