《換位思考與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word第第頁《換位思考與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)《換位思索與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

1、領(lǐng)悟“己所不欲，勿施于人”的道理。

2、了解換位思索、與人為善的實(shí)質(zhì)，在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思索，與人為善。

3、懂得對(duì)人要和善，自己不情愿的事，也不應(yīng)施加于人。

4、學(xué)會(huì)理解他人，善待他人，觀賞他人。

過程與方法：

課前老師可以支配幾個(gè)同學(xué)排練小品，布置同學(xué)在課外通過各種方式〔上網(wǎng)、看書、詢問長輩等〕收集與人為善、理解和寬容他人的事例，為開展課堂教學(xué)做預(yù)備。課堂上，通過老師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，如表演小品、講解并描述故事、開展小組辯論等多種形式，使同學(xué)在情境中體驗(yàn)“己所不欲，勿施于人”的道理，在體驗(yàn)中感受理解他人，善待他人，設(shè)身處地地為他人著想的處世之道，并且把這種感受內(nèi)化為個(gè)人的行為準(zhǔn)則。

情感、看法與價(jià)值觀：

體驗(yàn)公平待人、寬容他人、敬重他人對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的安慰。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生看法。初步形成公平待人、寬容他人、敬重他人、與人為善的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：從情感體驗(yàn)上，啟發(fā)同學(xué)以自己的感受理解體驗(yàn)他人的感受，促進(jìn)同學(xué)道德熟悉內(nèi)化。

教學(xué)方法

本課內(nèi)容的教學(xué)，主要實(shí)行同學(xué)探究、老師點(diǎn)撥的互動(dòng)教學(xué)模式。要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的主動(dòng)性。本課內(nèi)容涉及的題材，要讓同學(xué)廣泛收集；課內(nèi)教學(xué)突出同學(xué)的活動(dòng)、體驗(yàn)和反思。課外要求同學(xué)身體力行。

教學(xué)預(yù)備

同學(xué)預(yù)備：小品表演、相關(guān)事例和故事

老師預(yù)備：小品或嬉戲的道具；制作多媒體課件

板書設(shè)計(jì)

己所不欲，勿施于人設(shè)身處地為他人著想〔換位思索〕

換位思索

與人為善理解至上，善待他人理解、敬重、寬容和觀賞他人〔與人為善〕

《換位思索與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、說教材

首先，談一談我對(duì)教材的理解。“換位思索，與人為善”是人教版教材中學(xué)思想品德八班級(jí)上冊(cè)第九課其次節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是以新課標(biāo)中“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分為根據(jù)。讓同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)懷和敬重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思索，能夠與人為善。把握己所不欲，勿施于人的實(shí)質(zhì)是關(guān)懷他人，敬重他人、理解他人。明確換位思索的實(shí)質(zhì)是設(shè)身處地地為他人著想，即想人所想、理解至上。也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、說學(xué)情

一堂勝利的課不僅要熟識(shí)教材，還需充分了解同學(xué)的特點(diǎn)。接下來談一談我的同學(xué)，從年齡特征來看，班級(jí)的同學(xué)奇怪???、好動(dòng)、好表現(xiàn)，所以老師在教學(xué)的過程中應(yīng)采納形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)，這樣有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有效地培育同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題的力量。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生看法和公平待人、寬容他人、敬重他人、與人為善的良好品質(zhì)。

2、力量目標(biāo)：

同學(xué)學(xué)會(huì)換位思索，做到“己所不欲，勿施于人”。

3、學(xué)問目標(biāo)：

同學(xué)領(lǐng)悟“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思索、與人為善的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)理解他人，善待他人，觀賞他人

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定，我設(shè)置了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

同學(xué)理解“己所不欲，勿施于人”。

難點(diǎn)：

同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思索，與人為善

五、說教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)的過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必需強(qiáng)調(diào)以同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性為動(dòng)身點(diǎn)，依據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合課本的內(nèi)容特點(diǎn)和同學(xué)年齡特征，本節(jié)課我主要采納以下教法：商量式教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法。

俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！绷己玫慕虒W(xué)方法可以在教學(xué)中獲得事半功倍的效果。在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量方面，我主要采納以下學(xué)法：自主探究法、分析歸納法、分組商量法。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的支配也注意師生的互動(dòng)溝通，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂的主動(dòng)性、主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的要求，本節(jié)課我預(yù)備從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。

上課之初，給同學(xué)們共享一個(gè)故事：在一次電視臺(tái)的綜藝節(jié)目中，主持人向嘉賓提問：“賓館、酒店的電梯里常會(huì)有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”那些嘉賓紛紛回答：“用來檢查一下自己的儀表?！薄坝脕頂U(kuò)大視覺空間，增加透氣感。”……在一再啟發(fā)而仍不能說出正確答案時(shí)，主持人最終說出了特別簡潔的道理：“肢殘人搖著輪椅進(jìn)電梯時(shí)，不必費(fèi)心轉(zhuǎn)身，就可以從鏡子里觀察樓層顯示燈?！?/p>

接著同學(xué)思索：你們想到了這一點(diǎn)嗎？

通過故事導(dǎo)入法，吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)可以更好的引出課題《換位思索，與人為善》。

〔板書〕換位思索與人為善

環(huán)節(jié)二，合作探究——新課教學(xué)。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將預(yù)備4個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)1【表演小品，情感體驗(yàn)】

我會(huì)讓同學(xué)表演小品：《外號(hào)——奇恥大辱》校內(nèi)一角傳來陣陣嬉笑聲：“哎，你觀察灰太狼了嗎？”“誰是灰太狼”“就是咱班那個(gè)范小偉，你瞧他長的那樣”“哦，太像了，太像了，你簡直是太有才了！”哈哈哈哈。

其他同學(xué)邊看邊思索：假如你是范小偉，你當(dāng)時(shí)的感受如何？你想對(duì)給你起外號(hào)同學(xué)說些什么？

鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，老師引導(dǎo)總結(jié)：己所不欲，勿施于人，自己不喜愛的事不能強(qiáng)加于人。將心比心，站在對(duì)方的角度思索問題，我們自己不喜愛的事，別人也不會(huì)喜愛，

〔板書〕“己所不欲，勿施于人”的含義

通過表演小品這個(gè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，營造一種強(qiáng)烈、和諧、民主的課堂氣氛，培育同學(xué)的組織力量、合作力量和表演力量。

活動(dòng)2【情景探究，運(yùn)用學(xué)問】

我會(huì)利用多媒體展現(xiàn)一個(gè)情景：喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學(xué)的很多“關(guān)照”，卻對(duì)別人漠不關(guān)懷。久而久之，同學(xué)慢慢疏遠(yuǎn)了她。

同學(xué)思索：假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢？怎么做才能得到別人的關(guān)照？

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：“己所不欲，勿施于人”實(shí)質(zhì)是關(guān)懷人、敬重人、理解人。假如我們時(shí)時(shí)到處都能站在他人的角度思索問題，體驗(yàn)他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。

〔板書〕“己所不欲，勿施于人”實(shí)質(zhì)

我通過提問的方式，啟發(fā)同學(xué)思索，自主學(xué)習(xí)，可以提高同學(xué)的自主探究力量，發(fā)揮同學(xué)在課堂上的主體地位。

活動(dòng)3【小組商量，集體探究】

我會(huì)通過多媒體給同學(xué)展現(xiàn)這些問題：放學(xué)路上，小蓉拾到一個(gè)裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。小蓉把錢帶回家，預(yù)備明天交給老師，媽媽知道后對(duì)小蓉說：“如今失主肯定很焦急，我們到路口等等看，說不定失主會(huì)找過來。”小蓉和媽媽的做法對(duì)嗎？為什么？

圍繞以上問題，我會(huì)將全班同學(xué)以四人為一小組分為若干組，限時(shí)10分鐘，組織同學(xué)結(jié)合教材進(jìn)行商量。商量的過程中，我會(huì)在同學(xué)中間進(jìn)行巡察、指導(dǎo)。商量之后，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善，經(jīng)過師生共同努力后得出結(jié)論：換位思索、與人為善，就是設(shè)身處地地為他人著想，換位思索是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過程，將心比心、設(shè)身處地是達(dá)成理解不行缺少的心理機(jī)制。

〔板書〕換位思索的實(shí)質(zhì)

通過這種商量的方法，可以集思廣益，相互啟發(fā)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。培育同學(xué)的合作探究力量和語言表達(dá)力量，進(jìn)而突破本節(jié)課的重點(diǎn)。

活動(dòng)4【案例分析，運(yùn)用新知】

通過多媒體展現(xiàn)一個(gè)案例：在一次心理詢問中遇到一位女同學(xué)，她由于宿舍中人際關(guān)系緊急而苦惱。在宿舍里同學(xué)們互不來往氣氛沉悶，她盼望轉(zhuǎn)變這種狀況，但又不知從何做起。我告知她：從如今開頭，試著夸獎(jiǎng)他人，真心欣賞他人的特長，如：“你的'眼睛真亮！”“這件裙子對(duì)你再適合不過了！”等等。不久以后，她來告知我，宿舍的氣氛完全變了樣，大家互相關(guān)心。

同學(xué)閱讀案例并思索：這位女同學(xué)宿舍氣氛變樣的緣由是什么？

讓同學(xué)自由發(fā)表觀點(diǎn)，老師引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)我們以觀賞的目光看人時(shí)，就會(huì)獲得敬重、信任、感謝、理解和友善。我們對(duì)四周的事物應(yīng)多持觀賞的看法，多一分觀賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。

〔板書〕學(xué)會(huì)理解觀賞他人

材料閱讀是學(xué)校思想品德課最基本的教學(xué)法之一，在閱讀的過程中，既培育了同學(xué)的閱讀力量，又培育了同學(xué)分析問題和解決問題的力量。

環(huán)節(jié)三自評(píng)互評(píng)——穩(wěn)固提高

講解過理論學(xué)問后，預(yù)留10—20分鐘，演講穩(wěn)固，演講的主題是《己所不欲，勿施于人》。

演講完之后，同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)，最終，老師賜予鼓舞性的評(píng)價(jià)。

通過這種演講的方法，提高同學(xué)的自信念和語言表達(dá)的力量，同時(shí)還可以加深同學(xué)對(duì)己所不欲，勿施于人實(shí)質(zhì)的熟悉。

環(huán)節(jié)四回憶拓展——小結(jié)作業(yè)

一堂好的思想品德課猶如一幕電視劇，引人入勝的開場白當(dāng)然不行缺少，扣人心弦