《散步》教學(xué)設(shè)計9

Word第第頁《散步》教學(xué)設(shè)計92．揣摩品嘗文章語言，增添朗讀表達中的語感。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的漫步?????，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出很多感慨。

二、初讀課文

1．快速默讀

〔1〕掃除字詞障礙

〔2〕思索：文章寫了一件什么事？

〔3〕齊聲朗讀課文

2．理清一條線索〔談?wù)w感受，可綻開，又要留意“我”的孝敬〕

〔1〕“我”勸母親漫步?????；

〔2〕全家一起漫步?????；

〔3〕選擇大路小路的分歧；

〔4〕“我”確定委屈兒子；

〔5〕母親卻依從了孫子；

〔6〕在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。

三、再讀探究

1．賞讀一些美句〔要求用圈點法圈出自己認為精致的句子，看這些句子好在哪里？〕

〔1〕寫景的句子

——對南方初春田野的描寫〔第四段〕

——描寫母親所看到的小路遠處的景物〔第七段〕

〔2〕傳情的句子〔請同學(xué)有感情地朗讀這些句子〕

——“母親本不愿出來的便去拿外套”〔寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、服從，兒子的懇切、孝敬?！罢捎谌绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)?！?/p>

〔3〕對稱的句式〔讓同學(xué)自己找出來，體會它們的對稱美，相互襯托，富有情趣〕

——有的'濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也輕。

2．品讀一組奇字〔體會它們的奇妙、精練〕

——“分歧”、“確定”〔大詞小用，透露想說的意思超出了事情的本身，是在借漫步?????這件事講一個道理。〕

——“挺”、“熬”〔流露對生活的酷愛，對生命的珍愛〕

3．品讀一個精段〔最終一段〕

從字面上看，這是形容他們走得當(dāng)心，走的是小路，生怕哪一步有閃失，特殊是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不行。象征著中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

4．感悟一種親情

兩個假設(shè)：第一，假如把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去漫步?????，那會怎樣？其次，母親在走大路，獨生子要走小路，假如“我”服從了獨生子那會怎樣？

——體會：只有人類才不但愛護幼小的生命，而且善待年老的生命。

留意：

——“我”這個人怎么樣？

——妻子的性情怎么樣？

——母親的性情怎么樣？

——兒子的性情怎么樣？

從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么美好。

5．學(xué)習(xí)一種妙思

〔1〕本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強調(diào)可讀性；

〔2〕這篇文章以《漫步?????》為題好不好？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說你的理由。〔小組為單位商量；標題擬好后，小組相互溝通、評判，不求統(tǒng)一，鼓舞創(chuàng)新〕

四、比較閱讀

比較閱讀《漫步?????》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，你認為哪篇文章更感人？〔鼓舞同學(xué)的獨特化感受，不求全都，只要言之成理就好?！?/p>

參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差異較大?！堵?????》是孝順第一，《三代》是寧可自己受傷，也要