小班英語優(yōu)秀教案《氣球》

小班英語優(yōu)秀教案《氣球》

一、活動目標(biāo)：

1、鞏固藍(lán)色、綠色、紅色等顏色單詞，并能運(yùn)用在看圖編英文小故事中，能想象編其他小

故事。

2、發(fā)展幼兒的英語口語表達(dá)能力，培養(yǎng)對英語的興趣，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

二、活動準(zhǔn)備：氣球若干個(gè)、圖片2套、英語句子、錄音帶等。

三、活動過程：

1、聽音樂“氣球世界”去參觀氣球。

師：今天老師要帶你們到一個(gè)很美麗的地方去玩，（出示字卡“氣球世界”）你們看是那里

呀？

幼“氣球世界。

2、圍成半圓坐下休息，提問看到顏色的氣球。

師：Whatballoodoyousee？

幼：Isee……（幼兒自由答）3、請幼兒口吹氣球。

①出示氣球，認(rèn)讀單詞“balloon”.

②辨認(rèn)氣球顏色。

師：Whatcoloriit？

幼：Its……。

③吹氣球，比賽誰吹的大。（請兩組比賽）教師把其中一個(gè)大氣球刺破，發(fā)出“bang”.幼

兒齊氣球爆時(shí)的聲音：“bangbangbang”

4、收好氣球，引出黑板上第一套圖片。

①你們看這張圖片上的氣球是什么顏色？

幼：red師：紅色的氣球英語怎樣說？出示英語句子。

幼：Theredballoon（按此方法把其余四張圖片用英語句子講述）②放故事錄音，幼兒聽。

Theredballoon.Thewiheballoon.Thegreeballoon.Theblueballoon.BangBang

Bang！

③幼兒學(xué)講英語小故事。

5、出示第二套圖片“bowl”。

幼兒按剛才的方法編出“bowl”的英文小故事。

6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編其它故事。如：planecar等.

7、游戲：踩氣球。

①氣球放在盆里，老師用英語說出一顏色氣球幼兒找到該色氣球，并放在地上踩爆。準(zhǔn)快

誰為勝。

②大家一起到場地后面去把地上的氣球踩爆。

8、活動結(jié)束。

幼兒園教案范文指導(dǎo)

不能說以下的內(nèi)容很科學(xué)，因?yàn)閮H僅是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；但是如果你是剛踏入幼教崗位的新老師，那

應(yīng)該對你有點(diǎn)幫助的！

問題一：備課備什么？

備課要三備——一備教材，二備幼兒，三備教法。

問題二：教案撰寫的基本格式

【活動名稱】

1、寫明××班××活動（按領(lǐng)域?qū)懀夯顒用Q（類別）是作品要加書名號

2、對外觀摩教案中這一項(xiàng)放在標(biāo)題處，三號宋體加粗居中；日常教案撰寫中不需要寫××班）

【設(shè)計(jì)意圖】

1、可以從教材分析入手，分析作品特點(diǎn)（教育價(jià)值）、幼兒年齡特點(diǎn)及二者的結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合本

班幼兒的實(shí)際水平、現(xiàn)階段教育教學(xué)的要求等方面進(jìn)行闡述，說明選擇這個(gè)教材的原因，字?jǐn)?shù)

不要太多，以100-200個(gè)字以內(nèi)為宜。

2、設(shè)計(jì)意圖在日常教案中可以不寫。

【活動目標(biāo)】

圍繞知識技能、情感態(tài)度寫，以幼兒為主體。目標(biāo)應(yīng)具體、可操作、體現(xiàn)遞進(jìn)，并有針對性。

不要寫重復(fù)和無效的目標(biāo)，目標(biāo)制定應(yīng)避免空、大的現(xiàn)象。

【活動準(zhǔn)備】

圍繞知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

【活動過程】

1、標(biāo)號應(yīng)按照一、（一）1.（1）的順序設(shè)置。

2、教師設(shè)計(jì)的教學(xué)策略應(yīng)圍繞目標(biāo)，環(huán)節(jié)中應(yīng)避免無效的學(xué)習(xí)，考慮用什么方式來達(dá)成目標(biāo)，

關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。

3、理清環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，每一個(gè)大環(huán)節(jié)下屬的小環(huán)節(jié)應(yīng)是對大環(huán)節(jié)的有效分解。

4、活動過程中要體現(xiàn)層層遞進(jìn)，如：感受——理解——體驗(yàn)。

5、每個(gè)大點(diǎn)寫明：做什么及用什么方式達(dá)到什么目的。

6、不要提只回答是與不是的封閉性的問題。

【活動延伸】

1、活動延伸單列，不屬于活動過程中。

2、應(yīng)注明通過什么形式的活動完成。如表演區(qū)：嘗試多人套圈舞蹈表演。

問題三：主題活動設(shè)計(jì)及相關(guān)要求

方案結(jié)構(gòu)

要求說明

主題活動

在選擇主題時(shí)的出發(fā)點(diǎn)可以是：從課程目標(biāo)出發(fā)、從幼兒的興趣和需要出發(fā)、從

現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā)（教參）。常見主題的開發(fā)與選擇往往是從幼兒自身（生理、心理發(fā)展）、

幼兒的生活環(huán)境（社會與自然環(huán)境）中發(fā)掘的，應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從幼兒這個(gè)中心出發(fā)，

逐漸向外擴(kuò)展。

主題由來

在闡述主題由來時(shí)可包括：

一、主題產(chǎn)生的起因。

二、簡要分析該主題與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的關(guān)系。

三、闡述主題可挖掘的教育價(jià)值是什么。

主題網(wǎng)絡(luò)

一、在一級主題（大主題）下可根據(jù)需要設(shè)計(jì)二級或三級主題（如有需要，還可

再細(xì)化），以此構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)。

二、對于主題中的每一個(gè)活動，在選取時(shí)應(yīng)考慮。

1、是否有價(jià)值，是否適宜在此年齡段實(shí)施，是否與幼兒經(jīng)驗(yàn)、主題目標(biāo)相符。

2、內(nèi)容可能涉及哪些教育領(lǐng)域，可能有助于達(dá)到哪些單元主題總目標(biāo)。

3、活動的相關(guān)性（各活動是否緊密相連，是否共同完成主題目標(biāo)。）

4、活動的層次性（各個(gè)活動間是否有一定的遞進(jìn)關(guān)系，注意學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的橫向銜接

與縱向連貫，考慮各活動開展的先后順序，即使有部分內(nèi)容是相對并列的，但也應(yīng)有上下承接

性，做好經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。）

三、主題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建可采用教師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)的方式，可根據(jù)幼兒的興趣

和經(jīng)驗(yàn)對主題網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)進(jìn)行增刪。

四、主題網(wǎng)絡(luò)圖可采用以下格式設(shè)計(jì)：

我愛我家

我家在哪里

我的家人

我家的房間

我家的物品

我家的客廳

我家的廚房

我家的臥室

活動總目標(biāo)

總目標(biāo)中應(yīng)涵蓋幼兒園五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)；要注意目標(biāo)的全面性，要考慮知識、

情感、技能三個(gè)維度。

開展主題活動

一、各級主題的規(guī)范書寫模式——例：

主題活動：我愛我家

活動一：我家在哪里？

活動二：我的家人

活動三：我家的房間：●我家的客廳●我家的廚房●我家的臥室

活動四：我家的物品

（備注：“我愛我家”為一級主題；“我家在哪里、我的家人、我家的房間、我家

的物品”為二級主題；“我家的客廳、我家的廚房、我家的臥室”為三級主題）

二、設(shè)計(jì)活動要求：

（一）制定開展的主題活動目標(biāo)，制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)以幼兒為主體，考慮是否符合幼

兒的發(fā)展水平，是否包含認(rèn)知、情感態(tài)度、動作技能三大教育目標(biāo)。由于主題中的各活動都是

圍繞著主題的核心經(jīng)驗(yàn)開展的，所以各活動目標(biāo)還應(yīng)相互聯(lián)系、相互滲透，是主題大目標(biāo)的分

解和細(xì)化。

（二）做好開展主題活動的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作?？砂镔|(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境方面的準(zhǔn)備。

（三）運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等多種形式開展活動。對于何時(shí)可采用集體教學(xué)的

方式開展活動，建議如下：

1、部分幼兒有比較集中的興趣、疑惑、矛盾、困惑時(shí)，可以進(jìn)行集體教學(xué)活動。

2、部分幼兒經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度，需要提升、分享時(shí)，可以進(jìn)行集體教學(xué)活動。

3、現(xiàn)與基本經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的概念、方法，需要梳理、歸納時(shí)，可以進(jìn)行集體教學(xué)活動。

4、語言表達(dá)、情感交流類為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以側(cè)重于集體教學(xué)活動。

主題環(huán)境

（一）整體布局：教師可根據(jù)主題開展的需要，由教師引導(dǎo)，讓幼兒積極參與構(gòu)

思、創(chuàng)作、安排，與幼兒共同創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的墻飾。（可以先由師生共同討論墻設(shè)布局，然后

由教師創(chuàng)作大背景、或其他背景，孩子們在其中豐富內(nèi)容，使之體現(xiàn)幼兒的意愿、興趣、體現(xiàn)

幼兒主體意識。）

（二）豐富內(nèi)涵：除了展示與主題有關(guān)的文字資料、圖片、照片、卡片、實(shí)物外，

更多的是展示幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄，有幼兒對主題活動做的調(diào)查表、有關(guān)主題活動的趣

聞、有關(guān)主題活動的繪畫手工作品等。

（三）全員參與：幼兒之間存在著能力差異，教師要根據(jù)幼兒的不同差異，能力

水平，給每個(gè)幼兒一個(gè)平等參與的機(jī)會，有效地調(diào)動每一位幼兒參與布置的積極性。

（四）留有空白：在主題開展過程中，組織幼兒進(jìn)行討論，聽聽孩子的想法和需

要，為孩子留出空間，讓他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們主動地去關(guān)心主題墻飾，使

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)伴隨主題開展的日漸深入而不斷完善。

（五）三維互動：請家長與孩子共同收集相關(guān)資料，注重收集的過