小班語言教案及反思2

小班語言教案及反思

小班語言教案及反思1

活動目標

1、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要

情節(jié)。

2、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去

找太陽。

它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽

媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋

子外呢！”

小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，

這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”

小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：

“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……?！?/p>

真急人，太陽到底在哪呀？

媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢！”小兔子順著

媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是

紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>

作品賞析：

這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、

可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總

是鬧錯。

作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，

而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便

提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，

作品將小兔子可愛的形象生動地呈現(xiàn)在幼兒面前。

由于內(nèi)容簡單，易于理解，可放在小班上學期進行教學。

活動反思：

孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子

的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好

的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，

讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子

是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅

色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片

進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，

不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關注周圍事物

的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

小班語言教案及反思2

活動目標：

1.教育幼兒講衛(wèi)生、愛清潔。

2.豐富詞匯：干凈、臟。

3.使幼兒能用普通話說出故事的名稱、角色并學說對話。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

課件《小豬變干凈了》

活動重難點：

活動重點：要求幼兒學用普通話說出故事中的角色和主要內(nèi)

容。

活動難點：記住主要對話

活動過程：

1、導入活動

（1）出示手偶師：這是誰？長的什么樣？有一天，小豬

出去找朋友做游戲了，它找到朋友了嗎？我們一起聽一聽。

2、教師講述故事，并與幼兒一起回憶

（1）故事里有誰？

（2）剛開始，小豬找到朋友了嗎？

（3）豬媽媽說了什么？小豬又是怎樣做的？

（4）最后，小豬找到朋友了嗎？為什么？

3、討論：師：你喜歡誰？為什么？

4、小結師：你是怎樣講衛(wèi)生的？應該怎樣做？引導幼兒講：

天熱了，要勤洗澡、勤換衣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

活動評價：

1、知道泥可以用水洗干凈

2、在日常生活中會講衛(wèi)生

活動延伸：

提醒幼兒用正確的方法洗手

家園互動：

幫助督促孩子在家中形成良好的衛(wèi)生習慣

活動反思：

本節(jié)活動主要讓幼兒通過小豬變干凈了知道我們喜歡愛干

凈的小朋友，并且要做一個愛清潔的小朋友。

小班語言教案及反思3

活動由來及設計思路：

穿衣服是幼兒很熟悉的一項生活內(nèi)容，他們有一定的生活經(jīng)

驗。分享閱讀讀本《今天穿什么》激發(fā)了孩子關注“穿什么衣服”

的興趣，同時也符合幼兒社會性知識發(fā)展需求。

本次教育活動是在“大書閱讀”和“小書閱讀”的環(huán)節(jié)之后，

幼兒初步掌握相應知識經(jīng)驗的基礎上，進行的一次拓展活動——

運動穿什么。目的是引導幼兒通過閱讀讀本來認識常見的衣服，

在掌握有關服裝穿著的知識之后，強化理解不同場合需要穿不同

的衣服，并嘗試幫助幼兒獲得運用已有知識經(jīng)驗認知真實生活問

題的能力。

活動目標：

1、通過閱讀大書幫助幼兒理解不同場合需要穿不同的衣服。

2、啟發(fā)幼兒通過觀察圖畫所提供的信息進行簡單判斷，并

愿意表達。

活動準備：

1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經(jīng)驗，

通過閱讀大書《今天穿什么》，了解一些有關服裝穿著的知識，

掌握簡單句式“……時候，穿上……帶上微笑”。

2．《今天穿什么》大書一本、畫架、畫板、黑板各一個；

小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個；

圖畫兩幅；《歌聲與微笑》音樂一曲。

重點、難點：

重點：引導幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗，理解不同場合穿不同衣

服。

難點：通過觀察畫面進行簡單的線索推理和判斷，得出不同

場合、不同天氣穿不同衣服的結論。

活動過程：

1、興趣導入，閱讀大書。

(1)教師出示幾件常見的不同類型的衣服，引導幼兒一起看

看說說(個別幼兒可以穿一穿)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

(2)教師請一名幼兒引領小朋友一起復習閱讀一遍大書《今

天穿什么》。(教師強調(diào)“帶上微笑”，把握這個線索很重要)

教師：為什么他們都帶著微笑?(穿上合適的衣服感到很舒

服)

2、閱讀圖畫部分。

(1)出示一幅圖畫：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引

導幼兒充分觀察畫面，并根據(jù)簡單線索找到一處不合理的地方。

(引導幼兒在一幅圖畫中根據(jù)簡單線索進行判斷)

教師：小朋友在畫上看見了什么?她在做什么?穿了什么?什

么的圖畫時，教師扮演了一個傾聽者，認真傾聽幼兒每一次的勇

敢表達，同時還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導者，不

斷為幼兒的表現(xiàn)鼓掌，豎起大拇指，帶領幼兒一起共同完善語言

表達，分享大家的知識經(jīng)驗。

通過分享閱讀《今天穿什么》，教師、家長和幼兒受益匪淺，

不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長

的愛，引導幼兒喜歡閱讀，分享不同經(jīng)驗，不是灌輸式學習，而

是在輕松的氛圍中感受學習樂趣，效果很好。分享閱讀其實就是

在分享快樂！

2、活動中的不足：

在引導幼兒表達的時候，要思考引導語怎樣能啟發(fā)幼兒，怎

樣最有效；對于讀本要進一步深人研究體會、挖掘讀本中教育價

值，從而使幼兒通過閱讀活動在社會性、語言、想象力等方面得

到發(fā)展。

主要內(nèi)容：

1、教師能從幼兒的生活人手引導幼兒。

(1)本活動重點是語言的運用，老師本次活動的切入點很好，

能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開始部分展示幼兒常

見的不同季節(jié)不同質(zhì)地衣服，引導幼兒認識和試穿，把幼兒的興

趣調(diào)動起來；能夠把握讀本的切人點——運動穿什么，出示圖片

引導幼兒進行推理、判斷，符合讀本要求，環(huán)節(jié)清楚，有一定的

聯(lián)系性，把幼兒的原有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來。

(2)本次拓展活動設計巧妙。運用認知圖畫的沖突，引導幼

兒運用已有經(jīng)驗觀察、分析、判斷，兩幅圖畫由一個錯誤到兩個

錯誤(由淺到深)來調(diào)動幼兒不斷思考。

(3)教師設計“你覺得……”式的提問，體現(xiàn)出對幼兒的尊

重。教師肯定贊賞每個幼兒不同的想法，利用圖片引導幼兒觀察，

同時鼓勵幼兒通過線索發(fā)現(xiàn)分析，這一環(huán)節(jié)突破了傳統(tǒng)的語言教

學模式。提出的問題能激發(fā)幼兒的積極思維，大膽表達，讓幼兒

感受圖片奇特荒誕的同時，加深了幼兒對不同場合穿不同衣服的

感受和理解。

2、幼兒的相關經(jīng)驗沒被充分調(diào)動。

教師還可以從“服裝、尺碼、標簽”等方面，引導幼兒從身

邊談起，當談到園服的時候，就可以充分引導幼兒說說“為什么

要穿園服上幼兒園”，而且通過幼兒身邊常見的羽絨服、雨衣，

對衣服的材質(zhì)、式樣及穿著的感覺等方面進行深入探討；同時可

以提供衣服實物，最好每人手里都有一件，進行選衣服，扮演角

色。

綜合評析：

1、分享閱讀已成為幼兒從伴隨閱讀到獨立閱讀的最佳開展

方式，是幼兒園實施的一種類似游戲的閱讀活動，旨在以輕松愉

悅的方式培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力。

本次語言活動的主題貼近幼兒生活，語言幽默，形、音、義

高度結合，提供的圖畫色彩豐富、極富創(chuàng)意，給幼兒提供充分的

想象空間?；顒幽繕嗽O計與幼兒的認知水平相適應，充分滿足幼

兒發(fā)展不同階段的閱讀需要。教師通過設計提問引導幼兒關注畫

面細節(jié)，思考畫面與結果的關系，調(diào)動和豐富幼兒體驗，讓幼兒

在各種真實的語境中感受語言的美，以貼近幼兒生活環(huán)境、經(jīng)驗

的主題故事，深化其的情感體驗。閱讀學習與其他領域的學習緊

密相連，相互滲透的領域活動進一步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習慣、

綜合能力，其豐富的拓展活動也為幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和

發(fā)展創(chuàng)設了良好的環(huán)境。

2、個人反思中，教師能夠根據(jù)幼兒在活動中的大膽表現(xiàn)，

教師對幼兒的支持進行深入反思，認識到教師作為傾聽者和支持

者時，幼兒會積極主動地參與活動，對教師創(chuàng)造的寬松學習環(huán)境

有較好的理解和實際行動。

小組反思中對閱讀材料的選擇進行了細致深入地分析，對于

教師出示兩幅圖畫的順序：“一個錯誤到兩個錯誤，由淺到深地

調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗”進行了具體點評，使教師對自己的教學策略

更加清晰，對于教師如何進一步拓展幼兒的`相關經(jīng)驗提出了具

體建議。但在小組研討中對教師的指導過程中什么地方、哪句話

不到位，應該怎樣說，沒有充分體現(xiàn)。

附：內(nèi)容介紹《今天穿什么》

這本書通過簡單的畫面，引導幼兒觀察圖中兒童的穿著、表

情，從而使幼兒理解在不同季節(jié)、做不同事情時需要穿不同的衣

服。

內(nèi)容原文：

上學穿什么?穿上花裙子，帶上微笑。打球穿什么?穿上運動

鞋，帶上微笑。游泳穿什么?穿上游泳衣，帶上微笑。跳舞穿什

么?穿上舞蹈裙，帶上微笑。下雨穿什么?穿上紅雨衣，帶上微笑。

下雪穿什么?穿上羽絨服，帶上微笑。做飯穿什么?穿上花圍裙，

帶上微笑。洗澡穿什么?……只有微笑。

小班語言教案及反思4

活動目標：

1、會運用圖配文線索圖的形式，表現(xiàn)對文學作品的理解，

認讀文學作品中相關的漢字。

2、能用指讀文字的方法進行閱讀活動，對閱讀活動有興趣。

3、能積極參加活動，大膽表述自己的認識。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的

習慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故

事。

活動準備：大字卡若干，標記圖《嬰兒畫報》30本，小字

卡若干，白紙，漿糊，抹布，水彩筆。

活動過程：

出示故事名稱的字條"蘿卜青菜都愛吃"，幼兒認讀。

教師清講故事。

幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，學認漢字。

——故事里有誰？（出示相應字卡、認讀）——小豬到哪兒

去？干什么？小白兔請小豬吃什么？小豬吃的怎么樣，發(fā)出什么

聲音？（教師提問，幼兒回答，教師同時出示相應的字卡）——

依次提問"小白兔、小山羊"到哪兒去，干什么？（出示相應的字

卡）——熊奶奶請了誰？招待大家吃什么？（出示字卡認讀）

教師按線索圖再次講述故事。

幼兒按線索圖和教師共同講述故事的內(nèi)容。

幼兒閱讀圖書。

——集體認讀故事名字。

——請幼兒閱讀圖書的第一頁，指出不認識的漢字，幼兒之

間相互學認。

——集體閱讀第一頁內(nèi)容。

——幼兒自由完整閱讀。

幼兒操作，發(fā)散閱讀。

——請幼兒選擇動物字卡，自制圖書"誰到誰家做客，請誰

吃什么？"——個別幼兒講述自己的圖書內(nèi)容。

活動反思：

在這個活動中，采用課件的形式導入"愛"字，調(diào)動起了幼兒

的積極性。在活動過程中，幼兒對于圖文結合的方式學習起詩歌

來興趣也比較濃厚，很快能夠掌握詩歌內(nèi)容。這個活動中，重點

就是進行詩歌創(chuàng)編。我是采用一幅一幅圖片讓幼兒進行創(chuàng)編的，

那么在創(chuàng)編的過程中，幼兒一開始說的很多，越到后面就興趣不

太高了。說的也都是比較重復的內(nèi)容。一幅幅圖片呈現(xiàn)的方式太

單一，也容易讓幼兒產(chǎn)生疲倦。而且后來直接讓他們看著圖片把

這首詩歌進行創(chuàng)編，沒有給他們思考的空間，進行討論。如果最

后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)采用開放式提問讓幼兒選擇一幅圖來進行創(chuàng)編，給

他們討論過后，再完整創(chuàng)編詩歌?；顒有Ч麘摃?/p>

小班語言教案及反思5

活動目標：

1。進一步熟悉同伴，愿意主動和同伴抱一抱。

2。通過對故事的理解，在韻律活動的幫助下，理解“抱一

抱”的含義。

3。感受與同伴擁抱時身體接觸所帶來的快樂。

4。讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5。通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動準備：

1、故事圖片

2、小紅花

活動過程：

一、與老師抱抱，體驗和老師抱抱的親切感

師：我想和你們抱一抱，你們愿意嗎？（教師和小朋友擁抱）

二、幼兒欣賞故事《想要抱抱的小豬》，幫助幼兒理解故事

內(nèi)容

1、教師引導幼兒欣賞故事

2、教師提問幫助幼兒理解故事

師：小豬想和小動物抱抱，小動物抱他了嗎？后來小豬和小

動物抱抱之后有什么感覺?。啃那樵趺礃?？

三、幼兒互相抱一抱，教師引導幼兒討論：抱一抱的感覺

1、教師引導幼兒互相抱一抱

2、師：你抱了小朋友，感覺怎么樣？

你喜歡誰？你想和誰抱一抱？

四、韻律活動：抱一抱

教師引導幼兒聽碰一碰的音樂，啟發(fā)幼兒找朋友抱一抱，并

嘗試改編歌曲

如：將歌詞碰一碰改為抱一抱等。

活動反思：

在這個社會活動中，孩子們在和同伴的互動中增進了與同伴

間的感情。也通過接觸活動體驗到了肢體接觸帶來的快樂。有些

內(nèi)向孩子通過這個活動也開心活潑了不少。活動中，孩子們都很

積極地與老師擁抱，整個活動不僅孩子感受到了擁抱增進的親切

感，同時老師也感受到了孩子們對老師的喜愛。

小班語言教案及反思6

目標：

1初步理解故事內(nèi)容，感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。

2學說故事中的短句：“樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？”

3樂意用動作語言表達故事情節(jié)，初步感受文學作品的美。

準備：

1課前帶幼兒到戶外觀察秋季景色，進行拾落葉、觀察秋蟲

等活動。

2貼絨圖片，大圖書一本、樹葉頭飾一只。

活動過程：

一、引出課題

1、師一邊拋灑落葉一邊說：“秋天到了，秋風吹來了，樹

葉寶寶從大樹上飄落下來，飄呀飄呀會落在哪里呢？小朋友猜猜

看？”鼓勵幼兒自由發(fā)言。那么小樹葉到底飄落在哪里呢？老師

帶來了好聽的故事《秋葉飄》，小朋友認真聽就知道了。

二、老師結合貼絨教具，講述故事

提問：小朋友聽到了嗎？樹葉到底落在了哪里呢？幼兒自由

發(fā)言。

三|、分段理解散文，鼓勵幼兒能用相應的動作表現(xiàn)出來。

1、樹葉落在了哪里？（草地上）。誰過來和樹葉說話了？

（小蟲）。小蟲想把樹葉當作什么？（小屋）。共同學說對話：

“樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？”師幼扮演角色：幼兒學小蟲爬

到老師處說：“樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？”，“好的，好的！”。

小蟲是怎樣把樹葉當作小屋的？（躺在樹葉下面），做出躺的動

作幫助幼兒理解。

2、樹葉落在了哪里？（溝里）。誰過來和樹葉說話了？（螞

蟻）。螞蟻想把樹葉當作什么？（小船）。共同學說對話：“樹

葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？”請4個小朋友分別扮演角色學說對

話。如果你是小螞蟻，你會怎樣坐在樹葉上，我們一起試試。

3、樹葉落在了哪里？（河里）。誰過來和樹葉說話了？（小

魚）。小魚想把樹葉當作什么？（小傘）。共同學說對話：“樹

葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？”幼兒一起模仿相應的動作。

四、完整講述故事

利用大圖書和幼兒一起完整講述故事，重點讓幼兒學說故事

中的對話。

五、拓展延伸活動：

樹葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝里、河里還會落在哪里

呢？我們一起來做一片樹葉，想飄到哪就飄到哪？結束。

語言《秋葉飄》活動反思：

一、根據(jù)本班幼兒的年齡特點，對作品內(nèi)容及目標進行適當

的刪減。

本節(jié)課去年已經(jīng)上過，我在去年已經(jīng)修改的基礎上進一步對

作品進行了完善。如：除了把原來的散文欣賞活動內(nèi)容改為故事

課，還把其中的內(nèi)容進行了刪減，并選用了結構相同，意義相仿

的前三段，而把最后一段幼兒比較難理解，句式又不同的內(nèi)容刪

掉，改為能喚起幼兒想象的“樹葉飄呀飄。。?！币子谟變航邮?/p>

和理解。在準備活動中添加了大圖書繪本，并根據(jù)本班幼兒的年

齡特點及接受能力制定相應的目標要求：1.初步理解故事內(nèi)容，

感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。2。學說故事中的短句：“樹葉，你

當我的ⅹⅹ好嗎？”3.樂意用動作語言表達故事情節(jié)，初步感

受文學作品的美。

二、運用角色扮演的形式，激發(fā)幼兒積極參與和表達的欲望。

在組織形式上，我選擇了動靜交替的形式開展，開頭部分我

首先用拋灑樹葉的方法一下子把幼兒帶進了秋葉飄落的意境，激

發(fā)了幼兒表達的欲望：樹葉落在了小船上、樹葉落在了小溝里、

樹葉落在小河里。。。然后我用一句：老師帶來了一個好聽的故

事，故事中的樹葉到底落在了哪里？會發(fā)生什么有趣的事情，很

自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問，角色

表演相結合的方法，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角

色，讓幼兒在情景的扮演中學會角色的語言，從而達到老師預設

的目標。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學習，較好地為幼

兒創(chuàng)設了一個想說、敢說、喜歡說的環(huán)境。連今天新來的小朋友

和平時一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂地參與其中，最后在

和小朋友一起看大圖書一起完整講述故事的氛圍中結束了本次

活動。

三、在本次活動中存在的不足：

1.由于本課題開展時，天氣一直陰天，所以沒有給幼兒提供

較好的觀察機會，以至不能較好地拓展幼兒的已有經(jīng)驗發(fā)揮幼兒

的創(chuàng)造性思維。

2．在課堂中還應提高自己的應對策略：當我在講完故事第

一段后提問：樹葉落在河里，小魚游過來怎樣對樹葉說話時：沈

潤曦小朋友回答說：“樹葉，我做你的好朋友好嗎？”我沒有及

時回應，而是說：小魚是這樣說的嗎？總想把幼兒的回答很快地

拉到自己預定的答案之中。直到第二段時，我才作出了較好的回

應：你說的不錯，你想和樹葉做好朋友，可小螞蟻和你想得不一

樣啊，讓老師來悄悄問問它就知道了，從而較好地回應了幼兒。

可惜反應稍遲了一點。因此，教學工作是一項不斷創(chuàng)新的過程，

需要我們老師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能使自己的課堂教學

更有效。

以上是我自己上完這節(jié)課的反思，還存在著許多的不足，懇

請各位老師，提出寶貴意見！共同探討提高。

小班語言教案及反思7

活動目標：

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事

的過程中學習語言。

2、引導幼兒嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述“太陽”。會說紅紅

的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。

活動準備：

1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在溫暖的陽光下

的感覺。

2、故事“小兔找太陽”的課件。

3、紅燈籠、紅蘿卜，紅氣球?qū)嵨铩⑻柕漠嬅?。小兔布?/p>

一個。

活動過程：

1、出示小布偶，引發(fā)幼兒興趣。

師：乖孩子，你們看，這是誰呀？（小兔子）對，我是小兔

子，今天我要去找一個朋友，它的名字叫太陽?？墒前?，我不知

道它長得什么樣，如果一會兒我找錯了，聰明的小朋友，你們可

一定要告訴我喲。

2、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》，根據(jù)故事情

節(jié)的展開逐步拉出實物和畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，

理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

師：小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就在屋子里認認真

真的找起了太陽。它在屋子里找啊找啊，終于找到了一個紅紅的，

圓圓的東西，小兔子提著紅紅的、圓圓的東西，高興地說：“哦，

我找到了找到了，找到太陽了?！?/p>

師：哎，乖孩子，這是什么呀？（紅燈籠）那我們趕快告訴

小兔子，這不是太陽，是紅紅的燈籠。（小兔子，這不是太陽，

這是紅紅的燈籠。）“噢，原來啊，太陽不在屋子里，那我還是

到屋子外面去找太陽吧。”

小兔子來到屋子外面，一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子

抱起紅蘿卜高興的說“這次我找到太陽了吧?！毙∨笥?，小兔子

找到的是不是太陽??？（不是）那小兔子找到的是什么呢？（紅

蘿卜）那我們告訴小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜，好不

好？（小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜）“小朋友，你們

知不知道太陽在哪里??？”（在天上）“噢”小兔子抬起頭往天

空中瞧去，突然看到了天上飛著的大氣球，紅紅的，圓圓的。小

兔子高興得跳了起來，它抓著氣球說：“哈哈，這次我找到太陽

了吧?！惫院⒆?，你們說說看，小兔子找到的是不是太陽?。浚ú?/p>

是，是氣球）“啊。怎么又錯了？”小兔子焦急的喊著：“真是

急死人了，太陽到底在哪兒呀？”乖孩子，你們說說看，太陽在

哪兒??？（太陽在天上）嗯，這次我一定要仔細的找找，咦，那

是什么啊？紅紅的，圓圓的，還有一點刺眼呢，照在身上還暖洋

洋的呢。小朋友，這次我找到的是太陽嗎？（是）啊，我終于找

到太陽了，好累啊，讓我在這里休息一會兒吧。

3、欣賞故事課件《小兔子找太陽》。

小兔子終于找到了太陽，它還說謝謝你們呢。下面我們就一

起來看一看動畫片，聽一聽故事《小兔子找太陽》。

4、提問：

(1)剛才小朋友看了故事，那請你說一說故事中講了哪個小

動物?。浚ㄐ⊥米樱┬⊥米尤プ鍪裁戳?？（找太陽）小兔子第一

次找到了什么？

(2)小兔子第一次找到了什么啊？（燈籠）燈籠是什么樣子

的？（紅紅的，圓圓的）小兔子把燈籠當作什么了？（太陽）（個

別回答后，請少部分幼兒上來找找紅燈籠并一起說說這是紅燈

籠）接下來小兔子在屋子外面又找到了什么？（紅氣球）紅氣球

什么樣子?。浚t紅的，圓圓的）小兔子又把紅氣球當作什么了？

（太陽）（個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅氣球，并一起

說說“這是紅氣球”）

(3)最后，小兔子找到太陽了嗎？（找到了）在哪里找到的

呀？（在天上找到的）

(4)兔子為什么會把紅燈籠、紅氣球當成太陽呢？（引導幼

兒看看，并說出他們都是紅紅的、圓圓的）

(5)你見過太陽嗎？（見過）在太陽下有什么感覺呢？（暖

洋洋的）

(6)引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，

照在身上暖洋洋的”。

5、好了，現(xiàn)在啊，我們跟著小兔子一起到太陽底下玩玩，

看看太陽照在身上是不是暖洋洋的。（跟著小兔子一起排好隊離

開活動室）

小班語言教案及反思8

活動目標

1、知道有朋友是快樂的。

2、學會使用待客語言：__好、請進、請坐、再見。

3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、門鈴一只；請一位外班教師配合教學。

2、事先與家長交談過，了解幼兒家里有哪些朋友。

3、角色游戲玩具若干。

活動過程

1、“外班教師按門鈴引發(fā)幼兒興趣。

――門鈴響了，我們應該怎么做?(問“你是誰?”)

2、外班教師回答：“我是X老師，我是X老師的朋友，X

老師在嗎？”

3、現(xiàn)在應該怎么做?(請進，X老師好)

4、外班教師進來后向老師問好，客人進來了我們又應該怎

么做？（請客人老師坐，在家應請客人喝水，將好東西拿給客人

吃)

5、啟發(fā)幼兒說說自己家里的朋友。你們是怎么招待的?

6、請幾位幼兒分別扮演客人，其他幼兒做主人。

7、幼兒分組進行角色游戲。

活動建議

活動后可利用畫面練習禮貌用語。

活動反思

在活動中幼兒的積極性很高，始終能和老師進行有效的互

動，幼兒的情感體驗在活動中得到了充分的發(fā)揮，活動中的目標

達成也是很好的，在活動中通過有效的整合，讓幼兒在數(shù)，在認

知上都有了不同程度的提高。在幼兒忙于活動的過程中，老師如

何有效的發(fā)揮幼兒語言的能力，還有待提高。

小班語言教案及反思9

活動目標：

1、讓他們初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象。

2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的

節(jié)律吟誦。

3、萌發(fā)對文學作品的興趣。

4、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

活動過程：

（一）、出示圖片，引導觀察，講述。

1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了

什么事啊？請幼兒討論。

2、現(xiàn)在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么

呢？（一個小孩，一個老人…）他們在干什么呢？（在問路，在

說話…）天上怎么了？

（二）、幼兒觀看VCD教材，引起興趣

1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春

天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天

呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么??？（幼

兒自由回答）

2、教師總結：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，

有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來

看一下吧，好不好？

3、教師播放VCD，請幼兒觀看。

4、教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，

剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

（三）教師朗誦并幫助幼兒理解

1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2、教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。

3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第

三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。

4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對

照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。

（四）結束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽

聽。或者在幼兒之間進行交流。

教師參考資料：

清明（杜牧）

清明時節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

活動反思：

一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學習積極健康的古詩，

不僅能夠提高幼兒的文學素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。

小班語言教案及反思10

活動目標

1、教幼兒學會大方地在集體面前說話，并能認真傾聽別人

說話。

2、引導幼兒用簡短的語言說出洗澡時的有關用具、用途及

洗完澡后的感受。

3、豐富幼兒的詞匯：泡沫、滑滑的、舒服、熱呼呼的等詞

語。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備

1、課前讓幼兒回家洗澡，先讓幼兒了解洗澡時要哪些東西，

洗完澡后的感受，初步積累洗澡的生活經(jīng)驗。

2、洗澡用品：洗發(fā)液、洗澡巾、毛巾、沫浴露等。

活動過程

1、創(chuàng)設談話情境，提出談話主題，引導幼兒自由交談。

⑴介紹洗滌用品教師出示洗滌用品，向幼兒展示并提問：

你們看見了什么？這些東西是用來干什么的？教師告訴幼兒這

些都是洗澡用的，讓幼兒掌握“洗澡”這一詞匯；

⑵幼兒自由說洗澡教師引導幼兒說一些簡單的生活經(jīng)驗，

回憶一下洗澡時的情景。

A、洗澡時帶了些什么東西

B、洗澡時還看見別人帶了哪些東西

⑶幼兒集體談“洗澡”

教師運用提示和平行談話的方法，引導幼兒逐步擴展談話范

圍，讓幼兒學習新的談話經(jīng)驗，提高談話水平。教師用提問的方

式拓展話題：你們喜歡洗澡嗎？為什么喜歡洗澡？洗澡時要注意

什么？會出現(xiàn)什么情況？浴室里是什么樣的等等。

幼兒談話時，教師要鼓勵幼兒說出與別人不一樣的感受，豐

富幼兒的詞匯。讓幼兒重點知道并理解“泡沫、滑滑的、舒服、

熱呼呼”等詞語。

2、小結

通過這次活動，使幼兒知道洗澡時我們要帶各式各樣的洗滌

用品；洗完澡后身體很舒服、很干凈；體會到洗澡對我們身體的

重要性；讓幼兒養(yǎng)成愛洗澡、講衛(wèi)生的好習慣。

活動反思

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語

言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自

由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，

讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習

應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的

興趣。

小班語言教案及反思11

活動目標：

1、仔細觀察畫面，在理解的基礎上能用簡單的話來說一說

我變小了后發(fā)生的事情。

2、感受變小的樂趣。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、圖片：小熊一家（小熊、變小的小熊、熊爸爸、熊媽媽、

熊姐姐、熊哥哥），故事大圖四張（我變小后發(fā)生的事情）

2、故事ppt《我變小了》。

活動過程：

一、出示故事主人公，激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、出示小熊師：小朋友們，你們好（小熊，你好！）

——熟悉故事的主要人物形象

2、出示小熊的其他家人

師：看看我家里有誰？（爸爸、媽媽、姐姐、哥哥）

3、師：今天發(fā)生的有趣的故事就是關于我們的。

教師繼續(xù)講述：有一天，我做了一個夢，夢里的我和現(xiàn)實的

我有什么不一樣？（大、?。?/p>

教師小結：有一天，我夢見我變小了。

二、仔細觀察畫面，在理解的基礎上能用簡單的話來說一說

我變小了后發(fā)生的事情。

1、出示大圖一（我和爸爸）

（引導幼兒仔細觀察圖片，用故事里的話來總結；個別——

集體）

(1）師：瞧，我和爸爸發(fā)生了什么有趣的事？我在哪呢？（爸

爸的口袋里）

教師用書里的話請幼兒說一說：爸爸帶我出去玩，讓我坐在

他的口袋里。

(2）師：爸爸在走路，那我坐在他的口袋里還需要走路嗎？

(3）師：我不用自己走路，感覺怎么樣？（不用自己走路，

真好?。?/p>

(4）師：你會把爸爸帶我出去玩的事情連起來說一說嗎？（教

師帶幼兒一起說一說；幼兒自己說一說）

2、出示圖片二（我和媽媽）

師：我和媽媽發(fā)生了什么事呢？媽媽給了我什么呀？這根棒

棒糖怎么樣？我拿到棒棒糖后怎么了？

3、出示圖片三、四

師：在夢里還發(fā)生了什么有趣的事情呢？請你自己選一幅圖

來說一說。

討論、交流師：我變小了，姐姐讓我干什么了？

師：我變小了，我和哥哥又在干什么？

3、教師講述故事后半部分。

師提問：當我夢醒了，我又干了什么？（-幫助幼兒進一步

理解故事中的內(nèi)容。）

三、完整欣賞故事《我變小了》

師：我們完整地聽一聽這個故事吧，如果你會說可以輕輕地

和我一起來說說，好嗎？。

教師提問：你覺得變大好，還是變小好？為什么？

（鼓勵幼兒交流變大、變小的美好感覺。）

教師最后小結：其實變大、變小都很不錯。

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語

言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自

由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，

讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習

應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的

興趣。

小班語言教案及反思12

活動目標：

1、回憶過新年的景象，初步學念兒歌。

2、了解過新年要拜年，嘗試說說祝福的話。

3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自

己對故事情節(jié)的理解。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的

語言描述圖片內(nèi)容。

活動準備：

親子討論過有關過年的話題；"新年到"背景圖一張；"小朋

友、新衣服、帽子、鞭炮、紅包、新年好字體"圖片各一張，紅

包人手一個；喜慶的音樂活動過程：

一、導入：敲鑼打鼓放鞭炮聽聽音樂中的喜慶氣氛，激起幼

兒興趣。

二、初步學念兒歌出示"新年到"背景圖，說說春節(jié)要來了，

春節(jié)是中國人過大年，是中國的新年。

讓幼兒說說什么節(jié)日快要來了？

（把小朋友的圖片貼到背景圖中）提問：春節(jié)里我們小朋友

的穿戴和平時有什么不一樣？（當幼兒說到穿新衣服，戴帽子時，

老師將新衣服、新帽子的圖片，貼到"小朋友"身上。）用兒歌的

語言小結：新年到、新年到，穿新衣、戴新帽。

提問：過新年的時候我們會做一些什么特別的事情？（當孩

子說到"放鞭炮、拿紅包、拜年"時，老師將相應的圖片放到背景

圖上。）用兒歌的語言小結：放鞭炮、拿紅包，大家說聲新年好。

三、看圖片，完整學念兒歌新年到，新年到，穿新衣，戴新

帽。

放鞭炮、拿紅包，大家說聲新年好。

四、拓展提問：你們知道拜年時除了說新年好，還能說什么？

（祝你新年快樂、祝你心想事成……等）嘗試將祝福的話編進兒

歌里，如：將最后一句"大家說聲新年好"替換為"大家說聲新年

快樂、大家說聲心想事成……"等等。

每人一個紅包，一起念念兒歌，學著拜拜年。

活動延伸：

在娃娃家里，引導幼兒模仿拜年的情節(jié)。

教學反思

這次活動從四個環(huán)節(jié)出發(fā)，第一讓幼兒通過餃子和鞭炮了解

到新年的到來以及人們的喜悅之情。那為什么大家都會覺得開心

呢?新年有哪些事是讓我們覺得開心的?第二個環(huán)節(jié)讓孩子自由

的交談，講述了新年開心的理由：“新年有好吃的”、“有好玩

的”、“好看的”……;孩子們的積極性高，交流中也看到了孩

子們對新年的理解，對喜悅的理解，第三個環(huán)節(jié)讓孩子給爸爸媽

媽送禮物，是讓孩子懂得爸爸媽媽這一年的辛苦，在你收到禮物

的同時你也送給爸爸媽媽禮物，他們會很高興的，而最后環(huán)節(jié)觀

看禮花，更讓孩子們感受了新年的氛圍，把活動的氛圍也得到了

一個提升。

在幼兒學習兒歌時，利用幼兒在新年看到的景象，對聲詞掌

握得非常好。但在第二環(huán)節(jié)孩子的自由講述中，我看到孩子們對

新年的認識是多樣的，這里我只是采用語言的表述，沒有直觀形

象的感知，如果在孩子講述中，我結合一些圖片把孩子所講述的

內(nèi)容進行歸類、總結;從而梳理孩子的經(jīng)驗，這樣可能讓更多的

孩子認識與了解。也就可以讓孩子真正的參與到活動中來。

小班語言教案及反思13

活動目標：

1.喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答。

2.嘗試仿編兒歌。

3.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個,音樂,

展示板,水果貼畫

活動過程：

﹙一﹚1、音樂游戲:采果子

幼兒聽音樂玩開汽車的游戲,尋找水果卡片。

2.請幼兒說一說找到了什么水果卡片,分類擺放.

﹙二﹚.猜謎游戲

1.教師:咱們玩一個猜謎游戲,請小朋友猜猜我說的是哪

個水果?

1)“什么彎彎像小船?”

2)“什么個大圓又圓?”

3)“什么臉龐紅彤彤?”

4)“什么粒粒酸又甜?”

引導幼兒分別在卡片中找到答案.

2.完整的對答說兒歌

(1)教師說,幼兒答;

(2)幼兒問,教師答;

(3)幼兒間相互問答.

﹙三﹚.嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌

1.分別出示楊桃實物,柿子實物,引導幼兒說出其特點,教

師幫助整理語句。

2.出示摸袋,引導個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。

﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦

活動反思：

童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小

班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，

咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，

使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要

隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起

到輔助的作用。

小班語言教案及反思14

設計意圖：

每次帶幼兒吹泡泡時，孩子們開心的歡呼聲讓我們又回到了

童年，他們會神氣的說：你快看泡泡呀！他們交頭接耳急