農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)淺談 論文

農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)淺談?wù)恨r(nóng)村英語教學(xué)是農(nóng)村各科教學(xué)中主要的薄弱環(huán)節(jié)之一，解決農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)面臨許多困難，但必須針對(duì)相應(yīng)困難，采用合理的方法。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言熏陶；建立平等的師生關(guān)系；教師也要不斷地提高自身素質(zhì)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；英語口語；教學(xué)方法引言：本文通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)中老師和學(xué)生分別存在的問題進(jìn)行探討，進(jìn)而提出了現(xiàn)代英語教學(xué)的方向性問題，并將本人在實(shí)際教學(xué)過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和方法與大家一起分享，希望在大家的共同努力下將我們的英語口語特別是農(nóng)村英語口語教學(xué)提高到一個(gè)真正的高度。一、農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的主要困難1.課堂語言環(huán)境的缺乏我國(guó)基本上都面臨這樣的困難，尤其是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生。除了每周有限的2節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機(jī)會(huì)，課內(nèi)布置的一點(diǎn)聽說訓(xùn)練難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固，這樣的英語語言環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。聽英語的機(jī)會(huì)少，說英語的機(jī)會(huì)就更少了。英語表達(dá)能力必須建立在大量的聽英語的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，而農(nóng)村小學(xué)的電化教材設(shè)備、資料都比較落后，大部分的課堂還是那種老師一支粉筆、一本教材、一塊黑板的模式，好一點(diǎn)的再加一盒磁帶，一個(gè)錄音機(jī)而已,這樣形式單一的英語課堂能給我們的學(xué)生帶來多少的語言環(huán)境呢？2.教師口語水平的偏低農(nóng)村小學(xué)的英語老師，極大多數(shù)并不是專科畢業(yè)的教師，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地使用英語教學(xué)，自然給學(xué)生起不了正確的引導(dǎo)作用。相反，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生今后對(duì)英語語音語調(diào)的正確學(xué)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)他們的聽說能力1也是很不利的。還有些教師為了讓學(xué)生聽得更加“明白、徹底”，干脆直接用普通話甚至方言教學(xué)，這樣的課堂還能起到聽說訓(xùn)練的效果嗎？恐怕學(xué)生除了聽到一些單詞外，都記不起這是一節(jié)英語課了。3.學(xué)生心理障礙的影響由于本身英語基本功就不夠扎實(shí)，語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法訓(xùn)練不夠到位，朗讀、背誦等基本功不到火候等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說錯(cuò)，說不好，遭同學(xué)譏笑，受老師批評(píng)。在學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了這樣的心理障礙下，有些農(nóng)村小學(xué)教師還在和學(xué)生進(jìn)行言語交流的過程中，過多地去干涉、影響學(xué)生的思維，甚至指責(zé)學(xué)生的不足，批評(píng)他們的過失，導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)的愿望就更少。因此學(xué)生開口難，連貫敘述就更難，越怕越不敢說，越不說就越不會(huì)說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。二、解決困難和問題的方法1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍一位外國(guó)教學(xué)專家曾說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！鼻榫敖虒W(xué)本身就是英語教學(xué)中必不可少，并且也是行之有效的教學(xué)法之一。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，情景使學(xué)生產(chǎn)生言語的動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)善于利用各種方式營(yíng)造口語表達(dá)的氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生說的情景，激發(fā)學(xué)生說的欲望，讓學(xué)生在情景中感知語言、交流語言、發(fā)展語言。比如在教授五年級(jí)下冊(cè)Whatdoeshelooklike？時(shí)，要求學(xué)生描述自己的好朋友，課前我讓學(xué)生每人帶一張自己最好的朋友的照片，并且事先準(zhǔn)備好五句話描述該朋友的外貌長(zhǎng)相。課上，我先出示一張明星的照片，說他就是我的好朋友，加以描述，以此激發(fā)學(xué)生說聽的欲望，然后再請(qǐng)班上幾名口語較好的同學(xué)描述，并分小組進(jìn)行交流，要求他們的描述增到十句。學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)交流，無拘無束，暢所欲言，最后每組作匯報(bào)演講。這樣的課堂中，大部分學(xué)生的口語表達(dá)能力都得到了鍛煉。2.堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言熏陶英語教學(xué)的主要矛盾是漢語和英語學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時(shí)學(xué)習(xí)所聽，所想， 2所說的全是漢語，只有課堂才是學(xué)生接觸英語的主陣地。因此，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，把握好課堂的四十分鐘。我在實(shí)踐中，還堅(jiān)持做到用英語解釋英語，而且要求學(xué)生模仿，盡量也用英語解釋，所以我的課堂常聽到這樣的一句，CanyousayitinEnglishbutinanotherway?包括評(píng)講練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生基本能夠由一開始的聽不懂，到逐漸地自己能夠用英語清晰地表達(dá)自己的想法。比如像一些語法性的單詞，學(xué)生雖然有的不會(huì)拼寫，但他會(huì)告訴是這是verb那是adjective。所以我的主張就是最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，說英語的能力只能通過說的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來。我也非常喜歡李陽瘋狂英語的“三最法”說英語，也積極地采用這種形式鼓勵(lì)學(xué)生最大聲、最快速、最清晰地去說，去比賽。實(shí)踐證明這種方式不僅能激發(fā)他們說的興趣，更提高了他們的口語表達(dá)能力。3.在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境（1）課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語的提高每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)訓(xùn)練口語，時(shí)間2—3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難?？梢允敲咳?qǐng)?bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在值日生說完之后，必須給下面的學(xué)生提兩個(gè)問題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊(cè)。這是鞏固知識(shí)和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個(gè)學(xué)生展示口語的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。（2）以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高每個(gè)學(xué)習(xí)小組4—6人，注意按學(xué)生的英語成績(jī)進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對(duì)話練習(xí)、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)。為了獲勝，學(xué)生在新課之前會(huì)自覺預(yù)習(xí)，這樣以來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，可以一舉多得。3（3）鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己說英語的能力只能通過說的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實(shí)踐機(jī)會(huì)。英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。每一位英語教師應(yīng)明確英語教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在平時(shí)教學(xué)中要積極創(chuàng)造情景,有計(jì)劃地設(shè)計(jì)大量的,高密度的口語訓(xùn)練,讓學(xué)生在語言實(shí)踐中提高運(yùn)用英語的能力。提高學(xué)生英語口語水平的最大障礙在于：中國(guó)學(xué)生性格內(nèi)向、靦腆、愛面子,講英語時(shí)信心不足,怕出錯(cuò),怕被人笑話。因此作為英語教師應(yīng)特別要注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的交際環(huán)境,消除他們的緊張心理。這樣學(xué)生才敢開口講英語。對(duì)一些基礎(chǔ)較差或膽小的學(xué)生，老師應(yīng)付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在課堂上對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題要慎重處理，在交際中不要過于糾纏一些細(xì)小的語法錯(cuò)誤，以免打擊學(xué)生的積極性和自信心。要多贊揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，幫助學(xué)生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，從而產(chǎn)生進(jìn)一步說好英語的動(dòng)力。（4）營(yíng)造活躍的課堂氛圍我們要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)的發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從不會(huì)---學(xué)會(huì)---會(huì)用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會(huì)成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對(duì)話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的目的。4.模仿、復(fù)述、改編、背誦課文，有利于英語口語的表達(dá)能力在小學(xué)英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生選擇合適的英語口語學(xué)習(xí)的方法以及途徑，逐步提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。首先教師可以在課堂中讓學(xué)生模仿原版的課本朗誦磁帶，在反復(fù)多次的模仿中，了解英語表達(dá)的語音、語調(diào)。學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，在英語口語學(xué)習(xí)中，通過模仿錄音機(jī)的朗讀，學(xué)4生能夠自然而然的掌握英語口語的表達(dá)技巧，有助于學(xué)生快速提升自己的英語口語表達(dá)能力。同時(shí)，要多鼓勵(lì)學(xué)生將英語課本中的內(nèi)容以及章節(jié)等進(jìn)行復(fù)述，從而提高學(xué)生的口語能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語課文進(jìn)行復(fù)述、改編等，在這一練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的英語口語，這種教學(xué)方法需要學(xué)生對(duì)英語課文有全面深入的認(rèn)識(shí)和理解，能夠?qū)τ⒄Z內(nèi)容進(jìn)行再加工和創(chuàng)作，將課本中的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，這個(gè)過程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。鼓勵(lì)學(xué)生在課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握英語的俗語、諺語、歇后語等，了解英語的文化特色，使學(xué)生的英語表達(dá)更加生動(dòng)、優(yōu)美。5.注重課后學(xué)生口語練習(xí)對(duì)于小學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)時(shí)間大部分都是來自于課堂，來自于教師。對(duì)教師而言，如何讓學(xué)生將口語水平提高也是難點(diǎn)。課后的鞏固時(shí)間和聯(lián)系時(shí)間卻讓教師和學(xué)生忽視。學(xué)習(xí)效果的最大化，并不僅僅在于課堂的四十分鐘，更在于課外學(xué)生的練習(xí)，教師可以通過布置課外作業(yè)。例如給出一個(gè)簡(jiǎn)單話劇排演作業(yè)。讓學(xué)生拿到英語劇本。學(xué)生拿到英語劇本后，首先要自主地熟悉劇本，這樣學(xué)生將自主完成翻譯和學(xué)習(xí)此段劇本的任務(wù)。其次，學(xué)生們通過劇本中的人物來分配角色。根據(jù)分配到的角色來聯(lián)系。排練話劇的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生將文字上的英語用表演的方式表達(dá)出來。這樣才能真正地投入角色，也讓學(xué)生在口語表達(dá)中找到好的方式。學(xué)生排練好后，再上臺(tái)表演出來。在舞臺(tái)上，在眾人面前開口說英語，這也鍛煉了學(xué)生的膽量，讓他們多了在公共場(chǎng)合開口說英語的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生是一次很好的展示自我、表現(xiàn)自我的過程。表演完后，由投票產(chǎn)生優(yōu)勝者。學(xué)生通過準(zhǔn)備---排練---表演的這一過程中，既享受了英語口語帶來的樂趣，也讓自身得到了鍛煉和提高。6.開展各種課外活動(dòng)，加強(qiáng)口語實(shí)踐開展多種形式的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)境。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多說、多唱、多使用英語是很有必要的，活動(dòng)的形式可以不拘一格。5（1）英語演講、朗讀、講故事。（2）英語歌曲、戲劇表演、小品表演。（3）開辟類似英語角的英語課外活動(dòng)。這些活動(dòng)形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感；還可以讓學(xué)生在真實(shí)的語境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)他們豐富的語感。7.建立平等的師生關(guān)系英語教學(xué)是師生共同合作的工作，老師對(duì)學(xué)生友愛同情的態(tài)度使師生雙方都能發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。課堂上盡量給足他們想表現(xiàn)欲望的機(jī)會(huì)，當(dāng)然紀(jì)律必須要有，但紀(jì)律應(yīng)建立在友善，嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)之上。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，對(duì)外界的反應(yīng)十分敏感，教師要尊重學(xué)生的進(jìn)取精神，多鼓勵(lì)學(xué)生。8.教師也要不斷地提高自身素質(zhì)學(xué)高為師；想要給學(xué)生一杯水，老師必須先有一桶水……這些都說明，想要學(xué)生提高口語能力，首先教師先要有良好的口語表達(dá)基礎(chǔ)。所以，我認(rèn)為，教師要加強(qiáng)自我進(jìn)修，不斷提高英語語言水平。其實(shí)方式有很多，我堅(jiān)持的兩個(gè)方法就是，閱讀英文報(bào)刊，收聽收看英文類的節(jié)目。只有這樣，知識(shí)才能不斷更新，能力才會(huì)不斷提高。另一個(gè)重要表現(xiàn)就是，堅(jiān)持教改實(shí)驗(yàn)，像多媒體技術(shù)在英語口語教學(xué)上的應(yīng)用等。教師應(yīng)大膽地去以多種形式實(shí)施教改實(shí)驗(yàn)。作為農(nóng)村小學(xué)在硬件條件不是很好的前提下，更應(yīng)該在這方面動(dòng)動(dòng)腦筋，花點(diǎn)心思，大膽創(chuàng)新。比如，使用課堂游戲、講故事等等，同樣也能起到輔助作用