利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、文桂萍

25-山東省教學(xué)研究課題申報(bào)表課題類別初中生物課題名稱利用實(shí)驗(yàn)室充實(shí)初中生物教學(xué)中《觀察動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)》的實(shí)驗(yàn)課題負(fù)責(zé)人文桂萍負(fù)責(zé)人所在單位菏澤市牡丹區(qū)北城辦事處初級(jí)中學(xué)填表日期_____2014—12—2_____________填寫說(shuō)明1、本表用計(jì)算機(jī)打印或用鋼筆認(rèn)真填寫。2、課題類別分為教學(xué)、綜合和管理。教學(xué)類包括中小學(xué)學(xué)科教學(xué)、特殊教育、幼兒教育、職業(yè)教育，教學(xué)類需具體填寫學(xué)科或領(lǐng)域名稱，如“高中語(yǔ)文”、“初中數(shù)學(xué)”、“小學(xué)音樂(lè)”、“幼兒教育”等；綜合類包括跨學(xué)科、跨領(lǐng)域或多學(xué)科等整合性教學(xué)研究課題，填寫“綜合”；管理類包括課程與教學(xué)管理、校本教研、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、班主任工作等，填寫“管理”。3、多人參與研究的課題主要負(fù)責(zé)人如不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱（含小學(xué)高級(jí)職稱），須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的人（含小學(xué)高級(jí)）填寫推薦意見。推薦意見包括課題主持人的專業(yè)水平、研究能力、組織能力等。4、文字表述清楚,簡(jiǎn)明扼要。確實(shí)需要的，可以附頁(yè)。5、填寫的內(nèi)容要實(shí)事求是。6、課題申報(bào)人所在單位，要對(duì)其申報(bào)資質(zhì)和研究條件進(jìn)行認(rèn)真審核，然后簽署書面意見。對(duì)不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱課題負(fù)責(zé)人的推薦意見推薦人姓名崔玉閣專業(yè)職稱中學(xué)高級(jí)教師電究專長(zhǎng)管理工作單位牡丹區(qū)北城中學(xué)郵箱2524337742@推薦意見：該同志具有較高的理論研究水平和實(shí)際教學(xué)能力，能勝任該課題的研究。推薦人簽名：崔玉閣2014年12月2日推薦人姓名張鳳芹專業(yè)職稱中學(xué)高級(jí)教師電究專長(zhǎng)生物教學(xué)工作單位牡丹區(qū)北城中學(xué)郵箱2432814385@推薦意見：文老師參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任生物教研組長(zhǎng)，積極大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，有較高的理論研究水平和教育教學(xué)能力，能勝任該課題的研究。推薦人簽名：張鳳芹2014年12月2日對(duì)選題背景、研究目標(biāo)與意義的簡(jiǎn)述選題背景1、新課程對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求:生物科學(xué)是自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)學(xué)科，許多概念和原理的得出來(lái)源于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是學(xué)好生物學(xué)的前提條件。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)的生物教學(xué)，無(wú)論再精彩再有趣都將是有缺憾的，是不完整的教學(xué)過(guò)程。因此，教學(xué)中要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是全面推廣素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察和分析能力，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，所以生物實(shí)驗(yàn)室的充分利用顯得尤為重要。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究活動(dòng),重視實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的支撐作用?！白寣W(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。”如何通過(guò)有效地利用與開發(fā)生物實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源，最大限度的發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)室的功能，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與生物實(shí)驗(yàn)，這是當(dāng)前生物教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。2、實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀：生物實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維能力的場(chǎng)所，通過(guò)完成各種生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能獲取生物知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，而且能夠提高科學(xué)探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但是，目前生物實(shí)驗(yàn)室的使用現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。實(shí)驗(yàn)室的使用存在很多不足：（1）使用效率較低。實(shí)驗(yàn)室里儀器、模型等擺放有序，但大多數(shù)都是擺設(shè)，缺乏生機(jī)，學(xué)生只能看、不能動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室使用率低下。（2）使用效果不佳。受實(shí)驗(yàn)器材的限制，有的實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)財(cái)、效果又不好，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)難以完成。所以有的實(shí)驗(yàn)就放棄不做了。（3）儀器設(shè)備陳舊老化，實(shí)驗(yàn)器材太少。滿足不了新課程背景下數(shù)量繁多、形式多變、探究性的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。鑒于上述情況，我選取了以“利用實(shí)驗(yàn)室充實(shí)初中生物教學(xué)中《觀察動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)》的實(shí)驗(yàn)”為課題進(jìn)行研究。課題的研究目標(biāo)通過(guò)對(duì)本課題的研究，希望達(dá)到以下目標(biāo)：1、通過(guò)設(shè)計(jì)一系列合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案來(lái)充分開展利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行生物教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)了解這些方案對(duì)學(xué)生探究、創(chuàng)新等綜合能力的影響。2、利用實(shí)驗(yàn)室充實(shí)《觀察動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)》的實(shí)驗(yàn)。3、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、思維能力。4、結(jié)合我校“8421”5、讓學(xué)生在自主探究中體驗(yàn)成功的快樂(lè)、人人參與感覺(jué)到自身存在的價(jià)值。三、課題研究的意義1．理論意義：本課題的研究，有利于改變教師獨(dú)霸課堂，有利于打破傳統(tǒng)的“以教師講實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生做實(shí)驗(yàn)?！钡呐f實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑欣诖蚱茖W(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中光聽不講、光看不動(dòng)的被動(dòng)局面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大意義。為我校全面推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供理論指導(dǎo)。2．實(shí)踐意義:本課題的研究實(shí)施將會(huì)極大提高我校學(xué)生自主探究的能力，具有可操作性應(yīng)用價(jià)值。能為我校實(shí)驗(yàn)課題研究積累經(jīng)驗(yàn)，提高教師的素質(zhì)和科研能力。對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力具有一定的指導(dǎo)實(shí)踐意義。對(duì)研究途徑、方法、步驟的簡(jiǎn)述一、課題研究的途徑：1、開展調(diào)查研究，了解實(shí)驗(yàn)室的使用現(xiàn)狀，分析實(shí)驗(yàn)室使用效率低的原因，為進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供策略依據(jù)。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)新課程理念。面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重理論與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3、搜集有關(guān)“如何充分利用實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行生物教學(xué)”的材料并認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。4、積極撰寫相關(guān)論文，并開設(shè)與研究課題有關(guān)的公開課。二、研究方法：1、文獻(xiàn)研究法：轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，準(zhǔn)確把握進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的有關(guān)理念，為充分利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行生物教學(xué)打好理論基礎(chǔ)。（學(xué)習(xí)借鑒、指導(dǎo)實(shí)踐）2、行動(dòng)研究法：通過(guò)使用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改變實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師和學(xué)生的角色，使之更適應(yīng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更符合素質(zhì)教育的要求。（關(guān)注過(guò)程、注重發(fā)展）。3、調(diào)查法：弄清我校實(shí)驗(yàn)室的使用情況和效果，找尋研究的突破口。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，教師定期或不定期地開展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié),積極撰寫有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文,采取總體規(guī)劃,分步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)策略,每個(gè)階段有方案,有計(jì)劃,有記錄,有總結(jié),定期進(jìn)行分析.最后匯總階段成果。三、研究步驟分四個(gè)階段第一階段：準(zhǔn)備階段（2014.12——2015.1）提出課題，開展理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行課題方案的設(shè)計(jì)和論證，申報(bào)課題。第二階段：實(shí)踐研究階段（2015.2——2015.7）工作任務(wù)是：以典型探路為重點(diǎn)，在教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)室充實(shí)分組實(shí)驗(yàn)。·進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主探究的實(shí)驗(yàn)步驟：提出問(wèn)題-作出假設(shè)-制定計(jì)劃-實(shí)施計(jì)劃-得出結(jié)論-表達(dá)和交流。

·收集整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資料，進(jìn)行歸納整理，建立資料庫(kù)，以備查用。

·在學(xué)生中開展問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查情況，總結(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的成敗與得失。

第三階段：全面推廣階段（2051.8——2015.9）生物教學(xué)全面推廣新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。充分利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)?！た偨Y(jié)試驗(yàn)的得失。通過(guò)對(duì)實(shí)施過(guò)程中及時(shí)記錄的有關(guān)情況的分析，繼續(xù)深入調(diào)研究，不斷修改初始成果的得失。·收集課題研究成果，撰寫試驗(yàn)論文及研究報(bào)告，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，記載體會(huì)并出學(xué)術(shù)論文研究報(bào)告。第四階段：總結(jié)階段（2015.9——2015.11）考查評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑴?zhǔn)備結(jié)題。主要做的工作如下：·對(duì)研究成果進(jìn)行研討交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫并提交《課題報(bào)告》。

·對(duì)積累的材料進(jìn)行整理分析，歸類并存檔。

·總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，接受課題組的評(píng)估與成果鑒定。對(duì)前期研究情況及保障措施的簡(jiǎn)述一、前期研究情況《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確提出新課程理念是提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重理論與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。而生物實(shí)驗(yàn)室在落實(shí)新課標(biāo)理念方面具有舉足輕重的地位。所以生物教學(xué)中要充分使用實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)中，教師切不可為了追求所謂的“高效率”，放棄學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的操作，而是由教師的講實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生的做實(shí)驗(yàn)。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)的生物教學(xué)，無(wú)論再精彩再有趣都將是有缺憾的，是不完整的教學(xué)過(guò)程。因此，在生物教學(xué)中如何充分利用實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)初中生物教材知識(shí)內(nèi)容，可選擇從事下列生物研究性課題進(jìn)行探究式教學(xué)。·首先從思想上轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，克服懶惰的習(xí)慣。觀念支配行動(dòng)，有什么樣的觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行為。有的教師總認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課很難管理，特別是人數(shù)多班額大的班級(jí)更難操控，再加上受學(xué)校教學(xué)資源條件的限制，教師就產(chǎn)生了畏縮，干脆把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成說(shuō)課，教師講、學(xué)生聽，教師講完了，學(xué)生根本看不到實(shí)驗(yàn)材料，更談不上觀察現(xiàn)象了。長(zhǎng)期以來(lái)就極大約束了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不符合《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中》對(duì)學(xué)生的要求。我意識(shí)到生物教學(xué)必須充分使用實(shí)驗(yàn)室的重要性，就大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，充分利用實(shí)驗(yàn)室，凡是教材設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，或課外發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我都要把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究，該做的實(shí)驗(yàn)一定做，不能偷懶?！っ鞔_實(shí)驗(yàn)?zāi)康模纸M實(shí)驗(yàn)。1.嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本，熟練掌握顯微鏡的使用方法；2.通過(guò)對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題的能力3.通過(guò)實(shí)際觀察的真實(shí)圖像，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神；【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料和用具（略）學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)教材實(shí)驗(yàn)部分，識(shí)記實(shí)驗(yàn)步驟（編寫順口溜幫助學(xué)生識(shí)記實(shí)驗(yàn)步驟）。2.準(zhǔn)備畫圖用的HB鉛筆、橡皮、小尺等文具?！窘虒W(xué)方法】：多媒體輔助教學(xué)、教師演示、合作探究、分組實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)過(guò)程】：播放多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。、查看實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生對(duì)照課件，或教材內(nèi)容，清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器和材料。【教師演示】：制作洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片、口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。（操作一定要規(guī)范）每小組成員具體分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、小組長(zhǎng)監(jiān)督記錄。【師生互動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生觀察已選出的較好的動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。小組之間交流觀察結(jié)果?！靖餍〗M代表匯報(bào)】各小組代表上講臺(tái)匯報(bào)觀察結(jié)果、并展示所畫細(xì)胞圖。【歸納總結(jié)】通過(guò)觀察、比較分析、歸納動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及區(qū)別。學(xué)生小結(jié)：（各組小組長(zhǎng)代表發(fā)言總結(jié)）。（其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出優(yōu)勝組）?！窘虒W(xué)反思】：（略）·有效解決班額大與實(shí)驗(yàn)操作難調(diào)控的關(guān)系構(gòu)建點(diǎn)、面結(jié)合的模式，有效提高學(xué)生的參與率。我校初一級(jí)部有十二個(gè)班級(jí)，每個(gè)班有50人左右，我把每個(gè)班都分成8個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，并選出優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組負(fù)責(zé)人，并在課前培訓(xùn)他們成為實(shí)驗(yàn)小能手，與教師一起研究和討論上課的材料，構(gòu)建“教師-小能手-學(xué)生”的上課模式，細(xì)化了大班的面，又增加了實(shí)驗(yàn)小能手的點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合。在上課組織實(shí)施上，我統(tǒng)一要求和安排，隨后由實(shí)驗(yàn)小能手(小組負(fù)責(zé)人或小組長(zhǎng))帶領(lǐng)同學(xué)開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，最后由學(xué)生獨(dú)立操作并完成作業(yè)。期間，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，掌控課堂，起組織者、引導(dǎo)者的作用，大大減輕了工作量，在很大程度上緩解了師資力量不足的問(wèn)題。又確保了大班額的人人參與。·大力開放實(shí)驗(yàn)室，更好地為師生服務(wù)。讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、科學(xué)思維的重要手段，運(yùn)用科學(xué)的世界觀，分析、解決問(wèn)題的能力，生物實(shí)驗(yàn)室將積極配合課堂教學(xué)，做好定期向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在親自參與活動(dòng)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，以鞏固學(xué)生的能力，提高認(rèn)識(shí)水平。課題成果的預(yù)期呈現(xiàn):提升了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

1、充分利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)論文，論文集形式。

2、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)研究課，公開課形式。

3、實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式，研究課形式。二、課題研究的措施保證保障措施：教師要盡可能地把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)和條件，徹底放手讓學(xué)生去動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐。只有這樣，才能切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我聘請(qǐng)學(xué)校各級(jí)管理干部、備課組長(zhǎng)以及特、高級(jí)教師等各個(gè)學(xué)科的骨干教師組成，給予對(duì)課題研究的指導(dǎo)。2、及時(shí)交流研究中的成功經(jīng)驗(yàn)和困惑。求得領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助指導(dǎo)。3、學(xué)校將在課題研究過(guò)程及業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課程資源、資料收集、開展活動(dòng)等方面保證經(jīng)費(fèi)落實(shí)。課題負(fù)責(zé)人所在單位推薦意見：負(fù)責(zé)人簽字（公章）：年月日縣（區(qū)、市）教研室意見：負(fù)責(zé)人簽字（公章）：年月日市教研室意見：負(fù)責(zé)人簽字（公章）：年月日省評(píng)審專家組意見：經(jīng)專家評(píng)審，同意該課題（在括號(hào)內(nèi)打“√”）1、立項(xiàng)為山東省教學(xué)研究重點(diǎn)課題（）2、立項(xiàng)為山東省教學(xué)研究課題（）3、不予立項(xiàng)（）組長(zhǎng)簽字：年月日省領(lǐng)導(dǎo)小組意見：組長(zhǎng)簽字：年月日山東省教學(xué)研究課題成果鑒定申請(qǐng)表課題名稱類別成果形式課題負(fù)責(zé)人姓名工作單位職稱行政職務(wù)辦公電話手機(jī)郵箱課題組自我鑒定小結(jié)課題負(fù)責(zé)人簽字：年月日單位鑒定意見負(fù)責(zé)人簽字（公章）：