我與徐斌老師零距離-賞讀《走近徐斌》一書有感

我與徐斌老師零距離—賞讀《走近徐斌》一書有感隨著時代的發(fā)展和傳媒技術(shù)的進步，人們的生活和學(xué)習(xí)方式都在不斷地變化和拓展。在這個變革的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線教育等新型教育模式正在逐漸進入人們的視野，讓學(xué)習(xí)更加便利和高效。同時，在這個學(xué)習(xí)方法的翻轉(zhuǎn)之中，徐斌老師作為一位教育領(lǐng)域的先鋒者，通過對個人成長教育方法的探索，開創(chuàng)了新的學(xué)習(xí)路徑，成為了廣大學(xué)習(xí)者的領(lǐng)袖和引路人?！蹲呓毂蟆芬粫鴦t為我們展現(xiàn)了徐斌這位教育界的奇才，探究了他的教育思想和授課方式。在讀這本書的過程中，我深深的感受到了徐斌老師的教育魅力和人格魅力。本文將詳細地闡述作者在讀這本書時的感受和體會。一、徐斌老師身上的教育理念徐斌老師的教育理念是以“個性化”為主旨的，他在傳授知識的同時，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)和塑造，提倡“有特質(zhì)的人，做特質(zhì)的事”的發(fā)展模式。在書中，作者描繪了徐斌老師講授“認識自我、成就自我”的課程時所運用的方法——“實踐主義”，并表示這種方法已經(jīng)改變了他的世界觀和價值觀。通過了解徐斌老師的教育理念和授課方法，作者有了一些自己的思考和體悟：教育應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性和獨特的人格，而不是強加于他們；教育也應(yīng)該具有實際意義，注重實踐，讓學(xué)生在實踐中獲得成就，從而提高自我認知和自信心。在這個過程中，老師應(yīng)扮演導(dǎo)師和榜樣的角色，為學(xué)生樹立正確理念，引導(dǎo)他們順利成長。二、徐斌老師的授課形式徐斌老師的授課形式同樣體現(xiàn)了他的教育理念，他采用的是交互式的授課方式，通過互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在書中，作者提到了他親身體驗了一節(jié)徐斌老師的課，講課的并不是徐斌老師本人，而是學(xué)生，徐斌老師只是負責(zé)在旁邊指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生從中感受到切實的進步和成就。這種方式讓學(xué)生不僅具備了授課的能力，也增加了自己的自信心和掌控能力。通過觀察徐斌老師的授課形式，作者認為徐斌老師的教育方法十分值得借鑒：授課應(yīng)該關(guān)注互動性和實踐性，讓學(xué)生在互動中獲得成就和體驗，從而增強學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。同時，授課也應(yīng)該盡可能地提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和掌控能力。三、徐斌老師的人格魅力除了教育理念和授課方式上的創(chuàng)新外，徐斌老師更是在他的人格魅力方面展現(xiàn)出了與眾不同的魅力。在書中，作者深刻地體會到了徐斌老師教育方式的獨特之處，他超越了常規(guī)的純知識傳授，而是關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和自我認知，讓學(xué)生不斷探尋自我，發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點，成為真正的自己。同時，徐斌老師還極具激勵作用，他的話語便具有很強的動力性和號召力，引領(lǐng)著學(xué)生朝著更高的目標(biāo)不斷奮斗。通過感悟徐斌老師的人格魅力，作者認為作為一名優(yōu)秀老師，不僅僅需要注重知識傳授，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的情感和心理變化，幫助學(xué)生建立完整的人格，成長為積極向上的人。同時，老師也應(yīng)該用自己的人格魅力激勵學(xué)生，引導(dǎo)他們朝著更高的目標(biāo)前進，成為更強的人。四、對教育的啟示通過閱讀《走近徐斌》一書，作者獲得了對教育的一些啟示：教育是一個巨大的系統(tǒng)工程，需要老師和學(xué)生共同努力；個性化教育是教育的趨勢，注重學(xué)生的自我認知和自信心培養(yǎng)，讓學(xué)生成為真正的自我；教育不應(yīng)該只是純知識的傳授，老師應(yīng)該注重情感和心理的引導(dǎo)，成為學(xué)生的榜樣和引路人?？傊毂罄蠋熞运吭降慕逃枷牒褪谡n方法，成為了廣大學(xué)習(xí)者的領(lǐng)袖和引路人，走近他，我