有關科學活動教案合集8篇

有關科學活動教案合集8篇

科學活動教案篇1

教學目標：

1、在看看、聽聽、猜猜、講講中初步理解故事內容，增進對向日葵、葡萄、草莓生活習性的了解。

2、能仔細傾聽、樂觀思索、大膽敘述。

3、樂觀探討陽光與植物、動物、人類之間的關系，激發(fā)孩子親近自然、喜愛自然的美妙情感。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

教學預備：

1、多媒體課件一套。

2、課前對向日葵、葡萄、草莓的生活習性有肯定的了解，重點觀看草莓的生長過程的錄像，進一步了解他們的生活習性。

3、豐富幼兒有關動物、植物生存、生長需要陽光的有關閱歷。

教學過程：

1、導入活動，引起幼兒活動愛好。

老師出示太陽動畫畫面：太陽公公呈動態(tài)，笑瞇瞇的，和小伴侶打招呼。）

太陽公公：嗨，小伴侶們你們好?。ㄌ柟饩€一閃一閃的。）

太陽公公笑瞇瞇的問：小伴侶們，你們喜愛我嗎？為什么呢？

老師請幼兒敘述喜愛太陽的理由！

這時老師操作動態(tài)太陽，假如小伴侶講得好的、思維獨特的，太陽發(fā)出“哈哈”的笑聲，引起其他幼兒敘述的樂觀性。）

導入下一環(huán)節(jié)：小伴侶們都喜愛太陽，有一些小伙伴也喜愛太陽，他們是誰呢？

2、老師邊操作多媒體邊敘述故事，引發(fā)幼兒樂觀對故事情節(jié)可能性進行猜想。

A：點擊動態(tài)畫面一（配上同步配音，老師旁白補充。）：

師：早晨太陽公公起得早，他把金色的陽光撒向大地。（太陽緩緩升起，升到天空，放射出五彩光線。）

B：點擊動態(tài)畫面二：

向日葵、葡萄、草莓（長得又瘦、又細、又矮）齊聲說：“太陽公公，你照照我們吧！我們需要陽光！”

老師引導幼兒進行思索：

向日葵、葡萄、草莓他們都需要太陽公公照照，可他們都長得矮矮的、小小的，想一想，他們有什么本事才能讓自己爭到更多的陽光，讓自己長得高，長得粗，長得更健康呢？

幼兒幾人一組小聲商議?、爭論，依據(jù)這三種植物各自的本事進行想方法，出辦法，來關心它們。

如幼兒：“我?guī)拖蛉湛肓藗€方法！他可以始終把臉對準太陽，這樣他就可以爭到很多太陽光了?！?/p>

3、依據(jù)幼兒敘述方法的次序先后，分別點擊這三種植物，進行這三個片段故事觀賞。

如幼兒講到向日葵可以把臉對準太陽這一方法時，老師點擊向日葵花朵，則向日葵笑瞇瞇的，夸獎小伴侶真聰慧，想到了一個好方法。隨即老師點擊向日葵葉子，則進行它的生長過程的動態(tài)畫面：向日葵漸漸長高、變粗，花盤也更大。

如幼兒講到葡萄藤可以順大樹爬高時，老師點擊葡萄葉子按鈕，則葡萄葉一抖一抖的，笑瞇瞇地夸獎小伴侶。然后老師點擊另一按鈕（可以裝在大樹上），進行葡萄的生長過程的動態(tài)畫面：葡萄藤長高，漸漸爬樹，爬到樹頂上時接受陽光照耀，結出一串串小葡萄，又漸漸變成大葡萄。

如幼兒講到草莓，則點擊草莓的臉，草莓頭一動一動的，笑瞇瞇的夸獎小伴侶，隨后老師點擊葉子按鈕，進行草莓生長過程的動態(tài)畫面：草莓貼著地面，把藤蔓向四周綻開，接受陽光照后，開出漂亮的小花，結出紅紅的果實。

4、從植物需要陽光中引發(fā)幼兒進一步思索，思索動物與陽光的關系，思索小伴侶與太陽的關系。

老師：植物的生長離不開太陽，那么想一想，動物需要不需要陽光，我們小伴侶要不要曬太陽呢？

幼兒思索，個別、集體回答相結合，說出需要太陽的理由。

（1）引導幼兒從簡潔的食物鏈談起，讓幼兒理解沒有植物，動物就失去食物來源，就不能生存。

（2）在這一環(huán)節(jié)，老師依據(jù)季節(jié)把握尺度，如在秋冬季節(jié)，則引導幼兒多曬太陽，多在戶外活動；而在5、6或9月份上這一活動，則必需提示孩子，曬太陽要適量，過多在陽光下暴曬也會引發(fā)一些皮膚疾病；另外提示孩子在太陽下活動出汗后應準時補充水分，以利身體健康。

教學反思：

活動的幼兒的樂觀性很高，收獲也許多。只是幼兒在做試驗中急于想動手操作，沒聽清老師的留意事項，活動紀律比較混亂?？梢娪變旱奶骄亢桶l(fā)覺離不開老師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探究活動的方法是多種多樣的。老師不行直接掌握，而應以敬重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，老師應當為幼兒供應肯定的環(huán)境來鼓舞幼兒樂觀探究。

科學活動教案篇2

活動目標：

1、萌生玩石頭的愛好，了解石頭上可以涂色畫圖案，體驗創(chuàng)作的樂趣。

2、傾聽故事，初步感知石頭的用途，體驗石頭實現(xiàn)愿望的歡樂心情。

3、在音樂伴奏下學習用石頭敲擊簡潔的節(jié)奏。

活動重點：

幼兒能認傾聽大膽的想向，敢說。

活動難點：

通過幼兒的小手來關心石頭達成心愿。

活動預備：

1、立體教具。小雞，小貓。蜈蚣卡片各一張貼在積木上。

2、一塊貼有五官的石頭。

3、幼兒每人撿3—4塊石頭，組織幼兒參觀小區(qū)，查找石頭路。

4、音樂磁帶《小星星》

活動過程：

一、畫石頭。

引導幼兒觀看，大膽想象，自由涂、畫石頭，通過幼兒的小手一個個石頭，搖身一變，成了幼兒手中心愛的玩物。有的變成了好玩的交通工具：汽車、輪船。。。。。。有的變成了動物，企鵝、小鳥、兔子、象、蝴蝶。。。。。有的利用了石頭的外形變成了太陽和月亮，有的利用石頭本身的窟窿變成了有胡子的老人、奧特曼、還有的把石頭涂成了各種顏色，鋪成了一條小的五彩石頭路。

二、石頭碰碰響。

淘氣的石頭、來唱碰碰歌了———石頭打擊樂。音樂享樂，我們用石頭跟著節(jié)奏演奏吧，播放音樂，按節(jié)奏用石頭與石頭一起敲擊。

三、聽故事《歡樂的石頭》

在石頭王國里有一塊石頭，光溜溜，胖乎乎的，石頭看到小伴侶能每天上幼兒園跟老師學本事，心理很艷羨。一只小雞走來了。小雞，你把腳借給我好嗎？小雞搖搖頭，不愿把腳借給石頭。這時一只小貓過來了。小貓小雞，你把腳借給我好嗎？小貓搖搖頭，也不愿借腳。蜈蚣爬過來，石頭說：蜈蚣大哥，你有那么多腳，借給我兩只好嗎？蜈蚣搖搖頭，還是不愿把腳借給石頭。唉，我自己要是能長出腳來該有多好?。∈^多想處處看看。喲，多美麗的石頭！一個小伴侶走過來，撿起了石頭，把它變成了一副畫送給了老師?，F(xiàn)在石頭在教室里和小伴侶一起悄悄的聽課。石頭就象自己長了腳一樣。和小伴侶一起學習，一起做嬉戲，特別的歡樂。

1、傾聽故事：老師操作桌面教具引導幼兒說說石頭前后的心情變化，體驗石頭實現(xiàn)愿望的歡樂心情。石頭雖然最終還沒長出腳，但它感覺自己長了腳一樣，由于它的心愿實現(xiàn)了，不光是那個小伴侶，我們班上的每個小伴侶卻幫了許多石頭達成了心愿。石頭來到我們中間和你們一起學習，做嬉戲特別的歡樂。

四、變成一樣多。

方法同組幼兒分男女，男孩拿出和雞腳一樣多的石頭2個，女孩拿出和貓腳一樣多的石頭，用什么方法把2個和4個石頭變成一樣多呢？（有的拿來2個變成和4個一樣多，有的把4個里拿掉1個放在2個那里，變成一樣多了。還有的把4個石頭拿走2個，變成和2個一樣多）

五、會變的石頭，用肢體動作表示。

有的變成了兔子，有的變成了大象，有的變成了飛鳥，蝴蝶。有的變成了千姿百態(tài)的奧特曼的形象......科學活動教案篇3

設計思路：

小班的孩子怎樣來熟悉四周的事物呢？小班孩子的想像力極其豐富，所以，應為他們制造一個能激發(fā)心情的情景，以青菜奶奶的生日為情景，引領孩子進入活動這里盡可能地調動孩子的各種感官，讓孩子自己感受蔬菜的特征。在選擇蔬菜的種類和數(shù)量時，我就考慮讓孩子積累一些數(shù)學閱歷。讓孩子在感知數(shù)中學習算術。另外，品種多樣的蘿卜、番茄、茄子，以及"給蔬菜排隊"的不同排列，都讓孩子感受到：世界是豐富多樣的。小班年齡是言語習慣養(yǎng)成的最好時期，而小班孩子的良好語言習慣就是大膽地說出自己的心里話。所以，我設計了"青菜奶奶眼睛不好、耳朵不好"的情節(jié)，來養(yǎng)成好習慣。

活動目標：

1、感知常見蔬菜的形狀特征，并知道它們的名稱。

2、引導幼兒仔細傾聽同伴的敘述。

3、在給"青菜奶奶"過生日吃蛋糕時，體會與同伴共享的歡樂

活動重點：

幼兒能仔細傾聽同伴的敘述。

活動難點：

能正確說出蔬菜的形狀特征

活動預備：

1、新奇蔬菜若干：各種大小不一的番茄5只，長短不一的黃瓜4根，大小不一的番茄3只，粗瘦長短不一的茄子2根，青菜1棵，蔬菜分別放在小袋子里；相應的蔬菜圖片。

2、用硬紙做一個青菜老人。

3、相應數(shù)字寶寶和字寶寶。

活動過程：

一、青菜奶奶的客人

1、青菜奶奶要過生日。

師：（出示紙制青菜）這是什么？

孩子：青菜。

師：這是青菜奶奶還是青菜寶寶？

孩子：青菜奶奶。

師：你從哪里看出來的？

孩子：戴著老花眼鏡……有一條一條線……有皺紋……師：青菜奶奶今日要過生日了。她要請客，客人在小布袋里，你摸摸，聞聞，猜猜青菜奶奶請了哪些客人？

師：把你布袋里的小客人請出來，看看它是什么樣子的？

孩子：我的茄子寶寶是彎彎的……我的茄子寶寶是紫色的……我的茄子寶寶摸上去是滑滑的……我的黃瓜寶寶也是彎彎的……是綠綠的……師：誰的寶寶摸上去也是滑滑的……哦，有的寶寶摸上去是滑滑的，有的是粗糙的……孩子：我的蘿卜寶寶是長長的、紅色的……我的蘿卜寶寶圓圓的，是白色的……師：蘿卜有長的圓的，還有不同的顏色……除了紅色、白色，還有什么顏色的蘿卜？

孩子：我也是紅的（舉著胡蘿卜）……師：這是紅的（將紅蘿卜與胡蘿卜作比較），胡蘿卜的顏色和紅的一樣嗎？這個顏色叫橘紅色……——在引導孩子的認知過程中，盡可能地查找時機，豐富孩子的學問。

師：（小結）今日，青菜奶奶請的客人有蘿卜寶寶、番茄寶寶、黃瓜寶寶、茄子寶寶。（邊說邊出示相對應的蔬菜圖片）這些寶寶有的是長長的，有的是圓圓的，有的是紅的，有的是綠的……——這里盡可能地調動孩子的各種感官，讓孩子自己感受蔬菜的特征。

2、"小客人"來排隊。

在活動中：

師：把"小客人"放在一起，排排隊，一起去青菜奶奶的家。

孩子：……大的排第一個……黃瓜寶寶排在前面……長的茄子排在前面……——就誰排在第一個，孩子的視角是多元的，有時是大的排第一，有時是短的排師：我們來數(shù)數(shù)，有幾只番茄寶寶……誰知道"5"……誰知道"4"是什么樣子的……——讓孩子感受到了物體的長短、大小、粗細等外形特征，也感受了數(shù)量和數(shù)字。

二、去青菜奶奶家

1、師：我們一起去青菜奶奶家……門關著……青菜奶奶眼睛不好，她看不清你是誰？

孩子：我們說……告知她……師：青菜奶奶耳朵不好，怎么辦？

孩子：我們說得響一點。

師：好，我們去青菜奶奶家了。

……師：青菜奶奶家到了。誰先去敲敲門？

老師扮青菜奶奶：誰呀……你是什么樣的黃瓜寶寶……好，請進請進……

2、師：（將貼在板上的蔬菜圖片用筆圈起來）這些寶寶和青菜奶奶合在一起，有一個共同的名字，叫蔬菜。（出示漢字"蔬菜"）

三、和青菜奶奶過生日為青菜奶奶唱生日歌。

科學活動教案篇4

教學目標：

1、通過活動感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

2、能用語言大膽地表述自己的感受。

3、樂觀參加活動，有探究欲望。

教學預備：

物質預備：

課件、四條路、顏料、盆、白紙、抹布等

學問預備：

知道脫下來的鞋子和襪子放在哪里的常規(guī)。

教學重點與難點：

能通過自己的活動感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

教學方法與手段：

多媒體課件展現(xiàn)法觀看法操作法

教學過程：老師活動幼兒活動設計意圖一、觀看幻燈片，導入活動。

1、你們看這個小伴侶在干什么？她光著腳玩真興奮呀，今日我們也來光腳旅行，去到大森林里玩好嗎？

2、請幼兒脫鞋子、襪子，要求把襪子放在鞋子里，鞋子放在椅子下面。

師：我們看看自己的小腳是什么樣的？（有5個腳趾、腳底、腳是長長的等）腳有什么用呢？（能走路）寶寶們你們預備好了嗎？我們走吧！1、幼兒觀看課件，知道要玩光腳旅行的嬉戲。

2、脫下襪子和鞋子，擺放在正確的地方，襪子放在鞋子里，鞋子放在椅子下面。觀看自己的小腳的樣子。通過觀看課件，激發(fā)幼兒參與光腳旅行嬉戲的愛好，觀看自己的小腳比觀看圖片更來得熟悉，鼓舞幼兒大膽表述自己的小腳師什么樣子的。

二、幼兒操作試驗感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

1、師：哎呀！前面有幾條路呢？它們都是什么路？

2、寶寶們我們選一條“路”走過去，走的時候可要慢著點，路上不知道有什么東西呢?。ɡ蠋熡脛幼魇痉堵撸?，看看走在這些“路”上有什么感覺？

幼兒嘗試后提問：你剛才走的是哪條路？走上去有什么感覺？

3、剛才我們是走一條“路”過來的，你們想不想走走其他的“路”，看看它們走上去的感覺一樣嗎？

師：你又走了哪條“路”？這條“路”走上去有什么感覺？它和你前面走的“路”感覺一樣嗎？有什么不一樣？

老師小結：沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去師滑的，墊子路走上去是軟的。

1、幼兒熟悉旅行的路途中有沙子路、石子路、地板路、墊子路。

2、幼兒選擇一條路，走一走試一試，說一說剛剛走的是什么路，這條路走起來是什么感覺。

3、幼兒嘗試剛剛沒有走過的路，嘗試新的感覺。讓幼兒在自己嘗試和操作中感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”，更有利于幼兒自主性的進展，通過老師小結，了解到沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去師滑的，墊子路走上去是軟的道理，能進一步加深幼兒的了解。三、遷移閱歷，嬉戲活動。

1、小伴侶你們看我們剛剛走的四條“路”，哪條“路”讓人一看就知道有人走過？為什么呢？

2、快看！森林的前面也有幾條“路”，你有什么好方法能在白紙“路”上留下我們小伴侶來過森林里的痕跡呢？

3、請一幼兒示范腳印畫，老師講解要求。

4、請幼兒找自己喜愛的顏色在白紙“路”上印腳印，要排好對不爭搶。幼兒進行嬉戲用腳印畫，找到自己喜愛的顏色，在白紙上印腳印，排好隊不爭搶。本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒在嬉戲用腳印花的過程中，遷移閱歷，感受到整個活動的樂趣。四、結束整理活動。

師：這四條“路”好看嗎？你們真能干，別人來一看“路”上的腳印就知道我們小伴侶來過大森林了。今日我們在大森林里走了許多不同的“路”它們的感覺一樣嗎？（不一樣）那我們小伴侶穿上拖鞋拿上自己的鞋子和襪子到班上把小腳洗洗潔凈，把你光腳旅行大森林的事情告知其他的小伴侶。幼兒觀賞自己用腳印畫印上去的路，清洗好自己的小腳，穿戴好自己的襪子和鞋子，結束活動。結束活動環(huán)節(jié)不拖沓，潔凈利落，讓幼兒清洗好小腳，提示幼兒愛護自己的腳，保持潔凈等衛(wèi)生方面的常識。教學反思：

《光腳旅行》主要是要讓幼兒感受赤腳在不同路面上行走的感覺，進展觸覺，同時用合適的詞匯表述自己不同的感覺。不同的地面有不同的質感，通過小腳丫去碰觸，會有多種不同的感覺，同時小班幼兒正處于感知覺進展的關鍵期，這對于他來說，是一種特別珍貴的閱歷。

本次活動中，我們依據(jù)以敬重原教材的原則，制定了兩個方面的目標：一是感受赤腳在不同路面上行走的感覺，進展觸覺。二是學習用合適的詞匯表述自己不同的感覺。

科學活動教案篇5

設計思路

祥祥在玩嬉戲的過程中“開”了一個汽車城，她和她的伙伴們張羅著要賣各種各樣的汽車，他們先從自己家里帶來了許多玩具汽車，擺放在汽車城里?？少即蟮目臻g里，總覺得汽車還不夠!最關鍵的是，有顧客來買車，他們向祥祥提出：“你們怎么沒有卡車、公共汽車、雙層巴士呢?”于是，幼兒提出要自己制作汽車。為了滿意幼兒的意愿，老師和幼兒一起收集了各種各樣的盒子，鼓舞他們自己動手，讓汽車城里的汽車數(shù)量越來越多、種類越來越豐富。

幼兒會如何制作汽車呢?最簡潔的做法是：用硬一點的紙板剪四個圓，然后粘貼在盒子的兩側即可。當汽車城的第一輛自制“雙層巴士”面世時，立即引起了轟動，還贏得了雷鳴般的'學聲。隨著嬉戲的一每天推動，汽車城里自制的汽車越來越多，可老師卻發(fā)覺，這一輛輛“盒子汽車”一旦制作勝利就成為一個個擺設，幼兒根本不會去把玩它們。

那日，老師去汽車城買車，祥祥熱忱地為老師介紹一輛輛汽車，老師則有意對那輛自制的“雙層巴士產(chǎn)生深厚的愛好。結果，祥祥反過來勸老師：“不要買這輛車啊，它開不快的，你瞧，它只開一點點路就停下來，而跑車可以開到很遠的地方去哦!”怕老師不信，祥祥還演示給老師看，一輛現(xiàn)成的玩具跑車和一輛用紙盒制作的“雙層巴士”競賽，其結果是可想而知的。

看著幼兒辛辛苦苦制作的汽車如此不受歡迎，難免有些圓滿，老師禁不住想：能不能激發(fā)幼兒去改制“盒子汽車”，從而讓自制的汽車也能很好地開起來呢?

這天的嬉戲溝通中，老師拿出了玩具跑車和一輛紙盒制作的汽車，詢問幼兒：“你們喜愛哪一輛?”前一陣子還被熱捧的“雙層巴士”遭受冷遇，理由很簡潔：“盒子汽車不會跑!”也有幼兒講到：“盒子汽車的輪子不會滾!”“有沒有方法讓輪子滾起來呢?”幾乎全部的幼兒都認為這是不行能的事!

基于幼兒的認知，老師打算設計一個集體學習活動來激勵幼兒改制“汽車”，從而了解“汽車”制造的一些簡潔原理。

活動目標

1．在觀看、比較中了解簡潔的輪軸構造，嘗試改制“汽車”，體驗勝利的樂趣。

2．愿意在活動中大膽表達自己的想法，培育探究精神和解決問題的力量。

活動預備

1．幼兒嬉戲中制作的各種“盒子汽車。

2．各種制作材料及工具：剪刀、膠水、雙面膠、長短不一的牙簽、大頭針(可供幼兒在較厚的圓紙片上戳洞)、吸管、幼兒收集的廢舊紙盒、紙輪等。

活動過程

一、出示老師制作的汽車，激發(fā)幼兒的探究愛好

1．師：前幾天你們在嬉戲中用盒子做了許多輛汽車，可是“盒子汽車”跑不起來，只能停在汽車城。今日，我也做了一輛汽車，猜猜我的汽車能跑起來嗎?

2．絕大多數(shù)幼兒認為老師的汽車應當和他們的汽車一樣“輪子不行能滾起來，只有2—3名幼兒有些動搖(這幾名幼兒的理由是：“由于老師的本事大，所以老師做的汽車應當能跑起來!”)。

3．老師演示：自制的汽車，能跑起來。

(引來幼兒一陣歡呼，全部的幼兒都看到老師自制的汽車跑了起來，輪子滾得飛速。)

【設計意圖：活動開場，老師就直接出示自制的“盒子汽車”，旨在引發(fā)幼兒的關注，讓幼兒在出乎意料中產(chǎn)生劇烈的奇怪???，并由此激勵幼兒的探究愛好?！?/p>

4．師：為什么我的汽車輪子能滾起來呢?

5．幼兒認真觀看老師制作的汽車，許多幼兒看出了其中的一些差異。

“你的輪子不是粘在盒子上的!”

“你的輪子是戳在牙簽上的!”

“我們的輪子粘在盒子上一動不動，所以滾不起來!”

“我觀察公路上汽車的輪子都是能滾起來的!”

“牙簽把兩個輪子連在一起，兩邊的輪子都能滾起來啊!”

【設計意圖：圍繞“為什么我的汽車輪子能滾起來”的爭論，幼兒會在觀看的基礎上發(fā)覺其中的些許奧妙。事實上，當幼兒的目光聚焦到牙簽時，幼兒已經(jīng)自然習得了“輪子之間有軸”的粗淺道理?！?/p>

二、幼兒探究、改制“盒子汽車”

1．師：你們看出了不少隱秘，你們想讓汽車輪子也滾起來嗎?

(此時幼兒已經(jīng)愛好盎然，他們迫不及待地要動手改制那一輛輛“盒子汽車”。)

2．老師為幼兒介紹各種可能需要使用的材料。

3．幼兒試驗，老師巡回觀看指導。

(老師發(fā)覺：整個過程中大多數(shù)幼兒忙著在圓片中心戳一個洞，然后插入牙簽，再就是用玻璃膠或雙面膠將牙簽連同兩個“輪子”一起粘貼在盒子底部。整個試驗過程，老師看到有幼兒拿起過吸管，卻又放回，幼兒并沒有將吸管用到“盒子汽車”的改制中。)

【設計意圖：此環(huán)節(jié)中，老師的主要任務是巡回觀看幼兒的操作過程，賜予適當?shù)闹С峙c回應，如關心幼兒在較硬的圓紙片上戳洞，如提示幼兒查找一根長短相宜的牙簽，如鼓舞幼兒看看同伴使用了哪些材料等。老師還可為幼兒介紹吸管，鼓舞幼兒嘗試使用。當然，老師也應當做好幼兒不會使用吸管的預備?！?/p>

三、共享溝通

1．師：插上牙簽的“輪子”能滾起來嗎?

(有幼兒說能，也有幼兒說不能。)

2．師：有的汽車已經(jīng)能跑起來了，誰情愿和我的汽車比一比，看誰的汽車跑得快呢?

(結果：幼兒制作的汽車不是跑偏了，就是不跑了。)

“為什么制作汽車的時候都用了牙簽，可我的汽車能跑得又快又直呢?”

3．有幼兒開頭留意到：老師汽車上的牙簽轉得很快，而幼兒制作的汽車上的牙簽一點兒也不敏捷。

4．有幼兒開頭悟出：牙簽動得快，輪子就轉得快：輪子轉得快，車子就開得快o

5．怎樣讓牙簽轉起來呢?

(幼兒百思不得其解。)

6．“誰情愿來玩玩我的汽車?”

老師放低了“臺階”，結果有幼兒看到了粘在盒子底部的兩根吸管，這兩根吸管讓幼兒恍然大悟。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)由“看誰的汽車跑得快”引出，進一步激勵幼兒思索“盒子汽車”之間的差異。其實，爭論、玩耍、比較的目的都是關心幼兒理解“原來制作的車子開不快，那是由于車軸沒有動起來，而加裝了兩根吸管后，車軸在管子中有足夠的空間可以讓它自由轉動，所以車子就可以開得比較快。”】

四、幼兒再次修整自己的“盒子汽車”，鼓舞幼兒找自己的伙伴去比一比“看誰的汽車跑得更快”

1．老師巡回指導，關心幼兒獲得勝利。

2．師：你的汽車跑起來了嗎?競賽中有什么問題呢?

【設計意圖：保留這樣的追問是老師關注幼兒、了解幼兒的又一個過程。作為集體學習活動的尾聲，對幼兒而言，再一次修整自己的“盒子汽車”并和同伴比一比“誰的汽車跑得更快”，其過程肯定會遭受不少問題。有幼兒反映“輪子”東倒西歪；有幼兒不止一次地遭受“輪子”掉出來的窘境；有幼兒則發(fā)覺競賽對手的“車輪”比自己的“車輪”大，競賽存在著不公正……事實上，將探討的話題演化成幼兒離開課堂后連續(xù)探究的問題，能關心幼兒獲得更多的閱歷?！?/p>

五、整理整理試驗用品

科學活動教案篇6

設計意圖：

各種調料在我們生活中時常會用到，特殊是做菜的時候，調料是必備用品。孩子在用餐時間實際上都在接觸不同的調料，在園用餐期間也會發(fā)覺孩子們說：好香、好甜、怎么有點咸等等。大班幼兒已有劇烈的奇怪???心和求知欲望。他們對常見的調料的熟悉已有肯定的閱歷，但是對于為什么要用調料，用調料的目的是什么，沒有深化的了解。讓幼兒通過用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別各種調料。熟悉幾種常見調料的名稱和其味道的特點的基礎上，嘗試自己調配調料知道簡潔的使用方法，體驗調配調料的樂趣。

活動目標：

1、讓幼兒熟悉幾種常見調料的名稱和其味道的特點。

2、讓幼兒用視覺、嗅覺、味覺等感官對事物進行辨別。

3、讓幼兒體驗自己動手，調配調料的樂趣。

活動預備：

1、白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油分類放好，貼上序號標簽和相應漢字，勺子若干。

2、單一味道的（甜、咸、酸、香、辣、無味）海帶若干碗，海帶每人一碗，每人一把勺子，廚師帽一頂。

活動過程：

一、第一關考驗，品嘗單一味道的涼菜，體驗各種味道。

老師：瞧，這是什么？這是一頂廚師帽。誰戴的呀？（廚師）那你們想做一名小廚師嗎？

老師：可是要想成為一名廚師，可不是一件簡潔的事情。你們必需要眼睛亮，鼻子尖，嘴巴靈，這樣才有資格做一名小廚師。

老師：今日我們小伴侶要通過三關考驗，其中表現(xiàn)最棒的一位就能戴上這頂廚師帽，成為一名小廚師！

老師：第一關考驗開頭了，看，這邊有幾碗海帶，我請小伴侶每人拿好一把勺子，選擇一個碗，每人只能嘗一口，認真嘗一嘗你嘗到了什么味道？（甜、咸、酸、香、辣、無味）誰和他嘗的味道是一樣的？（嘗好了的小伴侶把勺子放在旁邊空的盤子里。）老師：你猜猜，這里面為什么是甜（咸、酸、香、辣）的？什么東西會使它變成這種味道呢？

老師可以最終問嘗沒有味道的那一位，你嘗的是什么味道？好吃嗎？你喜愛什么味道的？或者老師自己嘗一下沒味道的海帶。

老師：老師這邊還有一碗廚師調好的海帶，誰來嘗一嘗（可以請2-3位嘗），你們嘗出來什么味道了嗎？好吃嗎？廚師在里面放了什么呀？

二、其次關考驗，幼兒觀看探究各種調料的名稱和特點出示1-6號裝好調料的杯子，引出各種調料。

老師：看！廚師在里面放了這些東西，這些東西一起加在菜里可以使食物變的更加美味。

老師：剛才第一關考驗時，我們小伴侶的小嘴巴都很靈，都嘗出了這些菜的味道，可是這其次關考驗可就要難一些了，這次要我們小伴侶動腦筋想這些杯子里都是什么東西？”

老師：“誰來說說1號杯子里是什么？你是怎么知道的？同意的請舉手，不同意的，可以來聞一聞，嘗一嘗?！?/p>

幼兒間續(xù)說出2-6號杯子中的調料，老師撕掉號碼，露出里面的文字：白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油老師小結：“這六個杯子里的東西分別是白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油。嗯，其次關考驗我們也通過啦！小伴侶們本事真大，眼睛很亮，鼻子很尖，嘴巴也特殊靈，把這些杯子里的東西都說出來了。這些杯子里的東西都叫調料，把它們加在菜里可以讓菜的味道更好吃。除了這些調料，你們還知道哪些其他的調料嗎？（如媽媽廚房里）三、第三關考驗，幼兒利用調料制作簡潔的拌海帶。

老師:接下來是最終一關啦！你們要更加努力才行！老師這邊給你們預備了海帶和調料，要請你們自己來拌一拌。

老師：在拌海帶時先放一點點鹽，嘗一嘗，假如有點淡，可以再放一點點，太咸了可以加點糖。接下來，你喜愛什么味道的，就放一點點那種味道的調料，再嘗一嘗。假如你喜愛辣的，那就放一點點辣油，假如不喜愛，那就不要放，不然等會你又不喜愛吃了。放調料時拿調料碗里的勺子，哪只碗里拿的放回哪只碗里，拌海帶用自己碗里的勺子。能不能拿調料碗里的勺子來拌海帶？（不行）看看哪個小伴侶最厲害，拌出來的海帶最好吃，就可以戴上這頂廚師帽，變成一個真正的小廚師！

老師可以示范一下拌海帶的要求。

幼兒利用調料拌海帶，老師巡回指導。

結束：拌好的小伴侶可以給后面的老師嘗一嘗你的海帶，看看誰的更美味？（給表現(xiàn)好的幼兒戴廚師帽）你們的海帶味道都很不錯，等會我們再給其他的小伴侶嘗一嘗好嗎？

課后反思：

這個活動來源于生活中的調料，和孩子們的生活比較貼切。在材料選擇方面，試上的時候材料許多，這樣就不能有效地進行比較，所以今日用了單一的海帶?；顒恿鞒瘫容^清楚，分三關來考驗幼兒：第一關，品嘗單一味道的涼菜，體驗各種味道；其次關，幼兒觀看探究各種調料的名稱和特點；第三關，幼兒利用調料制作簡潔的拌海帶。環(huán)節(jié)比較緊湊，就是我在活動中缺乏活力，讓氣氛顯得有點尷尬。孩子們也畏畏縮縮，使得活動也比較平淡，都是我說的比較多。可以引導幼兒多認真觀看，多說一些。

我在語言組織上還要簡練些，語氣也要有重點，孩子們就能抓住重點來回答了。第一關時，可以讓幼兒都來品嘗一下廚師拌的海帶，讓幼兒多說說里面的味道。在其次關讓幼兒熟悉調料時，可以讓幼兒對調料再認真比較一下，這樣幼兒在自己操作時能更好的進行。第三關幼兒在拌好海帶后，可以給同伴也嘗一嘗，這樣他們的心情會更高漲。

老師對于幼兒的回答要給與點評，加些鼓舞的話，幼兒能夠更好地進行活動。作為老師要給孩子更許多的空間，來培育他們的自主性。

科學活動教案篇7

活動目標：

1.了解日常生活中鋪張行為帶來的后果。

2.初步建立不鋪張的環(huán)保意識。

活動預備：

課件預備：《當心，不要鋪張》圖片、日常生活中人們鋪張的照片若干。

活動過程：

閱讀《當心，不要鋪張》的圖片，讓幼兒明白鋪張帶來的后果。

1.觀看“水篇”圖片，讓幼兒理解圖片的意思。

──圖片里的小女孩在做什么?

──她在刷牙的時候水是開著還是關著?

──水龍頭下面這么多的杯子代表什么意思?

2.觀看“電篇”圖片，讓幼兒理解圖片的意思。

──小女孩要出去玩啦，她把一件什么事遺忘了呢?

──假如就這樣出門了，會有怎樣的后果呢?

3.觀看“紙篇”圖片，讓幼兒理解圖片的意思。

──畫面右邊的小女孩在做什么?

──為什么畫面上會有這么多樹?

觀看各種生活中常見鋪張行為的照片，引導幼兒說出其他類似的鋪張現(xiàn)象。

──照片有哪些鋪張的行為?你覺得這樣為什么不對?

──你還見過類似的鋪張行為嗎?都是些什么呢?

請幼兒自主觀看《當心，不要鋪張》圖片，引導幼兒說一說要怎樣做到不鋪張。

──你刷牙的時候，是始終開著水嗎?以后要怎么刷呢?

──你出門時會記得關燈嗎?以后出門要提示爸爸媽媽什么?

──你畫畫的時候，是不是只畫一面呢?以后畫畫呢?

科學活動教案篇8

設計意圖

“紙”的主題活動開展了一段時間。有一天，小伴侶們學習折紙，婷婷折了個“紙盒”，引發(fā)了組內同伴有關“紙盒”用處的爭論。當小桐說要用這個紙盒裝水喝時，大家開頭爭辯起來。有的說：“不行，紙盒不能裝水。”有的說：“可以，飲料就是用紙盒裝著的。”觀看到幼兒的這一愛好點，我從“紙”的主題動身，利用園內資源，設計了本次戶外科學活動“奇異的紙”。

活動目標

1．通過“紙和水”的小試驗，進一步了解紙的特性、種類及其作用。

2．在對幾種類型的紙進行觀看、對比的過程中，初步感知科學就在身邊，樹立自信念，培育大膽操作、樂觀探究的意識和行為。

3．體驗科學活動中合作和探究的樂趣，懂得疼惜紙，增加環(huán)保意識。

活動預備

1．閱歷預備：

(1)在實施“紙”的主題活動過程中，幼兒對紙的特性已有肯定的熟悉。

(2)提示幼兒活動過程中需進入戲水池，宜穿涼鞋參加。

2．材料預備：小紙盒(幼兒的美術活動作品、用一般紙制作)若干，特制紙盒(老師用廢舊軟包裝紙盒如牛奶盒制作)若干，小籃子2個，小盆或魚缸2～3個，小毛巾人手l條。

3．場地預備：園內的戲水池中投放若干小金魚；沿池邊的草坪上，以半圓形擺放幼兒的座椅。

活動過程

1.戶外情境觀看導入，調動幼兒參加探究活動的愛好。

導入語：“今日，幼兒園的戲水池中來了一些小客人，是誰呢?一起去看看吧。”

(1)師幼來到戲水池前，圍圈坐在水池邊，師提示幼兒觀看水池里的小金魚，鼓舞幼兒邊觀看邊與同伴溝通感受，調動相關的生活閱歷。

(2)師出示“小紙盒”，提出疑問，激發(fā)孩子探究“紙”的愛好。

師：“猜猜看，這些紙盒能幫我們把小魚從水里邀請上來玩嗎?”

(3)幼兒圍繞問題綻開初步的猜想和爭論，師提議以試驗驗證。

2．情境探究活動之一：感知一般的紙遇水后的情形，了解紙的“吸水”特性。

(1)問題：“撈完金魚后這些紙盒有什么變化?”

(2)操作要求：把鞋子脫后放好，帶著問題，自由取紙盒下水池里撈金魚，隨時和身邊同伴溝通觀看與操作的感受。

(3)師指導重點：

①提示幼兒假如紙盒爛了不要灰心，可以拿新的紙盒連續(xù)進行試驗。鼓舞個別膽小幼兒大膽嘗試。

②重視幼兒良好行為習慣的培育：操作時留意平安且不要弄濕褲子。

③滲透愛心、環(huán)保訓練：要愛惜小動物，不要用腳踢水或踩小金魚。懂得愛惜環(huán)境、爛了的紙盒要準時放到指定的小籃子里。

(4)結束探究，離開水池，擦干手后坐在椅子上。

3．集中溝通，引發(fā)進一步觀看與爭論，激發(fā)再次探