小小的船教學(xué)反思

小小的船教學(xué)反思

小小的船教學(xué)反思14篇

作為一名優(yōu)秀的人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)力量，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是為大家整理的小小的船教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

小小的船教學(xué)反思1

上完《小小的船》一課后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的勝利之處有以下幾點(diǎn)：

一、注意激發(fā)愛好。愛好是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，愛好是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調(diào)動同學(xué)的愛好。我在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船”入手，教同學(xué)感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓同學(xué)學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深化理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、注意識字教學(xué)。對于低班級的同學(xué)來說，識字教學(xué)是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把同學(xué)看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給同學(xué)，努力調(diào)動同學(xué)的感知和樂觀性，引導(dǎo)同學(xué)：“你是怎樣記住這個字的?”以激活同學(xué)的思維。實踐證明，在把握肯定的識字技巧后，同學(xué)潛在的制造能量會得到很好的發(fā)揮，想出很多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注意同學(xué)觀看力量和良好書寫習(xí)慣的培育，讓他們從小養(yǎng)成仔細(xì)寫字，正確寫字的好習(xí)慣。

三、注意朗讀感悟。課文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最終熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的歡樂。

四、注意拓展想象。遙遠(yuǎn)的星空總會給人很多美妙的遐想，特殊在布滿童真的兒童心目中，那就是一首漂亮的詩。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時，同學(xué)一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對漂亮夜空的憧憬，和喜愛大自然的`美妙情感。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：1、課堂上注意培育同學(xué)的制造性思維，忽視了同學(xué)語言的完整性，沒有強(qiáng)調(diào)同學(xué)說完整的話;2、激勵性的語言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛特別活躍，但老師表現(xiàn)不夠幽默。

今后努力的方向：

一、多看文學(xué)方面的書籍，增加自己的文化底蘊(yùn)，讓自己的課堂語言更具魅力。

二、多聽課，多向?qū)＜壹八闹艿睦蠋煂W(xué)習(xí)。

三、多動筆，課后常常寫教學(xué)反思，不斷提高自己的文筆。

小小的船教學(xué)反思2

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致、布滿兒童情趣和幻想的兒童詩。每當(dāng)讀到它，我就會想起小時候?qū)W習(xí)這首兒歌的情景。我們那個胖胖的，嗓門特大的啟蒙老師，拿著一本書，坐在講臺邊，閑適地?fù)]舞著教鞭，要我們一遍一遍的讀，直讀得滾瓜爛熟。讀著讀著，我的小小的心靈里就生出了很多的想象：在晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空里有一彎月兒，四周是一閃一閃跳動的星星……時間過去二十年，此刻每當(dāng)我讀起這首兒歌，眼前就出現(xiàn)出奇妙的景象，心里就會響起漂亮的旋律，這些都得益于我的啟蒙老師，那時沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，只靠著一張嘴，一支筆，而生發(fā)的'訓(xùn)練魅力卻能穿越時空，歸根結(jié)底，讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個――朗讀。孩子在品讀的過程中，品嘗疊詞“彎彎的”“小小的”等的韻味，初步感受到詩歌語言的美，并讓同學(xué)在讀中理解詩句，再創(chuàng)設(shè)情景，我用動情的語言，引導(dǎo)同學(xué)閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，綻開想象的翅膀，充分體驗兒歌的資料，感受美的意境。同學(xué)在奇妙的音樂中享受著，當(dāng)我叫孩子睜開眼睛時，孩子們都告知我他們剛剛飛出教室，飛上藍(lán)天，我又趁機(jī)提問：“你觀察了什么？”有的同學(xué)說：“觀察了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天！”有的同學(xué)說：“我觀察我坐在月亮

船上。”孩子們你一言，我一語地綻開談?wù)?，此時我并沒有讓同學(xué)想象的翅膀，而是進(jìn)行語言訓(xùn)練，“閃閃的星星像_____，藍(lán)藍(lán)的天空像________。”充分利用孩子的想象進(jìn)行語言訓(xùn)練。最了后，我讓同學(xué)再一次美美地誦讀這首兒歌，此時，下課鈴響起來了……

回顧整堂課，教學(xué)目標(biāo)都比較好的到達(dá)，教學(xué)重點(diǎn)得到了突出，想象美讀的難點(diǎn)也基本得以突破，但也留下不少圓滿，比如在教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排上，相對于識字的時間，品讀的時間稍稍倉促，在引導(dǎo)孩子說話的時候，當(dāng)孩子說到“閃閃的星星像月亮?！睍r，沒有很好地指導(dǎo)孩子訂正，在教具的制作上，沒有很好地留意細(xì)節(jié)，導(dǎo)致一些字體偏小，操作起來不是很便利。

經(jīng)過這一番梳理，讓我更加明白：老師的教學(xué)理念要清楚，對教學(xué)的設(shè)計要有自我的想法和做法，這些想法和做法是適合此時此地的孩子們的。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都要圍圍著教學(xué)目標(biāo)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施都應(yīng)有必需的指向性，如此，才能說是有效的課堂。

小小的船教學(xué)反思3

《小小的船》是一首深受兒童寵愛的兒歌，它語言親切，意境舒適，畫面美麗。今日，我上了語文《小小的船》一課，覺得收獲挺多的，現(xiàn)作反思如下：

一、加強(qiáng)朗讀，培育同學(xué)的朗讀力量。

在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》同學(xué)聽的很好玩，這時，我問：“你們喜愛這首歌嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！蓖瑢W(xué)特別興奮，愛好被調(diào)動起來。然后我設(shè)計了謎語和傳奇故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引同學(xué)的留意力，使同學(xué)在開課時快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過程中，我敏捷變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采納了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問同學(xué)：“你覺得哪句話好？”同學(xué)一一說，認(rèn)為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。

二、注意識字教學(xué)。

在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把同學(xué)看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給同學(xué)，努力調(diào)動同學(xué)的感知和樂觀性，引導(dǎo)同學(xué)：“你是怎樣記住這個字的？”以激活同學(xué)的思維。實踐證明，在把握肯定的識字技巧后，同學(xué)潛在的制造能量會得到很好的發(fā)揮，想出很多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注意同學(xué)觀看力量和良好書寫習(xí)慣的培育，讓他們從小養(yǎng)成仔細(xì)寫字，正確寫字的好習(xí)慣。三、讀與思結(jié)合，注意培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。

在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓同學(xué)到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思索、查找資料，師生共同解決問題，同學(xué)的思維力量得到了訓(xùn)練。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，同學(xué)一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對漂亮夜空的憧憬，和喜愛大自然的美妙情感。四、培育同學(xué)收集信息的力量，溝通家長與同學(xué)聯(lián)系，深化感情。

《小小的船》是一首深受兒童寵愛的兒歌，里邊有許多天文學(xué)問。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓同學(xué)向家長詢問月亮的學(xué)問，上課與同學(xué)溝通，看到同學(xué)興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中，我堅持讓同學(xué)收集資料，拓寬同學(xué)學(xué)問面，進(jìn)行學(xué)問積累，同時獲得家長對孩子的關(guān)注，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，協(xié)作老師做好同學(xué)工作。五、強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)問儲備。

學(xué)習(xí)了《小小的船》后，我對同學(xué)說：“你們喜愛這首兒歌嗎？，它的就像你們這么大，你們也可以寫出這么美麗的歌謠，想試試嗎？”同學(xué)特別驚異，也躍躍欲試，我讓他們仿寫，由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練，同學(xué)作品很勝利。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐，只觀察黃黃的外殼白白的心兒。還有的同學(xué)對疊詞感受很深，像彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的等，寫出了這樣的小兒歌，“小伴侶，笑瞇瞇，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的`，笑的眉毛彎彎的?！北M管語言很簡潔，可對于一班級，剛認(rèn)字三、四個月的孩子來說已經(jīng)特別不易。長期以往，他們的寫作力量肯定能提高。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，常常發(fā)言的孩子說的多，忽視了緘默寡言的孩子，面對全體還應(yīng)加強(qiáng)，自己的語言組織力量還有待加強(qiáng)，老師表現(xiàn)不夠幽默，課堂上注意培育同學(xué)的制造性思維，忽視了同學(xué)語言的完整性，沒有強(qiáng)調(diào)同學(xué)說完整的話

我今后努力的方向有：多看文學(xué)方面的書籍，增加自己的文化底蘊(yùn)，讓自己的課堂語言更具魅力；多聽課，多向?qū)＜壹八闹艿睦蠋煂W(xué)習(xí)；多動筆，課后常常寫教學(xué)反思，不斷提高自己的文筆。

小小的船教學(xué)反思4

《小小的船》是一首深受孩子喜愛的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課需要把語文和音樂進(jìn)行了有機(jī)的整合，創(chuàng)設(shè)一個美麗的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句美麗，描寫了一幅舒適美妙的夜景。我執(zhí)教的是長春版教材學(xué)校語文第一冊《小小的船》，這是一篇小韻文，語言美麗，適合低段孩子朗讀，充分發(fā)揮他們的想象。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：第一是運(yùn)用聽讀識字熟悉生字，有感情地流利朗讀課文；其次是看圖觀看力量及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練；第三是感受晴朗夜空的漂亮，培育同學(xué)喜愛大自然的感情。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下：環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題。本環(huán)節(jié)設(shè)計了謎語導(dǎo)入，低段孩子對猜謎語很感愛好，這樣可以充分調(diào)動他們的愛好；接著設(shè)計問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮？以一幅星星和月亮圖來呈現(xiàn)課文，為課堂營造出一片奇妙的意境，使同學(xué)盡快沉醉其中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)課文的愛好。出示課題的同時教同學(xué)感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船，在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手，讓同學(xué)學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的；環(huán)節(jié)二，學(xué)習(xí)兒歌。第一步我采納的是老師范讀，讓孩子學(xué)會聽的習(xí)慣，并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音。同學(xué)還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了，讀過就罷了。在其次步，我采納同學(xué)自由朗讀，要求他們把不熟悉的字寶寶名字圈出來，把它留住，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時提的.要求沒有到位，沒能起到一個“扶”的作用，沒有關(guān)心同學(xué)更好地理解課文，特殊是課文中的“只”，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)想：為什么小男孩做在小小的船里是只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這個環(huán)節(jié)沒有給同學(xué)導(dǎo)出來；環(huán)節(jié)三，采納嬉戲識字。我把字放在句子里，利用課件的變換激發(fā)孩子們的愛好，又以做嬉戲的方式讓孩子們反復(fù)識字，把孩子們的樂觀性都調(diào)動起來，達(dá)到了預(yù)期的效果；環(huán)節(jié)四，品讀課文，感悟美。讓孩子想象說話，可愛的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么？這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉醉在充分的想象中時，這時我播放音樂，引導(dǎo)同學(xué)閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，綻開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。這時我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動，由于有音樂、動作、背景、畫面的襯托，和老師的導(dǎo)讀，這都能讓同學(xué)很快領(lǐng)悟到這兒歌中所體現(xiàn)的安靜美麗的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告知我剛才你飛出教室，飛上藍(lán)天，你觀察了什么？有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀！”有的同學(xué)說：“我觀察我坐在月亮船上釣魚。”有的同學(xué)說：“我觀察星星在對我說話?！焙⒆觽兡阋谎?，我一語地綻開談?wù)摚犞@布滿幻想、天真可愛的童言，我似乎捧著一顆顆鮮活共性的童心，沉醉在孩子們天真，爛漫的世界中。這本是預(yù)想，但卻沒有導(dǎo)出來。我認(rèn)為這是我最不抱負(fù)的地方。本課在教學(xué)設(shè)計及執(zhí)教方面都存在諸多的不足，在以后的平常教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí)。

小小的船教學(xué)反思5

《小小的船》是一首童年的歌謠，以美麗的語言、形象的比方，描繪了一幅奇異的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇怪，易于激發(fā)孩子們的朗讀愛好，驅(qū)譴他們的想象。

在教學(xué)中，我播放《小星星》的歌，同學(xué)跟唱。出示掛圖──晴朗的星空圖。請同學(xué)認(rèn)真地看圖，并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X，同學(xué)能通過自己地深切體會說出，課文寫了一個孩子把新月看作小船，同學(xué)也聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，探望星星，表現(xiàn)出對日后能上天的喜悅的心情，從而就引入新課，出示課文。

兒歌是歡樂的，那么同學(xué)學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)當(dāng)是歡樂的。接著又自讀課文，用三角尖標(biāo)誕生字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。再用生字卡片出示

“彎、船、看、閃、藍(lán)”，讓同學(xué)發(fā)覺它們的異同。區(qū)分“只、坐”的音節(jié)，讀準(zhǔn)“星”字。最終通過摘星星的嬉戲來鞏固字、詞。在完成了生字的教學(xué)后，再通過讀讀、想想、說說來學(xué)習(xí)第1、2句，經(jīng)過同學(xué)依據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀，再進(jìn)行評議。又讓同學(xué)自讀、想象畫面和集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么？從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀，使同學(xué)感受到星空更美，隨即用晴朗的夜空多美啊，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時他會干什么呢？請同學(xué)綻開想象自由說。小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。小組為單位朗讀、溝通。老師指導(dǎo)朗讀，留意停頓和重音。有感情的朗讀全文，想象一下晴朗夜空的漂亮，再說一說。

《課標(biāo)》中說：“語文訓(xùn)練是審美的，詩意的，布滿情趣的。”

課文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，它貫穿在教學(xué)的全過程，

從讀正確，到讀通順，再到美讀，最終熟讀成誦，讓同學(xué)在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的歡樂。課堂上就有了這樣的話語：“我們好好地讀一讀，讓小星星知道我們是多么地喜愛它呀！”“我們和這些生字成為好伴侶，再見面的時候，別忘了和它打招呼呀！”

“其實月兒它也很喜愛我們，他總是悄悄地看著我們，看著我們歡樂的學(xué)習(xí)，看著我們歡樂的嬉戲，看著我們歡樂的`生活?！?/p>

老師盼望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特殊注意引導(dǎo)同學(xué)通過語言文字去升發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？引導(dǎo)他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成?！拔以谛⌒〉拇镒?，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！边@一句的朗讀，首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導(dǎo)同學(xué)和小星星對話，在對話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛。

小小的船教學(xué)反思6

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)愛好。

1、小伴侶喜愛猜謎語嗎？老師給大家猜個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

（大屏幕展現(xiàn)星空圖）“看，這就是我的家，小星星們在夜空中一閃一閃的，多美??！看到這么美的夜空，你想說些什么？”（同學(xué)自由發(fā)言）

2、在同學(xué)溝通的過程中，既激發(fā)了同學(xué)對課文的探究心理又訓(xùn)練了同學(xué)的語言表達(dá)力量。

二、播放歌曲，整體感知。

結(jié)合同學(xué)活潑好動的年齡特點(diǎn)，播放《小小的船》這首兒歌，同學(xué)在傾聽的過程中整體感知課文內(nèi)容。同時對同學(xué)提出要求，要想學(xué)唱兒歌，首先自己得讀懂課文，以此引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)、讀懂、讀出感情。

三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。

兒歌是歡快的，同學(xué)的學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)是歡樂的。聯(lián)系生活實際引發(fā)同學(xué)綻開想象，在想象的.過程中感受語言文字的美?！艾F(xiàn)在，你已經(jīng)來到了月亮上，你觀察了什么呢？”“還觀察了什么？你從什么地方知道的？”引導(dǎo)同學(xué)在讀書的過程中通過想象親歷文字境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。

四、趣味識字。

低班級的識字應(yīng)當(dāng)貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在反復(fù)認(rèn)讀中加深同學(xué)印象，達(dá)到識記目的。本課生字采納猜一猜的方式，增加了識字的趣味性。如：兩人坐在土上（坐）一人一下進(jìn)了門。（閃）八張口（只）生日上下排（星）等等。

小小的船教學(xué)反思7

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性公行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，培育同學(xué)具有獨(dú)立閱讀的力量，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。怎樣才能使同學(xué)喜愛閱讀，在閱讀中受到高尚的情操與趣味的熏陶，而在讀中學(xué)，“讀中悟”呢？筆者認(rèn)為教學(xué)中，老師通過不斷地創(chuàng)設(shè)意境，開拓同學(xué)聯(lián)想的空間激發(fā)同學(xué)的制造潛能是個有效的方法。下面就以為例，來談一談：

一、創(chuàng)設(shè)情境開拓聯(lián)想，引入詩境。

俗話說“胸有境，入境始天親”教學(xué)必需具有鮮亮的形象性。使同學(xué)可見可聞，產(chǎn)生真實感，才能入境，這樣才能縮短同學(xué)與久遠(yuǎn)事物的時空距離。增加形象真實感。＜小小的船＞全詩美麗活潑，再一現(xiàn)了夏夜那安靜、神奇的星空。要為了讓同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)出那漂亮的圖畫，首先組織同學(xué)回憶夏夜的樣子，和同學(xué)一起觀看兩分鐘長的月夜、星空動畫圖，和同學(xué)一起進(jìn)入那令人神往的星空，在音樂與畫面的相交中，使同學(xué)不由自主成為畫中一員。同學(xué)似乎身臨其境，充分感受到了自然之美，喜愛大自然的的情感油然而生。這時組織同學(xué)溝通個人感受，同學(xué)就可以輕松地、激情地說出詩中意境。這樣設(shè)計既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡注意情感體驗的理念，又發(fā)揮了同學(xué)的自主和愛好，也為接下來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、開拓聯(lián)想，激發(fā)制造、審美感悟。

語文課程強(qiáng)調(diào)把審美訓(xùn)練寓于語言文字訓(xùn)練中，憑借情境，利用教材中豐富的美育因素去誘發(fā)同學(xué)的情感，使同學(xué)對語言文字的理解和表達(dá)得到進(jìn)展的同時受到美的熏陶，提高審美的力量。

如《小小的船》主要采納了以想象為主的方式，在組織同學(xué)讀準(zhǔn)字音后，讓同學(xué)以各種方式感情朗讀，每句都認(rèn)真品嘗，想象圖畫，依據(jù)同學(xué)的想象老師在指導(dǎo)同學(xué)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)開拓想象的同時用簡筆畫勾出藍(lán)色的天空、金色的星星，彎彎的月兒，夢中的小女孩，把同學(xué)再度帶到畫中，圖文交融，同學(xué)仿佛自已就是那個女孩，“情動而辭發(fā)”同學(xué)的.情處天呼之欲出之態(tài)，再讓同學(xué)去讀，同學(xué)會發(fā)自內(nèi)心地讀，詩的韻律、節(jié)奏情感所交叉面的美感會使同學(xué)受到熏陶，從而使其對夏夜喜愛之情油然而生，提高其審美、閱讀力量。

在此基礎(chǔ)上再組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)語言用語言的活動，如讓同學(xué)說說：小小的什么，閃閃的什么，彎彎的什么，使同學(xué)再走入生活，從生活中發(fā)覺事物，熬煉語言。

三、延長于課外，激發(fā)制造。

由于這首小詩是一篇旋律美麗的小詩，所以我又讓同學(xué)傾聽美麗的音樂，配上圖，讓其自已試著編歌，當(dāng)同學(xué)趣味上升時，讓同學(xué)和電腦里的小伴侶一起唱，同學(xué)開心地不知不覺地背會了本詩。

在同學(xué)已能深深地感受了詩的內(nèi)涵并會背后，我就激發(fā)同學(xué)開頭向課外延長，引到“每個人心中的夏夜都有很美，那么小伴侶們把自已心中的星空畫下來吧！小伴侶們還可以在畫上題上一些有關(guān)的小詩，做個小畫家、小詩人”這樣同學(xué)不僅對學(xué)習(xí)有了深厚的愛好，也可以激發(fā)其制造潛力量。

總之，在低班級閱讀教學(xué)中，制造情境，并開拓同學(xué)的想象空間，多想方法，激發(fā)其制造潛能，可以有效地提高同學(xué)的閱讀力量，和審美情趣，也可以培育其語感。

小小的船教學(xué)反思8

我在上《小小的船》這一課時，為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破其難點(diǎn)，我設(shè)計了“觀賞歌曲導(dǎo)入；趣味識字，形象記憶；合作、探究，讀中感悟；伴樂朗讀，大膽想象；拓展延長”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在奇妙悅耳的樂曲中，趣味橫生的嬉戲中輕松自如地學(xué)習(xí)既定的內(nèi)容，多樣化的教學(xué)評價，讓同學(xué)放飛自己的思維，張揚(yáng)了共性，有了獨(dú)特的情感體驗，享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。

一、多樣化的教學(xué)評價，激發(fā)了同學(xué)的求知欲

同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，對于一班級新入學(xué)的同學(xué)來說，愛好是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我非常注意對同學(xué)奇怪???心和求知欲的激發(fā)。課堂上，我除了細(xì)心設(shè)計歌曲觀賞的導(dǎo)入、富有童趣的教具、趣味識字、聲情并茂的范讀等教學(xué)環(huán)節(jié)外，我還注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)評價如：老師評價同學(xué)、同學(xué)相互評價、同學(xué)自我評價等，有效地調(diào)

動了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)了同學(xué)求知的欲望。

二、真誠地贊美與激勵，創(chuàng)建了活躍、好玩的課堂

低班級的`孩子們喜愛唱、喜愛跳，特殊是對自己熟識的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新穎。為此，我特意設(shè)計了“伴樂朗讀與想象”等環(huán)節(jié)，讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受夜空的美景。那滿天可愛的小星星，那漂亮的彎月仿佛就出現(xiàn)在眼前。把詩的內(nèi)容，詩中的景——星星、月亮，詩中的人——那個看月亮的小伴侶“我”，連同寫詩的人都帶入一個奇妙的境界中，似真似幻的意境讓同學(xué)已深深沉醉其中，激起他們的情感共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃耀的廣袤星空，是多么自由拘束，多么開心！就這樣，孩子們伴著音樂，張開想象的翅膀，聲情并茂地多種朗讀，一次又一次地感動了我。而此時的我也毫不吝惜自己的語言。“你們真是一群專心用情的好孩子！”“你的聲音真甜蜜！”“讀得真好，可以當(dāng)我的老師了！”“老師信任你再讀一遍，肯定會讀得更好，想試一試嗎？”一句句熱忱地贊美，一聲聲真誠地鼓舞，激發(fā)了同學(xué)人人想?yún)⒓樱巳讼氡憩F(xiàn)自己的欲望，活躍了課堂氛圍，使課堂更加生動好玩，輕松開心。

回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少圓滿，比如各個環(huán)節(jié)連接不夠緊湊，在讀的指導(dǎo)方面不太飽滿，有幾處當(dāng)同學(xué)讀得不太好時未準(zhǔn)時鼓舞就急著請別的同學(xué)來試試。其實，本著呵護(hù)每個嬌嫩生命的天職，我應(yīng)鼓舞同學(xué)再讀，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓同學(xué)在悟中讀、讀中悟，讓每一個同學(xué)在每堂課都能感受到老師的確定，體驗到勝利的喜悅，讓他們豐富多彩的共性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地進(jìn)展。

小小的船教學(xué)反思9

我依據(jù)一班級小伴侶的認(rèn)知特點(diǎn)，以說說、讀讀、唱唱、演演、畫畫為這節(jié)課的主要線索，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個主動參加的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，應(yīng)對“漂亮的星空”自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上到處流淌著靈性、悟性與人性。

一、創(chuàng)設(shè)情景，自由想像。

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的愛好?！彼?，課的伊始，我就透過多媒體課件展現(xiàn)了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個主動參加的教學(xué)情境。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么？”時，孩子們不假思考地說出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像搖籃等比方句。孩子們的想象力出乎我的意料。

二、引導(dǎo)同學(xué)多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，應(yīng)讓同學(xué)在主動專心的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗和理解?！闭n上，我先透過范讀，使同學(xué)對課文有了整體的感知。我又透過播放課件，使同學(xué)對文本的閱讀產(chǎn)生了深厚的愛好。我還和同學(xué)一齊透過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人寵愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀，同學(xué)的自由讀和個別讀，還有同學(xué)的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用。記得課前，當(dāng)我一打開《小小的船》這首歌曲時，美麗的曲子，一樣的歌詞，立即就引起了全班小伴侶的愛好。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說，一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”，每個“哈姆雷特”都不盡相同，由于每一個讀者都給自我心中的“哈姆雷特”給予了獨(dú)特的情感顏色。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，同學(xué)的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的共性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

三、想象畫，再一次激發(fā)了同學(xué)的表達(dá)欲望。

蘇霍母林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要----總感到自我是一個發(fā)覺者，討論者，探究者。在兒童的精神世界中，這種需求共性劇烈?！闭n堂上，當(dāng)同學(xué)置身于漂亮的星空，傾聽著奇妙的音樂，坐在奇妙的.月亮船上之時，這種需要立刻被劇烈地激發(fā)出來。當(dāng)我要求同學(xué)想像自我也游覽在太空，把自我的所聞所見所做畫下來時，同學(xué)個個興奮不已。

“林老師你快看我在太空見到的八角怪”，

“林老師，我在太空遇見了機(jī)器人！”

“林老師，我回地球了，這是我在太空時做的事情，你看！”

……

看到同學(xué)這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫，我樂了。我不時地走到他們中間，和他們握手，“呀，看到你回地球了，我真興奮。”“請問你剛才在太空看到了什么呢？”我還時不時提示小伴侶假如你還在太空游覽的話，（意思是還沒有作好畫）可別叫林老師去看你的畫，由于林老師在地球上。所以，每當(dāng)小伴侶回到地球了，他們就會發(fā)個信號給我，告知我自我回來了。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，同學(xué)美美地進(jìn)行了一番制造性思維，師生交互彼此的情感，課堂上再次出現(xiàn)了高潮。望著亢奮的孩子們，我再次深切地體會到制造性地使用教材對于同學(xué)的進(jìn)展是何等重要。

回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少圓滿，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)同學(xué)談得不太好時就急著請別的同學(xué)來試試。其實，本著呵護(hù)每個嬌嫩生命的天職，我應(yīng)快速打算同學(xué)讀不好的緣由，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓同學(xué)在悟中讀、讀中悟，讓每一個同學(xué)在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗勝利。讓他們豐富多彩的共性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地進(jìn)展。

小小的船教學(xué)反思10

《小小的船》這篇課文是聞名作家葉圣陶的作品，簡短的語句，美麗的意境，在孩子們的面前勾畫出一副滿天星光，群星閃爍的迷人畫面。再加上耳熟能詳?shù)臉非?，很簡單使人產(chǎn)生共鳴，深深沉醉在這篇美文中。

課的開頭，我先從“船”這個詞入手，問小伴侶們又沒有坐過船？坐過怎樣的船？大家紛紛回答：“我坐過擺渡船。”“快艇！”“大輪船！”“那你們有沒有坐過天上的船？今日，我們就跟著聞名作家葉圣陶老爺爺坐一坐天上的船。”

順當(dāng)引入課文后，就是怎樣指導(dǎo)同學(xué)正確、有感情地朗讀課文。在這里，我采納了比較的'方法，改動了原文中的“小小的”“彎彎的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”這幾組詞，讓同學(xué)們通過比較理解這些疊詞在文章中起的重要作用。果真，小伴侶們在以后的朗讀中，用語氣、表情讀出了對月亮、星星、藍(lán)天的寵愛。

生字教學(xué)中，我留意抓每個字的重點(diǎn)。如，教學(xué)“船”時，我著重放在組詞練習(xí)；“尖、見”則放在書寫練習(xí)；“看”通過動作演示，讓同學(xué)們記住字形；“閃”就用字謎引出，在加上動作，加深記憶。假如說，整堂課有比較勝利的地方，那我覺得可能就是生字的教學(xué)了。

當(dāng)然，也有許多不足的地方有待提高。

考慮到制作課件不是自己的強(qiáng)項，假如做一個粗糙的課件，效果可能還不如配套的課件，所以最終還是放棄了自己動手制作的想法。不過，課后和同班級的其他老師細(xì)心制作的課件一比較，我立即覺得，假如過分依靠配套課件，可能大大局限了自己對課文資源的利用，狹窄了備課思路，變得沒有主見和想法。因此，通過這次的教學(xué)展現(xiàn)，督促我要趕快學(xué)習(xí)，早日把握制作課件的方法，在日后的教學(xué)中多通過媒體展現(xiàn)給孩子們更多精彩的語文學(xué)問世界。

另外，對一班級的小伴侶在課內(nèi)思維的拓展和語言力量的培育在這堂課中也沒有得到充分的體現(xiàn)。其實，不管每篇課文的內(nèi)容是簡潔還是豐富，這些訓(xùn)練和滲透應(yīng)當(dāng)是無時無刻的。只有抓住每一個閃光點(diǎn)，給孩子們充分的機(jī)會多練說，多想象，才能讓同學(xué)們真正學(xué)習(xí)到語文學(xué)問，并將這些本事運(yùn)用到平常聽、說、讀、寫的力量中去。

小小的船教學(xué)反思11

《小小的船》是人教版新課程一班級上冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文。課文以美麗的語言，形象的比方，描繪了一幅奇異的夜景圖——月兒是小船，“我”坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……韻文想象奇怪。

本課教學(xué)，內(nèi)容簡易，易于同學(xué)理解，韻律性強(qiáng)，便于朗讀及背誦。我依據(jù)這一特點(diǎn)，采納了不同形式的朗誦方式，在識字和寫字教學(xué)上也用了編口訣和兒歌的創(chuàng)新方法來識字。本課教學(xué)方式創(chuàng)新，課堂氛圍良好，詳細(xì)過程如下：

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)一個浪漫溫馨的課堂教學(xué)環(huán)境，要求同學(xué)說話時想像意境美，從不同的角度綻開說話，以培育同學(xué)的語感。這首詩有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛而好玩，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，馬上引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。同時我用課件展現(xiàn)課文圖片，利用良好的感官感受讓同學(xué)體會課文帶給我們的美感享受。

識字教學(xué)中，我讓同學(xué)學(xué)習(xí)老師給生字編口訣，先編拼音，再談結(jié)構(gòu)，最終組詞，同學(xué)課堂樂觀舉手，都很想給生字伴侶編口訣。

寫字教學(xué)除了編兒歌外，我讓同學(xué)寫字過程中留意查找自己和同學(xué)的.難看的字，通過展臺的展現(xiàn)，大大鼓動了同學(xué)寫好字的愿望。這一環(huán)節(jié)熬煉了他們自我檢查和反思進(jìn)步的力量。

本課教學(xué)，我采納了一些創(chuàng)新大膽的教學(xué)方法，通過這一嘗試，我更加深刻的了解同學(xué)心理特點(diǎn)，和識記規(guī)律，積累了更多的教學(xué)方法，今后我將從以下幾個方面進(jìn)行更多的嘗試和熬煉：

1、同學(xué)識字的集中性，借鑒北京景山的教學(xué)案例，通過集中識字減學(xué)校生識字的難度。

2、創(chuàng)設(shè)更多的趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)對語文學(xué)科的愛好。

3、加大一班級同學(xué)學(xué)問積累，拓展同學(xué)學(xué)問視野

小小的船教學(xué)反思12

許多音樂老師都有這樣的感受，同學(xué)喜愛音樂卻不喜愛上音樂課，我想主要緣由是老師受傳統(tǒng)訓(xùn)練觀念的影響，過分強(qiáng)調(diào)識譜和技能訓(xùn)練，而忽視了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、審美力量的培育。新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，義務(wù)訓(xùn)練階段的音樂課應(yīng)把教學(xué)的留意力轉(zhuǎn)向?qū)ν瑢W(xué)愛好、情感和制造力的培育上，讓同學(xué)時時保持一種對音樂樂觀的心態(tài)和愉悅體驗。

本課教學(xué)，我依據(jù)學(xué)校低班級同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和身心進(jìn)展特點(diǎn)，在課堂實踐中作了勝利地嘗試，我有意把教室布置成能反映歌曲內(nèi)容的特別環(huán)境，讓同學(xué)有身臨其境之感，并把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從聽音樂進(jìn)教室→導(dǎo)入新課→學(xué)唱歌曲→創(chuàng)作表演→課堂小結(jié)設(shè)計為一個整體情節(jié)，教學(xué)過程隨著情節(jié)的'進(jìn)展而推動。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，布滿美感的音樂、圖片、動畫、影像等多媒體信息，自然地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性、主動性。同學(xué)在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的心情、力度、速度，豐富了他們的情感體驗，使他們獲得了良好的心理感受。同時，老師輔以啟發(fā)性的語言，同學(xué)腦海中自然而然地產(chǎn)生了種種生動的想象，激發(fā)了他們劇烈地音樂表現(xiàn)欲、制造欲。

總之，在本節(jié)課教學(xué)中，老師借助情境法對教材進(jìn)行再制造，使同學(xué)的認(rèn)知過程與活動方式奇妙地結(jié)合起來，使有聲的音樂與豐富內(nèi)在的情感活苧專機(jī)結(jié)合起來，同學(xué)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，課堂呈現(xiàn)出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。大家好像感到一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中同學(xué)已經(jīng)走進(jìn)音樂的殿堂，身心得到和諧進(jìn)展，感受了美的熏陶。

小小的船教學(xué)反思13

這是學(xué)校語文第一冊課文《小小的船》，這是一首美麗的兒童詩，以豐富的想象描繪晴天漂亮的景象，文中寫了一個孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班同學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從字，詞，句入手，反復(fù)朗讀課文，重點(diǎn)培育了同學(xué)讀中入情，理解文意，通過多媒體課件呈現(xiàn)，看到彎月的美而沉醉。上這課時，我從以下幾點(diǎn)入手：

一、注意激發(fā)愛好

愛好是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，愛好是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調(diào)動同學(xué)的愛好。我在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船”入手，教同學(xué)感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓同學(xué)學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深化理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、注意識字教學(xué)

對于低班級的同學(xué)來說，識字教學(xué)是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把同學(xué)看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給同學(xué)，努力調(diào)動同學(xué)的感知和樂觀性，引導(dǎo)同學(xué)：“你是怎樣記