有關(guān)語(yǔ)文教案匯編5篇

有關(guān)語(yǔ)文教案匯編5篇

語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳、含”等12個(gè)生

字。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。

3.能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀

我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

5.能查閱并初步使用有關(guān)資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

2．理解“含”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、圖、音樂(lè)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意，做到感情朗誦、背誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們

學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）

2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是（李白、杜甫）。

你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解？

二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。

2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)

小老師教讀。

4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？

（廬和爐相似，字音相同，都有戶(hù)字，偏旁不同。瀑與水有

關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）

6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從

哪句詩(shī)體會(huì)到的？

8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的

意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”遠(yuǎn)

望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，

像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一

道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。”是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象

它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣

勢(shì)。）

9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。

10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。

如：生——升騰、升起。

川——河流。

紫煙——紫色的云霧。

疑——可能、好象。

11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首

詩(shī)。（配樂(lè)）

12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。

13、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)《絕句》

1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡，小老師教讀。

（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）

3、開(kāi)火車(chē)讀。

4、同桌檢測(cè)讀。

5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

6、齊讀。

7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)

一說(shuō)，唱一唱等。）

8、交流自學(xué)情況。

（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行

白鷺上青天。”寫(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；

水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、

兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、

四句，“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！睂?xiě)詩(shī)人從窗口望

去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待

遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行

萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）

（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)

光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）

9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？

10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）

11、齊朗誦

12、練習(xí)背誦。

四、拓展訓(xùn)練

1．背兩首古詩(shī)

2．回家搜集古詩(shī)，背一背。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、背誦古詩(shī)

2、向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)

二、寫(xiě)字教學(xué)

1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

2、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？

3、擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外）

4、自己觀(guān)察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、

上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫(xiě)的時(shí)候

這些字該怎樣擺才美觀(guān)？

5、自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)哪些字要小心？

（如：含字上面是今字，不要寫(xiě)成令字；而嶺字右邊是令字，

不是今字。銀字右邊頂上不要多寫(xiě)一點(diǎn)。泊字的白要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一

些，流字也不要忘記寫(xiě)右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫(xiě)中間的一撇。）

6、你們覺(jué)得自己哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮，就到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，

并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好的？

7、自己寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)兩個(gè)。師巡視

8、同學(xué)之間互相評(píng)議所寫(xiě)的字。

9、完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。

三、作業(yè)：

1、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，各組兩個(gè)詞。

2、能默寫(xiě)本課詩(shī)的就默寫(xiě)。

板書(shū)：古詩(shī)兩首

望廬山瀑布絕句唐

生含李白

川杜甫

疑

18、雷雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“垂”等12個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，養(yǎng)成

留心觀(guān)察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

2、感情朗讀

一、導(dǎo)入

出示雷雨的課件，問(wèn)：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么

時(shí)候的景象呢？

齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文，注意生

字的讀音。

2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

3、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀

4、擴(kuò)詞練習(xí)

5、說(shuō)記字方法

6、抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文，想想本課寫(xiě)了雷雨的那些景象？（雷雨前、

雷雨中、雷雨后）

2、出示雷雨前的圖，誰(shuí)看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)

讀讀雷雨前的景象，從他的讀書(shū)聲中，你們有什么感受？（壓抑）

讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什

么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。評(píng)議。是

啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。

3、不一會(huì)兒，雨下起來(lái)了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受

到的？誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。

4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來(lái)了，雨后的景

象又是怎樣的呢？看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們看到了什么？

聽(tīng)到了什么？把看到的、聽(tīng)到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧。

（可畫(huà)畫(huà)、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展示。

5、雨后的景色多美?。⌒∨笥?，請(qǐng)你們看著畫(huà)面抒發(fā)一下

自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在上的

蜘蛛，或者是那只快樂(lè)的青蛙，你會(huì)說(shuō)些什么？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

6、雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，

變幻莫測(cè)，十分有趣。不過(guò)，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。

你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來(lái)觀(guān)察，把觀(guān)察到的情

況記錄下來(lái)，寫(xiě)成日記吧。

四、拓展訓(xùn)練

1、感情朗讀

2、觀(guān)察天氣，寫(xiě)日記。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)生字

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀文

2、讀好日記

二、寫(xiě)字教學(xué)

1、認(rèn)讀生字

注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

2、擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）

3、說(shuō)記字方法

4、寫(xiě)字指導(dǎo)

（1）自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀(guān)察在田字格里的位置。

（2）自己動(dòng)筆描，說(shuō)說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)。

（如：垂字的中間一橫最長(zhǎng)，最后一橫最短，其余兩橫長(zhǎng)短

差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊）

（3）請(qǐng)小書(shū)法家上臺(tái)表演自己寫(xiě)得好的字并說(shuō)寫(xiě)的技巧。

（4）自己書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)兩個(gè)。

（5）互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。

5、完成讀讀抄抄。

6、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)有關(guān)天氣的優(yōu)美__。修改自己的日記。

2、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，組兩個(gè)詞。

板書(shū)：雷雨

前：悶、壓抑、可怕

中：雨越下越大

后：清新、愉悅

語(yǔ)文教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.分析朗丹夫婦形象，體會(huì)作品的諷刺意味。

2.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。通過(guò)情

節(jié)分析來(lái)透視人物的思想及品質(zhì)。

3.體會(huì)心理分析的手法對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)情節(jié)分析來(lái)透視人物的思想及品質(zhì)。

2.理解作品構(gòu)思的精巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解心理分析對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

珠寶(第1課時(shí))

【教學(xué)建議】

1.導(dǎo)入示例。前幾天我們剛剛學(xué)了莫泊桑的短篇小說(shuō)《項(xiàng)

鏈》。今天我們要學(xué)莫泊桑的另外一個(gè)短篇《珠寶》，幾乎是一

樣的題目，能否寫(xiě)出不一樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們看一下這個(gè)

世界短篇小說(shuō)巨匠是如何編寫(xiě)這個(gè)故事的。

2.請(qǐng)同學(xué)復(fù)述這個(gè)故事。

3.討論主人公性格特點(diǎn)。提問(wèn)(1)你覺(jué)得朗丹夫人是一個(gè)怎

樣的女人?畫(huà)出文中描寫(xiě)評(píng)價(jià)朗丹夫人的句子。

(2)在學(xué)生對(duì)朗丹夫人進(jìn)行評(píng)價(jià)后，教師再提問(wèn)：這些珠寶

為什么會(huì)變成真的?這背后有一個(gè)怎樣的故事?那么，她的丈夫

是一個(gè)怎樣的人呢?

(學(xué)情預(yù)測(cè)：這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一時(shí)難以分析清楚。在學(xué)生發(fā)表

自己見(jiàn)解之后，讓學(xué)生詳細(xì)研讀朗丹先生確定珠寶是真的之后的

心理變化過(guò)程。畫(huà)出能夠表現(xiàn)他心理變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子。通

過(guò)分析心理變化來(lái)分析人物形象。)

(3)作者對(duì)朗丹夫婦是持什么樣的態(tài)度呢?

(4)這篇__中，哪個(gè)人物是作者主要的批判對(duì)象?

(5)朗丹夫人的不忠在前文也隱約透露出，__中可以找得到

嗎?

4.討論?！吨閷殹返谋澈笥幸粋€(gè)什么樣的故事?這個(gè)故事寫(xiě)

出來(lái)好還是不寫(xiě)出來(lái)好，為什么?

珠寶(第2課時(shí))

【教學(xué)建議】

1.請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)述《項(xiàng)鏈》和《珠寶》的情節(jié)。

(設(shè)計(jì)這一步驟的目的是讓學(xué)生通過(guò)復(fù)述感受到兩篇小說(shuō)在

情節(jié)設(shè)計(jì)上的異同點(diǎn)。)

2.比較探究。

(1)莫泊桑的這兩篇小說(shuō)，哪一篇的情節(jié)構(gòu)思你更喜歡?哪一

篇的人物心理刻畫(huà)你更欣賞?

(2)看完這兩篇__，你對(duì)這兩篇__的主人公看法一樣嗎?相對(duì)

來(lái)說(shuō)，你更喜歡哪一篇__中的主人公?說(shuō)說(shuō)理由。

(3)在這兩個(gè)故事中，一個(gè)是失去了錢(qián)財(cái)，一個(gè)是得到了錢(qián)

財(cái)，你覺(jué)得誰(shuí)內(nèi)心更幸福?

(這是一道開(kāi)放性的題目。設(shè)計(jì)這一題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩篇__

的主題有更深入的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。)

(二)教學(xué)課件(積件)要求：

1.課文中涉及的圖片：比如朗丹夫婦的圖像、珠寶的圖片等。

課件使用目的：讓學(xué)生形象地感受故事的內(nèi)容，從而體會(huì)作

者的情感。

2.播放有關(guān)的音頻、視頻。

課件使用目的：讓學(xué)生進(jìn)入小說(shuō)情景，從中生發(fā)出自己的感

受。

3.展示本節(jié)課應(yīng)完成的探究及訓(xùn)練任務(wù)。

課件使用目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的習(xí)慣

(三)教學(xué)資料要求

1.有關(guān)的音頻、視頻。

2.評(píng)析資料

客觀(guān)真實(shí)的描寫(xiě)，意味深長(zhǎng)的諷刺(阮航)

一

筆者對(duì)莫泊桑短篇小說(shuō)的理解，是從著名的《項(xiàng)鏈》開(kāi)始的。

一般的讀者大概亦然。一個(gè)貪慕虛榮的少婦為了參加一個(gè)豪華宴

會(huì)，從其朋友貴婦人處借得一條鉆石項(xiàng)鏈赴會(huì)，結(jié)果卻于宴會(huì)后

丟失，為了賠償，夫婦兩人到處借貸籌款，買(mǎi)回一串酷似原來(lái)的

項(xiàng)鏈歸還友人，然后節(jié)衣縮食，吃盡千辛萬(wàn)苦還債務(wù)。十年后，

債務(wù)居然還清。一天，少婦快樂(lè)地走在公園里，碰到當(dāng)年借首飾

的友人，才得知原來(lái)她借的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌僭斓娜嗽旖疸@!如此的結(jié)局

實(shí)在令人難以忘懷，而亦有一定可信度，可謂“出乎意料之外，

卻在情理之中”。然而，筆者認(rèn)為，《項(xiàng)鏈》并非作者的最上乘

之作，而《珠寶》(或譯《首飾》)當(dāng)置于莫泊?！白詈玫亩唐?/p>

之列。這篇和《項(xiàng)鏈》甚為酷似的故事也與首飾有關(guān)。

中產(chǎn)階級(jí)賢淑的朗丹太太有兩種嗜好為丈夫所不滿(mǎn)，一是愛(ài)

看戲，二是愛(ài)假珠寶。一個(gè)冬天的晚上她看戲回來(lái)受了凍，害了

肺炎，一個(gè)星期后便去世了。拙于理財(cái)?shù)睦实は壬白浇笠?jiàn)肘，

陷于窘困之中，情急之余，打定主意變賣(mài)東西，換點(diǎn)法郎來(lái)過(guò)日

子。他首先想的是妻子的那些叫他生氣的假首飾，決定賣(mài)掉她似

乎特別喜歡的那串大項(xiàng)鏈，因?yàn)槟羌贃|西做工還考究，估計(jì)可以

值七八個(gè)法郎。怎知假首飾拿到珠寶店估價(jià)，竟發(fā)現(xiàn)是真首飾，

朗丹驚得愣住了。當(dāng)他把首飾拿到另一家店時(shí)，店主認(rèn)出這首飾

是他們店里賣(mài)出去的。經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，查賬簿，這是件真首飾確鑿無(wú)

疑。朗丹先生驚訝得簡(jiǎn)真要發(fā)瘋，以至于回家時(shí)幾次走錯(cuò)路，最

后竟昏倒在地。幸有過(guò)路人把他抬進(jìn)藥房里，醒后送他回家，傷

心、疲乏似一擊擊重錘，使他昏睡至第二天。他無(wú)法再工作，權(quán)

衡再三，再度走入首飾店，賣(mài)了那串大項(xiàng)鏈，并將妻子留下的珠

寶(幾乎全都是這店賣(mài)出的)全部賣(mài)給這家店;辭了職并告訴科

長(zhǎng)。說(shuō)他繼承了一筆五十萬(wàn)法郎的遺產(chǎn)，同時(shí)向同事宣布他未來(lái)

的計(jì)劃，晚上和幾個(gè)妓女混了一夜。半年后他再婚，繼室是個(gè)淑

德女人，但臭脾氣讓他苦不堪言。

表面看來(lái)，這是一篇乏味而平鋪直敘的小說(shuō)(除了假首飾變

成真珠寶的驚奇之外，其他便見(jiàn)慣不怪)。但是，如果有足夠的

耐心，細(xì)細(xì)閱讀的話(huà)，讀者可以發(fā)現(xiàn)所謂簡(jiǎn)單的事件不盡如此單

純。

正如左拉在莫泊桑墓前所說(shuō)的：“讀他的作品的時(shí)候，可以

是笑或是哭，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。”

在作品中，莫泊桑為主人公的生活和行為，留下了最多的空

隙與空白，可以讓讀者用聯(lián)想來(lái)補(bǔ)充，用思索來(lái)完成創(chuàng)作，并使

讀者仔細(xì)地玩味其中的豐富底蘊(yùn)，去思索復(fù)雜的人生。

【教學(xué)總結(jié)】

《珠寶》是九年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課，它在內(nèi)容上屬于“人

生況味”的主題，但在形式上是屬于莫泊桑的小說(shuō)藝術(shù)，是本單

元第二篇莫泊桑小說(shuō)，在一冊(cè)書(shū)中一個(gè)單元中這么密集的選編莫

泊桑小說(shuō)，主編的意圖是不難揣摩，《珠寶》所承載教學(xué)價(jià)值是

用來(lái)與《項(xiàng)鏈》作比較，從而進(jìn)一步理解《項(xiàng)鏈》所表演“人生

況味”的.主題，更重要的是理解這一主題內(nèi)容，形式，具體說(shuō)

就是《珠寶》的藝術(shù)手法，所以，我通過(guò)反復(fù)思考，把目標(biāo)有傳

統(tǒng)意義上解讀小說(shuō)情節(jié)，任務(wù)，環(huán)境而改為解讀小說(shuō)的藝術(shù)手法。

這篇小說(shuō)的情節(jié)極為簡(jiǎn)單.人物形象學(xué)生也會(huì)讀而自明，而作者

借以表現(xiàn)人物形象藝術(shù)手法都是值得咀嚼品位的，那就是莫泊桑

小說(shuō)諷刺，批評(píng)的藝術(shù).再者，如果本篇小說(shuō)僅反停留在對(duì)故事

本身的理解上.那就失去了語(yǔ)文課所承載的任務(wù)了，我所理解的

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)經(jīng)典文本承載或表現(xiàn)內(nèi)容形式或者說(shuō)是技巧.

然后用以學(xué)生自己表達(dá)，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生去探究形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比局限

于對(duì)內(nèi)容理解更有意義，這樣才具有“語(yǔ)文味”.

教學(xué)目標(biāo)可以單純些、再單純些。文本教學(xué)價(jià)值肯定不是單

一的，及即使們選擇好了“教什么”，它的意義也并不是單一的，

面對(duì)“豐富”“選擇”的價(jià)值式意義，我們拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生或

者說(shuō)更拿什么重點(diǎn)奉獻(xiàn)給學(xué)生，這是我們面對(duì)文本首先要回答的

問(wèn)題.語(yǔ)文教育家張慶先生有一段話(huà)說(shuō)的好：“語(yǔ)文教育時(shí)間是

個(gè)常數(shù)，語(yǔ)文教育精力也是有一定限度的，頭緒越復(fù)雜，教師的

精力分配便越分散.”課上得單純一些.其實(shí)就是頭緒簡(jiǎn)化，目標(biāo)

單純。越單純?cè)饺菀鬃叩纳钊耄獾蒙羁?，所以，我把教學(xué)《珠

寶》的目標(biāo)單純的定位：“探討《珠寶》中諷刺與批評(píng)的藝術(shù)，”

就是想內(nèi)容集中一些。重點(diǎn)突出一些，而不是你花了半天說(shuō)來(lái)說(shuō)

去，我其實(shí)早懂了，我真正需要你幫助的，反而得不到。

教學(xué)設(shè)計(jì)要深入淺出，別嚇著學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)可以以活動(dòng)或

問(wèn)題，形式出現(xiàn)，但是學(xué)生可以輕松走進(jìn)文本，通過(guò)對(duì)文本揣摩，

師生交流達(dá)到深刻解讀，用《珠寶》的文圖設(shè)計(jì)是簡(jiǎn)單的，比如，

在探討諷刺藝術(shù)的時(shí)候，我僅僅問(wèn)學(xué)生：“朗丹為什么娶了朗丹

夫人.你是朗丹。你會(huì)說(shuō)什么?”“你們婚后生活幸福么?”這樣

的問(wèn)題，是簡(jiǎn)單，拿到問(wèn)題的第一反應(yīng)是走進(jìn)文本尋找答案，而

且可以輕松找到，在他們?nèi)〉贸晒Χ凑醋韵矔r(shí)，一定是自然養(yǎng)

成了，這樣就不會(huì)有學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)愁眉苦臉的思考或者不知所

以的茫然或者害怕被提起表達(dá)思考的恐懼了，這樣，課堂上也許

就不會(huì)有繃緊神經(jīng)了吧?久而久之，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也不再那么難了

吧?

經(jīng)典文本，語(yǔ)言朗讀，應(yīng)該是不可或缺的內(nèi)容。也是體現(xiàn)語(yǔ)

文味，重要合作，這就告訴我們，內(nèi)容和形式有時(shí)是不分家的，

也是分不開(kāi)的，但因?yàn)閭湔n還欠充足，課堂應(yīng)變能力還不太差，

所以對(duì)語(yǔ)言品位尚且不夠，留下了許多以遺憾。

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，知道植物與雨水的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰

明，能把它很快猜出來(lái)（出示課件謎面：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，數(shù)不

清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見(jiàn)）（生猜：雨點(diǎn)）

揭題

注意“點(diǎn)兒”的兒化音，齊讀課題

二、復(fù)習(xí)生字

1開(kāi)火車(chē)讀生字，齊讀生字

2指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

三、自由讀課文，要求：

1把字音讀準(zhǔn)確，不添字，不漏字

2數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段

3投影機(jī)反饋

四、學(xué)習(xí)新課

1出示多媒體動(dòng)畫(huà)課件，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，想：課文中講了誰(shuí)和誰(shuí)

的故事？

（生答：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。師相機(jī)板書(shū)）

2指名讀課文的第一段，問(wèn)：你有沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？

引導(dǎo)理解“數(shù)不清”除了雨點(diǎn)外，還有什么東西數(shù)不清？

“飄落”實(shí)物演示飄落

仿照例子說(shuō)說(shuō)“從………出來(lái)”句型

3這些雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，他們可高興了，還在半

空中說(shuō)起話(huà)來(lái)呢，想知道他們說(shuō)些什么嗎？自瀆課文的2——4

段

從大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話(huà)中，你知道了什么？（生答，相機(jī)

板書(shū)）

指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣

大雨點(diǎn)要去無(wú)花無(wú)草的地方，說(shuō)明大雨點(diǎn)怎樣？（善良，愿

意幫助有需要的事物）

4大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)去了他們想去的地方，看看這些地方起了

什么變化？（播放課件）指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)

你知道為什么這些地方起了這些變化嗎？

（因?yàn)橛晁o植物補(bǔ)充了水分）

指導(dǎo)朗讀

五、齊讀全文

六、學(xué)唱《小雨沙沙》

板書(shū)：

雨點(diǎn)兒

大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒

↓↓

無(wú)花無(wú)草有花有草

↓（補(bǔ)充水分）↓

長(zhǎng)出紅花綠草花更紅草更綠

語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天

的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件。

教學(xué)安排：

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）

一、畫(huà)面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，

躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)

現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦

法記住生字。

3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1．讀著課文，你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找

春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找

春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天

語(yǔ)文教案篇5

一、談話(huà)導(dǎo)入，了解恐龍

1。課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自

由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。

2。板書(shū)“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

二、讀好課文，提取信息

自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1。學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(zhǎng)句，師生

共同練讀；同桌互讀，讀通句子。

2。同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。

3。讀了課文，你了解到哪些信息？

讓學(xué)生隨意說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。

4。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

5。學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

（1）出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？

知識(shí)點(diǎn)：“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億

年”。

（2）你還讀懂了什么？（人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，

可就短多了。）

（3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

（4）教師引讀，讀好問(wèn)句。

三、以讀代答，理解詞句