語文上冊語文園地三教案

語文上冊語文園地三教案

【學法指導】鼓舞同學們收集關于童話的資料，并和小伙伴相互溝通。

三、我的發(fā)覺

１、師：這么多奇妙的童話為我們的生活增加了很多的顏色。其實呀，童話故事的編寫是有肯定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)覺了一些，我們來看看吧。

２、男女生分讀書上的“我的發(fā)覺”。

３、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)覺了什么？

４、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)覺了什么？

５、全班溝通。

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學問目標：

1、完成習作。

2、精確?????區(qū)分區(qū)分的不同讀音。

3、溝通自己前一階段的課余生活。

情感目標：

嫻熟背誦古詩。

力量目標：

發(fā)覺和運用識字方法。

教學過程：

一、口語交際我們的課余生活

1、導入：

通過這一組課文的學習，我們了解了學校孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小伴侶一起發(fā)覺了蒲公英的隱秘，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們支配了自己的課余活動，仔細執(zhí)行方案，這一階段的課余生活充實而有樂趣，很多同學都想把樂趣與大家共享。

2、生分四人小組，在組內(nèi)展現(xiàn)各自的課余生活記錄本，溝通自己前一階段的課余生活。

3、全班溝通

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班溝通。

4、評議

（1）看同學他們的課作生活支配有何不同？（留意內(nèi)容充實）

（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。

（3）生談溝通后自己的準備。

二、習作指導

1、導入。

2、生選擇寫作題材

嬉戲消遣生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

課余輔導訓練：網(wǎng)頁制作、科技小創(chuàng)造、繪畫寫生、足球競賽……

個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……

家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……

3、寫法指導：

這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。

4、生擬定提綱、評議。

5、生起草。

6、生溝通，師生共同評議。

7、生各自修改。

8、抄寫文章。

三、日積月累

1、生自由輕聲讀詞語，留意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)覺？

2、指名橫著誠。

3、揭示發(fā)覺：

每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。

4、齊讀鞏固。

四、讀讀認認

1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助留意拼讀。

2、競賽：誰讀得正確、流利。

3、談談這一題中每一組字的共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨指讀橫線條中的生字。

五、讀讀背背

1、師范讀古詩。

2、師引導。

3、生仿照讀。

4、競賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競賽背誦。

六、展現(xiàn)臺

1、小組溝通各自展現(xiàn)什么內(nèi)容，以什么形式展現(xiàn)。

2、了解展現(xiàn)預備。

3、進行展現(xiàn)會，各組輪番介紹，然后參觀學習。

4、評比優(yōu)秀展現(xiàn)組。

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教材簡介：

這次語文園地有三部分內(nèi)容，分別是“口語交際”和“習作”、“我的發(fā)覺”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。

“口語交際”是結(jié)合本組的課文學習及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進行的，而“習作”部分承接口語交際進行整理，寫成習作。

“我的發(fā)覺”是讓同學體會相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的?！叭辗e月累”中設計了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發(fā)同學學習積累古詩，“讀讀遺忘”意在讓同學發(fā)覺詞語的特點并進行擴展練習。

“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風景”和“富裕的物產(chǎn)”兩方面對同學供應了資料，豐富了同學的資料積累。

學習目標：

學問與力量：

1、通過本組的口語交際而展現(xiàn)自己搜集的資料并通過整理寫出習作。

2、了解了解不同詞在不同語言環(huán)境中不同意義，熟悉到詞的意義經(jīng)常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

3、積累名詩、名句。

4、積累成語，發(fā)覺其中的規(guī)律。

過程與方法：

1、以小組合作學習的方式來口語交際，從而整理、寫作。

2、學習在不同語言環(huán)境中區(qū)分相同字的不同意義。

3、通過觀看發(fā)覺詞語特點，并積累相類似的詞語。

情感態(tài)度價值觀：

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風景和物產(chǎn)的富裕，激發(fā)同學喜愛祖國的情感。

教學建議：

1、在教學中可以依據(jù)實際狀況，口語交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進行，課前可以先了解同學搜集到的各種資料狀況進行分組，做好交際前的預備，同時還要留意小組合作中的分工，在此基礎上進行習作，同學就會有話可說。

2、交際中可以采納多種方式進行：介紹自己去過的地方可以讓同學自己帶照片進行介紹，也可以收集自己喜愛的地方的圖片進行介紹，或以導游的身份進行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學合作進行。

3、“我的發(fā)覺”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以同學自主學習為主，在讀中觀看發(fā)覺詞語中的神秘并進行詞語積累和識字練習。

4、課時建議：寬帶網(wǎng)、口語交際、習作可以用四課時進行；其它部分為兩課時。

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教材分析

本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。

教學目標

積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永久比那開心》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。敘述詳細事例，說出自己對培育美德的看法，仔細傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思?？聪嗥?，寫出自己對美妙往事的回憶。

教學重點難點

敘述詳細事例，說出自己對培育美德的看法，仔細傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。

教學構想

逐題進行練習，使同學學會積累學問，并能在閱讀和習作中加以運用。

教學預備

投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永久比那開心》插圖、一張自己喜愛的照片。

教學時間五課時

第一課時

教學內(nèi)容

讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點詞句的意思。

同學學習過程

一、激發(fā)愛好。

1導入。你們在平常的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰情愿說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2老師示范背誦一些格言警句。

二、引導同學讀、背格言警句。

1讀準字音。

2留意不讀破句。

3練習背誦，檢查背誦狀況。

三、閱讀短文。

1反復閱讀，了解主要內(nèi)容。

（1）初讀短文，了解大意。

（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。

（3）把三個自然段的內(nèi)容連起來說說，抓住短文的主要內(nèi)容。

2理解“給，永久比拿開心”。

（1）讀第一自然段，思索：高爾基的兒子在島上留下了什么？

（2）讀第三自然段，思索：高爾基認為要怎樣生活才會開心？

（3）反復讀“給，永久比拿開心”這句話，思索：“給”字后面為什么加上逗號？“永久”強調(diào)什么？

（4）聯(lián)系生活實際，談個人感受。

作業(yè)設計

把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

板書設計

積累運用八

讀讀背背——格言警句

閱讀——給，永久比拿開心

課后小記

其次課時

教學內(nèi)容

進行口語交際練習，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。

同學學習過程

一、復習導入。老師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永久比拿開心》的插圖，大家還記得這三篇課文的仆人公各有什么美德嗎？老師依據(jù)同學的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠懇”“和善”“奉獻”。清同學們依據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，溝通各自的看法和感受。

二、自由組成小組，選擇溝通內(nèi)容。各小組選擇自己感愛好的內(nèi)容?？梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永久比拿開心》等課文，談談自己的感受，說說應當怎樣培育美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應當怎樣向他們學習，還可以就身邊熟識的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。

要求：（1）講的同學先想好內(nèi)容和挨次，要做到語句通