心理學(xué)復(fù)習(xí)資料111

心理學(xué)復(fù)習(xí)資料2二、簡(jiǎn)述題：1心理學(xué)研究的對(duì)象是人的心理現(xiàn)象。人的心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理兩個(gè)方面。心理過程包括認(rèn)識(shí)過程、情個(gè)性心理具體表現(xiàn)在人的個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征和自我意識(shí)三包括人的能力，氣質(zhì)、性格。2在理論上：心理學(xué)的研究為馬克思主高醫(yī)療效果。心理學(xué)對(duì)提高教育、教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。3、研究心理學(xué)必須遵循什么原則？（1）客觀性原則（2）系統(tǒng)性原則（3）發(fā)展性原則（4）教育性原則。4唯心主義認(rèn)為心理是不依賴于物質(zhì)而存在的，心理是第一性的，物質(zhì)是第二性的。物質(zhì)的存在，物質(zhì)是第一性的，心理是第二性的，心理是物質(zhì)的產(chǎn)物。5第一信號(hào)系統(tǒng)是具體刺激物引起的條件反射系統(tǒng)。第二信號(hào)系統(tǒng)是由詞語作為條件刺激物而引起的條件反射系統(tǒng)。兩種信活動(dòng)，兩種信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)，產(chǎn)生人的心理。6固?！?、注意的品質(zhì)有哪些？注意的范圍、集中性、穩(wěn)定性、分配、轉(zhuǎn)移。·8有意注意進(jìn)一步發(fā)展，開始發(fā)展對(duì)抽象材料的穩(wěn)定注意（2）有意后注意得到較快的發(fā)展注意的品質(zhì)得到了較好的發(fā)展差異明顯9客觀原因：刺激物的強(qiáng)度、新異性、活動(dòng)變化和刺激物之間的對(duì)比關(guān)系。的期待；人的情緒和精神狀態(tài)。10、引起和維持無意注意的條件是什么？對(duì)活動(dòng)的目的和任務(wù)的理解；培養(yǎng)間接興趣；排除干擾。合理地組織活動(dòng)。·11、簡(jiǎn)述知覺的基本特征：知覺的選擇性、整體性、理解性、恒常性·12、影響知覺選擇性的因素有哪些？（1）客觀因素：對(duì)象和背景的差別；對(duì)象的活動(dòng)狀況；對(duì)象和背景的組合關(guān)系。（2）主觀因素：人的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和情緒狀態(tài)13用；同一分析器感覺的相互作用；實(shí)踐與感受性的變化。14、影響知覺整體性的因素有哪些？（1）客觀因素：對(duì)象各部分的強(qiáng)度關(guān)系；對(duì)象各部分的依存關(guān)系（2）主觀因素：人的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平?！?5遺忘是因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致·16、簡(jiǎn)述遺忘的規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢。17、簡(jiǎn)述記憶的過程：識(shí)記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)。18、影響再認(rèn)的因素是什么？（1）對(duì)原有材料識(shí)記的鞏固程度當(dāng)前呈現(xiàn)的材料同原來曾識(shí)記過的材料的相似程度似程度。·19·簡(jiǎn)述思維的過程：（1）分析與綜合過程（2）比較與分類過程（3）抽象與概括過程（4）系統(tǒng)化與具體化過程·20·簡(jiǎn)述思維的品質(zhì)思維的廣闊性與深刻性思維的獨(dú)立性與批判性思維的邏輯性思維的靈活性與敏捷性21·22、情感的功能有哪些？信號(hào)功能、調(diào)節(jié)功能、感染功能23、初中學(xué)生情感的特點(diǎn)有哪些？（1）情緒情感的半外露、半隱蔽性特點(diǎn)（2）情緒和情感不夠穩(wěn)定，存在明顯的兩極性（3）高級(jí)情感得到迅速發(fā)展24、情感調(diào)控的方式有哪些？理智調(diào)控、轉(zhuǎn)移調(diào)控、激勵(lì)調(diào)控?！?5、意志有哪些品質(zhì)？自覺性、果斷性、堅(jiān)持性、自制性。·26近景動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位，意志行動(dòng)的動(dòng)機(jī)容易動(dòng)搖；說和在意志品質(zhì)上的特點(diǎn)：自覺性和幼稚性、獨(dú)立有所增強(qiáng)，但自制力水平不高：堅(jiān)持性還很不成熟，其行為容易虎頭蛇尾、半途而廢?！?7、意志行動(dòng)的心理過程可以分為哪些階段？（1）采取決定階段：可分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)、確定目標(biāo)、選擇行動(dòng)方法和制定行動(dòng)計(jì)劃。（2）執(zhí)行決定階段。28、意志行動(dòng)的特征有哪些？自覺目的性、以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)、與克服困難相聯(lián)系?！?9、個(gè)性有哪些基本特征？個(gè)性的整體性、個(gè)性的獨(dú)特性、個(gè)性的穩(wěn)定性、個(gè)性的社會(huì)制約性·30、簡(jiǎn)述馬斯洛“需要層次論”的內(nèi)容：生理需要、安全需要、社會(huì)交往的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。31個(gè)性傾向性個(gè)性心理特征自我意識(shí)32主要有先天因素、社會(huì)環(huán)境兩大因素。社會(huì)環(huán)境先天因素是個(gè)性形成和發(fā)展的自然前提育在個(gè)性形成中起主導(dǎo)作用個(gè)體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)體主觀能動(dòng)性?！?3能力和知識(shí)、技能是密切聯(lián)系的。一方面，能與知識(shí)、技能雖然聯(lián)系緊密，但是它們的發(fā)展并不完全一致?！?4氣質(zhì)與性格關(guān)系密切，二者相互融合，相互影響。氣質(zhì)是與生俱來的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，性格是在后天實(shí)踐中形成的。氣質(zhì)可以影射性格的形成和發(fā)展速度氣質(zhì)可以影響性格的表現(xiàn)方式35家庭影響：家庭的社會(huì)地位、生活條（2）教師的性格和思想；學(xué)生集體。社會(huì)影響自我教育。36、簡(jiǎn)述性格的結(jié)構(gòu)內(nèi)容：對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征；性格的情緒特征；性格的意志特征；性格的認(rèn)知特征37、意義學(xué)習(xí)的條件有哪些？（1）意義學(xué)習(xí)的客觀條件：學(xué)習(xí)材料自身具有的邏輯意義。言的。意義學(xué)習(xí)的主觀條件：是指學(xué)習(xí)者的內(nèi)因。第一、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適38、制約學(xué)習(xí)興趣的因素有哪些？（1）熟悉而新穎的刺激學(xué)生事物有愉快的情緒體驗(yàn)。興趣伴隨著積極的情感體驗(yàn)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到滿足。產(chǎn)生愉快格。個(gè)性特征是學(xué)生興趣發(fā)展的重要基礎(chǔ)。責(zé)任感和義務(wù)感。39、制定學(xué)習(xí)目的應(yīng)遵循的原則是什么？（1）舍遠(yuǎn)求近。即要完成的某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)就是眼前的事，而不是指向遙遠(yuǎn)的未來的目標(biāo)。（2）具體明確。具體明確的學(xué)習(xí)目的是建立在可觀察到的行為結(jié)果上。（3）非難非易。具有適中的挑戰(zhàn)性?！?0客觀因素：刺激呈現(xiàn)的模式；問題的具體性；多余刺41客觀條件，兩種學(xué)習(xí)之間存在共同成分主觀條件，學(xué)習(xí)者必須具有概括出兩種學(xué)習(xí)之間共同成分的能力?！?2、影響品德形成的因素？很多，客觀因素有家庭、社會(huì)和學(xué)校因素：主觀因素有智力水平、受教育程度以及道德認(rèn)知水平?！?3客觀原因：家庭的不良教育；學(xué)校教育工作上的缺點(diǎn)意志薄弱，道德觀念不能戰(zhàn)勝不合理的需要；不良行為習(xí)慣的作用?！?4性發(fā)育迅速成熟和性心理相對(duì)幼稚、性知識(shí)缺對(duì)遲緩的矛盾。45、簡(jiǎn)述學(xué)生心理健康的基本特征：（1）了解自己并肯定自己（2）正視度接受現(xiàn)實(shí)（3）有良好的人際關(guān)系（4）善于控制情緒，保持良好的心境（5）熱愛生活、樂于工作（6）智力正常，心理、行為特征與年齡特點(diǎn)相符合46、學(xué)生心理健康有何重要意義（影響）？（1）心理健康是生理健康的重要條件。心理健康是強(qiáng)化智力活動(dòng)，促進(jìn)智力發(fā)展，提高社會(huì)適應(yīng)能力和工作效率的保障心理健康是優(yōu)良思想品德形成的基礎(chǔ)47導(dǎo)學(xué)生自覺遵循心理規(guī)律，了解心理保健方法；樹立正確的人生觀。接納“現(xiàn)實(shí)我”參加社會(huì)活動(dòng)，主動(dòng)與人交往。積極參加文體活動(dòng)。（3）培養(yǎng)良好的人際關(guān)系（4）保持良好的情緒狀態(tài)（5）教學(xué)中講究的心理衛(wèi)生48、學(xué)校開展心理健康教育主要包括哪些內(nèi)容？（1）心理健康教育及心理問題的預(yù)防（2）開展心理咨詢工作（3）診斷生評(píng)價(jià)（4）行為矯正5）學(xué)習(xí)指導(dǎo)（6）職業(yè)指導(dǎo)。三、填空、選擇題1、《緒論》心理過程個(gè)性心理兩大部分，心理現(xiàn)（）心理現(xiàn)象及其規(guī)律古老年輕1879年德國(guó)萊比錫大學(xué)的客觀性原則（最基本的原則）發(fā)展性原則（必須遵循的原則）觀察法實(shí)驗(yàn)法。行為主義心華生心理過程美國(guó)馬斯洛。2、《心理實(shí)質(zhì)》腦客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉，心理是反映周圍神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)。大腦皮層上有三條顯著額葉頂葉枕葉顳葉。人的心理活動(dòng)就反射詞語興奮過程和抑制過程興奮與抑制巴甫洛夫反射活動(dòng)。3、《注意》有意注意無意注意有意后注意指向性集中性選擇功能保持功能調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。與注意的穩(wěn)定生分心無意注意抑揚(yáng)無意注意?！耙荒渴?行”是注意的廣度分配。聽課分散分配。4、《感覺》提高反比的關(guān)系外部感覺視覺聽膚覺內(nèi)臟覺平衡覺運(yùn)動(dòng)覺感覺是知覺的基礎(chǔ)社會(huì)知覺正確知覺錯(cuò)誤知覺整體性適應(yīng)現(xiàn)象錯(cuò)覺，人選擇性暗適應(yīng)平衡覺動(dòng)覺。5、《記憶》識(shí)記保持、再認(rèn)重現(xiàn)直觀性概括性邏輯記憶情緒記憶運(yùn)動(dòng)記憶短時(shí)記憶系統(tǒng)長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)有意識(shí)記多次重復(fù)艾賓浩斯2秒詞語是記憶的主要形式。6、《思維和想象》本質(zhì)規(guī)律概括性間接性分析綜合集中思維發(fā)散思維語言語言動(dòng)作思維無意想象創(chuàng)造想象再創(chuàng)想象創(chuàng)造想象預(yù)見功能補(bǔ)充功能代替功能思維的廣闊性與深刻性批判性思維的邏輯性?！耙活}多發(fā)散思維分析無綜合新形象幻想間接性。7、《情感》面部表情言語表情信號(hào)功能調(diào)節(jié)功能感染功能心境激情應(yīng)激熱情心境道德感美感理智感三種。8發(fā)動(dòng)制止采取決定執(zhí)行決定自覺性果斷性堅(jiān)持性自制性四個(gè)方面。按雙趨沖突雙避沖突趨避沖突動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)確定目的三個(gè)環(huán)節(jié)。意志行動(dòng)的幾個(gè)特征中，最能克服困難采取決定執(zhí)行決定果斷性自覺性意志行動(dòng)堅(jiān)持性良品質(zhì)。9、《個(gè)性》整體性獨(dú)特性穩(wěn)定性社會(huì)制約性動(dòng)機(jī)意向意圖信念社會(huì)性的需要、動(dòng)機(jī)興趣理想世界觀信念世界觀居于最高層次，制約著一個(gè)人的整動(dòng)機(jī)相對(duì)的社會(huì)調(diào)控。10、《個(gè)性心理》希臘蓋倫繼承，多血型膽汁型粘液質(zhì)抑郁質(zhì)觀察力、記憶力思維力想象力注意力1905法國(guó)的心理學(xué)家編制了世界上比奈-西蒙量表。智力測(cè)驗(yàn)也稱一般能力測(cè)驗(yàn)，比較著名的廣泛使用韋氏量表獨(dú)特的穩(wěn)定的動(dòng)力特征強(qiáng)度變化的速度靈活性時(shí)間差異膽汁質(zhì)粘液質(zhì)興奮型思維力獨(dú)特性變通性創(chuàng)造能力的特征。11、《學(xué)習(xí)心理》在社會(huì)實(shí)踐中掌握社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)以系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主發(fā)展認(rèn)識(shí)能力培養(yǎng)品德的過程聯(lián)結(jié)學(xué)說認(rèn)知理論人本主義理論準(zhǔn)備律練習(xí)律。奧蘇貝爾依意義學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)代表學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變量對(duì)學(xué)習(xí)的作用猶如“催化劑”。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉是學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起的較特久的行為變化。12、《學(xué)習(xí)心理2具體概念抽象概念初級(jí)概念準(zhǔn)備階段豁朗階段驗(yàn)證階段學(xué)齡兒童獲得概念的典型發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)總括學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)必要條件順向遷移。官能心理學(xué)桑代克下降，6，9，14。13、《品德心理》道德行為準(zhǔn)則傾向順從認(rèn)同內(nèi)化道德觀念道德情感道德行為道德知識(shí)話系統(tǒng)講授道德知識(shí)。他們行為方式的訓(xùn)練。14、《心理健康》學(xué)習(xí)能力聽說讀寫情緒狀態(tài)厭學(xué)考試焦慮癥門診咨詢電話咨詢書信咨詢長(zhǎng)善救失和保密原則自我提高的過程，而不是替來訪者作決定。論述題：·1·1、心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官日常臨床經(jīng)驗(yàn)和解剖生理學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了對(duì)腦機(jī)能的認(rèn)識(shí)反射概念的提出和條件反射學(xué)說的建立，進(jìn)一步揭露和證2心理對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的依存性人的心理反映的主觀性、能動(dòng)性人的心理反映的社會(huì)制約性?！?·充分利用無意注意的規(guī)律改進(jìn)教學(xué)；創(chuàng)造良好意；采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)目的性教育；加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性教育；正確組織課堂教學(xué)要運(yùn)用幾種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律提高教學(xué)效果?！?·進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)善于組織自己注意的能力要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣教育學(xué)生善于控制自己的情緒要加強(qiáng)意志鍛煉，提高自己排除干擾的能力慣（6）針對(duì)學(xué)生注意的個(gè)別差異，采取不同的培養(yǎng)措施?！?·觀察前必須向?qū)W生明確觀察的目的和任務(wù)在觀察過程中，要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生觀察的技能和方法觀察后要求學(xué)生做記錄或報(bào)告學(xué)生觀察的主動(dòng)性）在觀察過程中，要盡可能讓學(xué)生多種感覺器官參加）在觀察過程中，要有言語活動(dòng)參加?！?·組織有效的復(fù)習(xí)：及時(shí)與經(jīng)常復(fù)習(xí)相結(jié)合：正確注意腦的健康和用腦衛(wèi)生。·6·啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的積極性引導(dǎo)學(xué)生把看、聽、說、練結(jié)合起來把概念講深講透重視課堂練習(xí)的作用。·7·如何培養(yǎng)學(xué)生良好的情感：（1）幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀（2）教育學(xué)生合理地滿足和調(diào)節(jié)需要（3）豐富多樣的情境教育（4）提高學(xué)生的情商水平。·8·加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀注重培養(yǎng)健康的情感培養(yǎng)和增強(qiáng)責(zé)任心，強(qiáng)化堅(jiān)持性和自制性組織實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮集體和榜樣的教育作用適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉個(gè)別差異，采取不同的培養(yǎng)措施·9·聯(lián)系實(shí)際分析學(xué)生興趣的個(gè)別差異表現(xiàn)：（1）興趣的傾向性（2）廣闊性（3）穩(wěn)定性（4）效能性·10·舉例分析能力個(gè)別差異的表現(xiàn)：能力的發(fā)展水平的差異；能力發(fā)展早晚差異；能力類型方面的差異；能力在性別方面的差異·11·早期教育是能力早期發(fā)展的決定條件；加強(qiáng)知識(shí)和技能部動(dòng)力；教師應(yīng)堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)·12·結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（1）通過學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲（3）加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的新穎性，形象性和具體性（4）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（5）合理地組織競(jìng)賽（6）正確評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)（7）加強(qiáng)歸因指導(dǎo)?！?3·比較概括，抓住關(guān)鍵特征變式練習(xí)，提供反饋信息正確表征概念，給予系統(tǒng)歸類（5）模糊概念教學(xué)·14·注重專業(yè)知識(shí)的積累形成問題解決一般過程的意識(shí)注重發(fā)現(xiàn)和識(shí)別問題盡可能利用外在形成表征問題克服影響問題解決的消極因素