職業(yè)生涯發(fā)展及選擇理論

職業(yè)生涯發(fā)展及選擇理論第1頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六一、職業(yè)生涯的發(fā)展理論----年齡階段論二、職業(yè)生涯的發(fā)展理論---職業(yè)錨理論三、職業(yè)生涯的選擇理論四、我國代表性觀點(diǎn)第2頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六一、職業(yè)生涯的發(fā)展理論----年齡階段論1。金斯伯格的職業(yè)意識發(fā)展過程理論

美國著名職業(yè)指導(dǎo)專家金斯伯格，對職業(yè)生涯的發(fā)展進(jìn)行過長期研究，對于實(shí)踐產(chǎn)生過廣泛影響。金斯伯格的職業(yè)發(fā)展理論分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期。金斯伯格的職業(yè)發(fā)展論，事實(shí)上是前期職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，也就是說，是初就業(yè)前人們職業(yè)意識或職業(yè)追求的變化發(fā)展過程。

1、幻想期：處于11歲之前的兒童時(shí)期。兒童們對大千世界，特別是對于他們所看到或接觸到的各類職業(yè)工作者，充滿了新奇、好玩的感覺。此時(shí)期職業(yè)需求的特點(diǎn)是：單純憑自己的興趣愛好，不考慮自身的條件、能力水平和社會需要與機(jī)遇，完全處于幻想之中。第3頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六2、嘗試期：11~17歲，這是由少年兒童向青年過渡的時(shí)期。此時(shí)起，人的心理和生理在迅速成長發(fā)育和變化，有獨(dú)立的意識，價(jià)值觀念開始形成，知識和能力顯著增長和增強(qiáng)，初步懂得社會生產(chǎn)和生活的經(jīng)驗(yàn)。在職業(yè)需求上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是：有職業(yè)興趣，但不僅限于此，更多的和客觀的審視自身各方面的條件和能力；開始注意職業(yè)角色的社會地位、社會意義，以及社會對該職業(yè)的需要。3、現(xiàn)實(shí)期：17歲以后的青年年齡段。即將步入社會勞動，能夠客觀的把自己的職業(yè)愿望或要求，同自己的主觀條件、能力，以及社會現(xiàn)實(shí)的職業(yè)需要緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)起來，尋找合適于自己的職業(yè)角色。此期所希求的職業(yè)的職業(yè)不再模糊不清，已有的具體的、現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo)，表現(xiàn)出的最大特點(diǎn)是客觀性、現(xiàn)實(shí)性、講求實(shí)際。金斯伯格的職業(yè)發(fā)展論，事實(shí)上是前期職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，也就是說，是初就業(yè)前人們職業(yè)意識或職業(yè)追求的變化發(fā)展過程。

第4頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六2。薩伯的終身職業(yè)發(fā)展理論薩柏是美國另一位有代表性的職業(yè)學(xué)家。他把人的職業(yè)發(fā)展劃分為5個(gè)大的階段。1、成長階段。從0~14歲。經(jīng)歷對職業(yè)從好奇、幻想到興趣，到有意識培養(yǎng)職業(yè)能力的逐步成長過程。薩柏將這一階段，具體分為3個(gè)成長期：（1）幻想期（10歲之前）：兒童從外界感知到許多職業(yè)，對于自己覺得好玩和喜愛的職業(yè)充滿幻想和進(jìn)行模仿。（2）興趣期（11~12歲）：以興趣為中心，理解、評價(jià)職業(yè)，開始作職業(yè)選擇。（3）

能力期（13~14歲）：開始考慮自身?xiàng)l件與喜愛的職業(yè)相符合否，有意識的進(jìn)行能力培養(yǎng)。

第5頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六2、探索階段。由15~24歲。擇業(yè)、初就業(yè)。也可分為3個(gè)時(shí)期。（1）試驗(yàn)期（15~17歲）：綜合認(rèn)識和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會價(jià)值、就業(yè)機(jī)會，開始進(jìn)行擇業(yè)嘗試。（2）過渡期（18~21歲）：進(jìn)入勞動力市場，或者進(jìn)行專門的職業(yè)培訓(xùn)。（3）嘗試期（22~24歲）：選定工作領(lǐng)域，開始從事某種職業(yè)。3、建立階段。從25~44歲為建立穩(wěn)定職業(yè)階段。經(jīng)過兩個(gè)時(shí)期。（1）嘗試期（25~30歲）：對初就業(yè)選定的職業(yè)不滿意，再選擇、變換職業(yè)工作。變換次數(shù)各人不等。也可能滿意初選職業(yè)而無變換。（2）穩(wěn)定期（31~44歲）：最終職業(yè)確定，開始致力于穩(wěn)定工作。第6頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六4、維持階段。在45~64歲這一長時(shí)間內(nèi)，勞動者一般達(dá)到常言所說的“功成名就”情景，已不再考慮變換職業(yè)工作，只力求維持已取得的成就和社會地位。5、衰退階段。人達(dá)到65歲以上，其健康狀況和工作能力逐步衰退，即將推出工作，結(jié)束職業(yè)生涯。第7頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六3。格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展理論

格林豪斯研究人生不同年齡段職業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)，并以此將職業(yè)生涯劃分為5個(gè)階段。1、職業(yè)準(zhǔn)備。典型年齡為0~18歲。主要任務(wù)：發(fā)展職業(yè)想象力，對職業(yè)進(jìn)行評估和選擇，接受必須的職業(yè)教育。2、查看組織。18~25歲為查看組織階段。主要任務(wù)是在一個(gè)理想的組織中獲得一份工作，在獲取足量信息的基礎(chǔ)上，盡量選擇一種合適的、較為滿意的職業(yè)。3、職業(yè)生涯初期。處于此期的典型年齡段為25~40歲。學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提高工作能力；了解和學(xué)習(xí)組織紀(jì)律和規(guī)范，逐步適應(yīng)職業(yè)工作，適應(yīng)和融入組織；為未來的職業(yè)成功做好準(zhǔn)備，是該期的主要任務(wù)。第8頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六4、職業(yè)生涯中期。40~55歲是職業(yè)生涯中期階段。主要任務(wù)：需要對早期職業(yè)生涯重新評估，強(qiáng)化或改變自己的職業(yè)理想；選定職業(yè)，努力工作，有所成就。5、職業(yè)生涯后期。從55歲直至退休位職業(yè)生涯的后期。繼續(xù)保持已有職業(yè)成就，維護(hù)尊嚴(yán)，準(zhǔn)備引退，是這一階段的主要任務(wù)。第9頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六4。施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論

美國的施恩教授立足于人生不同年齡段面臨的問題和職業(yè)工作主要任務(wù)，將職業(yè)生涯分為9個(gè)階段。1、成長、幻想、探索階段。一般0~21歲處于這一職業(yè)發(fā)展階段。主要任務(wù)是：（1）發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的需要和興趣，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，為進(jìn)行實(shí)際的職業(yè)選擇打好基礎(chǔ)；（2）學(xué)習(xí)職業(yè)方面的知識，尋找現(xiàn)實(shí)的角色模式，獲取豐富信息，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值觀、動機(jī)和抱負(fù)，作出合理的受教育決策，將幼年的職業(yè)幻想變?yōu)榭刹僮鞯默F(xiàn)實(shí)；（3）接受教育和培訓(xùn)，開發(fā)工作世界中所需要的基本習(xí)慣和技能。在這一階段所充當(dāng)?shù)慕巧菍W(xué)生、職業(yè)工作的候選人、申請者。

第10頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六2、進(jìn)入工作世界。16~25歲的人步入該階段。首先，進(jìn)入勞動力市場，謀取可能成為一種職業(yè)基礎(chǔ)的第一項(xiàng)工作；其次，個(gè)人和雇主之間達(dá)成正式可行的契約，個(gè)人成為一個(gè)組織或一種職業(yè)的成員，充當(dāng)?shù)慕巧牵簯?yīng)聘者、新學(xué)員。3、基礎(chǔ)培訓(xùn)。處于該階段的年齡段16~25歲。與上一正在進(jìn)入職業(yè)工作或組織階段不同，要擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)生、新手的角色。也就是說，已經(jīng)邁進(jìn)職業(yè)或組織的大門。此時(shí)主要任務(wù)已是了解、熟悉組織，接受組織文化，融入工作群體，盡快取得組織成員資格，成為一名有效的成員；二是適應(yīng)日常的操作程序，應(yīng)付工作。第11頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六4、早期職業(yè)的正式成員資格。此階段的年齡為17~30歲，取得組織新的正式成員資格。面臨的主要任務(wù)：（1）承擔(dān)責(zé)任，成功的履行與第一次工作分配有關(guān)的任務(wù)；（2）發(fā)展和展示自己的技能和專長，為提升或進(jìn)入其他領(lǐng)域的橫向職業(yè)成長打基礎(chǔ)；（3）根據(jù)自身才干和價(jià)值觀，根據(jù)組織中的機(jī)會和約束，重估當(dāng)初追求的職業(yè)，決定是否留在這個(gè)組織或職業(yè)中，或者在自己的需要、組織約束和機(jī)會之間尋找一種更好的配合。5、職業(yè)中期。處于職業(yè)中期的正式成員，年齡一般在25歲以上。主要任務(wù)：（1）選定一項(xiàng)專業(yè)或進(jìn)入管理部門；（2）保持技術(shù)競爭力，在自己選擇的專業(yè)或管理領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，力爭成為一名專家或職業(yè)能手；（3）承擔(dān)較大責(zé)任，確實(shí)自己的地位；（4）開發(fā)個(gè)人的長期職業(yè)計(jì)劃。第12頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六6、職業(yè)中期危險(xiǎn)階段。處于這一階段的是35~45歲者。主要任務(wù)為：（1）現(xiàn)實(shí)的估價(jià)自己的進(jìn)步、職業(yè)抱負(fù)及個(gè)人前途；（2）就接受現(xiàn)狀或者爭取看得見的前途做出具體選擇；（3）建立與他人的良師關(guān)系。7、職業(yè)后期。從40歲以后直到退休，可說是處于職業(yè)后期階段，此時(shí)的職業(yè)狀況或任務(wù)：（1）成為一名良師，學(xué)會發(fā)揮影響，指導(dǎo)、指揮別人，對他人承擔(dān)責(zé)任；（2）擴(kuò)大、發(fā)展、深化技能，或者提高才干，以擔(dān)負(fù)更大范圍、更重大的責(zé)任；（3）如果求安穩(wěn)，就此停滯，則要接受和正視自己影響力和挑戰(zhàn)能力的下降。8、衰退和離職階段。一般在40歲之后到退休期間，不同的人在不同的年齡會衰退或離職。此間主要的職業(yè)任務(wù)一是學(xué)會接受權(quán)力、責(zé)任、地位的下降；二是基于競爭力和進(jìn)取心下降，要學(xué)會接受和發(fā)展新的角色；三是評估自己的職業(yè)生涯，著手退休。第13頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六9、離開組織或職業(yè)--退休。在失去工作或組織角色之后，面臨兩大問題或任務(wù)；（1）保持一種認(rèn)同感，適應(yīng)角色、生活方式和生活標(biāo)準(zhǔn)的急劇變化；（2）保持一種自我價(jià)值觀，運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)和智慧，以各種資源角色，對他人進(jìn)行傳幫帶。需要指出的是，施恩雖然基本依照年齡增大順序劃分職業(yè)發(fā)展階段，但并未囿于此，其階段劃分更多的根據(jù)職業(yè)狀態(tài)、任務(wù)、職業(yè)行為的重要性。正如施恩教授劃分職業(yè)周期階段是依據(jù)職業(yè)狀態(tài)和職業(yè)行為和發(fā)展過程的重要性，又因?yàn)槊咳私?jīng)歷某一職業(yè)階段的年齡由別，所以，他只給出了大致的年齡跨度，并在為職業(yè)階段上所示的年齡有所交叉。

第14頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六5。利文森的職業(yè)生涯6階段論美國學(xué)者將16-59歲分為6個(gè)階段：

1拔跟期16-222成年期22-293過渡期29-324安定期32-395潛伏的中年危機(jī)期39-436成熟期43-59第15頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六

6。中國的職業(yè)發(fā)展理論

人的一生職業(yè)生涯包括職業(yè)準(zhǔn)備期、職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)衰退期五個(gè)階段，

1。

職業(yè)準(zhǔn)備期即職業(yè)前期，多為24歲之前，這是為將來從事職業(yè)打下知識儲備的時(shí)期。此時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)業(yè)為主，在此基礎(chǔ)上可以對社會作一些了解。磨刀不誤砍柴功，專家不主張?jiān)竭^這一階段過早進(jìn)入工作。

2。職業(yè)選擇期多發(fā)生在24－27歲，大學(xué)畢業(yè)后走上社會，到找到第一份相對穩(wěn)定的工作作為事業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。但是如何起步，直接關(guān)系到今后的成敗。這一階段的主要任務(wù)是，在充分做好自我分析和環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的職業(yè)，設(shè)定人生目標(biāo)，制定以后的職業(yè)計(jì)劃。第16頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六

3。職業(yè)適應(yīng)期在27－32歲左右，開始工作后的頭8年，應(yīng)當(dāng)做到四個(gè)學(xué)會。學(xué)會做事在找到合適工作后，要學(xué)會如何去做，成為崗位的行家里手；學(xué)會共事學(xué)會與人相處，樹立個(gè)人形象，創(chuàng)造良好的工作氛圍；學(xué)會求知工作后的人學(xué)習(xí)更有方向性和目的性，知道學(xué)什么來彌補(bǔ)過去單純學(xué)習(xí)的漏洞；學(xué)會生存學(xué)會如何被同事、環(huán)境所接受，此時(shí)取得了在現(xiàn)實(shí)中成功或失敗的第一次真實(shí)歷程，為今后工作提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第17頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六

4。職業(yè)穩(wěn)定期，應(yīng)在32歲至45歲左右，這是職業(yè)生涯中時(shí)間最長，勞動效果最好，發(fā)展和成就事業(yè)最寶貴的時(shí)期。此時(shí)要根據(jù)形勢的變化和自身的條件，不斷修訂事業(yè)目標(biāo)，攀向新高度。要看一看自己所選擇的職業(yè)路線和人生目標(biāo)是否符合現(xiàn)實(shí)，如有出入，應(yīng)盡快調(diào)整。

5。職業(yè)衰退期，多為45歲以后，此時(shí)是事業(yè)的收獲和人生的享受季節(jié)，在崗時(shí)是元老，退休后也可以安度晚年。而這時(shí)的收獲，是建立在前四個(gè)時(shí)期完成各自任務(wù)的基礎(chǔ)之上。如果到了職業(yè)衰退期還一事無成，那肯定是前幾個(gè)階段任務(wù)完成上欠了債。第18頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六二、職業(yè)生涯的發(fā)展理論---職業(yè)錨理論1。職業(yè)錨的定義（3各核心內(nèi)容和4個(gè)理解）2。職業(yè)錨的類型及其特點(diǎn)

技術(shù)職能型及其特點(diǎn)管理能力型及其特點(diǎn)安全穩(wěn)定型及其特點(diǎn)自主獨(dú)立型及其特點(diǎn)創(chuàng)造型及其特點(diǎn)3。五類型的成功標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)領(lǐng)域、典型職業(yè)通路的比較4。職業(yè)錨的功能第19頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六三、職業(yè)生涯的選擇理論1。庫倫伯茨的生涯決定社會學(xué)論影響生涯選擇的因素、7種問題類型、決策模式7步驟2。帕爾森的職業(yè)-人匹配論這是用于職業(yè)選擇、職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)典性理論。最早由美國波士頓大學(xué)教授帕金森提出。1909年，帕金森在其《選擇一個(gè)職業(yè)》著述中，明確闡明職業(yè)選擇的三大要素或條件：（1）應(yīng)清楚的了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征；（2）應(yīng)清楚的了解職業(yè)選擇成功的條件，所需知識，在不同職業(yè)工作崗位上所占有的優(yōu)勢、不利和補(bǔ)償、機(jī)會和前途。（3）上述兩個(gè)條件的平衡。帕金森的理論內(nèi)涵即是在清楚認(rèn)識、了解個(gè)人的主觀條件和社會職業(yè)崗位需求條件基礎(chǔ)上，將主客觀條件與社會職業(yè)崗位（對自己有一定可能性的）相對照，相匹配，最后選擇一個(gè)職業(yè)與個(gè)人匹配相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)。能夠第20頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六職業(yè)--人匹配，分為兩種類型：（1）因素匹配，例如所需專門技術(shù)和專業(yè)知識的職業(yè)與掌握該種特殊技能和專業(yè)知識的擇業(yè)者相匹配；或者臟、累、苦勞動條件很差的職業(yè)，需要吃苦耐勞、體格健壯的勞動者與之匹配。（2）（特性）匹配，例如，具有敏感、易動感情、不守常規(guī)、個(gè)性強(qiáng)、理想主義等人格特性的人，宜于從審美性、自我情感表達(dá)的藝術(shù)創(chuàng)作類型的職業(yè)。帕金森的職業(yè)--人匹配論，這一經(jīng)典性原則，至今仍然正確、有效，并影響著職業(yè)管理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)的發(fā)展。

第21頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六3。弗魯姆的擇業(yè)動機(jī)理論

維克托·弗魯姆（VictorH．Vroom），著名心理學(xué)家和行為科學(xué)家。期望理論的基礎(chǔ)是：人之所以能夠從事某項(xiàng)工作并達(dá)成組織目標(biāo)，是因?yàn)檫@些工作和組織目標(biāo)會幫助他們達(dá)成自己的目標(biāo)，滿足自己某方面的需要。弗魯姆認(rèn)為，某一活動對某人的激勵(lì)力量取決于他所能得到結(jié)果的全部預(yù)期價(jià)值乘以他認(rèn)為達(dá)成該結(jié)果的期望概率。用公式可以表示為：

M＝VxE其中：M——激勵(lì)力量，這是指調(diào)動一個(gè)人的積極性，激發(fā)出人的潛力的強(qiáng)度。

V——目標(biāo)效價(jià)，指達(dá)成目標(biāo)后對于滿足個(gè)人需要其價(jià)值的大小。

E——期望值，這是指根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的主觀判斷，達(dá)成目標(biāo)并能導(dǎo)致某種結(jié)果的概率。第22頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六

弗魯姆將期望理論用于解釋個(gè)人的職業(yè)選擇行為。具體化為職業(yè)動機(jī)理論。個(gè)人進(jìn)行職業(yè)選擇的兩個(gè)步驟：

1。確定選擇動機(jī)；擇業(yè)動機(jī)=職業(yè)效價(jià)╳職業(yè)概率

2。比較擇業(yè)動機(jī)、確定選擇的職業(yè)4、霍蘭德的人業(yè)互擇理論約翰.霍蘭德是美國約翰.霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授，美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的人業(yè)互擇理論。這一理論首先根據(jù)勞動者的心理素和擇業(yè)傾向，將勞動者劃分為6種基本類型，相應(yīng)的職業(yè)也劃分為6種類型：現(xiàn)實(shí)主義型、鉆研型、藝術(shù)型、社交型、創(chuàng)新型、傳統(tǒng)型。

第23頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六霍蘭德的職業(yè)選擇理論，實(shí)質(zhì)在于勞動者與職業(yè)的相互適應(yīng)?；籼m德認(rèn)為，同一類型的勞動和與職業(yè)互相結(jié)合，便是達(dá)到適應(yīng)狀態(tài)，結(jié)果，勞動者找到適宜的職業(yè)崗位，其才能與積極性會得以很好發(fā)揮。第24頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六四、我國代表性觀點(diǎn)廖泉文職業(yè)生涯發(fā)展的三、三、三論

1991年，我國的廖泉文曾提出人生大的劃分階段可分為輸入階段、輸出階段、淡出階段，輸入是指對知識、信息、經(jīng)驗(yàn)的輸入，輸出是指輸出服務(wù)、知識、智慧和其他產(chǎn)品，這一劃分方式不同于美國的薩柏、金斯伯格、格林豪斯等人那種將職業(yè)生涯階段硬性地按年齡進(jìn)行劃分，也不同于施恩的九階段理論在年齡劃分基礎(chǔ)上增加了重疊的部分，卻并沒有提出重疊的原因、背景、特點(diǎn)和處理對策。人生三大階段是一個(gè)彈性邊界，彈性產(chǎn)生的原因受教育程度、工作行業(yè)、職位高度、身體狀況和個(gè)人特質(zhì)、成就欲望等因素所影響。相比較美國幾位著名學(xué)者的職業(yè)生涯階段劃分的方法而言，這種彈性的劃分方法更加具有個(gè)性化（因人不同）、彈性化（因教育背景不同）、開放化（因工作性質(zhì)不同）等特點(diǎn)，更加適合當(dāng)前迅速發(fā)展的人性特質(zhì)對職業(yè)生涯發(fā)展影響的現(xiàn)實(shí)。

哦第25頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六

第一個(gè)“三階段”是進(jìn)入職業(yè)階段的時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)歷背景不同而不同。有的人在輸入階段更長一些，受到更多的教育，獲取知識在廣度、深度上更進(jìn)一步；有的人在輸入階段時(shí)間更短，受教育更少，這些人進(jìn)入職業(yè)的年齡不同，因而也決定了其今后職業(yè)發(fā)展道路的不同、職業(yè)發(fā)展高度的起點(diǎn)不同，盡管人的人力資本不完全受學(xué)歷所絕對決定，但受教育程度顯然是一個(gè)十分重要的因素。

職業(yè)生涯發(fā)展的“第二個(gè)三階段”主要是指輸出階段中職業(yè)發(fā)展的階段。這一階段的發(fā)展特點(diǎn)與第一個(gè)人生三大階段一樣，依然是彈性的、開放的、動態(tài)的，有顯著的個(gè)性化特征和受多維環(huán)境因素和個(gè)體因素影響的結(jié)果。

職業(yè)生涯發(fā)展的第三個(gè)三階段主要是指再適應(yīng)階段中職業(yè)發(fā)展的階段。“再適應(yīng)階段”在本質(zhì)上是每一個(gè)人都要遇到。職業(yè)一次成功的人很少，都要經(jīng)歷“再適應(yīng)階段”，這一階段不是人生最輝煌的階段，卻是人生到達(dá)輝煌的必經(jīng)階段。

第26頁，共29頁，2023年，2月20日，星期六人們在進(jìn)入職業(yè)階段后，首先是適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)工作；其次是獨(dú)當(dāng)一面去工作、去創(chuàng)新，展示自己，但這一階段不可能延續(xù)至人生的淡出階段即退休階段，在人生最重要的輸出階段，當(dāng)你具備獨(dú)立工作能力和獨(dú)當(dāng)一面肩挑重?fù)?dān)之時(shí)，通常遇到三種情況：即順利晉升、原地踏步和下降波谷的情況。這三個(gè)階段是人生的關(guān)鍵時(shí)期，需要智慧和勇氣、虛心和學(xué)習(xí)、幫助和支持。

再適應(yīng)階段是重新調(diào)整自己，使自己的思路、工作態(tài)度、工作行為更加適應(yīng)自己的工作硬環(huán)境和工作軟環(huán)境，更加適應(yīng)個(gè)人的職業(yè)狀況，在各種不同際遇中去尋找柳暗花明又一村的佳境，在千迥百轉(zhuǎn)中去攀登職業(yè)的高峰。這一階段，比任何