小學數(shù)學-百分數(shù)和小數(shù)的互化教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

【課標分析】百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化_數(shù)學_小學__理解并掌握百分數(shù)與小數(shù)的互化方法，能正確熟練地進行互化培養(yǎng)學生觀察、比較和分析的能力?！緦W情分析】百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化_數(shù)學_小學__讓學生通過自主探究，理解發(fā)現(xiàn)百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化方法、培養(yǎng)學生探究知識的能力?！驹u測練習】百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化_數(shù)學_小學__百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的互化練習

姓名_________

一、填空：

1.把小數(shù)化成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動（

），同時在后面（

）百分號，把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號（

），同時把小數(shù)點向（

）移動（

）位就行了。

2、4÷5==12=（

）%

3、60%==（

）（填小數(shù)）

4、在0.33、30%，31中，最小的數(shù)是（

），最大的數(shù)是（

）。

二、判斷：

1、

把0.65化成百分數(shù)，只要去掉小數(shù)點，同時在后面涂上百分號就可以了。（

）

2、所有的百分數(shù)都可以化成小數(shù)或整數(shù)。（

）

3、百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，所以百分數(shù)都比1小。（

）

三、謹慎選擇：

（1）0.9%化成小數(shù)是（

）

A

0.009

B

0.09

C

0.9

（2）0.8里面有（

）個1%

A

8

B

80

C

800

（3）下面各數(shù)中最大的數(shù)是（

）

A

0.517517……

B

51.7%

C

0.517

四、數(shù)的互化：

1、把下面各數(shù)化成百分數(shù)。

0.375＝

3.08＝

3/4＝

3.5＝

5/7＝

1＝

20＝

5/3＝

2、把下面第一行的百分數(shù)化成小數(shù)整數(shù)，第二行的百分數(shù)化成分數(shù)。

0.25%＝

64.8%＝

200%＝

40%＝

106%＝

20.4%＝

0.04%＝

五、在□中填寫合適的百分數(shù)：

0

0.5

1

1.5

六、把下列各數(shù)按從大到小的順序排列。

1、0.808

80%

0.81

0.088

_______________________________________________

2、66.6%

0.66

0.6

6.6

【教材分析】百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化_數(shù)學_小學__這部分內(nèi)容是在學生學過百分數(shù)的意義，明確了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學的。由于百分數(shù)的計算，通常是化成分數(shù)、小數(shù)來進行，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù)，所以學好這部分內(nèi)容就為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下了基礎(chǔ)。

【教學設(shè)計】百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化_數(shù)學_小學__一、教學內(nèi)容：九義教材人教版小學數(shù)學六年級上冊84和85頁例1。

二、設(shè)計意圖：

1：百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，而且可以互相轉(zhuǎn)化，本教案的設(shè)計也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學的。

2：通過復習準備，學生先明確了分數(shù)、小數(shù)互化的方法，以及分母是100的分數(shù)如何改寫成百分數(shù)，為下面學習做好鋪墊。

3：在例題的教學中，突出學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，重在引導。讓學生利用自己知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法，對于比較難掌握的分數(shù)化百分數(shù)時除不盡的情況，采用了逐步提問的方法，便于學生理解和掌握。

4：在練習的設(shè)計中，練習可分必做題和選做題，必做題是為達到教材的基本要求，全班學生都要完成，選做題、根據(jù)學生自己的情況盡力完成，針對學生易錯的幾種情況設(shè)計選擇題在選擇的過程中糾正，以避免學生在互化過程中出現(xiàn)錯誤。

5：教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生主動獲取知識。

三、教學設(shè)計

（一）教學目標：

1、知識與技能：學會百分數(shù)與小數(shù)互化的方法；能正確地較熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。

2、過程與方法：通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

3、情感與態(tài)度：積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。

4、教學重、難點：指導學生理解百分數(shù)與小數(shù)互化方法。

5、教學方法：合作學習法。

（二）教具準備：自制相關(guān)課件。

（三）教材學情分析：這部分內(nèi)容是在學生學過的百分數(shù)的意義、明確了百分數(shù)和分數(shù).小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學的由于百分數(shù)的計算通常是化成分數(shù)、小數(shù)來進行，而求百分率，又要把計算的結(jié)果化成百分數(shù)，所以學好這部分內(nèi)容就為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎(chǔ)。

（四）教學過程：

課前活動：師生通過玩游戲吸引學生注意、融洽師生關(guān)系。

1、復習引入

（1）小數(shù)化分數(shù)，再說一說小數(shù)化分數(shù)的方法

0.2

1.5

0.375

1.25

問：要把小數(shù)擴大100倍（縮小100倍）小數(shù)點應怎樣移動？——指名說

（目的：為后面的移動小數(shù)點作準備）

（2）分數(shù)化小數(shù)，再說一說你是怎樣想的？：課件出示題（指名化）（強調(diào)：除不盡的保留兩位小數(shù)）

（3）把分數(shù)改寫成百分數(shù)：課件出示課題（指名改寫）

啟發(fā)思考觀察：百分數(shù)有什么特點（分母都是100的分數(shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分數(shù)）

（4）觀察課件出示的圖，填空。

指名說0.25=25/100=25%說明了什么？（說明分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)之間可以互化）

2、教學新課

（1）學習例1。

a、出示例1，說說這幾個小數(shù)的意義，再嘗試化成百分數(shù)。

b、合作學習

討論：怎樣把這些小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)？

c、反饋討論情況。

d、提問：是怎樣把小數(shù)化成百分數(shù)的？用了我們學過的什么知識？

觀察與比較：0.25→

25％

1.4→

140％

0.

123→

12.3％

提問：從左往右觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你與同桌說一說？

根據(jù)回答板書：小數(shù)

小數(shù)點向右移動兩位，添上百分號

百分數(shù)

注意讓學生理解：小數(shù)點向右移動兩位時，原數(shù)就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。

強調(diào)：小數(shù)點移動時位數(shù)不夠怎辦？（同桌說，再反饋）

e、做一做：教材107頁。

（6）教師巡視指導，重點輔導學困生。講評時學生要說出化法

（2）學習例2。

a、合作學習：教材108頁例2。（優(yōu)生幫助差生）

b、學習反饋。

提問：例2是怎樣把百分數(shù)化成小數(shù)的？用了我們學過的什么知識？

觀察與討論：

27％→

0.27

124％→1.24

0.

4％→

0.004

你還能發(fā)現(xiàn)其它的化法嗎？請你與同學說一說（合作學習）。

指名補充板書：小數(shù)

去掉百分號，小數(shù)點向左移動兩位

百分數(shù)

注意讓學生理解：去掉百分號時，原數(shù)就擴大100倍，然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。

c、做一做：教材108頁。

d、教師巡視指導，重點輔導學困生。講評時學生要說出化法。

（3）歸納法則

a、請你用自己的話或結(jié)合板書說一說百分數(shù)與小數(shù)的互化方法。

b、結(jié)合教材理解，讀一讀百分數(shù)與小數(shù)的互化方法。

3、鞏固練習

（1）教材110頁第1題，小組合作學習，分工完成。

集體訂正。巡視指導重點關(guān)注學困生。

（2）教材110頁第2題，小組合作學習，分工完成。

集體訂正。巡視指導重點關(guān)注學困生。

（3）判斷正誤，并把錯題改正過來。

4=400％

（

）

0.5％=0.05

（

）

3％=0.3

（

）

1=100％

（

）

（4）課件出示搶答題。（小組為單位；培養(yǎng)他們的團結(jié)精神和默契）

課件出示開放題（小組合作完成）

4、師生小結(jié)

小組總結(jié)有何收獲？分工說化法？再質(zhì)疑？最后全班共同完成總結(jié)。

四、教學反思

1、

本節(jié)課由舊知引入知，讓學生通過復習從而很自然過渡到新知，自己探究百分數(shù)和小數(shù)的互化。但在復習的創(chuàng)設(shè)過程中時間稍長，如果能再壓縮一點效果會更好！在

百分數(shù)和小數(shù)的互化教學中教師加以引導，放手讓學生自己去探究，效果好。練習的設(shè)計形式多樣，從不同角度鞏固了百分數(shù)和小數(shù)的互化，它是本節(jié)課的一個亮

點。同時又遵循了由易到難，由直觀到抽象的原則。在選擇練習中潛意識滲透了百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)比大小，通過比較，學生能加深它們之間的互化。在最后開放題

的練習中，讓學生切身體會百分數(shù)和小數(shù)互化在數(shù)學中的應用，同時又進一步了鞏固了百分數(shù)和小數(shù)的互化，使學生的新知重新躍上了一個新臺階。

2、本節(jié)課采用了合作學習法，學生在小組里做到了互動學習、互動思考、互動操作、互動總結(jié)。在整個學習過程中，每個學生在小組里大膽地開放了自己的思維，互相取長補短，拓寬了思路，學得扎實靈活，達成了教學目標，完成了教學任務。

【效果分析】百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化_數(shù)學_小學__百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，而且可以互相轉(zhuǎn)化，本節(jié)教學設(shè)計正是圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學的。通過復習準備，學生明確了分數(shù)、小數(shù)互化的方法，以及分母是100的分數(shù)如何轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，為下面的教學做了鋪墊。例題的教學，重在引導，讓學生利用已有的知識自己思考怎樣轉(zhuǎn)化，再歸納出互化的方法。練習的設(shè)計，層次清楚，有坡度?！窘虒W反思】百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化_數(shù)學_小學__1、

本節(jié)課由舊知引入知，讓學生通過復習從而很自然過渡到新知，自己探究百分數(shù)和小數(shù)的互化。但在復習的創(chuàng)設(shè)過程中時間稍長，如果能再壓縮一點效果會更好！在

百分數(shù)和小數(shù)的互化教學中教師加以引導，放手讓學生自己去探究，效果好。練習的設(shè)計形式多樣，從不同角度鞏固了百分數(shù)和小數(shù)的互化，它是本節(jié)課的一個亮

點。同時又遵循了由易到難，由直觀到抽象的原則。在