小學數(shù)學-解決問題（連乘問題）例3教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析教學目標：知識與技能1. 使學生經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在解決問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2. 能靈活的運用不同的方法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力，感受數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。過程與方法學生通過小組和全班同學的交流合作，達到運用所學兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決問題。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生認真思考，從不同的角度考慮問題的能力。重難點：1. 在解決問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2. 形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。學情分析小學三年級的學生具備了一定的邏輯思維能力?！哆B乘解決問題》是一節(jié)解決問題思維的課程，學起來比較枯燥，機械記憶不好容易理解，也是學生考試中易錯點。所以在設計教學時應以考慮到這一點，增加了各種互動方式，給學生以歡樂的感受。三年級學生具備了的邏輯能力，所以如果認真學習本節(jié)課，相信還是很容易掌握。評測練習做一做康驛鎮(zhèn)中心小學小學新蓋16間教室，每間教室由4扇窗子，每扇窗子安裝2塊玻璃，一共要安裝多少塊玻璃？說一說一個果園有26行橘子樹，每行由18顆，平均每顆橘子樹可以收獲20千克橘子。這個果園一共可以收獲多少千克橘子？教材分析關于《連乘解決問題》，教材努力為培養(yǎng)學生解決問題能力創(chuàng)造條件，首先，教材以超市購物為素材，展示實際生活中的計算問題——用連乘的方法解決實際問題，使學生產生親切感，便于加深學生對數(shù)學問題的基本理解。同時，讓學生運用所學數(shù)學知識，去分析、選擇解決問題的方法，進而解決問題，使學生經歷與同伴合作解決問題的過程，并體會同一個問題可以有不同的解決辦法，感受數(shù)學知識在實際生活中的應用。讓學生在解決問題的過程中，學習從數(shù)學角度觀察、分析、解決實際問題，對于培養(yǎng)學生解決問題的能力有重要作用。教學設計

教學目標：知識與技能使學生經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在解決問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。能靈活的運用不同的方法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力，感受數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。過程與方法學生通過小組和全班同學的交流合作，達到運用所學兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決問題。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生認真思考，從不同的角度考慮問題的能力。重難點：在解決問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

教學設計：

情境導入，揭示課題。同學們，老師昨天去超市買了兩箱火腿腸，老師怎樣知道兩箱火腿腸一共有多少根呢？（課件出示問題）同學們的方法真多，今天我們學習用連乘解決問題。探究新知閱讀與理解1.(出示課件問題)問：通過讀題，你找到了哪些信息？問題是什么呢？3．好，請坐。通過讀題，我們知道了。。。（出示課件）（二）分析與解答4.我們怎樣分析與解答呢？請同學們先獨立思考，思考完的同學可以同桌互相討論。（參與學生的交流討論，并進行提示：要想解決一共用多少跟火腿腸，要先解決什么問題呢？）5.老師發(fā)現(xiàn)有的同學已經有答案了，XXX來說說你的想法。說的很好，由題意我們知道。。。。。。6.你還有其他的方法嗎？XXX你來說。XXX的方法是。。。。。。7.同學們說的真好，下面我們一起根據(jù)剛才的分析進行列式計算。。。（板書）（三）回顧與反思8.檢9.計算到這兒請同學們想一想，這道題為什么要用乘法進行計算呢？10.指出因為都是在求幾個幾是多少。11.同學們，你都做對了嗎？三．知識運用1.做一做（詳解）2.練一練（學生獨立完成，全班交流。）3.說一說（要想解決問題，需要先解決什么問題。）四、布置作業(yè)練習十二，第3,4題。板書設計：連乘解決問題方法二：1.20×2=40（包）方法二：1.20×2=40（包）2.40×8=320（根）答：一共有320根火腿腸。（綜合算式：）20×2×8方法一：1.8×20=160（根）2.160×2=320（根）答：一共有320根火腿腸。（綜合算式：）8×20×2

效果分析本課根據(jù)學生的實際情況，利用多媒體從感官上給學生以刺激，讓學生在腦海中形成畫面，從而給學生以整體感知。在這節(jié)課中老師堅持以學生為中心，把“解決問題的一般步驟”貫穿始終，充分讓學生在讀中感悟分析，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)量關系即“幾個幾是多少”，從而完成教學目標。通過畫面以及學生的討論合作，讓學生加深對知識點的理解，本課的精彩之處在于學生參與到其中，感覺到自己是學習的主人，老師運用多種表揚形式讓學生注意力集中。總之，該課是一節(jié)學生喜歡的課堂。教學反思“解決問題”是思維訓練較強的課型，平時練習和考試時學生對于這類型的題目一直得分率較低，成績好的學生一讀題就能解題，而對于落后生無論如何都是講解不清。在備課過程中我一直思索如何能讓學生去發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)量關系，突破教學難點，讓學生在扎實、有效的學習中提高各種能力。當然課堂中也有許多亟待改進的地方和需要思考的問題：1、課中師生、生生的交流形式比較單一。每題幾乎都是學生練習、教師指名、師生交流的形式得以展開，容易造成