小學(xué)語文優(yōu)秀教案給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文優(yōu)秀教案《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、今天咱們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事確實(shí)是發(fā)生在那個(gè)漂亮

的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提示寫法。齊讀

課題。

《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

二、讀得很對(duì)，“給”字，今天咱們明白了它的又一個(gè)讀音，

代縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)肖英英

在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。能讀得更好

教學(xué)目標(biāo)

嗎？生讀。

一、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字；明白得“給予、援

3、我感覺那個(gè)課題很專門，你們呢？專門在什么地址？（指

助、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫“予、寬、?！眱蓚€(gè)生字。

名學(xué)生回答：讀音，意思）看到這么一個(gè)專門的題目，你們心中

二、正確、流暢、有情感地朗誦課文；體會(huì)金吉婭的言行和

有什么疑問？

心理。

（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會(huì)結(jié)果嗎？什么緣故要

3、以“給予”為主線，通過研讀體會(huì)金吉婭的仁慈、仁愛、

把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是如何的？給予

同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和歡樂。

是什么意思？……）

教學(xué)進(jìn)程

4、這些問題都和我想到一路了。咱們歸納一下，同窗們提

課前導(dǎo)入

的這些問題要緊包括如此兩個(gè)方面：

一、師：再過兩天確實(shí)是圣誕節(jié)了，我給大伙兒帶來了一點(diǎn)

（1）“給予”是什么意思？

小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)

（2）“給予樹”是一棵如何的樹？（板書：？如何的樹？）

的精美圖片；自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）。

五、咱們先來解決第一個(gè)問題：“給予”是什么意思？

二、再過兩天，12月25日確實(shí)是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕

（“給予”確實(shí)是給與；幫忙；送）

節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）

六、看，集體的力量真是大無窮哪，咱們小朋友太能干了，

3、圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日?？?，同窗們都陶醉在圣誕

一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過他人什么？或

的喜悅當(dāng)中了。那好，就讓咱們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。

他人給予過你什么？

上課！

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給

一、導(dǎo)入新課，在生活中明白得“給予”

予，你真可愛。六、你們真會(huì)念書，第一次讀就能夠從課文中讀出這么多的

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。師：給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對(duì)

那是你對(duì)流浪人員的給予，你真仁慈。陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）

生：過年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢。師：那是你爸爸對(duì)你三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予”

的給予，那樣的時(shí)候你感覺幸福嗎？生：是的。1.示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹

7、其實(shí)啊，適才教師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老

確實(shí)是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到何等的溫馨和幸福。人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃?！?/p>

這就叫（出示名言：給予永久比索取愉快?！郀柣R讀。（1）學(xué)生自由讀。

（2）這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的

二、初讀課文，走進(jìn)文本明白得“給予”讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)覺有一個(gè)詞突

一、今天要學(xué)的課文中哪些情形是一種“給予”？請(qǐng)同窗們?nèi)惶肓四愕难酆煟愀杏X它很難明白得或你能從那個(gè)詞中讀懂

打開書本，好好地讀讀課文。你感覺難讀的詞語和句子能夠多讀寫什么？你要抓住它，想一想你能從那個(gè)詞中讀懂什么？

幾遍。邊讀邊想，課文中哪些情形是一種“給予”。（3）看看哪個(gè)詞會(huì)跳出來，從那個(gè)詞中你讀懂了什么？

二、學(xué)生自由讀課文。A、援助（點(diǎn)擊變紅）“援助”是什么意思？“援助中心”是

3、看，同窗們讀得多起勁哪，津津有趣的。我感覺如此的一個(gè)如何的機(jī)構(gòu)？（給他人提供幫忙的地址。）

念書才是一種享受。其實(shí)啊，咱們念書的時(shí)候還能夠邊讀邊在書想一想，最需要咱們?cè)娜擞心囊恍浚ㄔ诖蠼稚掀蛴懙?/p>

上劃一劃，比如——（示范）我讀到“我給了每一個(gè)小孩二十美人需要援助。流浪兒、失學(xué)的小孩需要援助。）

元。”這句的時(shí)候，我感覺這是媽媽對(duì)小孩的一種給予，我就把想一想，課文中需要幫忙的小女孩是個(gè)什么樣的小孩？（學(xué)

這句話劃下來。你們也能如此邊讀邊劃嗎？生想象，教師評(píng)判）

4、學(xué)生繼續(xù)讀找。小女孩是何等需要人們的幫忙??！還有其他的詞語跳出來嗎？

五、找到了沒有？誰能勇敢地站起來講一說在課文中哪些地B、一直盼望（點(diǎn)擊變紅）咱們不熟悉那個(gè)小女孩，不明白

址表現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗誦這些句子，指導(dǎo)朗誦。她長什么樣，不明白她家里的情形，也不明白她對(duì)什么感愛好，

可是咱們此刻明白她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。“一直心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么？（學(xué)生想象）

盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，3、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了

她盼望——；夢(mèng)中，他盼望——；早晨，他盼望——。從晚上到援助中心。她會(huì)在卡片上寫句什么話？（學(xué)生想象說話）

早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩不時(shí)刻刻都在盼望有一個(gè)洋4、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會(huì)怎么想

娃娃，這真是——一直盼望。呢？（出示名言：給予永久比索取愉快?！郀柣?/p>

指導(dǎo)朗誦（指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評(píng)判：何等四、總結(jié)給予，升華情感

急切的心情。）一、課件出示最后一段：我牢牢地?fù)肀е鸺獘I。那個(gè)圣誕

還看到了哪個(gè)詞語？節(jié)，她不但送給咱們棒棒糖，還送給咱們?nèi)蚀?、仁愛、同情和體

C、卡片（點(diǎn)擊變紅）貼，和一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

一、是啊，給予樹上除樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片朗誦。音樂聲起《讓世界充滿愛》。

是那個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。確實(shí)是這么一二、在那個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予他人的是什么？

張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請(qǐng)你3、媽媽牢牢地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭？（引

把看到的寫下來吧。教師已經(jīng)為你們預(yù)備了卡片。配上音樂。把讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變成口語）

你寫的念給大伙兒聽，看看能不能感動(dòng)他人的心。我是個(gè)孤兒，4、其他小孩們適才都興高采烈，此刻看到媽媽擁抱的是金

是個(gè)沒有伙伴的小女孩，是個(gè)沒有爸爸媽媽關(guān)切的小女孩，我何吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他小孩內(nèi)心會(huì)想些什么？

等希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃，我何等希望圣誕老人送給我一五、這說明大伙兒對(duì)“給予樹”有了自己的明白得。你能給

個(gè)洋娃娃?。ㄇ檎嬉馇?，很能感動(dòng)人）?！敖o予樹”再起個(gè)名字嗎？

我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上（愿望樹；情感樹；歡樂樹；愛心樹；友誼樹）

帶著紅花的洋娃娃。（很直接）六、如此的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。請(qǐng)記?。ǔ?/p>

我是一個(gè)孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病歸天了。我一直示名言：給予永久比索取愉快?！郀柣?/p>

盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。（超級(jí)懇切?。┪?、書寫指導(dǎo)

二、是呀，金吉婭恍如真的看到了這些情景，她被小姑娘的一、認(rèn)讀詞語。（出示詞語，朗誦）

二、學(xué)寫生。范寫：寬、裕（請(qǐng)你提示教師）的喜悅當(dāng)中了。那好，就讓咱們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。

3、學(xué)生書寫。上課！

一、導(dǎo)入新課，在生活中明白得“給予”

一、今天咱們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事確實(shí)是發(fā)生在那個(gè)漂亮

的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提示寫法。齊讀

課題。

《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

二、讀得很對(duì)，“給”字，今天咱們明白了它的又一個(gè)讀音，

代縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)肖英英

在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。能讀得更好

教學(xué)目標(biāo)

嗎？生讀。

一、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字；明白得“給予、援

3、我感覺那個(gè)課題很專門，你們呢？專門在什么地址？（指

助、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫“予、寬、裕”兩個(gè)生字。

名學(xué)生回答：讀音，意思）看到這么一個(gè)專門的題目，你們心中

二、正確、流暢、有情感地朗誦課文；體會(huì)金吉婭的言行和

有什么疑問？

心理。

（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會(huì)結(jié)果嗎？什么緣故要

3、以“給予”為主線，通過研讀體會(huì)金吉婭的仁慈、仁愛、

把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是如何的？給予

同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和歡樂。

是什么意思？……）

教學(xué)進(jìn)程

4、這些問題都和我想到一路了。咱們歸納一下，同窗們提

課前導(dǎo)入

的這些問題要緊包括如此兩個(gè)方面：

一、師：再過兩天確實(shí)是圣誕節(jié)了，我給大伙兒帶來了一點(diǎn)

（1）“給予”是什么意思？

小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)

（2）“給予樹”是一棵如何的樹？（板書：？如何的樹？）

的精美圖片；自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）。

五、咱們先來解決第一個(gè)問題：“給予”是什么意思？

二、再過兩天，12月25日確實(shí)是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕

（“給予”確實(shí)是給與；幫忙；送）

節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）

六、看，集體的力量真是大無窮哪，咱們小朋友太能干了，

3、圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日?？?，同窗們都陶醉在圣誕

一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過他人什么？或4、學(xué)生繼續(xù)讀找。

他人給予過你什么？五、找到了沒有？誰能勇敢地站起來講一說在課文中哪些地

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給址表現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗誦這些句子，指導(dǎo)朗誦。

予，你真可愛。六、你們真會(huì)念書，第一次讀就能夠從課文中讀出這么多的

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。師：給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對(duì)

那是你對(duì)流浪人員的給予，你真仁慈。陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）

生：過年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢。師：那是你爸爸對(duì)你三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予”

的給予，那樣的時(shí)候你感覺幸福嗎？生：是的。1.示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹

7、其實(shí)啊，適才教師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老

確實(shí)是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到何等的溫馨和幸福。人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃?！?/p>

這就叫（出示名言：給予永久比索取愉快。——高爾基）齊讀。（1）學(xué)生自由讀。

（2）這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的

二、初讀課文，走進(jìn)文本明白得“給予”讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)覺有一個(gè)詞突

一、今天要學(xué)的課文中哪些情形是一種“給予”？請(qǐng)同窗們?nèi)惶肓四愕难酆?，你感覺它很難明白得或你能從那個(gè)詞中讀懂

打開書本，好好地讀讀課文。你感覺難讀的詞語和句子能夠多讀寫什么？你要抓住它，想一想你能從那個(gè)詞中讀懂什么？

幾遍。邊讀邊想，課文中哪些情形是一種“給予”。（3）看看哪個(gè)詞會(huì)跳出來，從那個(gè)詞中你讀懂了什么？

二、學(xué)生自由讀課文。A、援助（點(diǎn)擊變紅）“援助”是什么意思？“援助中心”是

3、看，同窗們讀得多起勁哪，津津有趣的。我感覺如此的一個(gè)如何的機(jī)構(gòu)？（給他人提供幫忙的地址。）

念書才是一種享受。其實(shí)啊，咱們念書的時(shí)候還能夠邊讀邊在書想一想，最需要咱們?cè)娜擞心囊恍浚ㄔ诖蠼稚掀蛴懙?/p>

上劃一劃，比如——（示范）我讀到“我給了每一個(gè)小孩二十美人需要援助。流浪兒、失學(xué)的小孩需要援助。）

元。”這句的時(shí)候，我感覺這是媽媽對(duì)小孩的一種給予，我就把想一想，課文中需要幫忙的小女孩是個(gè)什么樣的小孩？（學(xué)

這句話劃下來。你們也能如此邊讀邊劃嗎？生想象，教師評(píng)判）

小女孩是何等需要人們的幫忙??！還有其他的詞語跳出來嗎？我是一個(gè)孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病歸天了。我一直

B、一直盼望（點(diǎn)擊變紅）咱們不熟悉那個(gè)小女孩，不明白盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。（超級(jí)懇切?。?/p>

她長什么樣，不明白她家里的情形，也不明白她對(duì)什么感愛好，二、是呀，金吉婭恍如真的看到了這些情景，她被小姑娘的

可是咱們此刻明白她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。“一直心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么？（學(xué)生想象）

盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，3、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了

她盼望——；夢(mèng)中，他盼望——；早晨，他盼望——。從晚上到援助中心。她會(huì)在卡片上寫句什么話？（學(xué)生想象說話）

早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩不時(shí)刻刻都在盼望有一個(gè)洋4、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會(huì)怎么想

娃娃，這真是——一直盼望。呢？（出示名言：給予永久比索取愉快?！郀柣?/p>

指導(dǎo)朗誦（指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評(píng)判：何等四、總結(jié)給予，升華情感

急切的心情。）一、課件出示最后一段：我牢牢地?fù)肀е鸺獘I。那個(gè)圣誕

還看到了哪個(gè)詞語？節(jié)，她不但送給咱們棒棒糖，還送給咱們?nèi)蚀取⑷蕫?、同情和體

C、卡片（點(diǎn)擊變紅）貼，和一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

一、是啊，給予樹上除樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片朗誦。音樂聲起《讓世界充滿愛》。

是那個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。確實(shí)是這么一二、在那個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予他人的是什么？

張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請(qǐng)你3、媽媽牢牢地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭？（引

把看到的寫下來吧。教師已經(jīng)為你們預(yù)備了卡片。配上音樂。把讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變成口語）

你寫的念給大伙兒聽，看看能不能感動(dòng)他人的心。我是個(gè)孤兒，4、其他小孩們適才都興高采烈，此刻看到媽媽擁抱的是金

是個(gè)沒有伙伴的小女孩，是個(gè)沒有爸爸媽媽關(guān)切的小女孩，我何吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他小孩內(nèi)心會(huì)想些什么？

等希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃，我何等希望圣誕老人送給我一五、這說明大伙兒對(duì)“給予樹”有了自己的明白得。你能給

個(gè)洋娃娃！（情真意切，很能感動(dòng)人）。“給予樹”再起個(gè)名字嗎？

我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上（愿望樹；情感樹；歡樂樹；愛心樹；友誼樹）

帶著紅花的洋娃娃。（很直接）六、如此的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。請(qǐng)記住（出

示名言：給予永久比索取愉快?！郀柣┒⒃龠^兩天，12月25日確實(shí)是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕

五、書寫指導(dǎo)節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）

一、認(rèn)讀詞語。（出示詞語，朗誦）3、圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日?？矗皞兌继兆碓谑フQ

二、學(xué)寫生。范寫：寬、裕（請(qǐng)你提示教師）的喜悅當(dāng)中了。那好，就讓咱們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。

3、學(xué)生書寫。上課！

一、導(dǎo)入新課，在生活中明白得“給予”

一、今天咱們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事確實(shí)是發(fā)生在那個(gè)漂亮

的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提示寫法。齊讀

課題。

《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

二、讀得很對(duì)，“給”字，今天咱們明白了它的又一個(gè)讀音，

代縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)肖英英

在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。能讀得更好

教學(xué)目標(biāo)

嗎？生讀。

一、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字；明白得“給予、援

3、我感覺那個(gè)課題很專門，你們呢？專門在什么地址？（指

助、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫“予、寬、?！眱蓚€(gè)生字。

名學(xué)生回答：讀音，意思）看到這么一個(gè)專門的題目，你們心中

二、正確、流暢、有情感地朗誦課文；體會(huì)金吉婭的言行和

有什么疑問？

心理。

（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會(huì)結(jié)果嗎？什么緣故要

3、以“給予”為主線，通過研讀體會(huì)金吉婭的仁慈、仁愛、

把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是如何的？給予

同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和歡樂。

是什么意思？……）

教學(xué)進(jìn)程

4、這些問題都和我想到一路了。咱們歸納一下，同窗們提

課前導(dǎo)入

的這些問題要緊包括如此兩個(gè)方面：

一、師：再過兩天確實(shí)是圣誕節(jié)了，我給大伙兒帶來了一點(diǎn)

（1）“給予”是什么意思？

小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)

（2）“給予樹”是一棵如何的樹？（板書：？如何的樹？）

的精美圖片；自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）。

五、咱們先來解決第一個(gè)問題：“給予”是什么意思？上劃一劃，比如——（示范）我讀到“我給了每一個(gè)小孩二十美

（“給予”確實(shí)是給與；幫忙；送）元?！边@句的時(shí)候，我感覺這是媽媽對(duì)小孩的一種給予，我就把

六、看，集體的力量真是大無窮哪，咱們小朋友太能干了，這句話劃下來。你們也能如此邊讀邊劃嗎？

一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過他人什么？或4、學(xué)生繼續(xù)讀找。

他人給予過你什么？五、找到了沒有？誰能勇敢地站起來講一說在課文中哪些地

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給址表現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗誦這些句子，指導(dǎo)朗誦。

予，你真可愛。六、你們真會(huì)念書，第一次讀就能夠從課文中讀出這么多的

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。師：給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對(duì)

那是你對(duì)流浪人員的給予，你真仁慈。陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）

生：過年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢。師：那是你爸爸對(duì)你三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予”

的給予，那樣的時(shí)候你感覺幸福嗎？生：是的。1.示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹

7、其實(shí)啊，適才教師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老

確實(shí)是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到何等的溫馨和幸福。人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃?！?/p>

這就叫（出示名言：給予永久比索取愉快?！郀柣R讀。（1）學(xué)生自由讀。

（2）這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的

二、初讀課文，走進(jìn)文本明白得“給予”讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)覺有一個(gè)詞突

一、今天要學(xué)的課文中哪些情形是一種“給予”？請(qǐng)同窗們?nèi)惶肓四愕难酆?，你感覺它很難明白得或你能從那個(gè)詞中讀懂

打開書本，好好地讀讀課文。你感覺難讀的詞語和句子能夠多讀寫什么？你要抓住它，想一想你能從那個(gè)詞中讀懂什么？

幾遍。邊讀邊想，課文中哪些情形是一種“給予”。（3）看看哪個(gè)詞會(huì)跳出來，從那個(gè)詞中你讀懂了什么？

二、學(xué)生自由讀課文。A、援助（點(diǎn)擊變紅）“援助”是什么意思？“援助中心”是

3、看，同窗們讀得多起勁哪，津津有趣的。我感覺如此的一個(gè)如何的機(jī)構(gòu)？（給他人提供幫忙的地址。）

念書才是一種享受。其實(shí)啊，咱們念書的時(shí)候還能夠邊讀邊在書想一想，最需要咱們?cè)娜擞心囊恍浚ㄔ诖蠼稚掀蛴懙?/p>

人需要援助。流浪兒、失學(xué)的小孩需要援助。）個(gè)洋娃娃！（情真意切，很能感動(dòng)人）。

想一想，課文中需要幫忙的小女孩是個(gè)什么樣的小孩？（學(xué)我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上

生想象，教師評(píng)判）