讓“說”之花處處開放-淺談低年級學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

讓“說”之花處處開放—淺談低年級學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)摘要：隨著教育改革的深入，人們對于學(xué)生口語交際能力的重視也越來越高。低年級學(xué)生正處于口語表達(dá)能力的發(fā)展階段，培養(yǎng)低年級學(xué)生的口語交際能力對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都有著至關(guān)重要的作用。本文首先闡述了低年級學(xué)生口語交際能力的重要性，其次，分析了目前低年級學(xué)生在口語交際能力方面存在的問題，最后，提出了如何有效提升低年級學(xué)生口語交際能力的方法，從而讓“說”之花處處開放。關(guān)鍵詞：口語交際能力；低年級學(xué)生；培養(yǎng)方法；教育一、低年級學(xué)生口語交際能力的重要性低年級學(xué)生是指小學(xué)一、二年級的學(xué)生，這個(gè)階段是口語表達(dá)能力的關(guān)鍵發(fā)展期。在這個(gè)階段，孩子的語言習(xí)得能力十分強(qiáng)大，他們能夠輕松地獲取各種語言信息，也善于模仿別人說話的樣子。因此，低年級學(xué)生的口語交際能力特別值得關(guān)注?？谡Z交際能力是人們通過語言溝通來實(shí)現(xiàn)交流的能力，它在現(xiàn)代社會發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。低年級學(xué)生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期不能夠有效地培養(yǎng)他們的口語交際能力，就會造成日后的語言障礙，嚴(yán)重地影響到其學(xué)習(xí)和交流。因此，培養(yǎng)低年級學(xué)生的口語交際能力至關(guān)重要。二、低年級學(xué)生口語交際能力存在的問題1.緊張、害羞情況嚴(yán)重從小學(xué)一、二年級孩子們的日常表現(xiàn)中可以看出，許多孩子在面對別人說話時(shí)十分緊張，甚至害羞。這主要是由于孩子缺乏自信，覺得自己的口語表達(dá)不好，因此才會顯得緊張害羞。2.言語不清晰低年級學(xué)生的口齒尚未完全發(fā)育，在發(fā)音、語調(diào)、語速等方面均有不足，有些孩子甚至有口吃或說話不清的情況。3.詞匯量有限由于孩子們還處于語言學(xué)習(xí)的階段，他們在詞匯運(yùn)用上顯得較為單一，詞匯量有限，難以組織出較復(fù)雜的句子表達(dá)。三、低年級學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)方法1.激發(fā)孩子的興趣在低年級階段，孩子們的興趣是多種多樣的，因此，我們可以從孩子們感興趣的內(nèi)容入手，如專注于核心課程且主動地讓孩子通過課堂討論或小組討論等途徑開展口語表達(dá)練習(xí)。此外，還可以安排活動讓孩子進(jìn)行口語交流，例如角色扮演、合作游戲等，使孩子在玩樂中學(xué)習(xí)，既鍛煉了語言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了孩子的自信心和對口語交流的興趣。2.著重發(fā)音在孩子的語言學(xué)習(xí)發(fā)展階段，著重發(fā)音對于增強(qiáng)其語音感知能力、培養(yǎng)準(zhǔn)確的語音表達(dá)有著至關(guān)重要的作用。為了幫助孩子更好地掌握正確發(fā)音技巧，教師可以播放朗讀錄音，讓孩子模仿其他人發(fā)音，同時(shí)，也可以引導(dǎo)孩子逐音節(jié)發(fā)聲，并及時(shí)糾正孩子說話中出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤，提醒他們把注意力放在發(fā)音細(xì)節(jié)上。3.拓展詞匯量在應(yīng)對日常生活和學(xué)習(xí)過程中，詞匯是極其重要的。為了培養(yǎng)孩子的詞匯量，教師可以靈活運(yùn)用多種形式的語言游戲和詞匯教學(xué)。如常用字卡、配對游戲、分類游戲等，讓孩子在愉快的氛圍中開展詞匯學(xué)習(xí)。4.提供大量機(jī)會讓孩子有更多的機(jī)會進(jìn)行口語交流熟悉、真實(shí)或互動的對話可能是一種有效的方法。老師可以設(shè)立討論小組或角色扮演小組，讓孩子們在課堂上開口練習(xí)口語交流，讓孩子們走出安全的舒適區(qū)域，勇敢地參與口語交流，這樣做有助于激發(fā)孩子們的口語發(fā)言欲望和自信心。四、結(jié)論低年級學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)在日常教育教學(xué)中應(yīng)得到足夠的重視。教育者應(yīng)該采取多種策略，注重在語言環(huán)境和視聽材料中激發(fā)孩子的語言學(xué)習(xí)興趣，為孩子們提供更多的口語交流機(jī)會，引導(dǎo)孩子多接觸口