淺談父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響 論文

淺談父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響摘要:教養(yǎng)模式?jīng)Q定了孩子的未來，幼兒的性格形成是從家庭塑造成功的，在家庭中，通過父母的教養(yǎng)方式影響及指導(dǎo)，兒童獲得了最初的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)知識(shí)和行為規(guī)范，一個(gè)人最根本的品德和教養(yǎng)方式是在父母的陶冶之下。關(guān)鍵詞:教養(yǎng)方式個(gè)案研究性格一、問題的提出人的性格決定人的命運(yùn)。越來越多的人認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)性格健全的孩子是非常重要的。然而要培養(yǎng)一個(gè)性格健全的孩子要有一個(gè)相應(yīng)的環(huán)境。幼兒性格的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，必然會(huì)受到社會(huì)生活環(huán)境各個(gè)方面的影響，而家庭常常被認(rèn)為是幼兒性格形成過程中最初最有影響的因素，家庭的主導(dǎo)者是父母，父母又是幼兒的第一任老師，幼兒的性格發(fā)展在父母的教養(yǎng)方式中不斷強(qiáng)化、形成并穩(wěn)定起來。所以，父母的教養(yǎng)方式在這一強(qiáng)化過程中起著重要的作用。 不同的父母會(huì)有不同的教養(yǎng)方式，心理學(xué)研究表明，不同類型的教養(yǎng)方式，不同發(fā)展出不同特點(diǎn)的孩子，

本文主要為大家展示了現(xiàn)代社會(huì)普遍存在的四種父母教養(yǎng)方式，即：專制型、權(quán)威民主型、溺愛型、放任型、教養(yǎng)方式。二、四種教養(yǎng)方式所產(chǎn)生的影響1、父母專制型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響專制型教養(yǎng)方式這是一種限制性極強(qiáng)的教養(yǎng)方式，專制型父母情感上也接受孩子，但教養(yǎng)方式過分限制。專制型的父母會(huì)指定許多的規(guī)則，并且不允許孩子存在不同的意見，期望孩子能夠嚴(yán)格的遵守，要求孩子無條件地服從自己十分嚴(yán)格、粗暴，主要表現(xiàn)為嚴(yán)格、冷漠、懲罰、控制。他們很少主動(dòng)去理解孩子的愿望和需求。雖然有時(shí)父母為孩子設(shè)立的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)很高，甚至不近情理，但是孩子不可以反抗。這種教養(yǎng)方式的父母和孩子是不平等的。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，會(huì)比較多的表現(xiàn)出性格內(nèi)向、情緒喜怒無常、焦慮、退縮等負(fù)面情緒和行為、很難適應(yīng)集體、易怒、經(jīng)常發(fā)脾氣，很多時(shí)間都處于一個(gè)不愉快的狀態(tài)，對(duì)周圍的事情沒有什么興趣。我的小侄女長(zhǎng)的很可愛，眼睛大大的水汪汪的，小嘴巴很甜，每次來我家總是纏著我?guī)?，活蹦亂跳的，性格活潑開朗?？墒亲詮纳狭诵W(xué)以后她好像完全變了一個(gè)人一樣，我再也沒有看到她笑過，看到我也不像以前一樣了，就像陌生人一樣，孩子的變化翻天覆地，和她媽媽交談過我才了解到，原來她上了小學(xué)以后，媽媽對(duì)她要求很高，不管她喜不喜歡也沒和她商量給她報(bào)了很多興趣班，每天放學(xué)來家除了寫作業(yè)就是練舞蹈或者往返于各類培訓(xùn)班，一點(diǎn)自由的空間都沒給她留，稍有不聽就會(huì)大聲訓(xùn)斥甚至于動(dòng)手?，F(xiàn)在小侄女見到我就低下頭，脾氣也很暴躁經(jīng)常亂發(fā)脾氣。 專制型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒影響很大，特別容易使孩子形成自卑、怯懦、焦慮、逆反、倔強(qiáng)，嚴(yán)重者則有可能導(dǎo)致自閉。2、父母權(quán)威民主型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響權(quán)威民主型教養(yǎng)方式，這是一種靈活且民主的教養(yǎng)方式。在這一類教養(yǎng)方式中的父母能夠更加溫暖且接受度更高的給與孩子指導(dǎo)和控制，比如在決定每一件事情的時(shí)候，能夠給與孩子更多的發(fā)言權(quán)，能讓孩子參與到這件事情中來，充分尊重孩子的意愿，父母不任意打罵孩子，對(duì)孩子的行為更多的是加以分析與與正確、合理的引導(dǎo)，他們既嚴(yán)格要求子女，又不苛求子女，并合理地應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識(shí)，明白事理。民主型的教養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的孩子社會(huì)責(zé)任感更強(qiáng)，道德感更強(qiáng)、自理能力更強(qiáng)，并且具有高自尊，最有利于孩子的成長(zhǎng)。父母專制型教養(yǎng)方式和父母權(quán)威性教養(yǎng)方式這兩類同樣都是給孩子控制，有什么樣的區(qū)別了？專制型父母的教養(yǎng)方式中，他們控制更加刻板是一成不變、不可反駁的，權(quán)威性父母的教養(yǎng)方式中他們的控制是合理的，會(huì)向孩子謹(jǐn)慎解釋自己的觀點(diǎn)，并且與孩子確認(rèn)這樣的觀點(diǎn)是否會(huì)讓孩子感覺到不適，孩子是自愿的服從而不是抱怨甚至向父母發(fā)出挑戰(zhàn)，所以不同的教養(yǎng)方式，對(duì)孩子的性格發(fā)展會(huì)起著重要的作用。汪小多今年五歲，能力很強(qiáng)，很愛勞動(dòng)，性格開朗，上課時(shí)積極回答我提出的問題，喜歡唱歌跳舞，非常愛幫助其他的小朋友，每天來幼兒園從不遲到，行為習(xí)慣良好。后來從她父母那里我才了解到，他父母都是大學(xué)老師，孩子從小由父母帶大，父母在做決定之前會(huì)征求一下小多的意見，對(duì)待孩子的教育很是認(rèn)真，父母事先把意見達(dá)成一致，即使意見不一致也會(huì)避免在孩子面前發(fā)生沖突，每周都會(huì)帶她到游樂場(chǎng)找小朋友和她一起玩耍，積極正確的引導(dǎo)孩子。 權(quán)威民主型教養(yǎng)方式教育出來的孩子；積極熱情、活潑開朗、與同伴也能友好相處、親切、獨(dú)立。民主型的教養(yǎng)方式更適合孩子。3、父母溺愛型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響。父母溺愛型教養(yǎng)方式的父母對(duì)孩子采取過度保護(hù)的態(tài)度，在這樣一類型下的父母，對(duì)孩子的要求百依百順，甚至對(duì)不合理的要求也予以滿足。他們不相信孩子的能力，替孩子安排好一切，不讓孩子自己去解決問題。孩子在家庭中地位高人一等，處處特殊照顧，好吃的食品歸他一人享用；這樣的孩子自感特殊，習(xí)慣于高人一等，沒有同情心，不會(huì)關(guān)心他人，不珍惜物品，講究物質(zhì)享受和不體貼他人的壞性格，毫無忍耐和吃苦精神。班里有個(gè)孩子叫西米，家里四個(gè)老人一對(duì)父母，就這一個(gè)孩子，對(duì)她是愛護(hù)有加，每天六個(gè)大人圍繞著這一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，要什么給買什么，她想干什么就干什么，今天不高興了不想去幼兒園了，也依著她，是沒是都包辦代替，孩子已經(jīng)五歲了還不會(huì)自己吃飯。在班級(jí)里做事情自由散漫，沒有紀(jì)律性，和班里的小朋友也不能好好的相處。 當(dāng)今很多父母也都知道溺愛孩子是有害的，但一遇到自己身上就很難控制好，溺愛型的教養(yǎng)方式會(huì)使孩子變的自私?jīng)]有同情心、缺乏上進(jìn)心好奇心，懦弱。4、父母放任型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響放任型型教養(yǎng)方式是一種寬松且接納的教養(yǎng)方式，采用放任型家庭教育方式的父母會(huì)表現(xiàn)出幾乎不會(huì)對(duì)孩子有任何的要求，也不會(huì)對(duì)孩子有任何的控制，很少會(huì)對(duì)孩子施加嚴(yán)格的管理，對(duì)孩子教育采取不過問的原則，這類教養(yǎng)方式中，孩子會(huì)表現(xiàn)出較低的社會(huì)能力和認(rèn)知能力，并且孩子的自我控制能力和成就感很低，有的父母抱著“樹大自然直”的觀念，任孩子自由成長(zhǎng)。放任型家庭氣氛充滿冷漠，子女容易形成冷酷、情緒不安或者消極、玩世不恭的性格。無法適應(yīng)社會(huì)生活，以自我為中心，自控力差，道德觀念薄弱。曾經(jīng)帶過一個(gè)叫王俊杰的小男孩，剛來幼兒園時(shí)倒還好，胖嘟嘟的很招人喜愛?？墒菦]過多久，他就變了樣。上課時(shí)經(jīng)常跪在地上，咬指甲、不喜歡吃的東西一口不吃，睡覺時(shí)會(huì)干擾同伴，玩玩具時(shí)把玩具撒的滿地都是。真是讓人頭疼。后來我才了解到他爸媽是做生意的，根本沒時(shí)間來教育他，經(jīng)常要忙到很晚，父母覺得虧欠了他，經(jīng)常滿足于他不合理的要求，什么都不管不問。造成了孩子現(xiàn)在的自由散漫。 持放任型的教養(yǎng)方式容易造成孩子沖動(dòng)、專橫、缺乏自控能力、行為習(xí)慣差，有逆反心理。三、結(jié)論與建議1.結(jié)論父母是孩子的第一任老師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，兒童的性格形成首先是從家庭開始的。在家庭中，通過父母的教養(yǎng)方式影響及指導(dǎo)，兒童獲得了最初的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)知識(shí)和行為規(guī)范。導(dǎo)致性格的形成，父母不同的教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)孩子以后形成一個(gè)什么樣性格有著直接的關(guān)系，父母的教養(yǎng)態(tài)度和方法直接影響幼兒性格的形成。兒童良好的性格固然是父母教育的結(jié)果，但幼兒性格的缺陷、不良的行為習(xí)慣，也與父母的不良的教養(yǎng)方式有關(guān)。父母是孩子最直接的撫養(yǎng)者并擔(dān)任著孩子第一任老師的重?fù)?dān)，應(yīng)了解和掌握正確教育孩子、培養(yǎng)孩子良好個(gè)性的重要性和有關(guān)知識(shí)，同時(shí)要注意發(fā)揮表率作用，做到對(duì)孩子既有愛護(hù)又有嚴(yán)格教育，既寬容又不放任，在樹立家長(zhǎng)的教育責(zé)任心的同時(shí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记桑囵B(yǎng)孩子良好的適應(yīng)能力，使他們的身心得到健康的發(fā)展。2.建議 （1）嚴(yán)格要求孩子，根據(jù)孩子特點(diǎn)因材施教

專制型的教養(yǎng)方式塑造了孩子逆反心理極強(qiáng)的反社會(huì)品格，是完全不可取的，加強(qiáng)民主意識(shí)是這類父母提高教養(yǎng)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。只有在民主的氛圍中，家長(zhǎng)的教育才能得到子女心悅誠(chéng)服的接受；只有在平等的交流中，子女的心理才能健康地發(fā)展。持這種教養(yǎng)態(tài)度的父母要保持自身的心理健康，調(diào)整對(duì)孩子的期望，不要勉強(qiáng)孩子做他所不能勝任的事。不要對(duì)孩子過于嚴(yán)厲。持溺愛型教養(yǎng)方式的父母要注意對(duì)孩子應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，要把孩子放在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?、不要太親近孩子、讓孩子充分自由地活動(dòng)、孩子從小應(yīng)知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系、不盡義務(wù)，不能享受權(quán)利、不要過于夸獎(jiǎng)孩子。持放任型教養(yǎng)方式的父母對(duì)孩子是冷漠、忽視、不負(fù)責(zé)任的，這類家長(zhǎng)應(yīng)該明確，教育子女是每位父母的責(zé)任，父母沒有任何理由可以推脫這個(gè)責(zé)任。每個(gè)孩子都需要家長(zhǎng)的關(guān)心和愛護(hù)，都需要家長(zhǎng)尊重他的人格，都希望家長(zhǎng)支持他的上進(jìn)心，都需要家長(zhǎng)滿足他的合理要求。父母應(yīng)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，給孩子更多的關(guān)心和愛護(hù)。要對(duì)孩子嚴(yán)格要求，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。 （2）要給孩子說話的權(quán)利

征求孩子的看法和建議，孩子說得對(duì)的意見應(yīng)積極采納并予以鼓勵(lì)，不對(duì)的看法應(yīng)讓孩子知道父母的想法，心悅誠(chéng)服地接受父母對(duì)某事所做的處理方式。 （3）要給孩子一些選擇的機(jī)會(huì)

比如，給孩子買東西時(shí)可讓孩子自己選擇顏色和款式，讓孩子自己確定興趣、愛好、志向等，家長(zhǎng)不應(yīng)強(qiáng)迫壓制。 （4）給孩子一些獨(dú)立的空間

生活的空間和心靈的空間。孩子的人生之路畢竟要自己一步一步向前走，適時(shí)離開父母的呵護(hù)和束縛(當(dāng)然不能放任不管，而要悉心旁觀、適當(dāng)引導(dǎo))，越能更好地發(fā)展。給孩子一些獨(dú)立的空間，就是讓他生活在自己的世界里，有獨(dú)自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有面臨困難的勇氣，有思考問題的時(shí)間，有獨(dú)自經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)的經(jīng)歷等。 （5）創(chuàng)設(shè)一種民主、溫馨、寬容、平等的家庭氛圍

對(duì)于環(huán)境因素造成的問題，家長(zhǎng)應(yīng)做到多給孩子溫暖關(guān)懷、停止打罵的方式，改變專制的態(tài)度，耐心地教育和幫助孩子給他一定的自主權(quán)，創(chuàng)設(shè)一種民主、溫馨、寬容、平等的家庭氣氛。參考文獻(xiàn)： 1、梁秋麗.《父母決定孩子未來》.中國(guó)紡織出版