部編版小學語文一年級下冊課文8-靜夜思 省級優(yōu)質(zhì)課 教學設(shè)計

課8《1、會認9個生字，并重點學寫“思”字。2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并在誦讀的過程中了解詩句的含義，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。1、重點：會認生字，并重點學寫“思”字；能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2、難點：感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。1、ppt課件、詞語卡片（教師）2、預(yù)習提綱（學生）2課時一、猜導(dǎo)入，揭示題1、師導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡猜謎嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明？2、（課件出示謎語）師：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。師：這是？生：月亮。3、（課件出示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題）師：沒錯，就是月亮。一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著家鄉(xiāng)的每一個角落。遙望月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學習一首關(guān)于月亮的古詩——生齊讀課題4、師相繼板書課題，學習生字“夜（1）指名再讀課題（1人）

（2）師引導(dǎo)學生說說認識這三個字的方法。師：你們認識這三個字嗎？是怎么記住他們的？能給他們找找伙伴嗎？生—安靜（1人板書：安靜、夜晚。師是需要學寫的生字在這里，老要教給家一個學字的好方——“三賞字。一賞生字結(jié)（生，二賞字筆畫生讀，賞生字開花（生指說“思”字的結(jié)構(gòu)、領(lǐng)讀書空筆畫（師跟著學生書空范寫。師相繼板書：思念。5、師：請大家在田字格里寫下三個工整的“思”字。6、相繼投影點評反饋）7、師：同是寫思字，卻出現(xiàn)了不一樣的情況。第一位同學，誰來診斷這個“思”字有什么問題？指名說。師適時小結(jié)；第二位同學的思字，好在哪里？師適時小結(jié)，8、師：所以，在今后的學習中，同學們可以運用“三賞”寫字法，學好每個生字。9、（課件出示李白望月圖，引導(dǎo)學生看圖）師：接下來，讓我們走近李白，走進古詩吧。這是什么時候？李白在干什么？引導(dǎo)生聯(lián)系詞串說：這是李白在一個夜晚，遙望皎潔的月亮產(chǎn)生了對家鄉(xiāng)的思念。10、師：請大家齊讀課題。生：課文《靜夜思（設(shè)計意圖：猜謎是低年級學生喜聞樂見的活動形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入，使學生的興趣得到激發(fā)，為整個課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹，并用學生自組的三個詞串聯(lián)整首古詩的意思，學生易于接受。開題隨文學字，引入賞析學字的方法滲透，為之后的生字學習打下基礎(chǔ)二、初古詩，識記字1、師：為了能流利地背誦古詩，首先要請同學們勇闖字詞關(guān)。請同學們自由朗讀古詩，讀準字音，讀通句子，難讀的詞多讀幾遍，開始。生：自由讀詩。2、第一關(guān)：掃清字詞障礙帶拼音詞語：靜夜、思念、床前、月光、疑問、舉頭、遠望、低頭、故鄉(xiāng)）（1）小老師領(lǐng)讀。師相繼正音（2）開火車讀詞（3）男女生賽讀（4）全班齊讀（5）教學識字方法

ppt出示：①夜②思③床④光⑤疑⑥舉⑦望⑧低⑨故加一加：做動作：

比一比：組詞法：4、第二關(guān)先準備好的星星識字卡片進行抽查讀詞）師：同學們，夜色可真美，不僅有皎潔的月亮，連小星星也來湊熱鬧了呢。不過，她們讓林老師告訴大家，只要你能把詞語讀準確，那顆星星就送給你！指名讀詞語，送出星星卡片。5、第三關(guān)星回家?guī)煟和瑢W們可真棒！現(xiàn)在進大家把小星星送回古詩中吧！生：齊讀古詩。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生對識字方法的交流，加深學生對生字的記憶，也為其他學生提供了識字的方法與途徑，通過“摘星星游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學生在識記生字中獲得快樂三、朗古詩，了解意1、師：讀古詩除了字音準確，還應(yīng)該注意什么呢？生：注意停頓、節(jié)奏。個別字音重讀。2、（課件出示畫有停頓符號、重讀符號的詩句）師：聽老師讀詩（聽范讀號、重讀符號標在相應(yīng)的地方。3、師：同學們想不想試一試？生：按節(jié)奏齊讀古詩。4、師：多么美的夜色啊，遙望著這一輪皎潔的明月，詩人李白才寫下了千古流傳的詩句。哪位小詩人也想來讀一讀呢？（指名讀詩：人）5、師：如果加上動作就更棒了。誰來演一演？（指名表演讀詩：1人）6、師：全班一起來！請起立，加上動作）7、（課件出示四幅與詩句相對應(yīng)的圖畫，并由師引導(dǎo)讀）師：同學們，當詩人李白看著透過窗戶灑落在床前的點點月光，他吟誦到——生：床前明月光；師：當詩人李白懷疑這點點月光像鋪在地上的一層層白霜，他吟誦到——生：疑是地上霜；師：當詩人李白舉頭遙望那一輪明月時，他吟誦到——生：舉頭望明月；師：當詩人李白低下頭來思念起家鄉(xiāng)的親人時，他吟誦到——生：低頭思故鄉(xiāng)。8、師：請同學們伴著這悠揚的琴聲，再讀一次《靜夜思》吧。生：齊讀古詩。（設(shè)計意圖：對古詩停頓的指導(dǎo)，有助于學生對古詩韻律節(jié)奏的感受。通過插圖，并由老師引導(dǎo)學生看圖讀詩，大致理解詩意

9、拓展學詩：師