高考語(yǔ)文同源多練《赤壁賦》-（教師版）

高考語(yǔ)文同源多練目錄同源多練《赤壁賦》 1同源多練：挖空練習(xí) 1文言實(shí)詞（望屬遺）一段式辨析 2思維導(dǎo)圖 3同源多練：古詩(shī)文訓(xùn)練 3【文言文部分】 3【古代詩(shī)詞鑒賞部分】 6同源多練：現(xiàn)代文訓(xùn)練 7【信息類(lèi)文本部分】 7【小說(shuō)部分】 10【散文部分】 13同源多練：語(yǔ)言文字運(yùn)用 16同源多練：寫(xiě)作訓(xùn)練 21同源多練《赤壁賦》同源多練：挖空練習(xí)壬戌之秋，七月既望（），蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興（）。舉酒屬(

)客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫(

)江，水光接天。縱(

)一葦之所如，凌萬(wàn)頃(

)之茫然。浩浩乎如馮虛御(

)風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化(

)而登仙。于是飲酒樂(lè)甚，扣(

)舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯(

)流光。渺渺(

)兮予懷，望美人兮天一方。”客有吹洞簫者，倚(

)歌而和(

)之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊(

)，不絕如縷(

)。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然(

)，正襟危坐(

)而問(wèn)客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆(

)，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方(

)其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫(

)千里，旌旗蔽空，釃酒(

)臨江，橫槊賦詩(shī)，固(

)一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟(

)得，托遺響(

)于悲風(fēng)?！?/p>

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯(

)，而未嘗往也；盈虛(

)者如彼，而卒(

)莫消長(zhǎng)(

)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾(

)不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍(

)非吾之所有，雖(

)一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適(

)?！笨拖捕?，洗盞更(

)酌。肴核既盡，杯盤(pán)狼籍(

)。相與枕藉(

)乎舟中，不知東方之既(

)白。參考答案：壬戌之秋，七月既望（農(nóng)歷的每月十五），蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興（興起）。舉酒屬(勸請(qǐng))客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫(籠罩，覆蓋

)江，水光接天。縱(放任

)一葦之所如（往），凌萬(wàn)頃(越過(guò)；廣闊的江面

)之茫然。浩浩乎如馮虛御(同“憑”，乘

)風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化(飛升成仙

)而登仙。于是飲酒樂(lè)甚，扣(敲

)舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯(逆流而上

)流光。渺渺(悠遠(yuǎn)的樣子

)兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳?，倚(循，依

)歌而和(同聲相應(yīng)，唱和

)之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊(形容聲音婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)

)，不絕如縷(細(xì)絲

)。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然(神色改變的樣子

)，正襟危坐(端坐

)而問(wèn)客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆(同“繚”，盤(pán)繞、圍繞

)，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方(當(dāng)

)其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫(船頭和船尾的并稱(chēng)，泛指首尾相接的船只

)千里，旌旗蔽空，釃酒(船頭和船尾的并稱(chēng)，泛指首尾相接的船只

)臨江，橫槊賦詩(shī)，固(本來(lái)

)一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟(一下子，很輕易地

)得，托遺響(余音，指簫聲

)于悲風(fēng)。”

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯(余音，指簫聲

)，而未嘗往也；盈虛(滿(mǎn)

)者如彼，而卒(終究

)莫消長(zhǎng)(消減和增長(zhǎng)

)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾(竟，竟然

)不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍(如果

)非吾之所有，雖(即使

)一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適(享有

)。”客喜而笑，洗盞更(再

)酌。肴核既盡，杯盤(pán)狼籍(即“狼藉”，凌亂

)。相與枕藉(相互壓著

)乎舟中，不知東方之既(已經(jīng)

)白。文言實(shí)詞（望屬遺）一段式辨析在下面短文括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)相關(guān)文言實(shí)詞語(yǔ)境義望三月之望（），司馬遷因李陵之事受刑，日夜望（）友至，，久不見(jiàn)，后友到曰：“若望仆久不至乎？”曰：“無(wú)?！庇延衷唬骸按说染?，望（）之不似仁君。汝宜珍重。”’遷發(fā)憤，遂著《史記》，名望（）震于后世。

三月之望（農(nóng)歷每月的十五），司馬遷因李陵之事受刑，日夜望（盼望）友至，很久朋友沒(méi)有來(lái)，后來(lái)朋友到了說(shuō)：“你埋怨我很久沒(méi)來(lái)嗎？”司馬遷說(shuō)：“沒(méi)有?！庇言唬骸按说染酰ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)地看）之不似仁君。汝宜珍重?！薄w發(fā)憤，遂著《史記》，名望（名望，聲望）震于后世。屬項(xiàng)羽力大無(wú)窮，名屬（）天下第一。舉大業(yè)，屬（）者百萬(wàn)。后沛公先入關(guān)，恨之。范增獻(xiàn)計(jì)，屬（）其邀沛公至軍營(yíng)，于坐殺之。席間，項(xiàng)王屢舉酒屬（）沛公。沛公曉其意，乃佯醉歸。范增長(zhǎng)嘆曰：“婦人之仁，吾屬（）且為虜矣！”果然，后項(xiàng)王之禍相隨屬（）。項(xiàng)羽力大無(wú)窮，名屬（隸屬）天下第一。舉大業(yè)，屬（隨從）者百萬(wàn)。后沛公先入關(guān)，恨之。范增獻(xiàn)計(jì)，屬（通“囑”，囑咐）其邀沛公至軍營(yíng)，于坐殺之。席間，項(xiàng)王屢舉酒屬（勸請(qǐng)）沛公。沛公曉其意，乃佯醉歸。范增長(zhǎng)嘆曰：“婦人之仁，吾屬（類(lèi)、輩）且為虜矣！”果然，后項(xiàng)王之禍相隨屬（連接）。遺趙國(guó)因遺（ ）策，攬人才，聞廉頗雖老而欲效力于國(guó)。趙王則使人問(wèn)，使者回報(bào)一餐間三遺（）矢。趙王厚遺（）廉頗以遣之。廉頗以為趙王小施而大遺（）。

趙國(guó)因遺（遺留，留下）策，攬人才，聞廉頗雖老而欲效力于國(guó)。趙王則使人問(wèn)，使者回報(bào)一餐間三遺〔排泄（大小便）矢。趙王厚遺（給予，饋贈(zèng)）廉頗以遣之。廉頗以為趙王小施而大遺（遺棄）。思維導(dǎo)圖同源多練：古詩(shī)文訓(xùn)練【文言文部分】閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書(shū)，聞古今成敗，輒能語(yǔ)其要。嘉佑二年，試禮部，主司歐陽(yáng)修驚喜，殿試中乙科，后以書(shū)見(jiàn)修，修語(yǔ)梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！变?，贈(zèng)光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院，安石創(chuàng)行新法，軾上書(shū)論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴(lài)以安。徙知密州。司農(nóng)行手實(shí)法，不時(shí)施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰(shuí)敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶祝⒅êγ?，罷之。元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書(shū)舍人。三年權(quán)知禮部貢舉會(huì)大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子且持曖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之四年，積以論事，為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見(jiàn)容，請(qǐng)外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多。”乃裒羨緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢(qián)糧待之?；兆诹?，更三大赦，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎，軾自元祐以來(lái)，未嘗以歲課乞遷。故官止于此。建中靖國(guó)元年，卒于常州。軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無(wú)定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書(shū)而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來(lái)，蓋亦鮮矣。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）2020年高考語(yǔ)文全國(guó)一卷文言文閱讀1．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．三年/權(quán)知禮部貢舉/會(huì)大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技/巡輔內(nèi)侍每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/B．三年/權(quán)知禮部貢舉/會(huì)大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技/巡輔內(nèi)侍每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/C．三年/權(quán)知禮部貢舉/會(huì)大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技巡輔內(nèi)侍/每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/D．三年/權(quán)知禮部貢舉/會(huì)大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技巡輔內(nèi)侍/每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．主司既可指主管某項(xiàng)事務(wù)的官員，又可特指科舉的主試官，文中指后者。B．殿試是中國(guó)古代科舉制度中最高一級(jí)的考試，在殿廷舉行，由丞相主持。C．司農(nóng)是官名，又稱(chēng)為大司農(nóng)，主要掌管農(nóng)桑、倉(cāng)儲(chǔ)、租稅等相關(guān)事務(wù)。D．當(dāng)軸，指做官處在重要的位置，當(dāng)軸者則指身居顯赫職位的當(dāng)權(quán)官員。3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．蘇軾自幼聰穎，深受時(shí)賢賞識(shí)。母親親自為他授課，他往往能說(shuō)出要點(diǎn)。歐陽(yáng)修十分看重他，曾對(duì)梅圣俞表示，應(yīng)當(dāng)避開(kāi)此人讓他出人頭地。B．蘇軾因勢(shì)利導(dǎo)，利用新法便民。當(dāng)時(shí)王安石創(chuàng)行新法，他上書(shū)論其不便；新政下達(dá)，他常常設(shè)法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。C．蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢(qián)糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病。D．蘇軾天賦異稟，為文得心應(yīng)手。他從父習(xí)文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書(shū)而誦之，最終成為一代文宗。4．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。（2）其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來(lái)，蓋亦鮮矣?！敬鸢浮?．A2．B3．C4．（1）又減價(jià)出售常平米，制成許多稠粥和藥劑、派人帶著醫(yī)生分街道治病，救活的人很多。（2）他的文章博大深沉光輝燦爛，稱(chēng)雄百代，自從有文章以來(lái)，也屬少有?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。其中，“士坐庭中”主謂賓都全，其后斷開(kāi)，且“噤未能言”的主語(yǔ)也是“士”，承前省略，不能把“噤”斷到上句，排除BC項(xiàng)；“巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子”中，主語(yǔ)是“巡鋪內(nèi)侍”，中間不能斷開(kāi)，更不能將其斷到上句，排除D項(xiàng)。故選A。2．此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，此類(lèi)文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。B項(xiàng)，“由丞相主持”錯(cuò)?？婆e史上的殿試是由武則天首創(chuàng)的。宋朝正式成制，金、元、明、清四代沿用。又稱(chēng)御試、廷試，即指皇帝親自出題考試。因此應(yīng)當(dāng)是由皇帝主持。故選B。3．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類(lèi)題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。C項(xiàng)，“同時(shí)又集貯錢(qián)糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病”錯(cuò)，原文是“明年春……乃裒羨緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢(qián)糧待之”?？梢?jiàn)“同時(shí)”表述錯(cuò)誤，“集貯錢(qián)糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病”應(yīng)當(dāng)是第二年春天的事。故選C。4．本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有：（1）減糶，減價(jià)出售；常平米，常平倉(cāng)的米；分坊，到各街道；活者，救活的人。（2）渾涵，博大深沉；雄視，稱(chēng)雄；鮮，少?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。參考譯文：蘇軾，字子瞻，眉州眉山(今四川省眉山縣)人。蘇軾十歲時(shí)，母親程氏親自教授蘇軾讀書(shū)。聽(tīng)到古今的成敗得失，常能說(shuō)出其中的要害。嘉祐二年(1057)，參加禮部的科舉考試，主考官歐陽(yáng)修見(jiàn)到蘇軾的文章很驚喜，參加殿試考中了乙科，后來(lái)蘇軾攜書(shū)信拜見(jiàn)歐陽(yáng)修，歐陽(yáng)修對(duì)梅堯臣說(shuō)：“我要避開(kāi)他，好讓他出人頭地?！碧K洵去世后，朝廷追贈(zèng)他為光祿丞。蘇軾服喪期滿(mǎn)，回到朝廷，任命他為判官告院，王安石創(chuàng)立施行新法，蘇軾上書(shū)評(píng)論新法的弊病。新的政令一天天下達(dá)，蘇軾在杭州任上總是利用新法中對(duì)百姓有利的內(nèi)容造福百姓，百姓們因此生活安定。調(diào)任密州。司農(nóng)下令實(shí)施新法，不按時(shí)施行的人按違反國(guó)家制度判罪。蘇軾對(duì)提舉官說(shuō)：“違反制度的判罰，如果是出自朝廷，誰(shuí)敢不聽(tīng)從？如今命令出自司農(nóng)，這是擅自制定律法?！碧崤e官害怕地說(shuō)：“請(qǐng)您先不要追究這件事?！辈痪茫⒅肋@個(gè)法令危害百姓利益，于是下令廢除了它。元祐元年，軾以七品官身份入朝在延和殿侍奉皇帝，就賜給他銀印紅綬，升遷為中書(shū)舍人。元祐三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴(yán)寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說(shuō)話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場(chǎng)的宦官常侮辱應(yīng)試士人，而且抓住意義曖昧的個(gè)別辭語(yǔ)，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請(qǐng)驅(qū)逐。元佑四年，因積累了一些議論政事的話，被當(dāng)權(quán)的人所恨。蘇軾怕不被他們所容忍，請(qǐng)求調(diào)到外地，任龍圖閣學(xué)士、杭州知州。蘇軾到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇軾向朝廷請(qǐng)求，免去本路上供米的三分之一，又得賜予剃度僧人的牒文，用以換取米來(lái)救濟(jì)饑餓的人。第二年春天，又減價(jià)出售常平倉(cāng)的米，做了很多粥和藥劑，派人帶著醫(yī)生到各街巷治病，救活的人很多。蘇軾說(shuō)：“杭州是水陸交通的要地，得疫病死的人比別處常要多些?！庇谑鞘占嘤嗟腻X(qián)二千緡，又拿出自己囊中黃金五十兩，建造治病場(chǎng)所，漸漸積貯錢(qián)糧來(lái)防備疫病?；兆诩次?，又經(jīng)歷三次大赦，于是提舉玉局觀，恢復(fù)朝奉郎的官職。蘇軾從元祐以來(lái)，從未因每年考核政績(jī)請(qǐng)求升遷。所以官職就停留在這里。建中靖國(guó)元年，在常州去世。蘇軾師從父親蘇洵學(xué)習(xí)寫(xiě)文章，從來(lái)得之于天資。(蘇軾)曾經(jīng)自己說(shuō)：“寫(xiě)文章如同行云流水，本來(lái)就沒(méi)有一定的格式，僅是常要在該說(shuō)的地方就說(shuō)，該停的地方就停?！奔词故擎倚εR的話，都可以寫(xiě)成文章誦讀。他的文章博大深沉光輝燦爛，稱(chēng)雄百代，自從有文章以來(lái)，也屬少有。【古代詩(shī)詞鑒賞部分】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。赤壁懷古蘇轍新破荊州得水軍，鼓行夏口氣如云。千艘已共長(zhǎng)江險(xiǎn)，百勝安知赤壁焚？觜距①方強(qiáng)要一斗，君臣已定勢(shì)三分。古來(lái)伐國(guó)須觀釁②，意突成功所未聞?！咀ⅰ竣脔啵呵蔌B(niǎo)的嘴和爪甲。比喻決勝的武力、武器或力量。②觀釁：窺伺敵人的間隙以便行動(dòng)。5．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)所寫(xiě)之事與《赤壁賦》中“破荊州，下江陵”所依據(jù)的歷史事實(shí)基本相同。B．第三句緊承上句士氣如云的場(chǎng)景，寫(xiě)千艘戰(zhàn)船橫布長(zhǎng)江，突顯曹軍的雄壯氣勢(shì)。C．“安知赤壁焚”強(qiáng)調(diào)了曹軍在赤壁的意外慘敗，并與結(jié)句“所未聞”形成呼應(yīng)。D．頸聯(lián)寫(xiě)曹操仰仗自身的強(qiáng)大實(shí)力執(zhí)意決戰(zhàn)，最終確定了他在三國(guó)中的霸主地位。6．蘇轍的《赤壁懷古》與蘇軾的《赤壁賦》都寫(xiě)到了曹操，二者的寫(xiě)作意圖相同嗎？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句簡(jiǎn)要分析。參考答案：5．D6．都寫(xiě)了曹操，但蘇轍旨在議論，蘇軾旨在抒情。①蘇轍從曹操的失敗中得出結(jié)論，認(rèn)為自古以來(lái)攻伐他國(guó)需要等待時(shí)機(jī)、準(zhǔn)備充分，想要突然成功是不可能的。②蘇軾借憑吊歷史人物，感慨人生短促，變動(dòng)不居，因而跌入現(xiàn)實(shí)的苦悶?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。D.“終于確定了在三國(guó)中的霸主地位”錯(cuò)誤?！熬家讯▌?shì)三分”是說(shuō)此時(shí)魏蜀吳三國(guó)鼎立，天下三分。并非說(shuō)曹操已經(jīng)占據(jù)霸主地位。故選D。6．本題考查學(xué)生比較鑒賞詩(shī)歌情感、評(píng)價(jià)詩(shī)歌主旨的能力。蘇轍詩(shī)，首聯(lián)頷聯(lián)寫(xiě)曹操整治水軍，進(jìn)軍吳國(guó)，結(jié)果被火燒赤壁，大敗而歸；頸聯(lián)寫(xiě)此戰(zhàn)之后，天下三分。尾聯(lián)“古來(lái)伐國(guó)須觀釁，意突成功所未聞”意思是：自古以來(lái)，要想討伐他國(guó)，必須窺伺敵人的間隙，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，哪里有突然成功的呢？該詩(shī)前面敘事，結(jié)尾議論?！冻啾谫x》“此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉？”追述了曹操破荊州、迫使劉琮投降的往事。當(dāng)年，浩浩蕩蕩的曹軍從江陵沿江而下，戰(zhàn)船千里相連，戰(zhàn)旗遮天蔽日。曹操志得意滿(mǎn)，趾高氣揚(yáng)，在船頭對(duì)江飲酒，橫槊賦詩(shī)，可謂“一世之雄”。如今已不知去處，曹操這類(lèi)英雄人物，也只是顯赫一時(shí)，何況是自己？借客的口吻，憑吊歷史人物的興亡，表達(dá)了對(duì)人生短促無(wú)常的感嘆。同源多練：現(xiàn)代文訓(xùn)練【信息類(lèi)文本部分】閱讀下面的文字，完成7—10題①人與自然的關(guān)系不獨(dú)表現(xiàn)在物質(zhì)方面，更表現(xiàn)在精神方面的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。除了自然界種種物象變化對(duì)人心的影響之外，人的現(xiàn)實(shí)處境和主體心態(tài)也會(huì)導(dǎo)致其對(duì)自然有不同理解和表現(xiàn)。梁?jiǎn)⒊凇讹嫳椅募分姓f(shuō)：“同一月夜也，瓊筵羽觴，清歌妙舞，繡簾半開(kāi)，素手相攜，則有余樂(lè)；勞人思婦，對(duì)影獨(dú)坐，促織鳴壁，楓葉繞船，則有余悲?！痹诓煌娜搜壑?，自然的面貌原本就是不同的，給人的感觸也不一樣。人與自然的關(guān)系呈現(xiàn)出兩種形態(tài)：一方面，自然搖蕩著人的性靈，使人產(chǎn)生或悲或喜之情；另一方面，人將悲喜之情轉(zhuǎn)移、投射到本無(wú)情感知覺(jué)的自然物上，使其具備了與人同一的感情色彩，從而在自然施與人巨大影響的同時(shí)，人也以自我的情志改變著自然物在人們心中的面貌。②對(duì)這種人與自然之間奇妙的生命共感現(xiàn)象，西方人類(lèi)學(xué)家弗雷澤認(rèn)為：自然變化、草木榮枯使古人看到自己的影子，覺(jué)察到自己的生命，并聯(lián)想到萬(wàn)物與人的生死。因此，在古人的詩(shī)文中，純粹的自然現(xiàn)象是沒(méi)有的，流動(dòng)的水，吹過(guò)的風(fēng)，開(kāi)落的花，都與人自己的命運(yùn)休戚相關(guān)。③生命的共感幫助我們理解了自然物與人的生理心理之間的密切關(guān)系，卻難以解釋為什么有的自然物可以引起人的快感，有的則引起人的悲感。這就需要探討自然與人之間異構(gòu)與同質(zhì)的問(wèn)題。④異構(gòu)，指二者之間有不同的結(jié)構(gòu)形式；同質(zhì)，指兩種物質(zhì)之間本質(zhì)的相同。前者將兩種物體區(qū)別開(kāi)來(lái)，后者則將兩種物體聯(lián)系在一起。人類(lèi)和自然，無(wú)論形式差異多大，都遵循生命的規(guī)律，如生老病死、興衰榮枯。只是作為高等動(dòng)物的人具有更強(qiáng)烈的心理感受和情感介入，因此自然界的各種變化所具有的特定精神內(nèi)涵，都是人賦予它的。但久而久之，這種內(nèi)涵脫離了人的主觀賦予而內(nèi)化為物的客觀屬性了。比如，人憤怒的時(shí)候就像江海中翻滾的波濤，于是有人便賦予波濤以憤怒的含義；在悲傷的時(shí)候淚如雨下，于是有人便賦予雨以悲傷的含義。可是隨著這些含義日趨固定，當(dāng)后人寫(xiě)“峰巒如聚，波濤如怒”時(shí)，寫(xiě)“淚飛頓作傾盆雨”時(shí)，誰(shuí)還會(huì)為這些自然物的原初含義而大動(dòng)腦筋?在人們看來(lái)，這些自然物所包含的憤怒、悲傷、愉悅等含義似乎是它們與生俱來(lái)的。⑤自然物之所以能表現(xiàn)人的心理情感，除了人賦予它以意義之外，它本身必定也具有能夠使人賦予這種意義的某種特質(zhì)。這種特質(zhì)，被西方美學(xué)家魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ贩Q(chēng)為“力的結(jié)構(gòu)”。由于人的情感也受著形式不同但實(shí)質(zhì)一樣的力的結(jié)構(gòu)的制約，所以，人便自然地從外部事物中觀察并提取與自己心理情感相一致的內(nèi)在意義，從而將該事物作為表現(xiàn)自己某方面的情感的特定載體。⑥由此可見(jiàn)，人們觀察自然并借以表現(xiàn)自我情感，是一種主客觀相互包容、滲透、影響的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)中人的心理情感的作用會(huì)得到強(qiáng)化，但自然的物性特征也不可忽略。（摘編自尚永亮《人與自然的生命共感與異構(gòu)同質(zhì)》）7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）（3分）A．在人與自然的密切關(guān)系中，自然界的種種物象變化對(duì)人心施加著一定的影響，而人也以自我的情志改變著自然物在人們心中的面貌。B．自然界的各種變化所具有的特定精神內(nèi)涵是人賦予它們的，只不過(guò)時(shí)間久了，這些特定的精神內(nèi)涵就成了這些自然物與生俱來(lái)的東西。C．“峰巒如聚，波濤如怒”體現(xiàn)著人與自然的生命共感現(xiàn)象，也體現(xiàn)著自然與人異構(gòu)與同質(zhì)的問(wèn)題，它是主客觀相互包容、滲透、影響的活動(dòng)。D．要讓某個(gè)自然物表現(xiàn)人的某種心理情感，除了人賦予它以意義之外，這個(gè)自然物本身也必須具有能夠使人賦予其這種意義的某種特質(zhì)。8．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．自然界的事物本來(lái)是無(wú)知覺(jué)無(wú)情感的，人卻可以將自己的悲喜之情轉(zhuǎn)移、投射到自然物上，使其具備與人同一的感情色彩，從而成為藝術(shù)形象。B．人與自然的關(guān)系更多的表現(xiàn)在精神方面的關(guān)聯(lián)，正是這種人與自然之間奇妙的生命共感，使古人認(rèn)為自身的命運(yùn)受自然的影響和掌控。C.人與自然既存在異構(gòu)關(guān)系，又存在同質(zhì)關(guān)系，沒(méi)有前者人與自然就不可區(qū)分，沒(méi)有后者人與自然的聯(lián)系將很難建立，人們就不會(huì)將情感投射到自然物上。D．當(dāng)人有了某種情感，他觀察外部事物時(shí)又恰恰提取到與自己心理情感相一致的內(nèi)在意義，于是該事物就成為他表現(xiàn)自己某方面情感的特定載體。9．下列各項(xiàng)中的情境，不能體現(xiàn)人與自然之間“生命共感”的一項(xiàng)是（

）（3分）A．《紅樓夢(mèng)》中，暮春時(shí)節(jié)，林黛玉來(lái)到大觀園，看到繁花落盡，滿(mǎn)地堆紅，于是帶著掃把、籃子、花鋤，掃起落花，埋在土里，做成花冢。B．《歸去來(lái)兮辭》中，陶淵明回到家，端起酒杯自斟自飲，看到院子里的松樹(shù)傲然挺立，菊花燦然怒放，他感覺(jué)到心中涌出一種久違的快樂(lè)。C．《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，嚴(yán)冬時(shí)節(jié)，林沖看到彤云密布，朔風(fēng)漸起，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，他覺(jué)到身上寒冷，為了御寒，便挑起酒葫蘆出外買(mǎi)酒。D．《小石潭記》中，柳宗元坐在被竹林和樹(shù)木包圍著的小石潭邊，四周寂靜無(wú)人，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，感到過(guò)于冷清，心神凄涼，于是起身離去。10.原文引用《飲冰室文集》中“同一月夜也……”這段話，有什么作用？請(qǐng)加以賞析。11.原文中作者認(rèn)為“人便自然地從外部事物中觀察并提取與自己心理情感相一致的內(nèi)在意義，從而將該事物作為表現(xiàn)自己某方面的情感的特定載體。”請(qǐng)以《赤壁賦》為例進(jìn)行說(shuō)明。參考答案7．B【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，然后瀏覽選項(xiàng)，之后到文中找到選項(xiàng)所在的位置，并將選項(xiàng)與其進(jìn)行比較，這類(lèi)題目編題者會(huì)故意曲解文意或以偏概全，特別要關(guān)注句中限制性的副詞。B項(xiàng)，“這些特定的精神內(nèi)涵就成了這些自然物與生俱來(lái)的東西”錯(cuò)誤，曲解文意，由原文第四段“因此自然界的各種變化所具有的特定精神內(nèi)涵，都是人賦予它的。但久而久之，這種內(nèi)涵脫離了人的主觀賦予而內(nèi)化為物的客觀屬性了”可知，選項(xiàng)把“內(nèi)化為物的客觀屬性”曲解為“成了這些自然物與生俱來(lái)的東西”。B錯(cuò)誤。8．B【解析】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然。B項(xiàng)，“古人認(rèn)為自身的命運(yùn)受自然的影響和掌控。”曲解文意，原文“古人的詩(shī)文中，純粹的自然現(xiàn)象是沒(méi)有的，流動(dòng)的水，吹過(guò)的風(fēng)，開(kāi)落的花，都與人自己的命運(yùn)休戚相關(guān)。”主要說(shuō)明“人與自然之間奇妙的生命共感”，并沒(méi)有說(shuō)受自然掌控。B錯(cuò)誤。9．C【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列各項(xiàng)中的情境，不能體現(xiàn)人與自然之間‘生命共感’的一項(xiàng)是”，要求選出的是“不能體現(xiàn)的一項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。C項(xiàng)，原文第二段為“自然變化、草木榮枯使古人看到自己的影子，覺(jué)察到自己的生命，并聯(lián)想到萬(wàn)物與人的生死”，林沖在嚴(yán)冬時(shí)節(jié)，看到彤云密布，朔風(fēng)漸起，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，他只是覺(jué)到了身上寒冷，并沒(méi)有引起他內(nèi)心的情感波動(dòng)，也沒(méi)有讓他感受到生命。C不符合題意。故選C。10.梁?jiǎn)⒊倪@段話，以月夜為例，一是形象有力的說(shuō)明“人的現(xiàn)實(shí)處境和主體心態(tài)會(huì)導(dǎo)致其對(duì)自然有不同理解和表現(xiàn)”，從而證明了論點(diǎn)“人與自然的關(guān)系更表現(xiàn)在精神方面的復(fù)雜關(guān)聯(lián)”。二是豐富了內(nèi)容，增添了文采，增強(qiáng)了讀者的閱讀趣味?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析論證方法的能力。解答此類(lèi)題目，首先可根據(jù)題干提供的信息，確定使用的論證方法，然后結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行回答。本題考查的是“引用”，作用是證明論點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力，同時(shí)豐富文章內(nèi)容，增添文采。所以學(xué)生可結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行回答。11.①“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”中的清風(fēng)和江水表現(xiàn)了蘇子內(nèi)心的平靜與安適；②“白露橫江，水光接天”中的白茫茫的水汽和浩渺的江水襯托蘇子的逸興遄飛；③“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”中無(wú)窮無(wú)盡的江水，是蘇子對(duì)人生短暫的悲慨；④“江上之清風(fēng)，山間之明月”，是寄情山水、珍惜當(dāng)下的樂(lè)觀和曠達(dá)?！拘≌f(shuō)部分】陳公弼與蘇東坡申平蘇東坡剛?cè)牍賵?chǎng)時(shí)，并不叫蘇東坡。他本名蘇軾，另外還有一個(gè)雅號(hào)，叫作蘇賢良。（蘇軾當(dāng)初考試獲得高分通過(guò)的專(zhuān)業(yè)是“賢良方正極言能諫科”。因此，到了鳳翔府之后，一幫幕僚出于對(duì)他年紀(jì)輕輕就獲得了如此之高官職的仰慕和尊敬，給他取了一個(gè)“蘇賢良”的雅號(hào)。）那年他金榜高中，名動(dòng)京師，正在自我陶醉時(shí)，卻不料被派到既偏又窮的陜西鳳翔府，當(dāng)了個(gè)小小的簽判（秘書(shū)）。（簽判是什么職位？相當(dāng)于現(xiàn)在地市級(jí)政府的秘書(shū)長(zhǎng)，幾乎所有的府衙文案都要出自“簽判”之手，是行是止，還可以參與意見(jiàn)，并且都由他報(bào)請(qǐng)州府首席長(zhǎng)官批準(zhǔn)。）（現(xiàn)實(shí)的兩極化，為后文的人物之間的沖突和蘇軾內(nèi)心的矛盾埋下伏筆。）>>>（①②）小說(shuō)的開(kāi)端。交代故事的人物背景。那天早上，東坡和往日一樣上班，但見(jiàn)他身著錦袍，足蹬快靴，昂首走路，一副與眾不同的模樣。路遇同事，那個(gè)親切的稱(chēng)呼便在耳邊響起：“蘇賢良，你早！”（通過(guò)肖像，語(yǔ)言的描寫(xiě)，一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、初踏社會(huì)的青年蘇軾躍入眼簾。）突然聽(tīng)見(jiàn)一聲斷喝，宛如獅吼：“住口，什么蘇賢良！一個(gè)小小的簽判，也敢妄稱(chēng)賢良?！保攘葦?shù)語(yǔ)，猶如當(dāng)頭一棒，突出了陳公的冷面嚴(yán)厲。）東坡扭頭見(jiàn)是一個(gè)黑臉壯漢，別看個(gè)子小，眼睛卻不小，目光兇狠，令人望而生畏。（寫(xiě)出陳公的不茍言笑，瘦小，面若冰霜。）他立即認(rèn)出來(lái)了，這是新任知府陳公弼，昨天他們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了。東坡不由得停下腳步說(shuō)道：“大人，卑職這蘇賢良的稱(chēng)呼，不是妄稱(chēng)。我曾經(jīng)參加過(guò)賢良方正科的考試，名列優(yōu)等。”（從解釋“蘇賢良”雅號(hào)的語(yǔ)言上、敘事視角來(lái)刻畫(huà)菜鳥(niǎo)小蘇的涉世未深、鋒芒畢露、性格直爽的性格。）不料陳公弼聽(tīng)了，一雙牛眼立刻瞪向他，厲聲喝道：“你娃娃還嫩，懂個(gè)屁！”（陳公的內(nèi)心獨(dú)白：一個(gè)才踏上仕途沒(méi)幾天的“學(xué)生官”，就敢心安理得的被人稱(chēng)為什么“蘇賢良”。真是太狂妄了！如果不給你點(diǎn)警示和教訓(xùn)，早晚你會(huì)因此而栽跟頭的。）>>>（③～⑥）為故事的發(fā)展，蘇東坡和陳公的矛盾初起。從這開(kāi)始，東坡和陳黑子的戰(zhàn)爭(zhēng)就打響了。不但他起草的公文動(dòng)不動(dòng)就被那廝改得面目皆非，而且就連他下鄉(xiāng)體察民情，寫(xiě)的有關(guān)《差役法》弊端的調(diào)查報(bào)告，也被陳黑子壓起來(lái)不做回復(fù)。東坡又氣又恨。這日，陳黑子召集開(kāi)會(huì)，蘇軾故意缺席，以示抗議。（矛盾升級(jí)三部曲，情節(jié)陡轉(zhuǎn)。a.蘇軾寫(xiě)的公文被陳黑子改得面目全非；b.蘇軾寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告陳黑子不回復(fù)；c.陳黑子召集開(kāi)會(huì)，蘇軾故意缺席。）據(jù)說(shuō)陳黑子暴跳如雷，當(dāng)眾宣布，蘇軾無(wú)故不來(lái)開(kāi)會(huì)，罰黃銅八斤，以儆效尤。（針尖對(duì)麥芒，兩人矛盾再度激化。）就連一代宗師歐陽(yáng)修也要讓他三分的蘇軾，卻落到這樣一介武夫手下，整天受這樣的窩囊氣，東坡心中充滿(mǎn)怨氣，整日借酒澆愁。（運(yùn)用對(duì)比，更突出此時(shí)蘇軾的內(nèi)心委屈，為后文給韓琦寫(xiě)信埋下了伏筆。）這天夜里，東坡睡不著覺(jué)。他想起來(lái)到鳳翔任職之前，當(dāng)朝宰相韓琦曾經(jīng)特意接見(jiàn)他，拍著他的肩膀說(shuō)：“小蘇啊，你去了好好歷練，遇到什么困難，可直接寫(xiě)信給我?！睎|坡立刻起身下地，來(lái)到書(shū)房，點(diǎn)亮蠟燭，鋪好紙硯，奮筆疾書(shū)……（插敘，蘇軾的才華既得一代宗師歐陽(yáng)修的賞識(shí)，又得當(dāng)朝宰相韓琦的器重，卻被大老粗一個(gè)知府處處刁難，這委屈怎能受了？）>>>（⑦～?）故事再發(fā)展，二人矛盾不斷升級(jí)，蘇軾給韓琦寫(xiě)信告狀。自從給韓琦的信件發(fā)出后，東坡再看陳公弼，眼神就有點(diǎn)兒躲躲閃閃。他心中有不安也有期盼，不安的是這陳黑子畢竟也沒(méi)把自己怎么樣，你卻告了人家的黑狀；期盼的是朝廷突然來(lái)人，宣布陳公弼因不關(guān)心百姓疾苦，加之打壓人才而被降職。兩種想法在心中糾結(jié)，東坡感覺(jué)更加痛苦。有時(shí)他想，人啊，活著怎么就這么累喲！（心理描寫(xiě)，突出了蘇軾內(nèi)心的糾結(jié)、矛盾。）不想陳黑子對(duì)東坡的態(tài)度突然好轉(zhuǎn)起來(lái)，這倒鬧得讓他有點(diǎn)兒丈二和尚摸不著頭腦。也不知道是那封信起了作用，還是陳黑子是黃鼠狼給雞拜年。（不安好心。歇后語(yǔ)的運(yùn)用增強(qiáng)語(yǔ)言的風(fēng)趣感。）幾天后他才知道，原來(lái)是陳公弼主持建造的凌虛臺(tái)馬上要竣工了，要蘇軾寫(xiě)一篇《凌虛臺(tái)記》。哼，你牛，到最后還得來(lái)求老子（內(nèi)心藐視陳公。）吧！且看我如何借題發(fā)揮。（為后文埋下伏筆。）“物之廢并成毀，不可得而知也……夫臺(tái)猶不足恃以長(zhǎng)久，而況于人事之得喪，忽往而忽來(lái)者歟！”當(dāng)晚，東坡書(shū)房的燈火徹夜不息，他歷數(shù)歷代樓臺(tái)興廢，指出當(dāng)權(quán)者不過(guò)是忽往忽來(lái)的匆匆過(guò)客，只有為老百姓辦好事辦實(shí)事，才能千古不朽。他寫(xiě)得痛快淋漓，一洗心中塊壘。天亮上班之時(shí)，便把文稿交給了陳公弼。［“事物的興盛和衰敗，是無(wú)法預(yù)料的……樓臺(tái)尚且不能夠依靠并長(zhǎng)久地存在，更何況人事的得失，本就來(lái)去匆匆（豈不更難持久）？如果有人想依靠修筑樓臺(tái)在世上炫耀，并得到滿(mǎn)足，那他就錯(cuò)了。蘇軾的用心，顯而易見(jiàn)。］他猜想，要么這廝看不懂，要么這斯看懂了，東改西改，甚至棄之不用。他暗暗做好了各種應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。誰(shuí)知陳黑子卻毫無(wú)動(dòng)靜，見(jiàn)面也不提此事，顯得高深莫測(cè)。凌虛臺(tái)終于落成了，這天舉行了隆重的開(kāi)臺(tái)儀式。當(dāng)紅布揭開(kāi)，東坡定睛細(xì)看，卻發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)的文稿竟然一字未改，完全照刻。這使他感覺(jué)十分意外。（陳公的針對(duì)性行為戛然而止，出乎意料，令蘇軾小小的失望。）這時(shí)，陳公弼笑吟吟地走過(guò)來(lái)，問(wèn)道：“怎么樣，看你的大作刻得還滿(mǎn)意嗎？”（陳公對(duì)蘇軾草擬的公文屢屢反復(fù)修改，可是，對(duì)他文中帶刺的《凌虛臺(tái)記》居然一字不改，刻石立碑。這是何等豁達(dá)的胸襟和氣度?。〇|坡慌亂點(diǎn)頭稱(chēng)是。（蘇軾面對(duì)突然對(duì)自己親切的陳公有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦。）陳公弼又道：“你以詩(shī)人的眼光，借古諷今，為民請(qǐng)命，勸我多做好事，難得。你這個(gè)蘇賢良，看來(lái)還真的不是白給的?！保ㄊ卓咸K賢良名副其實(shí)。）一提蘇賢良，東坡氣就不打一處來(lái)，立即說(shuō)道：“哪里，我娃娃還嫩，懂個(gè)屁！”（耿耿于懷，所以當(dāng)時(shí)陳公罵蘇軾的話，蘇軾記得一清二楚。）陳公弼立刻笑了起來(lái)，看著他說(shuō)：“怎么，你還真的記恨我呀？”東坡急忙爭(zhēng)辯道：“不是這事，我指的是我寫(xiě)的那個(gè)有關(guān)《差役法》的報(bào)告，你為什么一直壓著，不理不睬？”陳公弼說(shuō)：“那個(gè)報(bào)告，你給我的第二天我就送上去了。你不知道就等于沒(méi)送嗎？”（誤會(huì)解除。）東坡一時(shí)語(yǔ)塞，又聽(tīng)陳公弼說(shuō)：“你這個(gè)娃娃啊，年少名高，恃才傲物。我來(lái)鳳翔上任時(shí)，韓琦宰相曾親自交代我，要嚴(yán)格要求你，要磨磨你的性格。你前些天是不是給他寫(xiě)信了？嘿嘿，你這個(gè)小老鄉(xiāng)??！”（陳公弼的老家也是四川眉山，而且蘇陳兩家數(shù)世交好，若論輩分陳公弼還是老蘇洵的長(zhǎng)輩，所以，蘇軾則是地地道道的孫子輩了。所以，這里稱(chēng)蘇軾為“小老鄉(xiāng)”。）東坡聽(tīng)了，又羞又愧，眼淚都快流出來(lái)了。他趕快給陳公弼鞠了一躬，低聲說(shuō)：“對(duì)不起，陳知府，是我錯(cuò)怪你了?！保ㄌK軾終于明白了陳公的良苦用心。）>>>（?～?）小說(shuō)的高潮和結(jié)局。兩人冰釋前嫌。（選自《草原》2021年第2期，有刪改）【注】軾官于鳳翔，實(shí)從公二年。方是時(shí)，年少氣盛，愚不更事，屢與公爭(zhēng)議，至形于言色，已而悔之。（節(jié)選自蘇軾《陳公弼傳》）12.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）()A.蘇東坡和陳公弼爭(zhēng)辯“蘇賢良”不是妄稱(chēng)，并且寫(xiě)有關(guān)《差役法》的調(diào)查報(bào)告，說(shuō)明他確實(shí)恃才傲物，有必要磨一磨性格。B.蘇東坡寫(xiě)《凌虛臺(tái)記》陳公弼不改一字，還稱(chēng)贊蘇東坡為民請(qǐng)命難得，在對(duì)比中突顯了陳公弼謙遜大度的特點(diǎn)。C.雖然韓琦在文中沒(méi)有出場(chǎng)，蘇東坡回憶他和陳公弼提到他的內(nèi)容卻推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，側(cè)面表現(xiàn)了他對(duì)人才的重視愛(ài)惜。D.陳公弼是嚴(yán)格要求，關(guān)心愛(ài)護(hù)，培養(yǎng)提攜青年才俊的榜樣。而蘇軾則敢作為、敢擔(dān)當(dāng)、盡職盡責(zé)，并且踐行“必仕則忘其身”的入仕誓言和初心。參考答案：A試題解析：蘇東坡寫(xiě)有關(guān)《差役法》的調(diào)查報(bào)告是他注重調(diào)查研究、體察民情的體現(xiàn)，不能說(shuō)明他恃才傲物，有必要磨一磨性格。13.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）()A.小說(shuō)以“陳公弼與蘇東坡”為題，兩個(gè)人都是歷史真實(shí)人物，既使小說(shuō)具有一種真實(shí)感，又吊足讀者的胃口。B.小說(shuō)開(kāi)篇對(duì)主角蘇軾雅稱(chēng)的著意描寫(xiě)，著力突出了其“才高氣傲”，展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，也為寫(xiě)下文他與陳公弼發(fā)生沖突做了鋪墊。C.小說(shuō)善于細(xì)節(jié)傳神，蘇軾的“又羞又愧”“躲躲閃閃”，陳公弼的“一聲斷喝，宛如獅吼”“笑吟吟”，都是通過(guò)外在細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。D.小說(shuō)前面寫(xiě)陳公弼處處為難蘇東坡，到后面才揭開(kāi)真相，交代他這樣做是為了磨煉蘇東坡，情節(jié)的突轉(zhuǎn)使小說(shuō)跌宕起伏。參考答案：B試題解析：“著力突出了其‘才高氣傲’”錯(cuò)誤。開(kāi)頭寫(xiě)雅稱(chēng)“蘇賢良”是突出蘇軾的“出類(lèi)拔萃”和“鋒芒畢露”。14.在和陳公弼的交往過(guò)程中，蘇東坡的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）參考答案：①先是懷恨在心:陳不讓別人稱(chēng)他“蘇賢良”，他感覺(jué)受到打壓，顏面受損；他寫(xiě)的《差役法》沒(méi)有回復(fù)，又氣又恨，故意缺席陳召集的會(huì)議。②接著是內(nèi)心矛盾：他為向宰相告陳的黑狀而不安，又對(duì)朝廷處置陳懷有期盼。③繼而想譏諷陳公弼：陳請(qǐng)他寫(xiě)《凌虛臺(tái)記》，他借機(jī)諷刺陳恃權(quán)炫耀，不體恤百姓。④然后還憤憤不平：記恨陳說(shuō)他“娃娃還嫩”，不滿(mǎn)陳為什么壓下他的調(diào)查報(bào)告。⑤最后真誠(chéng)羞愧：得知陳奉宰相之意對(duì)自己嚴(yán)格要求，為自己的莽撞和小心眼羞愧，向陳鞠躬認(rèn)錯(cuò)。試題解析：心理變化的概括題，首先要梳理出文中人物經(jīng)歷的事件,然后根據(jù)人和事分析出人物的心理，最后精準(zhǔn)概括。(答出①②各給2分，答出②③④任一點(diǎn)給2分，意思答對(duì)即可)15.小說(shuō)取材于《陳公弼傳》中的相關(guān)文字，請(qǐng)從真實(shí)性、虛構(gòu)性、現(xiàn)實(shí)性的角度分析本文處理材料的特點(diǎn)。（6分）參考答案：①小說(shuō)取材于古代人物傳記中的一段材料，以真實(shí)的歷史人物陳公弼、蘇東坡和他們之間的故事為原型,符合生活的真實(shí)性。②作者通過(guò)想象對(duì)材料進(jìn)行藝術(shù)加工，敘寫(xiě)了陳公弼和蘇東坡之間事件的細(xì)節(jié)，具體描寫(xiě)了他們的外貌、心理、語(yǔ)言、神態(tài)等,符合小說(shuō)塑造人物形象和表達(dá)主題的需要，體現(xiàn)了小說(shuō)藝術(shù)合理的虛構(gòu)性。③小說(shuō)通過(guò)陳公弼、蘇東坡以及韓琦之間發(fā)生的故事，闡述了人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)之道，啟發(fā)讀者思考，使故事具有現(xiàn)實(shí)性。試題解析：本文屬于歷史小說(shuō)。歷史小說(shuō)一般都以歷史上的真實(shí)人物為原型，然后進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，故事新編，以古喻今，反映當(dāng)今社會(huì)生活。解答此類(lèi)題從人物的刻畫(huà)、謀篇布局、主旨三個(gè)方面解讀即可(每答出一點(diǎn)給2分,意思答對(duì)即可)【散文部分】閱讀下面的文字，完成各題。文赤壁朱增泉文赤壁在黃州，武漢向東，車(chē)子開(kāi)一個(gè)來(lái)小時(shí)就到了。一下車(chē)，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)蘇東坡，是山坡下一尊高高站立的漢白玉石雕像。文赤壁的名聲猶勝武赤壁，蘇東坡是這里的主角。大家走近前去，仰視這位千古文豪。一個(gè)人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如蘇軾，他那眉宇間，襟袍臨風(fēng)處，拂袖挪步，畢竟已少了那份氣質(zhì)。他的醉態(tài)浪漫呢？他的才情風(fēng)骨呢？他的失意豁達(dá)呢？一尊石像縱然萬(wàn)古不朽，終究已不是有血有肉的那個(gè)人了。難怪，蘇東坡這樣豪放的人，也曾在這里感嘆過(guò)“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”。江山如畫(huà)，逝者如斯！迎面一座小山，不高，拾級(jí)而上?？赡苁沁@里的人想讓文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧，山壁上潑了一層赭紅色涂料，顯得假了。蘇東坡的文采名聲，哪里還用得著粉飾媚俗？登臨而觀，山壁下只剩兩池死水。抬頭北望，遠(yuǎn)處才是白茫茫的長(zhǎng)江江面。在古代，長(zhǎng)江是在這座小山腳下拍壁而流的，千百年來(lái)漸漸淤積成灘，如今灘地上都已蓋滿(mǎn)房子。當(dāng)年，蘇軾寫(xiě)了《前赤壁賦》，三個(gè)月后重游赤壁再寫(xiě)《后赤壁賦》時(shí)，就已感嘆“曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣”。他去世至今已九百多年了，星換斗移，江山已改，雖是濤聲依舊，畢竟江面已遠(yuǎn)。唯有東坡在，剩有游人處。蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發(fā)配來(lái)黃州，反而為他營(yíng)造出了創(chuàng)作“三赤”名篇的主觀情緒和客觀環(huán)境。正是黃州落難這幾年，蘇東坡寫(xiě)下了不朽名篇《赤壁懷古》《前赤壁賦》《后赤壁賦》。后來(lái)朝廷發(fā)來(lái)誥命，任命他為“汝州團(tuán)練副使”。其實(shí)那只是一個(gè)虛職，掛職領(lǐng)一份錢(qián)糧而已。一個(gè)失意文人，被安排去掛職當(dāng)一名“武官”，真是陰差陽(yáng)錯(cuò)。然而，文赤壁的全部意蘊(yùn)，又恰恰全部產(chǎn)生在一連串的陰差陽(yáng)錯(cuò)之間。古時(shí)，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山體為紅色花崗巖，故名“赤鼻磯”。蘇東坡是四川人，想必他初來(lái)乍到，竟將湖北口音“赤鼻”錯(cuò)聽(tīng)為“赤壁”。落難中的蘇東坡“孤舟出沒(méi)煙波里”，游飲江上，身臨赤壁，傷感而懷古，觸景而生情。面對(duì)萬(wàn)古東流、驚濤拍岸的浩浩長(zhǎng)江，他心中也被滿(mǎn)腔的不白、不公、不平，掀起陣陣巨大的感情波瀾。他遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)，時(shí)勢(shì)何等風(fēng)起云涌，一時(shí)多少豪杰，“而今安在哉”？于是，“蘇子愀然”，扣舷而歌，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。情起波濤中，句出駭浪間，一吟成杰作，一嘆成絕唱?？磥?lái)，生前的“命”與身后的“名”，從來(lái)不是一回事。生前命運(yùn)好、身后名聲也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飛黃騰達(dá)，大紅大紫，身后卻瞬即灰飛煙滅，再?zèng)]有人想起、提起，因?yàn)樗捌鋵?shí)并沒(méi)有做過(guò)什么留得住的事?；蚴欠吹贡蝗讼肫?、提起他生前曾做過(guò)某些惡事、丑事、淹漬埋汰之事，落個(gè)臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至連遭大災(zāi)大難，最終卻艱難玉成，留下了傳頌千古的大成就、大名聲。所以，一個(gè)人對(duì)于眼前那點(diǎn)陰差陽(yáng)錯(cuò)、陽(yáng)差陰錯(cuò)，大可不必太在意。蘇東坡赤壁懷古之詞、之賦，皆悲憤中更見(jiàn)其曠達(dá)情懷。他若是一味排遣蠅營(yíng)狗茍、狹隘不能自拔之情，縱然文麗辭美，也決計(jì)成不了杰作，更流傳不到今天。文赤壁，雖然并不是歷史上赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)，但細(xì)想起來(lái)，其實(shí)蘇東坡在這里也打了一場(chǎng)赤壁之戰(zhàn)。不過(guò)，他打的是一場(chǎng)“文戰(zhàn)”，對(duì)手是那些圍攻他、誣陷他的政敵。他的態(tài)度是超拔的，不屑于去同對(duì)手打那些是是非非的筆墨官司。他沒(méi)有打黃蓋，沒(méi)有借東風(fēng)，也沒(méi)有草船借箭，只是借了幾分酒力，信筆縱情寫(xiě)華章。這場(chǎng)赤壁“文戰(zhàn)”的結(jié)果，蘇東坡大獲全勝，以其三篇不朽之作流傳千古。（文章略有改動(dòng)）結(jié)合文章，回答以下問(wèn)題。16．第1自然段中，作者不直說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)的是蘇東坡的雕像，而說(shuō)是蘇東坡。這樣表達(dá)有什么作用？17．第5自然段：“唯有東坡在，剩有游人處?！彼谡⑽闹衅鹗裁醋饔?？18．第7自然段中，作者說(shuō)：“文赤壁的全部意蘊(yùn)，又恰恰全部產(chǎn)生在一連串的陰差陽(yáng)錯(cuò)之間?！薄耙贿B串的陰差陽(yáng)錯(cuò)”指哪些具體內(nèi)容？請(qǐng)分條概述。19．文章最后說(shuō)，雖然“文赤壁”不是歷史上的古戰(zhàn)場(chǎng)，但蘇東坡在這里也打了一場(chǎng)勝仗，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明蘇東坡取勝的原因。參考答案：16．強(qiáng)化（或“強(qiáng)調(diào)”“突出”等）了對(duì)蘇東坡的熱愛(ài)、崇敬之情（或“強(qiáng)化了蘇東坡在作者心目中的重要地位”）。17．起到了承上啟下（過(guò)渡）的作用，從眼前的景物描寫(xiě)轉(zhuǎn)向了歷史抒寫(xiě)。18．①一個(gè)文人卻掛職做了武官；②落難遭貶卻成就了他的文學(xué)創(chuàng)作；③本來(lái)是“赤鼻”卻誤以為是赤壁；④生前命運(yùn)多舛，身后卻名傳千古；⑤無(wú)意與政敵周旋卻在“文戰(zhàn)”中獲勝；⑥無(wú)優(yōu)美景觀的假赤壁反成了旅游勝地。19．取勝的原因：①大起大落的仕途人生使他具備了艱難玉成的意志品質(zhì)；②浪漫曠達(dá)的性情使他擁有了豪放超拔的情懷風(fēng)骨；③信筆縱情的驕人才華使他有了“一吟成杰作，一嘆成絕唱”的非凡能力。【解析】16．本題考查學(xué)生理解重要句子作用的能力。根據(jù)后文“文赤壁的名聲猶勝武赤壁，蘇東坡是這里的主角。大家走近前去，仰視這位千古文豪。一個(gè)人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如蘇軾，他那眉宇間，襟袍臨風(fēng)處，拂袖挪步，畢竟已少了那份氣質(zhì)”可知，作者認(rèn)為雕像無(wú)法完全體現(xiàn)一個(gè)人的風(fēng)韻氣質(zhì)，因此可推知作者在這里寫(xiě)蘇東坡而不說(shuō)是其雕像，是為了表現(xiàn)對(duì)蘇東坡的景仰、愛(ài)慕之情。17．本題考查學(xué)生分析文中情節(jié)、語(yǔ)句的作用的能力?！段某啾凇芬晃闹饕ㄟ^(guò)作者游覽黃州赤壁的所見(jiàn)所感，抒發(fā)了對(duì)蘇軾的敬慕和熱愛(ài)之情，同時(shí)也借助眼前之景與蘇軾當(dāng)時(shí)之景的變化，流露出對(duì)今人粉飾雕琢的不滿(mǎn)。第5段前，作者所寫(xiě)的主要是“一尊石像……”“迎面一座小山，不高，拾級(jí)而上”“登臨而觀，山壁下只剩兩池死水。抬頭北望，遠(yuǎn)處才是白茫茫的長(zhǎng)江江面”等自然景觀，而第5段后，作者則轉(zhuǎn)入“蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發(fā)配來(lái)黃州……”等的對(duì)蘇東坡歷史生平的描寫(xiě)。由此可知，第5段僅僅兩句，主要是起到承上啟下的過(guò)渡作用，由此轉(zhuǎn)入到對(duì)蘇軾及他那段經(jīng)歷的歷史抒寫(xiě)，將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合在一起。18．本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，篩選概括信息的能力。依據(jù)“登臨而觀，山壁下只剩兩池死水”“唯有東坡在，剩有游人處”概括為：無(wú)優(yōu)美景觀的假赤壁，因?yàn)樘K東坡的緣故，反成了旅游勝地。依據(jù)“正是黃州落難這幾年，蘇東坡寫(xiě)下了不朽名篇《赤壁懷古》《前赤壁賦》《后赤壁賦》”可概括為：落難遭貶卻成就了他的文學(xué)創(chuàng)作。依據(jù)“其實(shí)那只是一個(gè)虛職，掛職領(lǐng)一份錢(qián)糧而已。一個(gè)失意文人，被安排去掛職當(dāng)一名‘武官’，真是陰差陽(yáng)錯(cuò)”可概括為：一個(gè)文人卻掛職做了武官。依據(jù)“蘇東坡是四川人，想必他初來(lái)乍到，竟將湖北口音‘赤鼻’錯(cuò)聽(tīng)為‘赤壁’”可概括為：本來(lái)是“赤鼻”卻誤以為是赤壁。依據(jù)“身臨赤壁，傷感而懷古，觸景而生情。面對(duì)萬(wàn)古東流、驚濤拍岸的浩浩長(zhǎng)江，他心中也被滿(mǎn)腔的不白、不公、不平，掀起陣陣巨大的感情波瀾”“情起波濤中，句出駭浪間，一吟成杰作，一嘆成絕唱”“看來(lái)，生前的‘命’與身后的‘名’，從來(lái)不是一回事”可概括為：生前命運(yùn)多舛，身后卻名傳千古。依據(jù)“他沒(méi)有打黃蓋，沒(méi)有借東風(fēng)，也沒(méi)有草船借箭，只是借了幾分酒力，信筆縱情寫(xiě)華章。這場(chǎng)赤壁‘文戰(zhàn)’的結(jié)果，蘇東坡大獲全勝，以其三篇不朽之作流傳千古”可概括為：無(wú)意與政敵周旋卻在“文戰(zhàn)”中獲勝。19．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括主題的能力。依據(jù)“有的人生前大起大落，甚至連遭大災(zāi)大難，最終卻艱難玉成，留下了傳頌千古的大成就、大名聲”可概括為：大起大落的仕途人生使他具備了艱難玉成的意志品質(zhì)。依據(jù)“情起波濤中，句出駭浪間，一吟成杰作，一嘆成絕唱”“信筆縱情寫(xiě)華章……以其三篇不朽之作流傳千古”可概括為：“一吟成杰作，一嘆成絕唱”的非凡文學(xué)才華。依據(jù)“他的態(tài)度是超拔的，不屑于去同對(duì)手打那些是是非非的筆墨官司”可概括為：豪放超拔的態(tài)度。同源多練：語(yǔ)言文字運(yùn)用20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。中國(guó)自古不乏愛(ài)好美食的文人，_______。因?yàn)槊献诱f(shuō)過(guò)“君子遠(yuǎn)庖廚”，品鑒美食是件風(fēng)雅事，文人愛(ài)好做飯就未免失身份。蘇軾偏不在乎，______，還極愛(ài)下廚房，以大膽的創(chuàng)意和實(shí)踐精神，_______。諸如“東坡魚(yú)”“東坡肘子”“東坡羹”“東坡豆腐”等，這些名菜和他流傳至今的詩(shī)詞文章一樣“膾炙人口”，其中最著名的，要屬“東坡肉”。21．閱讀下面的漫畫(huà)，完成問(wèn)題。人與自然（1）這幅以“人與自然”為題的漫畫(huà)，反映了人與自然之間怎樣的一種關(guān)系？用兩個(gè)四字短語(yǔ)來(lái)形容。（2）這幅漫畫(huà)揭示了怎樣的一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)？22．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)20個(gè)字。中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)國(guó)，自古以來(lái)人們依土地而生，自然的山山水水養(yǎng)育了我們，所以________，追求人與自然的和諧。山堅(jiān)毅不拔，沉靜、博大、深厚；水至柔至利，屈曲有致，既可潤(rùn)物無(wú)聲，又能摧枯拉朽。山的陽(yáng)剛與水的陰柔相生相合，便是宇宙無(wú)限的生機(jī)。當(dāng)春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，________；當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，人在自然生命的蒼翠中感到生命的蓬勃；當(dāng)秋景的寧?kù)o疏落，讓人體會(huì)收獲過(guò)后的寧?kù)o和天高云淡的曠遠(yuǎn)；而冬日的蕭瑟空寂，讓人感受到了生命的艱難和頑強(qiáng)。人在山川的變化中，找到了自己情緒的寄托，獲得精神的安頓。因此______，望水則情溢于水。23．下面是某中學(xué)高二年級(jí)“生態(tài)文化”動(dòng)員大會(huì)的主持詞，請(qǐng)根據(jù)上下文內(nèi)容，補(bǔ)出空缺處的串詞。要求銜接緊密，言簡(jiǎn)意賅，表述得體。女：各位老師、同學(xué)，下午好!男：今天，我們相聚一起，暢談生態(tài)文化。女：“人與自然是生命共同體”“山水林田湖草是一個(gè)生命共同體”“要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境”……近年來(lái)，習(xí)近平主席在很多場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)指出，豐厚的生態(tài)文化積淀是中華民族的珍貴遺產(chǎn)，也是人類(lèi)的共同財(cái)富。男：所謂“生態(tài)”，可以解釋為生命與生命、生命與各種環(huán)境要素之間的關(guān)系狀態(tài)?！兑捉?jīng)》稱(chēng)：“天地之大德曰生?！霸谙让竦乃枷胍庾R(shí)中，①________。女：生態(tài)文化建設(shè)，需要從思想出發(fā)?！吨杏埂吩疲骸叭f(wàn)物并育而不相害，道并行而不相悖?！边@既是一種思想境界。也是一種德性追求，②________。男：中華民族一直認(rèn)為天地生養(yǎng)萬(wàn)物，故稱(chēng)“天父”“地母”；土地是生命的根本，故《管子》云：“地者，萬(wàn)物之本原，諸生之根莞也?！蓖恋乇旧硪彩怯猩?，③________。閱讀下面的文字，完成下列小題。人類(lèi)是自然萬(wàn)物中的一種，自然界中人類(lèi)的弟兄_______________。由于人與自然之間存在這種天然的聯(lián)系，當(dāng)人在接觸自然的過(guò)程中，常常會(huì)產(chǎn)生一定的聯(lián)想和感悟?？吹搅魇诺慕?，會(huì)想到時(shí)光的___________；看到再生的小草，會(huì)想到生命力的頑強(qiáng)；在寂靜的山林里，會(huì)平息煩躁的心情；面對(duì)_____________，會(huì)釋放被壓抑的情感。單是一個(gè)秋天，（）：它的__________，會(huì)使人聯(lián)想到生命的更替；它的成熟，會(huì)令人感到喜悅和滿(mǎn)足；它的蕭瑟，會(huì)讓人覺(jué)得寂寞和悲傷。24．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．人接觸自然時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生一定的聯(lián)想和感悟的原因，是因?yàn)槿伺c自然之間存在這種天然的聯(lián)系。B．由于人與自然之間存在這種天然的聯(lián)系，人在接觸自然的過(guò)程中，常常會(huì)產(chǎn)生一定的聯(lián)想和感悟。C．由于人在接觸自然的過(guò)程中，常常會(huì)產(chǎn)生一定的聯(lián)想和感悟，所以人與自然之間存在某種天然的聯(lián)系。D．當(dāng)人在接觸自然的時(shí)候，由于人與自然之間存在這種天然的聯(lián)系，常常會(huì)產(chǎn)生一定的聯(lián)想和感悟。25．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．就會(huì)帶給人們?cè)S多不同的感受B．人們?cè)S多不同的感受就接踵而至C．就會(huì)帶給人們一模一樣的感受D．就會(huì)帶來(lái)飄飄欲仙般不同的感受26．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．俯拾即是溢然長(zhǎng)逝滿(mǎn)城風(fēng)雨悄然而至B．比比皆是一去不返銀河倒瀉悄然而至C．俯拾即是一去不返滿(mǎn)城風(fēng)雨悄無(wú)聲息D．比比皆是溘然長(zhǎng)逝銀河倒瀉悄無(wú)聲息參考答案：20．但愛(ài)好做飯的文人卻并不常見(jiàn)他不僅愛(ài)好美食做出許多流傳至今的名菜【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空處，根據(jù)后文“孟子說(shuō)過(guò)‘君子遠(yuǎn)庖廚’”和“文人愛(ài)好做飯就未免失身份”分析，空格處大意應(yīng)是“愛(ài)好做飯的文人不多”，故可填入“但愛(ài)好做飯的文人卻并不常見(jiàn)”。第二空處，前文談到“愛(ài)好美食”“愛(ài)好做飯”，再根據(jù)后文“還極愛(ài)下廚房”分析，此處對(duì)應(yīng)的應(yīng)是“愛(ài)好美食”，后文有“還”，因此本空需填關(guān)聯(lián)詞“不僅”。故此處可填入“他不僅愛(ài)好美食”。第三空處，后文“諸如”是對(duì)空格處的舉例說(shuō)明，內(nèi)容是蘇軾做出了很多知名的菜品，故此處可談如“做出許多流傳至今的名菜”。21．（1）（示例）生死相依；相互依存。（意思對(duì)即可）。（2）人們?yōu)榱藗€(gè)人利益而肆意破壞自然環(huán)境與生態(tài)平衡，最終會(huì)受到大自然的懲罰。（意思對(duì)即可）【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。答題時(shí)首先立足于漫畫(huà)的內(nèi)容，注意按一定的順序概括，然后注意漫畫(huà)的勸誡意義，勸誡意義要從漫畫(huà)夸張的手法中獲取。（1）漫畫(huà)中獵人拿槍射擊了一張畫(huà)有動(dòng)物的牌，牌被打倒后，其后所有的牌都會(huì)隨之倒下，最終砸到獵人自己，可謂，一榮俱榮，一損俱損。由此可看出人和自然的關(guān)系是生死相依的。答題時(shí)注意用四字短語(yǔ)。（2）對(duì)于漫畫(huà)揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，需要在對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容有充分理解的基礎(chǔ)上，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)去分析。漫畫(huà)題目“人與自然”提示我們應(yīng)當(dāng)思考人與自然如何相處；再根據(jù)（1）中的分析可知，人們?yōu)榱艘灰阉嚼烈馄茐淖匀画h(huán)境與生態(tài)平衡，最終會(huì)受到大自然的懲罰。22．我們尊重自然、熱愛(ài)自然人在自然生命的萌動(dòng)中感到美好的希望觀山則情滿(mǎn)于山【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。考生作答時(shí)應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境分析，按照話題一致的原則或時(shí)間順序、邏輯順序等排列。①處，由“自然的山山水水養(yǎng)育了我們”可知，第一句話是一個(gè)因果關(guān)系的復(fù)句，此處應(yīng)該談我們?nèi)绾螌?duì)待自然，從而表達(dá)對(duì)自然感恩，這樣也能和后文“追求人與自然的和諧”相銜接。②處，第四句是一個(gè)排比句式，按照“人在自然生命的蒼翠中感到生命的蓬勃”的句式仿寫(xiě)即可，仿寫(xiě)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的季節(jié)應(yīng)是春天，表達(dá)對(duì)春天感受的意思即可。③處，相當(dāng)于名句默寫(xiě)或?qū)?duì)聯(lián)，考生如熟悉“觀山則情滿(mǎn)于山，寫(xiě)海則意溢于海”很容易補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)，對(duì)應(yīng)上文句子“人在山川的變化中”，可知此處中心內(nèi)容是“山”，句式結(jié)構(gòu)根據(jù)“觀海則意溢于海”寫(xiě)出即可。23．①大千世界萬(wàn)物都有生命，都應(yīng)該受到尊重。②體現(xiàn)了對(duì)自然萬(wàn)物的生命關(guān)懷。③需要不斷滋養(yǎng)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的得體性和銜接能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“下面是某中學(xué)高二年級(jí)“生態(tài)文化”動(dòng)員大會(huì)的主持詞，請(qǐng)根據(jù)上下文內(nèi)容，補(bǔ)出空缺處的串詞。要求銜接緊密，言簡(jiǎn)意賅，表述得體”，然后依據(jù)語(yǔ)境，明確主語(yǔ)的一致性，明確句式的對(duì)稱(chēng)性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，前文有“要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境”、“《易經(jīng)》稱(chēng)：“天地之大德曰生”等內(nèi)容，由此可知，“大千世界萬(wàn)物都有生命，都應(yīng)該受到尊重”；通過(guò)前文內(nèi)容“生態(tài)文化建設(shè)，需要從思想出發(fā)”可得出“體現(xiàn)了對(duì)自然萬(wàn)物的生命關(guān)懷”；前文有“土地本身也是有生命的”，故此處應(yīng)填“需要不斷滋養(yǎng)”。24．B25．A26．B【解析】24．本題考查辨析并修改病句的能力。解答時(shí)可運(yùn)用緊縮法，先將句子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，提取出主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)??；如果主干沒(méi)語(yǔ)病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間的搭配有無(wú)毛病，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。要仔細(xì)琢磨，推敲。A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“的原因，是因?yàn)椤本涫诫s糅，應(yīng)刪除的“的原因”。C項(xiàng)，因果倒置，因?yàn)椤叭伺c自然之間存在這種天然的聯(lián)系”，所以在接觸的過(guò)程中“常常會(huì)產(chǎn)生一定的聯(lián)想和感悟”。D項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)刪除“當(dāng)”。故選B。25．本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力?！把a(bǔ)寫(xiě)句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類(lèi)題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源：文本。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。B項(xiàng)，前后主語(yǔ)不一致。從“單是一個(gè)秋天”看，主語(yǔ)是“秋天”，B項(xiàng)的主語(yǔ)為“感受”。C項(xiàng)，“一模一樣的感受”不符合語(yǔ)境，“生命的更替”、“喜悅和滿(mǎn)足”、“寂寞和悲傷”是不同的感受，不能歸為一類(lèi)。D項(xiàng)，比喻不當(dāng)?！帮h飄欲仙”多指人的感受輕松爽快。亦形容詩(shī)文、書(shū)法等的情致輕快飄逸。故選A。26．本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。此類(lèi)試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該成語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。俯拾即是：只要彎下身子來(lái)?yè)?，到處都是。形容地上的某一?lèi)東西、要找的某一類(lèi)例證、文章中的錯(cuò)別字等很多。比比皆是：到處都是這樣，形容非常多。根據(jù)語(yǔ)境，對(duì)象是“人類(lèi)的弟兄”，故應(yīng)用“比比皆是”。一去不返：指一去就不再回來(lái)了，比喻事情已成為過(guò)去，再不能重現(xiàn)。溘然長(zhǎng)逝：婉稱(chēng)人突然去世。根據(jù)前面的“時(shí)光”，應(yīng)用“一去不返”。滿(mǎn)城風(fēng)雨：形容事情傳遍各處，到處都在議論著（多指壞事）。銀河倒瀉：形容雨下得極大，像瀉下來(lái)一樣。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)用“銀河倒瀉”。悄然而至：形容寂靜無(wú)聲地到來(lái)。悄無(wú)聲息：靜悄悄的，聽(tīng)不到任何聲音，指非常寂靜。根據(jù)后面“生命的更替”，應(yīng)用悄然而至。故選B。同源多練：寫(xiě)作訓(xùn)練27．根據(jù)以下材料，按要求完成寫(xiě)作。材料一央視2019《主持人大賽》總決賽第二輪規(guī)則選手將根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)抽取的圖片內(nèi)容，進(jìn)行一分鐘的即興描述，一分鐘后，這張圖片將進(jìn)行縮放，展示更多的信息，選手將通過(guò)圖片上的全新信息，進(jìn)行一分半的即興論述。材料二央視2019《主持人大賽》選手王嘉寧所抽題圖題圖一題圖二材料三“槍響之后沒(méi)有贏家?！薄洌ㄓ谘胍?019《主持人大賽》總決賽第二輪點(diǎn)評(píng)選手王嘉寧時(shí)所說(shuō)。）讀了上面的材料，你有什么看法？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：綜合材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案：27．例文：人與自然要和諧相處自然是永恒的奇葩。她捏造出梅花的秉性，“眾芳搖落獨(dú)萱妍，綻盡風(fēng)情向小園?！彼L制出別致風(fēng)景，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！彼窨坛鰤验熒胶樱叭赵轮?，若出其中。星漢燦爛，若出其里”。古往今來(lái)，文字記錄了自然的綺麗，它在紙面上自由揮灑，將大自然的變遷與奉獻(xiàn)永載史冊(cè)。我們后人手捧沉甸甸的書(shū)籍，恍若置身其間，不由得用心來(lái)體會(huì)自然的心跳。自然賦予人類(lèi)生命，讓人類(lèi)得以欣賞如此的壯美景致。她為我們嵌上一對(duì)寶石，這是明亮的天窗，讓我們用眼睛看自然。她為我們調(diào)制出奇妙的香氣，茉莉的清香、玫瑰的芬芳，使我們心曠神怡。她教會(huì)鳥(niǎo)兒唱歌、教給溪流作曲，讓我們聆聽(tīng)到動(dòng)人的旋律，沉醉其中、流連忘返。她還親手將一顆殷紅的心放入我們的胸膛，使我們能夠感知自然的節(jié)奏、感受生命的跳動(dòng)。自然同時(shí)又慷慨給予人類(lèi)珍寶。她無(wú)數(shù)次涌出一股股靈動(dòng)的生命之泉，她送給人類(lèi)不計(jì)其數(shù)的礦產(chǎn)。她還叮囑大地疼愛(ài)人類(lèi)。于是，大地母親展現(xiàn)出最寬容的一面，以最寬闊的胸襟承載了萬(wàn)物、接納了人類(lèi)。一本本史冊(cè)描繪了人與自然的動(dòng)人場(chǎng)面與唯美境界，那段時(shí)間里，人類(lèi)懂得回報(bào)，天地一片和諧，萬(wàn)物都生活在享受著天倫之樂(lè)。然而，如今呢？自然為人類(lèi)傾盡了心血，她把能做的都做了，她把能給的都給了。而我們呢？我們似乎是受寵若驚，我們似乎在她的溺愛(ài)中失去了理智，我們?cè)谒谋幼o(hù)下竟開(kāi)始胡作非為，將利爪伸向了自然。我們不但毫無(wú)節(jié)制地向她索取礦產(chǎn)、石油和水源，甚至還肆無(wú)忌憚地將有毒氣體排到空中、將渾濁的污水注入江河。自然會(huì)很難過(guò)：她的美麗將要?dú)г谌祟?lèi)手里。她辛苦捏造的鮮花要枯萎，她精心繪制