人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)前四單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第一單元《草原》作者老舍，作者按照事情發(fā)展順序敘述，寫了第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過對(duì)美麗景色以及受到蒙古族同胞熱烈歡迎的情景的描寫，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。文章按事情發(fā)展順序，描繪了：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美，最后以凝煉的詩句總結(jié)全文。本文的線索：草原美景、喜迎遠(yuǎn)客、主客聯(lián)歡、主客相見、熱情款待、聯(lián)歡話別。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!這句話是文章的中心句。意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。這句話也是第一段的中心句。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將群馬疾馳的迎客隊(duì)伍比作彩虹，不僅形似而且神似?！督z綢之路》1.《絲綢之路》描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來、溝通東西方文化的友誼之路。2.歷史上出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的玄奘，他們的故事都與絲綢之路有關(guān)。3.這篇課文的中心是：一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！《白楊》作者袁鷹，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。一方面描述了白楊樹外在的特點(diǎn)，高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長(zhǎng)；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠(chéng)無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。3.表達(dá)上的特點(diǎn)：本文采用了借物喻人、托物言志的寫法。4.突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志?！案叽蟮陌讞顦洹卑涤骼弦惠叺男陆ㄔO(shè)者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小數(shù)一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才?！栋谚F路修到拉薩去》文章記述了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道——風(fēng)火山隧道的經(jīng)過。贊揚(yáng)了西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。第二單元知識(shí)點(diǎn)《古詩詞三首》背誦、默寫詩句解釋《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休憩圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒穿透以傘使風(fēng)的場(chǎng)景，《清平樂村居》則營(yíng)造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面?！抖枴ね辍ゑ橊勱?duì)》本文是一篇自傳體小說《城南舊事》的序言，作者是臺(tái)灣作家林海音。原名林含英。作者在文中“默默地想，默默地寫”了童年這樣幾個(gè)畫面：看駱駝咀嚼、關(guān)于駝鈴的遐想、想為駱駝剪毛、追問駱駝的去處四件事，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹！蹲娓傅膱@子》選自蕭紅《呼蘭河傳》課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》作者俄國(guó)費(fèi)奧多羅夫課文講述了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神、大膽的想象。課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所做的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜測(cè)，這個(gè)猜想就是作者童年的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你說說“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思，并舉例說說你對(duì)這句話的理解。這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，哥白尼等科學(xué)家都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。（例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰二不公布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心說，結(jié)果被教會(huì)處死；哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。）5.費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。6.課外描寫兒童的故事《宿新市徐公店》楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！端姟吩赌镣T黃牛，歌聲振林樾。意欲捕蟬鳴，忽然閉口立?！缎捍贯灐泛钅芘铑^稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！秲和妰墒住?.《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。2.《童年的水墨畫》攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。蘇聯(lián)作家高爾基自傳體小說《童年》，這部小說用流暢、質(zhì)樸的語言描繪了高爾基的苦難、悲慘、有時(shí)也得到一些溫暖童年生活。第三單元知識(shí)點(diǎn)《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代貴族階層言談佚事的小說。背誦、默寫。文章翻譯：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果。其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？我認(rèn)為楊氏之子并沒有直接反駁孔君平，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)對(duì)答機(jī)制的駁斥了孔君平，又使他無言以對(duì)。二是他用幽默的語言回答，表達(dá)了他應(yīng)有的禮貌。從中可以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默?！蛾套邮钩分饕獌?nèi)容：講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使齊國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國(guó)情懷和他高超的語言藝術(shù)?！蛾套邮钩愤@篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？文章按照事情發(fā)展的順序來寫的，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，（進(jìn)城門，見楚王，赴宴席）這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。晏子是個(gè)能言善辯、機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、熱愛祖國(guó)的人?！栋虢叵灎T》本篇課文是一個(gè)短小的劇本，劇本主要通過人物對(duì)話或唱詞來推進(jìn)情節(jié)。這出戲劇描寫了在第二次世界大戰(zhàn)期間，一家法國(guó)人機(jī)智勇敢地與德國(guó)敵人作斗爭(zhēng)，從而住了秘密及全家人性命的故事。贊揚(yáng)了法國(guó)人民為了國(guó)家的利益，不惜一切代價(jià)的獻(xiàn)身精神以及他們機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)和熱愛祖國(guó)的精神?！洞螂娫挕繁疚氖且欢蜗嗦暎嗦暿且环N雅俗共賞的語言表演藝術(shù)。這段相聲采用了夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰嗦、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。富有情趣的提示語、歇后語、諺語：提示語：①小草微微笑，請(qǐng)你繞一繞。②珍惜生命之水，關(guān)“住”點(diǎn)點(diǎn)滴滴。③如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源，保護(hù)環(huán)境，人類看到的最后一滴淚將是自己的眼淚。歇后語：①八仙過?！黠@神通③蠶豆開花——黑心②泥菩薩過河——自身難保④孔夫子搬家——凈是書（輸）諺語：①不怕無能，就怕無恒。②冰凍三尺，非一日之寒。③苦練日久，得心應(yīng)手。④人有恒萬事成，人無恒，萬事空。第四單元知識(shí)點(diǎn)《再見了，親人》本文是敘事抒情散文，選自魏巍《誰是最可愛的人》。課文以志愿軍和朝鮮人民告別的口吻，描寫了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上通朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。文中寫到的親人有大娘、小金花、大嫂。從以下幾件事可以體會(huì)到他們是親人：大娘：洗補(bǔ)衣服；送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去唯一的親人。小金花：為救偵查員，失去媽媽大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿志愿軍為朝鮮人民做的事是：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕走侵略者。這篇課文的前三個(gè)自然段在表達(dá)上的共同特點(diǎn)：①敘事與抒情相結(jié)合；②每段都已請(qǐng)求的語句開頭，③以反問的句式結(jié)尾以回憶的形式敘述?！督鹕聂~鉤》中心：作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！這句話的意思是：魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。《橋》本文塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。老支書是一個(gè)無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的人。本文以橋?yàn)轭}的含義：①在生死關(guān)頭，老支書把生的希望給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁；②這座橋是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋。本文的表達(dá)特點(diǎn)：①構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。②本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來渲染緊張的氣氛。③大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這句話的意思是：這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。木橋